五年级B Let's learn教案
B. Let's learn教案+导学案
PEP Book5Unit6In a nature park Lesson5PEP Book 5Unit 6In a nature parkLesson 5预学案一、Guess and write the sentence.（请用以下句型来猜测并写下你认为Miss White 要带你去的村庄里面会有的东西。
）Word Bank(单)---Is there a/an ....?(复)---Are there any ....?课堂练习一、Review and say.（说一说，写一写，注意横线书写哦！）______and _______go to a ______.It's very_______.Thereare some _____.There is one stream.There are some______.There is a ______.There is a______.river flower animal restaurant birdduck tree mountainpeoplecarbikelakeroadbridgeHello!I’m Miss White.What’s in the village?Let’s go and see.二、Do a survey.（和你的小伙伴们完成以下的小调查吧！）place path river/stream village mountain/hillbus stopDaliYour hometown_______'shometown你可以用下面这些句子哦！Word Bank:——Is there...?——Yes,there is one./No,there isn't.——Are there any...?——Yes,there are./No,there aren't.课后练习一、Make a poster about your hometown.（制作一幅有关家乡的海报，另附纸。
Unit2 My week part B Let’s learn(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit2 My Week Part B Let’s Learn (教案)一、教学目标1.掌握周的单词和问答方式。
2.学会使用时间表进行周视觉表达。
3.了解周的各种时间表达方式。
二、教学重点1.练习周的单词和问答方式。
2.学会使用时间表进行周视觉表达。
三、教学难点1.听懂各种时间的表达方式。
2.使用时间表进行周视觉表达。
四、教学过程1. 导入新课1.向学生介绍本节课学习的内容：我们将学习周的各种时间表达方式。
2. 学习新词汇1.下午、晚上、夜在周内的位置：用屏幕展示一张周时间表，向学生展示下午、晚上、夜在周内的位置。
2.学习新词汇：下午（afternoon）、晚上（evening）、夜（night），请学生跟读几遍。
3.向学生展示图片，请学生说出该图片在周内的时间：下午、晚上、夜。
3. 听力训练1.提醒学生注意听，听描述后回答问题。
2.播放音频，听第一段描述，请学生回答这是什么时候。
3.播放音频，听第二段描述，请学生回答这是什么时候。
4.播放音频，听第三段描述，请学生回答这是什么时候。
4. 视觉表达1.展示时间表格，向学生解释如何读取和使用时间表格。
2.每位学生根据自己的安排填写一张个人时间表，展示出来。
3.请几位学生介绍自己的时间表，其他学生可以加以评论和提问。
5. 延伸练习1.配对练习：向学生展示两张时间表格，请学生在两张时间表格之间配对正确的时间。
2.完成任务：用音频描述一段时间内的活动，学生需要根据描述在时间表格中标注正确的时间。
3.听读练习：播放音频，学生跟读每个时间，加强记忆。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，学生掌握了周的各种时间表达方式，并学会使用时间表进行周视觉表达。
2.学生在个人时间表的填写过程中，表现出了一定的时间规划能力。
六、作业布置1.让学生完成配对练习和完成任务。
2.要求学生每天写一个时间日记，体验更好的时间管理。
七、教学反思1.整堂课以听说为主，没有开展大量的读写活动，下节课要加强对其的训练。
Unit 2 My week Part B Let's learn (教案)人教PEP版英语五年级上
Unit 2 My Week Part B Let’s Learn (教案)一、教学目标1.能够听懂、会说本课所涉及的单词和句型。
2.能够正确地读出本课所涉及的单词。
3.能够正确地理解本课所涉及的句子，并能够根据所给的问题回答句子。
4.能够正确地使用’am’和’is’构建句子。
二、教学内容1.学习本课所涉及的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.学习本课所涉及的句型：What day is it today? It’s [day of the week].3.学习用’am’和’is’构建句子的方法。
三、教学重点和难点1.学习本课所涉及的单词。
2.熟练掌握本课所涉及的句型。
3.能够正确地使用’am’和’is’构建句子。
四、教学过程1. warm-up1.与学生互动问候，激发学生学习英语的兴趣。
2.通过放卡片游戏，复习上一节课所学的单词。
2. presentation教师通过图片、实物等教具，呈现本课所涉及的单词和句型，并与学生一起动手做示范。
3. practice1.进行听力练习，听本课所涉及的句子，并回答问题。
2.进行口语练习，让学生跟随教师说出本课所涉及的句子。
3.进行写作练习，教师出题，要求学生使用’am’和’is’构建句子。
4. application通过小组活动和游戏形式进行英语对话交流，让学生更好地使用所学知识。
5. summary让学生总结本课所学的知识点和方法，并与教师一起回顾课堂所学内容。
6. homework1.完成课堂作业。
2.在家练习使用所学知识点和方法。
五、教学方法1.采用图片、实物等教具，呈现本课所涉及的单词和句型。
2.通过听力、口语、写作练习等方式，使学生掌握所学知识点。
3.利用小组活动和游戏，让学生更好地使用所学知识。
六、板书设计单词句型Monday What day is it today?Tuesday It’s [day of the week].WednesdayThursdayFridaySaturdaySunday七、教学评价1.学生能够听懂、会说本课所涉及的单词和句型。
PEP五年级下册英语Unit 2 B Let's learn单元教案与反思
Unit 2 My favourite season原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》B Let’s learn教案【教学目标】1．语言技能：（1）能够听、说、读、写四个动词短语：go swimming, go on a picnic, pick some apples, make a snowman；（2）能够在语境中正确运用这四个短语来询问并回答关于季节喜好的问题；（3）能够熟练地运用句型“Which season do you like best？/ I like ... best. / There are beautiful flowers everywhere! I can play in the snow ...”询问、回答喜欢某个季节的具体原因；（4）能够完成课本中P18的“问答”活动；2．语言知识：（1）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇；3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够在生活中主动询问别人或对别人的询问进行回复。
（2）能对新学内容进行归纳与总结。
（3）能够在语境中理解中西语言表达方式上的不同之处。
【教学重点】1．句型：Which season do you like best？ I like spring best.There are beautiful flowers everywhere! I can play in the snow.2.词汇：go swimming, go on a picnic, pick some apples, make a snowman；【教学难点】1．自由问答活动。
【教学用具】1．教师准备与本课时相关的课件。
【教学过程】Step 1:warm-up1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Let’s sing. 教师播放课件中的视频，引导学生唱歌谣“What’s your favourite season?”；Step 2：Presentation1．Guess and talk.教师继续播放课件，教师提问，学生回答问题。
五下Unit6_B_Let’s_learn教案
Unit6 B Let’s learn教案【教材解读与学情分析】本课选自人教版PEP小学英语五年级下册，Unit6 Part B的Let’s learn部分，文本内容是关于校园规则（school rules），新授的目标语言是‘Keep to the right!’和‘Take turns!’。
教材将文本的情境设定在一节美术课上，通过本课的学习，学生能正确理解及运用文本里的规则及其对应的图标（signs）。
除了上述语言学习的目标，这节课还应考虑文本自身所承载的社会文化功能，在设计中增加学生的学习体验。
也就是说，学生不仅能关注到校园规则和图标的学习（学了什么），还应关注如何参与有效的学习活动（怎么学）、以及学习校园规则的重要性（为什么学），进而培养他们的合作意识、责任感和关心他人等方面的人文素养，这也恰恰与目前国家教育部强调的，培养学生的核心素养这一理念相契合。
我校五年级学生已经具备一定的语言容量和同伴合作能力。
而就本课而言，教材解读时必须首先考虑，如何将学生的真实学情与他们已有的相关旧知，进行有效的关联。
在前一课时，学生刚刚学习了部分校园规则：‘Work quietly! ’，‘Talk quietly!’和‘Keep your desk clean!’。
同时，学校政教处现阶段正在五年级和一年级之间，推行“大手拉小手”的行为规范帮扶活动。
因此，实际上我校五年级的学生对于这个话题并不陌生，甚至已有了相当程度的认知和语言上的积累。
在设计学习活动时，教师也充分考虑到了学习主体的适切性，故将本课的语言学习，与学校这一德育活动结合起来，从教材里的“一节美术课”，延伸到校园的不同场所里。
还需注意到，本单元A部分的核心语言是动词的现在进行时，如果把这部分旧知也滚动进来，刚好能用来演绎校园不同场合下，一幕幕“不文明行为！”这不仅能大大增强学习的趣味性，让学生参与到符合其自身经验的真实情境中，更利于学生对本节课核心语言的体验、理解与灵活运用。
Unit 4 Part B Let's learn(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
T: Let’s free talk.
A: What can you do?
B: I can...
A: Can you...?
B: Yes, I can.
No, I can’t.
通过歌曲视频，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，并链接本课主题内容，通过对话复习，巩固已学知识，导入新知。
Part2:Presentation
3.汉译英
游戏环节活跃课堂气氛，使学生对单词的掌握更加熟练。
“我做你猜”活动
培养学生的交际能力。
Part 4 :Summary
进行知识点讲解后，
通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 4: Summary
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part5:Homework
布置作业巩固今天所学。
Step 5 : Homework
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit 4 What can you do?
Part B Let’s learn & Write and say
—Can you swim/ speak English/ cook/ play basketball/ play ping-pong?
2.学生能在语境中正确运用五个单词或词组询问某人是否具备某种技能并作答。
3.学生能够完成教材中Write and say板块的填表活动，并根据结果能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会和不会的事情。
4.学生能够练习和巩固Let’s learn板块的核心词汇及句型“Can you…? ”及其答语“Yes, I can. / No, I can’t.”
Unit 2 My week B Let’s learn(教学设计)-2022-2023学年英语五年
Unit 2 My week B Let’s learn (教学设计) - 2022-2023学年英语五年级上册知识目标1.学生能够正确地用英文表达“周一到周五”。
2.学生能够正确地用英文表达“上午，下午，晚上”的时间概念。
3.学生掌握英文日程表和时间表的基础知识。
能力目标1.听、说、读、写以及运用所学的时间词汇。
2.培养学生的表述和交际能力。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
教学方法1.图片展示法：通过图片进行时间概念的展示和学生理解。
2.交互式学习法：让学生互相问答，运用所学的词汇和表述能力进行交流。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
教学流程Step 1: 导入新课1.与学生互动，在黑板上引入今天的主题。
2.列出今天要学习的词汇，让学生自己读一遍词汇，并解释其中不熟悉的单词。
Step 2: 学习新知1.用图片展示法，让学生了解并理解时间概念。
2.将时间概念和日程表进行结合，学生可以通过问答的方式进行学习。
3.带领学生一起读一遍新单词，让学生掌握单词的音、形、义。
Step 3: 小组讨论1.将学生分成小组，让他们自己写下自己的周计划表。
2.让每个小组的学生展示自己的周计划表，并与其他小组进行交流和讨论。
3.让学生在小组内分析对方的计划表，判断某个活动应该在哪个具体时间进行。
4.老师在小组讨论中进行指导和补充知识点。
Step 4: 锻炼听写技能1.让学生听老师念出一些时间，让学生自己写下来，并确认所写的是否正确。
2.通过判断和检验，让学生掌握自己听写的时间表现如何。
Step 5: 练习1.让学生通过句型“什么时候有……？”进行练习。
2.循序渐进，让学生找到正确的答案，并进行针对性的提问和指导。
Step 6: 总结1.让学生总结所学的时间概念的知识点。
2.充分启发学生自己的思考，让学生从不同的角度对所学进行总结和反思。
评价1.在小组讨论的过程中，老师对学生的指导和帮助是否到位。
精选-五年级上册英语教案Unit1 B Let’s learn 人教PEP-word文档
1.借助图片，能听、说、认读描述人物性格的单词polite, shy, helpful, clever, hard-working，并巩固复习学过的词汇；
2.恰当运用What’s he like? He is hard-working.展开对话，并能做出适当回答。
3.规范书写所学词汇和句型，注意大小写和标点符号。
PartA部分已经学习的形容性格的词汇及句型Who is your …teacher? Is he young?及其答语Yes, he is./No, he isn’t，本课时在此基础上，进一步学习有关人物性格的词汇polite, shy, helpful, clever, hard-working，学会使用What’s he like?询问别人的外貌和性格特点，并能用He/She is...进行回答。该句型已经在上一课时的情景对话中学习过，本课时可以使用新学词汇进行练习。
Show the picture of Yi Xiu monk. And learn the word: clever
二、呈现新课（Presentation）
通过Guessing game导入新词：hard-working shy helpful.
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Prepare some pictures to explain “shy” or polite
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课题
Unit 1 My day B Let’s learn
课型
词汇教学
教材、学情
简析（内容）
教材分析：
本节课是新版PEP小学英语五年级下册第一单元My Day P8 B Let’s learn本部分是通过Sarah的自述以及Sarah开展的这些活动的图片呈现了词汇的词形与意义。本课要求四会掌握动词短语clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class.通过Do a survey和设计教学情景，引导学生用更丰富的语言就日常活动进行交流。
4.Pair work:同桌一问一答造简短的对话
Step4.Consolidation and extension
1.频度副词的比较：always>usually>often>sometimes
2.Group work: Do a survey
always
usually
often
sometimes
Clean my room
Go shopping
Go for a walk
Take a dancing class
Step5.Summing up
1.回顾所学的短语和句型
2.小结评价
Step6.Homework
1.Retice the new phrases;(必做)
2.Copy the new phrases;（必做）
3.Writing:以My weekend为题写一篇你周末活动的小作文。（选做）
板书
Unit 1 My Day
What do you do on the weekend?
always clean my room
I usually go shopping
often go for a walkon Saturdays/Sundays.
sometimes take a dancing class
(1)Teaching: clean my room
接上一环节，T: “What do you often do on the weekend?”学生回答问题后，教师借助肢体语言说：I clean my room on Saturdays and Sundays. I often clean my room on the weekend.然后出示动词短语卡片，让学生做各种能表示clean my room意思的动作，然后教师板书：I often clean my room on Sundays. Sometimes I clean my room on Saturdays.继续提问：“Do you often clean your room/… on the weekend ?学生根据实际情况回答：“Yes, I often clean my room/…on the weekend . /No, I don’t.
通过唱歌来调动学生学习英语的积极性，培养学生的乐感和节奏感。
通过不同的呈现方式，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂活动并激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
通过听力活动来个整体输入，既复习前面学过的短语，又可引出未学的新短语。
通过听-认-说-情景对话（用）等学习活动，层层深入掌握并运用语言知识。
运用本课语言知识小组参与，小组交流，进行合作学习。
学情分析：
五年级的学生已有两年多的英语学习经验，学生已有一定的听、说、读、写的能力，但学生的学习兴趣较难保持，所以应注意分层教学，因材施教，兼顾各梯度的学生，利用活泼有趣的活动进行教学才能保持学生的、写四个关于日常活动的词组clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
Step3.Practice
1.listen to the tape.(先听再跟读最后齐读)
2.Game: What’s missing?（用课件出示学过的短语图片，快迅隐去其中一张，以抢答的方式说出缺少的一张图片，看哪组得分高）
3.Make a sentence:教师请学生根据书中的短语介绍自己的周末活动，要求要用上频度副词。如：I often go shopping with my mum on Saturdays. I usually clean my room on Sundays.等。
(2)Teaching: go shopping
T: Sometimes I go shopping with my mum on the weekend. Do you often go shopping with your mum on the weekend?教师出示卡片并用频度副词进行操练，如：I often go shopping on Saturdays. Sometimes I go shopping on Sundays. I usually go shopping on the weekend.
教师利用购物的图片并说：Look！Sarah sometimes goes shopping on the weekend, too.
(3)教师继续呈现Sarah的图片并说：Sarah is very busy on the weekend. Look! She…on …. Does Sarah play football on the weekend?请学生听Sarah的自述：I’m very busy on the weekend. I often clean my room and
wash my clothes on Saturdays. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng
and I go shopping, too. I take a dancing class on Sundays. I usually go
for a walk with my mum after dinner.通过整体的一听力活动，复习前面学过的活动名称，并引出新短语go for a walk ,take a dancing class的教学。
教学准备
录音机或课件、教学卡片等。
教学过程
教学过程
课堂活动
设计意图
使用补充
Step1 Warm up
1.Sing a song:“My weekend”
2.Review：请学生上台表演B Let’s talk部分的对话。
3.Free talk
Step2 Presentation
1.Teaching new phrases:
教学反思
2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动；
3.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动；
4.能够完成调查及填表活动并根据结果开展问答活动。
教学重点
掌握B Let’s learn中四个动词短语，并能用这些短语来表述日常活动。
教学难点
正确区别并使用频度副词usually, always, often, sometimes。