分层教学四年级语文
四年级上册语文全册教案(优秀8篇)
四年级上册语文全册教案（优秀8篇）篇一：四年级语文上册教案篇一教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。
教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
第二课时（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。
（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
部编版小学语文四年级上册麻雀说课稿和作业分层设计
立足单元整体，建构支架，学习叙事方法——统编版小学语文四年级上册《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元第1课，也是本学期习作单元的第一课，作者是俄国著名作家屠格涅夫，本文记叙了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
本单元围绕“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一语文要素，编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
“交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以课文《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。
“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
二、说学情在三年级下册第八单元，学生已经会了解长文章的主要内容，简单复述故事。
在本学期第四单元，学生已经可以了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，具有了一定的概括能力。
在二上语文园地七、二下语文园地四、三上第四单元、三上第八单元、三下第四单元，学生已经逐渐建立了一定的叙事基础。
因此，他们已经能简单地写清楚一件事，但会出现没有围绕一个中心意思写等问题。
三、说教学目标针对四年级学生的认知特点和本篇课文的特点，设计第一课时教学目标为：1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.初步了解课文的写作顺序。
确定第二课时的教学目标为：1.知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重点难点：了解故事的起因、经过、结果；知道把事情写清楚可以把看到的、听到的、想到的写下来。
四、说教法学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习、同桌合作学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及教学反思一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文。
课文通过讲述五粒豆子的成长历程，教育学生要勇敢面对困难，积极向上，要有梦想并为之努力。
课文语言生动，情节丰富，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并通过自己的思考得出结论。
但部分学生在理解抽象概念和情感表达方面可能还存在一定困难。
在语言表达方面，学生已经掌握了基本的语法和词汇，但需要在具体的语言环境中进一步巩固和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌，激发学生追求梦想的勇气和决心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：理解课文中抽象概念和情感表达，运用语言描述和抒发情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.情感教学法：引导学生感受课文中的人物情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.课文朗读音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.课文动画视频：用于帮助学生更好地理解课文内容。
3.相关图片和素材：用于创设情境，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和素材，引导学生关注豆荚和豆子，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为五粒豆子会经历怎样的成长历程？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读课文。
教师适时引导学生关注课文的细节，如人物、事件和情感变化等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物情感和语气。
小学四年级语文上册《走月亮》教案、教学设计
2.家长协助孩子一起完成一次关于月夜的观察活动，可以是散步、赏月等，让孩子在亲身体验中感受月夜的美，并记录下自己的感受和观察，为写作提供素材。
3.结合课文内容，让学生与家人分享祖孙间的感人故事，学会关爱家人，珍惜亲情。可以是一段对话、一个拥抱或一次家庭活动，将这种情感体验以日记形式记录下来。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首有关月亮的古诗导入新课，如李白的《静夜思》，让学生在朗读古诗的过程中，感受月夜的美妙氛围，为新课的学习奠定情感基调。
2.教师展示一张月夜的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对月夜的兴趣和好奇心。
3.教师提出问题：“你们在月夜里有过哪些美好的回忆？”让学生分享自己的经历，为新课的学习做好情感铺垫。
2.教师强调课文中的情感教育，让学生明白亲情、友情、师生情的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生以“我眼中的月夜”为主题，创作一篇短文，巩固课堂所学，激发学生的想象力和创造力。
4.教师鼓励学生在日常生活中，学会关爱他人，珍视亲情，将所学知识内化为自己的行动。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和情感态度，特布置以下作业：
在认知发展方面，四年级学生正处于具体运算阶段，具有一定的抽象思维能力，但仍然依赖具体形象的支持。因此，在本节课的教学过程中，教师应注重运用生动形象的语言、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
情感态度方面，四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对大自然、家庭等主题有着较高的兴趣。通过本节课的学习，教师可以激发学生对美好事物的向往，培养学生关爱他人、珍视亲情的价值观。
语文四年级上册第四单元分层作业设计
语文四年级上册第四单元分层作业设计一、教学目标1. 掌握四年级上册第四单元的重要知识和概念；2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读能力和写作能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 激发学生对中华文化的兴趣。
二、课前准备1. 教师准备教案、课件和作业册；2. 学生准备好课本、笔和纸。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：学生将阅读一篇关于中国传统节日的短文，并回答相关的问题；2. 写作：学生将研究如何用正确的语言和格式写一篇自我介绍；3. 听力理解：学生将听教师朗读一篇短文，然后回答相关的问题。
四、教学步骤第一课：阅读理解1. 教师给学生讲解中国传统节日的相关知识，并呈现短文的标题；2. 学生阅读短文，然后回答相关问题；3. 学生互相交流答案，并进行小组讨论；4. 教师给予学生肯定和鼓励。
第二课：写作1. 教师给学生展示一篇范文，并解释其中的语言和格式要求；2. 教师引导学生写一篇自我介绍，并提供必要的帮助和指导；3. 学生互相交流自己的作品，并提供反馈意见；4. 学生修改并完善自己的作品。
第三课：听力理解1. 教师播放录音，让学生听一篇短文；2. 学生根据听到的内容回答相关问题；3. 教师播放录音并进行讲解，帮助学生理解和纠正错误；4. 学生再次听录音，并核对自己的答案。
五、课后作业1. 阅读理解：学生根据教师要求完成相关题目；2. 写作：学生根据课堂上的自我介绍范文，写一篇自己的自我介绍；3. 听力理解：学生根据教师要求完成听力练。
六、评估方式1. 阅读理解和写作作业根据内容和语言的准确度进行评估；2. 听力理解评估根据学生对听到内容的理解程度进行评估；3. 学生之间的互动和合作也会纳入评估范畴。
以上是本单元的分层作业设计，希望能够帮助学生更好地掌握和运用所学知识。
关于四年级语文的教学计划(通用6篇)
关于四年级语文的教学计划（通用6篇）关于四年级语文的教学计划（通用6篇）1新的一学期即将拉开帷幕，为了有效教学，特制定如下计划：一、指导思想在学校教学工作计划的指领下，在教导处的指导下，根据学生的实际情况及身心发展的特点，努力全面贯彻教育方针，突出以人位本的教学理念，借助因材施教、多媒体教学环境，循序渐进地矫正智障学生的缺陷，尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能，争取让每个学生在原有的基础上都能有所进步。
二、学生情况分析本学期，我班共有8个孩子。
根据学生的实际情况和发展程度，可以分为A、B、C三类学生：A类学生：他们对学习充满兴趣，且有较强的理解能力、言语表达能力及书写能力，较为细致的观察能力，逻辑思维发展的可能性及空间较大。
B类学生：他们对图片识别的正确率很高，但对文字的辨别能力有待加强，但书写能力较差，有待加强。
C类学生：患有自闭症和轻微多动症，对文化知识学习兴趣低，基本不会书写，注意力更多地集中在动画上。
三、教材分析本学期，培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。
本册教材共有八个单元、16课，每课的'课文篇幅明显长了，对听、说、读、写的要求更高了，且有65个生字，声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务。
四、教学目标1、通过教学，丰富学生的生字、词汇量。
2、通过多种形式的朗读方式，训练学生的语言能力，以达到语音训练与语言文字训练相结合。
3、通过书写生字、词，发展学生的书写能力。
4、学会观察的方法，培养学生的观察能力，并能通过观察引导学生叙述自己所见所闻。
5、训练学生倾听能力，并能通过所听到的指令进行说话练习。
6、采用多种方式朗读课文，理解课文的内容。
五、教学主要措施1、采用游戏教学法，倡导学生在玩中学，在学中成长。
2、多运用教具辅助教学，进行直观教学。
3、根据个别话教育计划，实施分层次教学，因材施教。
4、充分发挥学生语言天赋，在教学中贯彻养成教育。
5、注重培养听说能力。
小学生语文分层教学方法最新资料
小学生语文分层教学方法最新资料
关于小学生语文分层教学方法的最新资料，可以从以下角度进行了解：
1. 教学目标和教学内容的分层：语文教学需要按照不同层次的学习目标和内容进行分层。
可以根据学生的语言能力、阅读水平、写作能力等因素进行分组，并根据不同组别的学生的需求和学习情况，设计相应的教学目标和教学内容。
2. 教学方法和教学活动的分层：针对不同层次的学生，可以采用不同的教学方法和教学活动。
对于较弱的学生，可以采用案例教学、游戏教学、合作学习等方式，增强学生的学习兴趣和参与度；对于较强的学生，可以采用探究式教学、项目学习等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 教材和教具的分层应用：选择合适的教材和教具对于语文分层教学非常重要。
可以根据学生的层次和需求，选择不同难度和类型的阅读材料，为学生提供适合的阅读和理解任务；同时，可以使用丰富多样的教具，如图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和运用语言知识。
4. 评价和反馈的分层：针对不同层次的学生，应采用不同形式的评价和反馈方式。
对于较弱的学生，可以采用形象化的评价方式，如贴纸、表扬等，鼓励和激励学生的学习；对于较强的学生，可以采用更具挑战性的评价任务，帮助他们进一步提高。
以上是小学生语文分层教学方法的一些最新资料，可以从教育报刊、学术论文、教育机构的官方网站等渠道获取更多相关内容。
四年级语文上册《秋晚的江上》教案、教学设计
2.培养学生自主学习、合作探究的能力。
3.引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜自然的情感。
4.激发学生对家乡的眷恋之情，树立正确的价值观。
5.提高学生的写作水平，培养学生的创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：教师以生动形象的语言，描述秋天的美景，引导学生分享自己对秋天的印象和感受，从而引出本节课的主题——《秋晚的江上》。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。课堂上采用提问、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。
2.方法方面：采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，让学生身临其境地感受秋晚江上的美景。同时，运用对比分析法，引导学生比较课文中的不同描写手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2.课文内容分析：教师逐句讲解课文，分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生理解作者如何通过文字表达对秋天的喜爱。
3.情感体验：教师引导学生体会课文所表达的情感，让学生分享自己感受到的美好景色，培养学生的审美情趣。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组讨论课文中的一个自然段，分析作者运用的描写手法，并讨论这些手法对表达情感的作用。
四年级语文上册《秋晚的江上》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《秋晚的江上》这篇课文的基本内容，了解秋天的自然景观以及与之相关的诗歌表达方式。学生能够掌握生字词，如“暮、霭、芦、雁”等，并运用到日常学习和生活中。
2.技能方面：培养学生朗读课文的能力，提高学生的阅读理解水平，使学生能够独立分析课文内容，感受作者的情感表达。同时，通过学习本课，提高学生的写作能力，使学生能够运用课文中的优美词句进行创作。
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潘集区王圩小学四年级语文分层教学计划
聂锋
一、现状分析
我班有十一个学生，其中有5名学困生。
他们分别是魏宜雪·王康伟·葛少年·王家伟·葛国栋。
中等生5人，分别是：王旭杰·王宜涛·葛悦君·王欣雨·王晓曼。
优生有1人，分别是：王欣悦。
学困生人数较多，特别是葛国栋，王康伟两位同学学习成绩停留在一年级的水平。
二、具体实施办法
1.学生分层
A层：王王欣悦。
基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。
在分层教学中发展A层学生的学习品质，特长，培养并提高他们的知识的综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。
B层：王旭杰·王宜涛·葛悦君·王欣雨·王晓曼。
基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等。
C层：魏宜雪·王康伟·葛少年·王家伟。
基础和智力一般，但是学习存在困难，胆小学习能力差，需要一步一步指导，学习反应慢，接受能力差，但是学习积极性高，成绩不能及格。
D层：葛国栋。
基础和智力差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳。
2.确定分层教学目标
（1）.在分层教学中发展A层学生的学习品质，特长，培养并提高他们的知识的综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。
(2).提高B层学生，使他们掌握课程标准、教材所规定的知识和技能，培养他们的学习能力和学习品质，努力争取成为A层学生。
(3).帮助C层学生，加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量，稳步发展成为B层学生。
(4).分析帮助D层学生，他们由于各种原因成为学习困难生，应在辅导的基础上帮助他们掌握最基本的学习，培养良好的学习习惯，鼓励学生培养学生学习的兴趣，简单的问题，简单的教学，要反复抓，抓反复，督促他们巩固基础知识，并及时检查。
还应分解知识，降低题目的难度和要求，逐步培养他们运用知识和
综合思维能力。
并多与家长沟通，请他们多给学生鼓励，提高他们学习兴趣，让学生感觉数学很简单，稳步提高使其成为C层学生。
3、教学方法分层
学困生基础差，根据我班实际情况学困生在教学上突出以汉语拼音教学为重点，从语文教学的基础抓起。
中等生主要是口语交际练习较差。
我班学生口语交际不能用完整的语言表达一句话，这样给作文教学埋下了祸根，接下来的教学任务，重点培养学生的口语交际能力。
三、分层教学的几点思考
1、优等生应该在学有余力的同时加强课外阅读训练，丰富他们的知识，在提高阅读能力的同时，培养学生的情操。
2、中等生重点是加强课内基础知识的练习，形式多样化，戒枯燥无味，教师应想方设法提高学生学习语文的积极性。
具体可以通过各种各样的活动，让学生参与，在活动中学习，在活动中提升自我的能力。
3、差生和学困生应该不属于同一个概念。
差生在智利上没有任何障碍的。
通过主观能动性可以改变的学生。
真正的学困生我认为应该是智力明显低下的学生。
对于差生我们要多加表扬，看到进步的一面，让他们树立信心，才能把工作做到实处。
总之，分层教学的工作任重道远，真正需要的不是走过场，而是我们一线教师的一颗责任心。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”关键在于，让我们的学生掌握一种切合自生实际的学习方法。
聂锋
2012-12-19 ，。