最新北师大版数学小学一年级下册《图书馆》教学反思
一年级下册数学《图书馆》教学反思
◆您此刻正在阅读的一年级下册数学《图书室》教课反省文章内容由采集 ! 本站将为您供给更多的精选教课资源 !一年级下册数学《图书室》教课反省每一次家长开放日，关于我来说都是一种磨炼。
家长不不过关怀孩子讲堂上的表现，也想认识老师的教课水平。
经过更加深入的备课 ---授课等环节，使我对教课讲堂有了一个更深、更全面的认识，也使我的讲堂教课能力有了很大的提升。
这节课我讲的北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容《图书室》。
教材经过图书室这个与学生生活亲密有关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步领会加法的意义，领会到数学与生活实质的亲密联系，也为此后的学习两位数加两位数（进位）确立坚固的基础。
反省整节课，感觉颇深，详细有以下几点：一、该松手时就松手教课中，我们让孩子自主学习、合作沟通，尊敬了每一个学生的想法，鼓舞学生进行独立思虑，指引学生经历一个独立思虑、伙伴解说，全班沟通的过程。
在与学生共同研究 28+4 算法这一环节，勇敢地松手我感觉比较得体，这样学生就少了一些桎梏，让学生的思想力、合作力、创新力在快乐的遨游中得以提升不是一件很快乐的事吗？在这一环节中，当学生研究出好多算法后，让他们比较这些算法的特色，选择自己喜爱的算法，这样做学生的求同思想获得了发展，但发散思想就忽视了一些。
二、突出学生的自主性评论。
在沟通算法时学生出现了算法复杂化的状况，我没有责备学生，而是让学生持续讲话，而后指引学生对自己的算法进行评论，你认为你的方法怎么样，提升学生的自我评论与反省能力。
关于学生正确的答案教师先是不置能否，尽量用不带偏向性的语言要修业生持续发布自己的看法，而后把评论的权利和时机交给全部的学生，指引学生进行公正的相互评论，在争论的过程中发现错误，使全部的人都知道错误怎样防止，并提出建议，选择合理算法。
三、乏味习题变风趣练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低年级学生的特色，我设计的练习有兴趣度，并与生活息息有关。
北师大一下《图书馆》教学设计含教学反思
《图书馆》教学设计含教学反思教学目标：1.理解算法算理，熟练掌握计算方法，并能解决实际问题。
2.进一步体会加法的意义，感受计算与生活的密切联系。
3.培养学生利用数线计算进位加法的能力，理解算法和计数策略的关系。
教学重、难点：教学重点：掌握进位加的口算和竖式计算方法。
教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学过程：一、情境创设，谈话导入。
我们高新一小图书馆环境优美，这里有许多好看的书籍，还隐藏着有趣的数学知识。
今天我们就一起走进图书馆，探究这里面的数学知识，瞧，这是图书馆的一角。
【设计意图：从学生熟悉的生活场景“图书馆”入手，激发学生学习的兴趣，调到学生学习的积极性，让学生有一种亲切感。
】二、提出问题，初探进位加法。
1.结合数学信息，提出数学问题。
（1）仔细观察，你发现了哪些数学信息？（2）看图提问题。
根据这些信息，谁来提出一个用加法解答的数学问题？（3）根据问题列式。
现在我们先来解答《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？其他的问题先存入问题银行。
你会列式吗？【设计意图：通过让学生发现问题、提出问题，提高学生提出问题的能力。
】2.合作探究进位加法。
（1）活动要求。
读懂了活动要求，我们开始吧。
（2）四人小组展示。
①摆小棒：预设生1：先摆28根小棒再摆4根小棒，请学生上台演示。
板书：4+8=12，20+12=32。
谁还有补充。
补充：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
学生上台演示，板书：28+2=30，30+2=32②拨计数器，帮助学生理解个位满十进一，课件演示拨计数器过程，提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下。
预设生2：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。
师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就是32。
质疑：同学们都观察的很仔细，十位上这颗珠子是怎么来的呀？生：10个一换成一个十。
师：我们就说个位满十进一。
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大(2023秋)
此外，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生较为内向，不敢发表自己的观点。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
5.培养数感与符号意识：让学生在图书馆主题的学习过程中，加强对数字和数学符号的感知，形成良好的数感和符号意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解加法和减法的概念：加法和减法是一年级下册数学的核心内容，本节课通过图书馆情境，让学生掌握加法和减法的意义。
举例：在图书馆中，小明原有3本书，又借了2本书，现在有多少本书？学生会通过实际情境理解加法的运算。
首先，关于新课导入，我发现有些学生对图书馆这个场景并不熟悉，导致在问题提出时，他们不能迅速进入思考状态。在今后的教学中，我需要更加关注学生的生活实际，选择他们更为熟悉的话题进行导入，以提高他们的参与度。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生在理解加减法概念时仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重对基本概念的讲解，通过生动的案例和实际操作，帮助学生更好地理解加减法的意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加法和减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试通过图书馆这个主题来引导学生学习加减法知识。从学生的反馈来看，这个主题的引入确实能够激发他们的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
《图书馆》教学反思
《图书馆》教学反思
引言概述：
图书馆作为教学场所在学生的学习过程中起着重要的作用。
然而，我们在教学中往往忽视了图书馆的潜力和价值。
本文将从五个方面对图书馆在教学中的作用进行反思，并提出一些建议以更好地利用图书馆资源。
一、图书馆资源的丰富性
1.1 图书馆藏书丰富多样
1.2 图书馆提供多种学科的参考书籍
1.3 图书馆还拥有各类期刊、报纸和电子资源
二、图书馆的学习环境
2.1 肃静的学习氛围有助于学生专注
2.2 图书馆提供舒适的坐位和良好的照明条件
2.3 图书馆还提供电脑和互联网服务，方便学生进行学术研究
三、图书馆的信息素质教育
3.1 图书馆开设信息素质培训课程
3.2 图书馆教授学生如何利用图书馆资源进行信息检索
3.3 图书馆教育学生如何评估和利用信息的可靠性
四、图书馆的合作与交流平台
4.1 图书馆举办各类学术讲座和展览活动
4.2 图书馆为学生提供交流和合作的机会
4.3 图书馆还与其他学校和机构进行合作，促进资源共享
五、图书馆的文化熏陶
5.1 图书馆举办文化活动，培养学生的艺术修养
5.2 图书馆收藏了大量文学作品，为学生提供阅读的机会
5.3 图书馆还展示了各类文化艺术作品，丰富学生的审美视野
结论：
通过对图书馆在教学中的作用进行反思，我们意识到图书馆是一个丰富资源、良好学习环境、信息素质教育、合作与交流平台以及文化熏陶的场所。
我们应该更加重视图书馆的潜力和价值，积极利用图书馆资源，提高学生的学习效果和综合素质。
同时，学校和教师也应该加强与图书馆的合作，共同推动教育事业的发展。
北师大版一年级下册数学教案《图书馆》
北师大版一年级下册数学《图书馆》教学设计与教学反思〖教学目标〗1．学会计算两位数加一位数的进位加法。
2．学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。
〖教材分析〗在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。
对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
〖教学设计〗（一）创设情境，激发参与师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？（二）学习新知1．出示主题图(1)说说从图中你知道了什么。
(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。
）(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？(4)你能解决这个问题吗？2．交流算法（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
、（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
(3)全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式28+ 4＿1＿＿＿3 2（学生已经学会列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
）算法五：……（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？（三）练习“试一试”1．《汪汪乐园》和《淘气历险记》共有多少本？(先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
)2．你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？(学生独立思考、解决问题；组内交流，全班汇报。
北师版一年级数学下图书馆反思
“图书馆”是两位数加一位数进位加法的第一课，本课教学是从儿童的生活实际中抽象出数学算式，我依托教材但又不拘泥于教材，对教材进行了新的组合、加工和创造。
我首先用课件出示游图书馆的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣。
在学生感受其情景的基础上，让学生自已找出数学信息，并提出数学问题。
接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。
学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。
先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。
在学生感悟两位数加一位数（进位加法）的不同算法后，让学生选择适合自己的方法，体现算法多样化
在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。
在多样化的算法之中，必定有一些是比较简单或比较适合自已的，引导选择恰当的方法。
本课设计了课中操“一起来唱歌”，制作了一些有趣的实用的课件，以提高学生的学习兴趣。
真正让学生体会到在学中乐、乐中学。
一年级下册数学教案及反思-6.1图书馆｜北师大版
一年级下册数学教案及反思 6.1 图书馆｜北师大版教案：一年级下册数学6.1 图书馆｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第六章第一节《图书馆》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过实际情境，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 能够通过观察和操作，理解加减法的运算规律。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点是让学生能够通过观察和操作，理解加减法的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加减法，我准备了一些小卡片，每张卡片上都有不同的数字，还有一些小动物的图片。
另外，我还准备了一些小棒子，每根小棒子代表一个数字。
五、教学过程1. 导入：我先给学生们展示了一些小动物的图片，并问他们喜欢哪些小动物。
然后我告诉他们，今天我们要通过一个小动物的故事来学习加减法。
2. 新课导入：我给学生们讲解了一个小动物去图书馆的故事。
故事中，小动物先拿了三本书，然后又拿了两本书。
我让学生们思考，小动物现在有多少本书？3. 讲解加减法：我告诉学生们，这个问题可以通过加法来解决。
我将三本书和两本书的数字卡片放在桌子上，让学生们观察和操作，理解加法的意义。
4. 随堂练习：我给学生们的卡片上有一些数字，让他们通过加法来计算出结果。
然后我将他们的答案和小动物的故事联系起来，让他们理解加法的实际应用。
5. 讲解减法：我告诉学生们，减法是加法的相反运算。
我给学生们的卡片上有一些数字，让他们通过减法来计算出结果。
六、板书设计我在黑板上写下了加减法的定义和运算规律，以及小动物的故事情节。
七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下3个苹果。
2. 题目：小红有3个橘子，妈妈又给了她2个橘子，小红现在有多少个橘子？答案：小红现在有5个橘子。
一年级数学下册图书馆教案分析北师大版
一、教案主题：一年级数学下册图书馆教案分析北师大版二、教学目标：1. 让学生能够理解图书馆的基本概念和布局。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 图书馆的基本概念：图书馆的定义、功能、种类等。
2. 图书馆的布局：图书馆的组成部分、书架的排列、图书的分类等。
3. 数学知识：数数、识数、加减法等。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生参观图书馆，了解图书馆的基本概念和布局。
2. 采用情境教学法，创设图书馆情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 采用游戏教学法，设计数学游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生参观图书馆，了解图书馆的基本概念和布局。
2. 讲解：讲解图书馆的组成部分、书架的排列、图书的分类等。
3. 实践：让学生分组进行图书馆寻宝游戏，运用数学知识找到隐藏的图书。
4. 总结：总结学生在游戏中的表现，巩固所学数学知识。
5. 作业：布置学生绘制图书馆布局图，巩固对图书馆的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在参观图书馆时的兴趣和参与度，了解他们对图书馆的基本概念和布局的理解程度。
2. 通过学生在图书馆寻宝游戏中的表现，评估他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 收集学生的图书馆布局图，评价他们对图书馆布局的理解和表达能力。
七、教学资源：1. 图书馆实地参观：联系学校附近的图书馆，安排学生实地参观学习。
2. 图书馆图片素材：收集图书馆的图片素材，用于教学演示和学生的绘制作业。
3. 数学教具：准备数数棒、计数器等数学教具，帮助学生理解和掌握数学知识。
八、教学安排：1. 第一课时：介绍图书馆的基本概念和布局。
2. 第二课时：讲解图书馆的组成部分、书架的排列、图书的分类。
3. 第三课时：进行图书馆寻宝游戏，运用数学知识解决问题。
4. 第四课时：总结所学内容，学生绘制图书馆布局图。
九、教学反思：在教学过程中，及时观察学生的反应和表现，根据实际情况调整教学内容和教学方法。
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《图书馆》教学反思
教材首先创设图书馆的情境，让学生在情景中提出各种问题并尝试解答。
有的学生提出《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本，学生运用已有的知识知道要算两种书的总量必须用加法，他们立刻就能列出算式，并且很自信地举起了小手。
我接着问：你是怎么算的？整个教室里就热闹起来，学生们都很积极。
在学生在复述算法的过程中，我鼓励学生用小棒来摆一摆，从而进一步明确计算的思考方法。
在学生的交流中，他们也有了更多阐述自己想法的机会，还能够体验到与他人合作的良好情感交流。
学生学习的兴趣特别高，从课堂掌握的情况看，学生的计算完成较好，完成了本课的教学任务。
另外在课堂上尊重每个学生的想法，鼓励学生进行独立思考，引导学生经历一个独立思考、同伴讲解、全班交流的过程。
特别是在学生把多种计算方法都展示出来后，让学生进行比较，找到共性的地方，体会“满十进一”这一教学难点，进一步理解算理。
在这里我让学生用小棒摆一摆，超过十根小棒的时候该怎么办？让学生明白产生了新的一捆，也就是进位一的产生原因。
把这个难点突破了，学生在书写竖式的时候，就能理解为什么要进位，解决了这节课的难点。
教学中尤其低年级重视学习习惯的培养，因此教学中培养学生说完整话并大声表述出来。
某某学生讲得非常好的时候，就说请大家听听××小老师是怎么说的，孩子们都想充当这一角色，教学中的师生关系、教与学的关系得到和谐发展。
在书写的时候不仅仅因为数学就是学数字那么简单，教育学生数字也要写的认真、工整，养成好的书写习惯。
在课堂上也出现了一些问题：上课的时候我应该多点激情来感化学生，随时容入到学生兴奋的情境中，也许这堂课会上得更精彩。
及时用激励性的语言鼓励学生的回答。
有了激励的话语，学生会更乐意、更加积极主动地回答。