平平搭积木

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一年级上册《平平搭积木》原文-word

一年级上册《平平搭积木》原文平平搭积木平平搭积木，搭了四间房子。

平平，平平，这些房子都给谁住？一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

《平平搭积木》教学设计教学目标：认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“”正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

教学重点：认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“”教学准备：教学挂图生字卡片教学课时：二课时第一课时激情引趣，揭题导入。

（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。

（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？初读课文，整体感知借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？读准字音，再读句段读准字音学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。

”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。

”说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。

指导看图平平，这些房子给谁住？“还有一间啊，给没有房子的人住。

”自由朗读男女生比赛。

自主识字游戏：摘苹果第二课时复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。

瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！复习生字分角色朗读课文学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？小组内分角色朗读谈话你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？全班分角色朗读写字指导学生观察，小组内讨论教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。

课文《平平搭积木》的教学设计(精选3篇)

课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《平平搭积木》的教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写业、本、平、书４个字。

认识新偏旁彳２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养积极主动的学习态度。

５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

【教学重点】认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。

认识新偏旁“彳”【教学准备】教学挂图生字卡片【教学课时】二课时第一课时一、激情引趣，揭题导入（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。

（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？二、初读课文，整体感知１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

２、再读课文，要求把课文读通顺。

三、读课文，边读边想１、平平搭了几间房子？都给谁住？２、读准字音，再读句段。

读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。

平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

反馈，交流：说说你发现了什么。

２、读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

３、说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。

四、指导看图平平，这些房子给谁住？还有一间啊，给没有房子的人住。

自由朗读男女生比赛。

五、自主识字游戏：摘苹果。

第二课时一、复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。

【小学一年级】小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案

 小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【本文概要】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

以下是本文整理的小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【本文概要】小学一年级语文《平平搭积木》教案【教学目标】1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

【教学重难点】认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

【课前准备】积木，多媒体课件，生字卡。

【教学时间】二课时第一课时一、谈话激趣，揭示课题认识“平、搭”1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。

大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

二、初读课文，整体感知读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

三、读准字音，再读句段1、读准字音。

(1)读准前后鼻音的生字：间、很、平。

学生自由拼读，对比分析字音。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。

“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”反馈，交流：说说你发现了什么。

(2)读准轻声音节：呢、啊。

指名读。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。

”说一说：你要提醒大家注意什么？(3)小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

《平平搭积木》教材理解

《平平搭积木》教材理解关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

1认识11个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“彳”。

2正确、流利地朗读课文。

3了解课文内容，懂得从小关心他人。

(一)识字写字1识字。

(1)学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。

指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。

(2)指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。

如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。

“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

(3)巩固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。

把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。

使学生在玩中快乐地巩固生字。

教师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中巩固识字。

2写字。

本课要求会写的四个字，都是独体字。

“业、书”不容易写好，要重点指导。

“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。

要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。

“本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。

写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。

“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。

人教版小学语文《平平搭积木》课文原文及赏析

人教版小学语文课《平平搭积木》课文原文及赏析《平平搭积木》课文原文：
平平用积木搭了一间房子，很高很大。

他问妈妈：“妈妈，我搭的房子好看吗？”妈妈说：“好看，真好看！”
平平又搭了一间小小的房子，很低很小。

他问妈妈：“妈妈，我搭的小房子好看吗？”妈妈说：“好看，真好看！”
平平想想，又搭了一间更小的房子，只有一块积木那么大。

他问妈妈：“妈妈，我搭的这间房子好看吗？”妈妈说：“好看，真好看！不过，你为什么搭一间这么小的房子呢？”平平说：“这是给一只小鸟住的。

”
赏析：
这篇课文《平平搭积木》以孩子平平搭积木的故事为线索，展现了儿童丰富的想象力和善良的内心世界。

首先，课文通过平平搭积木的动作和与妈妈的对话，生动描绘了孩子的游戏场景，让读者能够感受到平平对于搭建积木的热情和专注。

同时，平平的三次提问和妈妈的三次回答，既展示了平平希望得到大人认可的心理，也体现了妈妈对平平的鼓励和支持。

其次，课文通过平平搭建的小房子由大到小的变化，展现了孩子的创新思维和细腻的情感。

平平不仅能够搭建高大壮观的房子，也能注意到微小的生命——小鸟的居住需求，这反映出他对生活的观察力和同情心。

最后，课文通过平平为小鸟搭建小房子的行为，传递出关爱自然、尊重生命的教育主题。

平平的善良和爱心，无疑是对孩子们进行道德教育的良好示范。

总的来说，《平平搭积木》这篇课文以简洁明快的语言和生动有趣的情节，寓教于乐，引导孩子们在玩耍中培养创新思维、观察力和爱心，具有很高的教育价值和艺术魅力。

《平平搭积木》一年级语文教案

平平搭积木一年级语文教案一、教学目标1.能够正确发音、书写和认读与字母“平”相对应的拼音；2.能够正确书写和认读与字母“积”相对应的拼音；3.能够正确组合“平”和“积”两个字形成词语“平积”；4.能够理解词语“平积”的意思，并能够灵活运用于日常生活中。

二、教学准备1.教学参考书籍：《平平搭积木语文读本》；2.教学辅助工具：字卡、白板、黑板、彩笔、小积木模型。

三、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）1.老师向学生展示一块小积木，问学生认识这个东西吗？2.引导学生思考这个东西的名称，并告诉学生这是一个“积木”。

3.老师写下“积木”的汉字，并让学生拼读这个词。

第二步：认读字母“积”（10分钟）1.老师引导学生注意字母“积”的发音，并让学生一起大声读几遍。

2.老师展示字卡上的字母“积”，并让学生模仿发音。

3.老师帮助学生理解字母“积”的书写形态，并指导学生正确书写“积”的字形。

第三步：认读字母“平”（10分钟）1.老师引导学生注意字母“平”的发音，并让学生一起大声读几遍。

2.老师展示字卡上的字母“平”，并让学生模仿发音。

3.老师帮助学生理解字母“平”的书写形态，并指导学生正确书写“平”的字形。

第四步：词语组合（10分钟）1.老师将字卡上的字母“平”和“积”分别展示给学生，并让学生拼读这两个字母。

2.老师帮助学生理解“平积”两个字的意思，并让学生大声读几遍。

3.老师引导学生思考“平积”可以理解为什么样的东西或者动作。

第五步：课文阅读和讲解（15分钟）1.老师将《平平搭积木》这个课文适当分段，并给每个段落起一个标题。

2.老师先读课文，然后让学生按照自己的理解，用自己的语言讲述每个段落。

3.老师逐句讲解课文，帮助学生理解生词和理解课文的整体内容。

第六步：课文操练（15分钟）1.老师将课文分发给学生，并让学生独立朗读一遍。

2.分组练习，学生互相交流，并找出课文中的生词和不理解的地方。

3.学生再次朗读课文，并纠正自己的发音和语调。

一年级上册语文教案《平平搭积木》

一年级上册语文教案《平平搭积木》《搭积木》教案篇一教学内容：本册教科书第32--33页“搭积木比赛”。

学习目标：1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的`两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。

学习重点：能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。

学习难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。

教学过程：一、谈话导入1、从今天开始，我们进行第三单元《观察物体》的学习，老师看到大家的小正方体已经准备好了，下面我们开始学习第一课《搭积木比赛》。

（板书）2、把全班学生分成两个大组。

二、比赛一“画一画”。

1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。

每组找一名代表到前面黑板上画。

2、汇报交流⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。

⑴对于其他学生在小组内展示交流。

⑴说说需要注意的地方。

3、课件动态演示。

4、总结比赛结果，引入下一活动。

二、比赛二“撘一搭”1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。

可以和周围同学结合。

学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。

2、出示从左面看到的立体图形的平面图⑴摆出立体图形⑴体会有许多种搭法，但搭法减少。

⑴体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子。

能确定小正方体的数量范围。

⑴确定小正方体的数量6块，让学生撘一搭。

⑴课件动态演示。

⑴总结比赛结果，引入下一活动。

三、比赛三“看谁搭得多”⑴学生搭一搭5种搭法。

⑴观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。

⑴总结比赛结果。

四、小结谈谈你的收获！五、练习课本33页练一练1、2、3题一年级上册语文教案《平平搭积木》篇二《平平搭积木》说课设计我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。

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课题《平平搭积木》
南坑中心小学罗艳婷
一、教学背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意。

（2）自学生字词，读准字音。

二、教学课题：《平平搭积木》
三、教学目标：
1、借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。

2、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

四、教材分析
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。

教学重点、难点：
1、后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。

2、“业”的书写笔顺。

3、“书”中横折钩的书写位置。

教具准备: 卡片、大红花、积木。

五、教学方法：
在这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法和多种方法识字的方法，引导学生,讨论,交流。

为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面。

教学流程
一、激情引趣，揭题导入
１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（1）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！
而且能用这些词说一句话。

（分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间这些搭积木平平。

花叶上写着：很美往下没有好啊还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（老师提示）
（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）
师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！
戴着小朋友的头饰：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比
一比吗？
生：想。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书课题：平平搭积木（生拼读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。

后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。

（师写生答）
师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？
生：禾苗的“禾”
师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）
生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!
过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗读活动，理解课文
过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

生：搭房子。

生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间房子？
生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）
平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶的话。

师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。

（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）
师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步大）
过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！（生继续自由读课文，找答案）
生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!
过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？
生：高兴。

师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？
生：自豪的语气。

生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

师：你们读的真不错。

平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来找找平平是怎样说的，怎样做的!
（生踊跃举手读）。

师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？
生：给没有房子的人住。

生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。

生：给自己住，我们家还没有楼房。

生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。

生：给灾区的人住。

师：是的，5月份，四川汶川发生了大地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧!
生：让解放军叔叔给他们盖房子。

生：给他们捐些棉衣。

生：给他们捐钱。

生：让他们到我的家里来住。

师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。

看课文最后一段，同学们齐读最后一段。

三、游戏活动，动手操作师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？生：想。

（异口同声回答）
师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。

遵守纪律，不吵不闹老师才让他到讲台前来搭房子。

师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。

（师边说边完成板书：关心别人）四、拓展活动，口语训练
过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

（师范读）
师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）
师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？
师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）
生：很多很多的老师。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墙。

生：很大很大的字。

（墙上贴的标语）
生：很亮很亮的灯。

生：很美很美的花。

（墙上贴的花）
师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。

（孩子们且个个脸上露出满意的神色）
今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧!
五、实践活动，巩固提高
师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!（师巡视指导，掌握学情）
六、作业设计
（一）填空：
很红很红的（）很（）很（）的路
很大很大的（）很（）很（）的（）
（二）以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

七、板书设计
13. Ping ping da ji mu
平平搭积木
关心别人很多很多的房子
很多很多的老师很大很大的字
很多很多的人很亮很亮的灯
很白很白的墙很美很美的花
八、教学反思：
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。

课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。

学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。

这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。

学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。

每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。

让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！。