九年级英语线上教学及开学教学衔接计划
初中英语线上教学工作计划
一、指导思想以《新课程标准》为依据，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，更新教育理念，树立正确的课程观、教学观，积极推进素质教育。
充分利用线上教学平台，优化教学过程，提高教学质量，培养学生的英语学习兴趣和实际应用能力。
二、学情分析线上教学环境下，学生自主学习能力、时间管理能力、自律性等方面存在差异。
针对不同层次的学生，制定有针对性的教学策略，确保全体学生都能在英语学习中有所收获。
三、教学目标1. 知识目标：掌握初中英语基础词汇、语法和句型，提高听说读写能力。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高实际应用英语的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱祖国语言文化的情感。
四、具体工作1. 教学内容安排（1）词汇：根据课程标准，每个学期教授500个左右生词及200多个短语。
（2）语法：讲解初中英语基础语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
（3）阅读：选取适合初中学生的英语阅读材料，提高阅读速度和理解能力。
（4）听力：加强听力训练，提高听力水平。
（5）写作：教授写作技巧，提高写作能力。
2. 教学方法（1）线上互动教学：通过直播、录播等形式，与学生进行实时互动，解答疑问。
（2）任务型教学：设计丰富多彩的英语任务，激发学生学习兴趣。
（3）翻转课堂：让学生课前预习，课上参与讨论，课后巩固复习。
（4）小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高合作意识和团队精神。
3. 教学评价（1）形成性评价：关注学生学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
（2）总结性评价：定期进行阶段测试，了解学生学习成果，调整教学策略。
4. 教学资源（1）利用线上教学平台，如钉钉、腾讯课堂等，开展教学活动。
（2）收集整理适合初中学生的英语学习资料，如词汇、语法、阅读、听力、写作等。
（3）建立线上学习小组，共享学习资源，互相帮助。
五、工作措施1. 加强教师队伍建设，提高教师线上教学能力。
2. 制定线上教学规范，确保教学质量。
九年级英语线上教学计划
九年级英语在线教学计划制定教师受新型冠状病毒感染的肺炎疫情的影响，学校延迟开学，为帮助学生在家更好复习，结合九年级英语教学实际，特制定线上复习计划。
一、目标要求为实现“停课不停学”，我们充分利用微信群、班级小管家等各种在线平台，合理安排复习内容，引导学生自主复习，回顾本单元的知识要点，自主构建各单元知识体系。
而且，复习后习题练习有助于学生实际操练，提高解题能力。
二、计划安排借助班级小管家，开展在线教学指导。
教师发布七年级上册和下册复习要点，学生根据复习内容完成复习再按要求拍照复习作业上传到班级QQ群、微信群、班级小管家，每班课代表统计人数，教师检查，指导订正。
周一周二周三周四周五周六周日第二周2.17---2.23 （七年级下册）发布Unit1-unit2复习任务并听写发布Unit3-unit4复习任务并听写发布Unit5-unit6复习任务并听写发布Unit1-Unit3复习学案，要求学生总结并做相关笔记发布Unit7-unit8复习任务并听写发布Unit9-unit10复习任务并听写休息周一周二周三周四周五周六周日第三周2.24—3.1 （七年级下册）发布Uni4--Unit6复习学案，要求学生总结并做相关笔记发布Unit7-Unit9复习学案，要求学生总结并做相关笔记发布Unit11复习任务并听写发布Unit12复习任务并听写发布Unit10-Unit12复习学案，要求学生总结并做相关笔记发布七年级下册相关练习题并要求学生完成休息2020年2月10日。
初中英语线上线下衔接方案
初中英语线上线下衔接方案开学之前的准备：网课进行到现在，学生多数已经疲惫，但我们还不能放松，越到最后时刻，越得严格要求。
在网课直播中，大家都觉得复习效果不够好，所以除每单元必做的第六课时复习之外，目前网课还以讲新课为主，只是细节之处多加注意！一、早读+检测1.老师前一天晚上提前给学生布置好背诵任务，具体到几点几分背诵什么内容，让学生清楚自己要做什么。
2.早读课开始前5分钟，连线直播间让学生开视频背诵，保证每位学生能够按时进入课堂并调整好读书的状态，采用小组长，课代表，班干部层层负责制进行背诵，完成任务后上传小管家进行打卡，上正课时老师再进行课堂抽查提问。
3.要求学生在钉钉家校本提交背诵视频，课文就闭着眼睛背诵，单词就看着汉语背，结果老师进行查看，不合格打回，最后正课提问。
二、上课+提示1. 点名提问2.上课的时候可以给那些积极参与课堂的孩子及时的表扬，在讲课的时候关注一下孩子们的消息，及时的点出他的名字回应他，感觉这样儿孩子们课堂的参与率会高一点。
3.在家长群里表扬积极互动的学生。
三、作业+监督1.每天直播课后，通过钉钉家校本布置针对性的练习题，学生拍照上传，监督到位。
2.利用钉钉优秀作业功能，注重优秀作业的展评，也会把学生优秀作业和笔记剪辑为视频，在下节课前展示，目的是鼓励更多的学生认真对待作业。
3.评语多以风趣幽默的鼓励为主，激励学生提交作业和提问问题。
4.对于不同的孩子要求不一样，对程度一般的同学，只要按时交作业，就会提出表扬，对于程度好的同学，不仅要按时交，更要追求正确率，都在私下做出单独说明。
开学后准备：1.开学前一周对学生进行摸底排查（测试），了解学生对基础知识和拓展知识掌握情况，老师做到心中有数，开学后有针性进行补救。
2.网络课堂知识方面衔接：1.教师针对学生普遍存在的问题要拿到课堂中，再次精讲精练。
对学生个别存在的问题，可以通过单独辅导或学生互帮互助。
也可向学校申请根据学情分班分层教学。
九年级英语线上教学及开学教学衔接计划
九年级英语线上教学及返校开学教学衔接计划一、线上教学小结面对着升学的压力和任务，作为九年级的英语老师，我感到巨大的压力，为了帮助学生们在中考取得良好成绩，根据学科特点及学生特点研究各种线上教学模式，因材施教，促进学生英语的进步。
学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。
针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，注重打好基础，同时注意在面对绝大多数学生时，从最基本的东西抓起，力争让每一个人都有进步。
同时对优等生要让他们变得更优，要针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆，这是重中之重。
本着中考中要求掌握的语法项目，一步一个脚印，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。
根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校开展了线上教学工作，本着"温故知新"和"依纲靠本"的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
到目前为止，九年级英语完成了为期2.10-4. 10八周的线上教学，前4周时间我们对七年级上下册、八年级上下册进行了复习，课上老师进行了耐心细致的讲解，尽量放慢速度，重点复习单词、短语、语法、句型，加强学生对基本知识的掌握和培育基本技能，以学生学会为目的。
在这一阶段我们按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。
从近几年中考试题看，逐渐加强词汇、词组的考查。
九年级的知识难且重要，所以我们放在开学后集中复习，这样能够串联起七八年级的知识，而且重点复习好九年级知识。
后四周我们进行了英语语法专项复习涉及了名词、代词、冠词、数词、介词、连词、形容词和副词、动词及动词短语、动词时态、动词语态、非谓语动词、简单句、主谓一致和倒装、复合句、情景交际。
初中英语线上和线下教学衔接方案
初中英语线上和线下教学衔接方案
1. 概述
本方案旨在帮助初中英语教师将线上和线下教学无缝衔接，以提供连贯和高效的研究体验。
通过合理利用线上教学资源和线下教学活动，学生能够在两种教学模式中获得平衡发展。
2. 线上教学环节
2.1 视频课程
提供录制的教学视频，包含课堂讲解、范例示范和练指导，学生可随时观看和反复研究。
2.2 互动研究平台
搭建在线互动研究平台，学生可以在教师的引导下完成在线讨论、小组活动和作业提交。
2.3 在线研究资源
3. 线下教学活动
3.1 课堂讨论
在线研究后，组织面对面的课堂讨论，让学生分享研究心得、解答疑问，并加深对知识的理解。
3.2 合作研究
组织学生进行小组合作研究活动，通过合作解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.3 实践活动
安排实践活动，如角色扮演、小组演讲等，让学生将所学知识应用于实际场景，提高语言运用能力。
4. 教师角色
4.1 教学设计和指导
教师需要根据学生的研究情况，灵活设计线上和线下教学的内容和活动，并在教学过程中进行指导和辅导。
4.2 研究评估
通过线上线下的作业和测验，及时评估学生的研究情况，并进行个性化辅导和反馈。
5. 学生参与
学生需要积极参与线上和线下的研究活动，利用线上资源进行预和复，主动参与线下的讨论和实践活动。
6. 效果评估
定期进行教学效果评估，了解学生对线上和线下教学的反馈和意见，并根据评估结果进行相应调整和改进。
通过本方案的实施，旨在提供学生全方位的英语研究机会，促进学生语言能力的提升，并培养学生的自主研究和团队合作能力。
_开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划
_开学复课英语线上教学和返校开学教学衔接计划为了巩固延期开学期间的线上学习成果，保证开学后能在有限时间内完成2022年——2022年学年度下学期英语教学任务，保证教学质量，促进学生全面发展，对线上教学做出总结，并制定如下线上线下教学衔接计划：一、梳理延期开学期间线上教学完成的教学内容1、课本内容：九年级已经完成了新课内容，完成了专题的复习讲解，并完成了七年级上下册和八年级上册的复习内容。
2、任务布置：配合线上教学内容，每天提出听课要求，并且要求学生们做好笔记，布置适量合理的作业，包括朗读背诵单词重点句子和重点课文，抄写默写重点词汇巩固所学内容。
3.课堂学习和作业检查：严格要求学生有效完成学习任务。
每天按照课程表时间和学习内容组织学生听看网课视频，要求学生看不懂的地方及时向我提问，并在线给予解答。
要求学生每天把听课记录和作业拍照发给老师逐一检查，老师或及时点评或按照作业质量评价并记录，督促订正补充。
从学生提供的听课笔记和作业照片来看，九7班绝大多数同学能按时完成任务，大部分同学态度还是比较认真的，具备一定的自学能力。
二、开学后拟采取的教学措施和方法：目前开学时间已经确定在___号，意味着复课后课时更短、教学任务更重，为避免重复教学、浪费宝贵的时间，需要摸清情况、找出问题，精准施策，准备采取以下教学措施和方法：1、摸底检测鉴于英语学科的特殊性，学生的英语能力的提升渗透在课堂学习、课下听读写等面，老师仅仅依据一次或两次书面考试地成绩很难判断他们在这一个多月里的学习情况和学习效果，所以，准备采取多种形式、多种方法相结合地检测方法，以期能全面真实地了解孩子整体的学习情况。
具体方法如下：早读检测：采用提问和听写相结合的方法，主要针对词汇的背诵默写和重点句的翻译掌握情况。
通过检查检测情况决定后续是否还需花费时间，花费多少，如何补漏。
课堂检测：课前采用师生互动的方法，检查学生对重点词汇和短语等了解地程度，检查前期线上听课地效果，确定课堂教学的重点，整个课堂教学过程在老师都要随时检测对于难度较大地、学生似懂非懂的、自学不便发现地内容有针对性的补充教学，对于学生已经掌握到地少浪费时间。
初中英语老师线上、线下衔接教学计划
初中英语老师线上、线下衔接教学计划
介绍：
由于疫情的影响，许多教育机构不得不在短期内转向在线教育。
对于初中英语老师来说，线上和线下教学相同的重要性。
这个计划
旨在帮助老师平滑地过渡到在线教学模式，并建立起在线与线下教
育之间的连续性，以确保学生在疫情期间取得优异的英语研究结果。
目标：
这个计划的目标是帮助英语老师实现以下目标：
- 准备学科教学材料和在线教育材料，以便学生在线上和线下
掌握相同的知识点。
- 制定有效的在线授课计划和作业安排，以确保学生在线上研
究同样成功。
- 通过线上交流平台与学生建立密切的关系，助力在线教育顺
利实现。
计划：
本计划将包括以下内容：
一、制定在线教育材料：
1.明晰教学目标和知识点，确保学生在线上和线下研究到的知
识点相同。
2.设计在线教育材料，包括教学视频和课程资料等。
二、制定在线授课计划和作业安排：
1.安排教学时间表，确保线上授课内容和线下授课内容相同。
2.制定线上作业和考试计划，增强学生的研究热情和认知水平。
三、建立线上交流平台：
1.选择适当的线上交流平台，和学生进行即时互动交流。
2.组织线上英语角活动，增强学生的英语口语水平。
结论：
本计划的实施有助于在疫情时期确保英语教学质量，保证学生在线上和线下能够取得同等的学习成果。
通过教育者不断努力的探求，我们可以实现出色的教育成果。
初中各学科开学返校线上线下教学衔接方案
初中各学科开学返校线上线下教学衔接方案初中英语学科“线上—线下教学”衔接方案为了对我校英语学科“线上教学”内容进行梳理，便于教师更精准地把握教学进度和教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定初中英语“线上—线下教学”衔接方案。
一、网课基本情况（一）总体情况说明从2月10日开始，通过网课学习，英语学科已学内容如下：我校英语老师同步听课，课后布置作业，线上答疑指导，批阅作业，及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽最大可能保证线上教学质量。
（二）网课存在的问题1. 语言学习环境欠真实，学生掌握情况各不同英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互动，无法及时把握学生掌握情况；学生与学生之间缺少合作，无法实现互帮互助。
教师无法判断学生对教学内容的理解程度，无法通过反馈来及时调整自己的教学。
2. 学生掌握程度不一，两级分化日益严重网课教学内容多为“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长缺少监督，学习质量得不到保障。
另外还存在着一些学生没有家长陪伴，无法参加网课的情况。
这段网课学习时间里，有参加网课的学生，有缺席未参与的学生，能跟上线上课堂节奏的学生，也有较难听懂教授内容的学生，有认真完成课后作业的学生，也有敷衍应付的学生，所以班级里学生在英语学习这方面掌握程度各异，且两极分化不可避免且有加剧现象。
二、教学衔接工作安排（一）关注调查诊断，深入分析学情首先，做好线上教学情况摸底。
老师们通过作业提交情况、学生访谈、作业反馈情况、与家长电话或微信沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。
同时整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握。
其次，回校后，通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
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2020年九年级英语线上教学及返校开学教学衔
接计划
一、线上教学小结
面对着升学的压力和任务，作为九年级的英语老师，我感到巨大的压力，为了帮助学生们在中考取得良好成绩，根据学科特点及学生特点研究各种线上教学模式，因材施教，促进学生英语的进步。
从本次期末的检测的成绩来看，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。
针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，力争让每一个人都有进步。
同时对优等生要让他们变得更优，这是重中之重。
针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆，本着中考中要求掌握的语法项目，一步一个脚印，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。
根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校开展了线上教学工作，本着"依纲靠本"和"温故知新"的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
到目前为止，九年级英语完成了为期2.10-4.10八周的线上教学，前4周时间我们对七年级上下册、八年级上下册进行了复习，课上老师进行了耐心细致的讲解，尽量放慢速度，重点复习单词、短语、语法、句型，加强学生对基本知识的掌握和培育基本技能，以学生学会为目的。
在这一阶段我们按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。
从近几年中考试题看，逐渐加强词汇、词组的考查。
九年级的知识难且重要，所以我们放在开学后集中复习，这样能够串联起七八年级的知识，而且重点复习好九年级知识。
后四周我们进行了英语语法专项复习涉及了名词、代词、冠词、数词、介词、连词、形容词和副词、动词及动词短语、动词时态、动词语态、非谓语动词、简单句、主谓一致和倒装、复合句、情景交际。
总共分为十五个语法专项。
复习过程中，老师把教材中的重要的知识点，重新梳理一遍，做好圈点勾画，让学生课后看教材，夯实基础知识，锤炼基本技能，
熟练掌握。
为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足。
我们计划开学以后，在复习九年级教材之前，选择几套七年级、八年级综合题进行训练，把这一部分内容得到及时巩固。
同时对个别网课中落下的同学进行检查督促，重点排查对单词、短语、语法知识的掌握情况，这样对网课期间掌握不好的同学也有一个弥补的机会。
不仅要关注优秀学生。
而且也要关注可能没跟上的中下等生。
让不同层次的学生都学有所获。
然后再进行九年级教材复习。
二、线下集中教学衔接计划
1.九年级英语备课组共同制定针对性强的摸底调研计划
开学返校后将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，老师将以班级为单位，有针对性地制定教学计划，做好教学衔接。
立即做好对学生线上学习效果检测的准备，原则上开学后本周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学进度。
2.摸清底细找出问题，做好知识内容衔接
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。
经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。
要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。
首先，做好线上教学情况摸底。
教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。
再者，开展线上学习效果检测活动。
通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。
摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。
要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。
复课后，老师对线上教学的内容没有必要从头重讲。
一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
3.调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案
第一、重视个别学生心理。
特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、
不传谣、不信谣、严禁发表错误言论！保证居家学习生活的思想和心理安全！
第二、重视学生分化状况。
学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。
生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估！对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习！尽可能减轻这种分化！各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习！
第三、重视学习基础素养。
英语阅读要跟上！英语听力训练和书面表达训练及讲评要跟上！作业书写要严格要求！宁可做少些，也要更精致些！测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视！
三、线下集中教学工作安排
针对开学摸排和检测实际情况，我们准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施，配合教学进度，力争高效完成教学。
（一）大约再有3周时间结束一轮复习。
（二）接下开就进入了全面二轮复习状态。
1.第一轮。
在教材整体上总复习，由于时间紧任务重，我们可以重新整合教材进行复习。
这样可以节约时间，提高效率。
在课上再按词汇用法和区别总结复习一下，同时针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以训练。
并通过配套练习、复习检测加以巩固。
本轮复习直接关系到中考的效果。
因此在复习中要突出重点，牢固掌握。
遵循精讲多练的原则，做到讲--练--评结合。
在本轮复习中，听力、口语分散在每节课中，重点词汇要求必须会写。
2.第二轮。
大约用时4周。
在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题加以训练。
在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。
找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。
在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。
对听力、单项填空、阅读理解、单词应用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
对所复习的知识重新整理，查漏补缺。
通过精心设计的综合练习，
彻底消除学生的模糊意识，强化考点。
让学生开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。
3.三轮复习。
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。
运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。
总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到提升，让他们的英语能力不断加强，坚持听力、词汇等方面的练习，熟悉考试的套路，相信在2020年的中考一定会获得成功。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。