人民版 文化和教育事业的曲折发展

一起感受理解该时期文艺创作的主要时代特点。完成书本 P75页《学习思考》 1、内容上提倡“向时代学习，向人民学习”，热情讴歌 社会主义革命建设事业。 2、文艺创作方针上，中央提出“双百”，文艺作品的创 作出现第一次高峰。
十年动乱与文化凋零
文化大革命，“左”的错误，林彪、江青一伙推行文 化专制主义，党中央没有贯彻“双百”方针——是出现 “八亿人口八个戏的原因
１、文革中教育的特点？（教 育方针改变，教育为政治服 务。）
２、文革的教育导致的后果？ （各抒己见——感受“国运兴 衰，系于教育”的道理。
三、教育事业的蓬勃发展
1、教育的春天（文革后）
（1）文革刚结束，邓小平全面整顿教育工作 （2）改革开放后，提出“科教兴国”战略
（3）提出“三个面向”、“四个方面”的指导方针，教 育得以蓬勃发展
新时期文化事业的繁荣
十一届三中全会后中国改革开发及邓小平理论的形 成与发展，党中央重新确立“两为”方向和“双百” 方针。 利用课后材料邓小平在中国文学艺术工作者第四次代 表大会上的讲话，探究新中国文学艺术事业发展的经 验与教训。
体育事业的喜人成就（书本P76-77自学）
【自我测评】 新中国成立以来,文学艺术创作出现了哪两个高峰？ 简析产生这两个高峰的主要原因。
两个高峰：
一个是指建国后的五六十年代， 一个是指改革开放新时期，我国文学艺术创作取得丰硕成果。
主要原因：
（1）20世纪五六十年代，社会主义建设事业全面开始，党中央 提出“百花齐放，百家争鸣”的方针，符合社会主义发展的客观规 律，为文化事业的发展提供了根本保证，促进了文学艺术创作的繁 荣。（2）20世纪七八十年代，社会主义现代化建设新时期实行改 革开放，党中央提出“文艺为人民服务，为社会主义服务”的总方 向，概括了社会主义新时期文化艺术发展的根本目的，推动了文学 艺术创作的又一高峰。 （3）广大文艺工作者的辛勤劳动和不懈努力。
2、面临的挑战 3、加快教育发展的措施
（1）基础教育 （2）高等教育 （3）西部地区教育
历史小故事： 建议招收的应届高中毕 业生占招生总 数的1％。
1977年高考
报名数惊人的高
５７０万
印《毛选》的纸用来印考卷
恢复高考是文革后拨乱反正的重要标志之一
1983年
学生讨论：结合８０年代以来的国际国内背景，理解“三 个面向”教育指导方针的含义与重要性．并认识我国的教 育方针在现代化建设实践中的不断发展，与时俱进．
思考讨论：
教育方针提 出的背景和实施 措施及影响？
新中国“扫盲”教育成 就
材料一：新中国成立五十年来，中国共扫除文盲 2.03亿，成人文盲率由1949年的80％以上降到了15％以 下，青壮年文盲降低到5％以下。年轻的中国摘掉了世界 头号“文盲大国”的帽子。 ——《必修三教学参考》 材料二：1984年以来，在国际教科文组织举办的国 际扫盲奖评选活动中，中国先后有11个单位获奖，其中 有6个单位获大奖。中国突出的扫盲成就得到了国际社 会的充分肯定，赢得了良好的国际声誉。 ——《必修三教学参考》 合作探究：新中国“扫盲教育”的历史与现实意义？
学生分组讨论交流：邓小平如此重视科技与教育的出发点是什 么？（感受国运兴衰，系于教育）
课后材料
阅读与思考？
“科教兴国”战略的原因与基本内容？
科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想， 坚持教育为本，把科学与教育放在经济、社会发展的重要位 置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高 全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和 提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
在很大程度上取决于我们给世界留下了
什么样的子孙后代。” ——《世界教育报 告》
持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。 图为文革中清华校门被砸。
1977年冬天，570万考生走进 高考考场，参加高考制度恢复 后的第一次考试。
1977年某大学的开学典礼
邓小平“三个面向”题词
第四条 国家、社会、学校和家庭 依法保障适龄儿童、少年接受义务教育 的权利。 第五条 凡年满六周岁的儿童，不 分性别、民族、种族，应当入学接受规 定年限的义务教育。条件不具备的地区， 可以推迟到七周岁入学。 第六条 学校应当推广使用全国通 用的普通话。招收少数民族学生为主的 学校，可以用少数民族通用的语言文字 教学。 第七条 义务教育可以分为初等教 育和初级中等教育两个阶段。在普及初 等教育的基础上普及初级中等教育。初 等教育和初级中等教育的学制，由国务 院教育主管部门制定。 ——《中华人民共和国义务教育法》
合作探究：新时期教育事业蓬勃
发展的原因及成就
要求学生在阅读教材的基础上进行归纳整理， 并结合家庭、社会、学校对教育的重视状况等 因素，能对教育发展的原因有一个比较全面的 认识。从而落实基础同时又培养学生历史思维 能力
体验教育的重要性
“有一流的教育，
才能成为一流的国家”。
——温家宝
“我们留下一个什么样的世界给子孙，
中学生停下正常的 学习，扛着红缨枪参加 官方组织的文革...
大学生
说明：浙江平阳知青 在学习批评邓小平文 件。
说明 1968年，广东高州，知青胸带 大红花乘车下乡当农民。当时流 行的口号是：“满怀豪情奔赴广 阔天地炼红心”。
1966年到1976年文化大革命时期的教育以阶级斗争为纲。 所谓阶级斗争就在党内，是党内走资本主义道路的当权派。这一 时期打倒了包括刘少奇、邓小平在内的一大批党和国家的各级领 导人。全国划分的两大阶级就叫“红五类”和“黑八类”。红五 类是：工人、贫下中农、军人、干部、烈属；黑八类是：地、富、 反、坏、右（又称黑五类）、判徒、特务、资本家。知识分子不 是革命的依靠的力量，而是被改造的对象。“四人帮”把知识分 子称作“臭老九”，即黑八类中的第九类。 ——《文革中 的教育》 阅读教材并结合材料开展学生交流： １、文革中教育的特点？（教育方针改变，教育为政治服务。） ２、文革的教育导致的后果？（各抒己见——感受“国运兴衰， 系于教育”的道理。
标题教学－宏观把握
社会主义教育的兴办 1949-1965 “文化大革命”中“教育的革命” 1966-1976 教育事业的蓬勃发展 1977-2007
一、社会主义教育的兴办（文革前）
1．拉开序幕：
①接管改造旧学校，创建社会主义新学校 ②从列强手中收回教育事业的自主权
2．制定方针： ①毛泽东提出“三育”思想（德、智、体） ②刘少奇倡导“两种教育制度”
建立完整的国 民教育体系
教育方针的提出：
1949年《共同纲领》第五条规定：中 华人民共和国的文化教育为新民主主义的 即民族的、科学的、大众的文化教育 。 1954年《中华人民共和国宪法》：中 华人民共和国教育为人民大众服务。 1957年毛泽东在《关于正确处理人民 内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育 方针，应该使受教育者在德育、智育、体 育几方面都得到发展，成为有社会主义觉 悟的有文化的劳动者”。
提出过程：
1956年4月，在中共中央政治局扩大会议 上，毛泽东提出实行“双百”方针。
设问探究：“双百”方针的实质？
思想解放，自由民主，以人为本
“双百”方针的提出及其内涵 “百花齐放”：是指文学艺术上的不同形式和风格， 可以自由发展； “百家争鸣”：是指科学上的不同学派，可以自由争 论。
“百花齐放，百家争鸣”：是提倡在文学艺术、科学 研究领域，有独立思考和辩论的自由，有创作和批评的 自由，有发表意见和保留意见的自由。
“双百方针” 实践的意
义
带来学术和文化事业的蓬勃发展，５０－６０年代前期的文艺 领域硕果累累。 郭兰英 梅兰芳 王文娟
文学作品：《红岩》
《红日》《红旗谱》《雷锋之歌》等
五朵金花 青春之歌等
电影作品：《上甘岭》英雄儿女 戏剧作品：龙须沟 茶馆 关汉卿
文成公主等
学生活动探究
火红年代 激情燃烧 斗志昂扬
“一个十亿人口的大国，教育搞上去了， 人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。 有了人才优势，再加上先进的社会主义制度， 我们的目标就有把握达到。……中央提出要 以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起， 这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党 提出这样的任务，就会误大事，就要负历史 的责任”。 —— 邓小平 “我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢?我想，要 从科学和教育着手。”—— 邓小平
“双百”方针贯彻的经验教训
1、“双百”方针提出并付诸实施后，学术界和文艺界开始呈现出 欣欣向荣、生机勃勃的景象。
2、然而好景不长，由于国际形势急剧变化和国内反右派斗争的扩 大化，“双百”方针的贯彻出现严重挫折，特别是“文革”期间， 受极左思想破坏，“双百”方针被彻底破坏，我国文艺事业出现万 马齐喑的局面，文化园地百花凋零 。
3、“文革”后，特别是十一届三中全会以来，党纠正错误，及时 总结建国以来科学、文艺工作的经验教训，“双百”方针得到更加 自觉坚定的贯彻，重新焕发了它的勃勃生机。
解决办法:正确处理好三个关系 处理好科学、文艺工作和政治的关系，和人民生活的关系（最基 本），以及继承传统与不断革新的关系。
第 2 课 人民教育事业的发展
希 望 工程宣传画》中 的“大眼睛”）2005年大学毕业，走上了工作岗位。
点燃西部教育的星星之火
点燃西部教育的星星之火
问题探究
科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。 ──邓小平的《关于科学和教育工作的几点意见》 材料二 我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来 抓。不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句 空话。 —邓小平的《教育战线的拨乱反正问题》 材料三 科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取 决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆 在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学 文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。 ──江泽民在中共十四大上的报告 回答： （1）据材料一、二，邓小平是如何看待教育、科技与现代 化建设三者之间的关系的？ （2）依据材料三，归纳江泽民报告的主要观点。 （3）简要概括上述三则材料的相同观点。 材料一