高职院校外聘教师师德建设探析
高职院校教师职业道德建设对策分析
高职院校教师职业道德建设对策分析高职院校教师作为教育界的重要一支力量，其职业道德建设是教育事业发展所紧迫需要的。
教师的职业道德建设旨在提高师德修养，增强职业自律，规范职业行为，提高教育质量，塑造良好的教育形象。
然而，在现实中，高职院校教师职业道德建设存在一定的困难和问题。
本文从以下几个方面对该问题进行分析，并提出相关对策。
一、困难与问题1.缺少职业道德教育的机会和平台很多高职院校教师缺少职业道德教育的机会和平台，往往在教学工作中以“上课为教，下课为研”为借口，忽视自身师德修养的提升。
2. 师生关系过于亲近高职院校学生年龄较大，师生之间关系比较亲近。
某些教师利用亲近的师生关系进行利益交换或进行不正当行为。
3. 利益驱动一些高职院校教师个别利益需求的驱动下，放弃原有教育诚信原则，利用信任和职务之便，为个人谋取不正当利益。
二、对策应该建立合理的职业道德教育机制，通过制定职业道德规范、加强职业道德培训和学术道德教育，让教师了解职业伦理规范和职业发展之间的关系，自觉遵守职业道德规范，树立正确的职业道德观念。
我们应该通过排除不良因素，创造一个健康的师生关系。
学校应制定明确的规章制度，加强对教师的日常管理。
教师应勇于担当，保持师生关系的专业性，遵守教育法规，不扰乱学生的群体生活，确保师生关系的正常发展。
3. 推动深度改革对于教师的个体贪欲行为，我们需要通过推动深度改革，规范有关职业规范和相关制度的执行，进一步完善校内管理体系，加大对违规行为的处罚力度，形成一种良好的校园文化氛围，推动教师职业道德建设向纵深发展。
三、结语高职院校教师权衡整个教育事业的未来，其职业道德建设是教育事业发展及高质量发展的一个重要前提。
高职院校教师应该卫亚娟以职业精神和职业道德，推动学科建设和教育事业的转型升级，为国家培养担负重任的国民。
同时，学校也应该制定相应的规章制度，创造应有的教育环境，为教师职业道德建设提供坚实保障。
只有保障教师职业道德，才能保障教育事业的可持续健康发展。
高职院校教学团队建设中外聘兼职教师管理的研究
高职院校教学团队建设中外聘兼职教师管理的研究教育是一个国家发展的基石，高职院校作为培养技术技能人才的重要阶段，其教学质量的提升不仅与学校自身的教师队伍建设密切相关，还需要引进和管理外聘兼职教师。
本文旨在研究高职院校教学团队建设中外聘兼职教师的管理问题，并探讨有效的管理策略。
一、外聘兼职教师的岗位角色和职责外聘兼职教师是指那些从事教育工作但未全职在高职院校工作的教师，他们在教学团队中承担着重要的角色和职责。
首先，他们应具备丰富的实践经验和行业背景，能够为学生提供更实际且与时俱进的教学内容。
其次，他们应对学生进行师德教育引导，引领学生形成正确的职业道德观念和职业操守。
最后，他们需积极参与学术研究和教育教学探索，不断提升自身教学水平和专业能力。
二、外聘兼职教师管理的必要性外聘兼职教师管理对于高职院校教学团队建设至关重要。
首先，合理管理外聘兼职教师有助于提升教学质量。
外聘兼职教师作为行业中的优秀人士，他们的教学经验和实践案例对学院教师和学生都具有较大的指导意义。
其次，外聘兼职教师的管理有利于培养教师队伍的多元化。
通过引入不同领域的专业人士，可以为学生提供更加广泛的知识和技能培养。
最后，外聘兼职教师的管理可以促进教学团队之间的交流与合作，提高教师之间的教学相长效应。
三、外聘兼职教师管理的策略为有效管理外聘兼职教师，高职院校可以采取以下策略：1. 制定明确的管理制度：学校应建立外聘兼职教师管理的制度和规范，明确其岗位职责和权责，明确外聘兼职教师与学校的合作方式和期限等，以确保教学工作的有序进行。
2. 重视选拔和培训：学校要加强对外聘兼职教师的选拔和培训工作，确保其专业素质和教学能力的符合要求。
可以通过举办专业培训班、邀请专家进行指导等方式，提升外聘兼职教师的教学水平。
3. 加强沟通与合作：学校要积极与外聘兼职教师进行沟通与合作，建立良好的工作关系，共同制定教学计划和评估标准，确保教学目标的达成。
4. 提供适当的激励机制：学校应建立激励机制，鼓励外聘兼职教师积极投入到教学工作中。
浅析外聘教师师德建设的有效途径
片面追求工资 的多少 。有 给多少工 资干 多少 ＿ 的想法 ， Ｔ作 直
接 影 响 了焊 接 实训 教 学 质 量 。
的外聘教师学术道德修养不够 ， 心态浮躁， 治学不严谨。
１ 外聘教师在实训教学和科研方面存在一定 问题 。 ． ２ 有的外 聘教师教学工 作精力投 入不够 ， 无心钻研业 务 ， 缺乏对 实训 教学 内容 、 教学手段 与效果 的探 索与研究 ； 的外 聘教 师不 有 求 有“ ， 功” 只求无 过 ， 课不认真 ， 备 上课得 过且过 ， 教案 缺乏 新 东西 ， 有的甚至连 教案也没有 ： 的外 聘教师上 课没有 激 有 情， 教学方法单调 ， 局限于传统 的教学方法 ， 没有开 拓创 新意 识． 忽视学生 的主观能动性 ， 结果是 学生一旦 离开实训 教师
有效途径 ， 有利 于外聘教师管理 ， 具有很 强的可操作性 。
【 关键词 】 外聘教 师； 师德 ； ； 建设 有效途径
教师 的职业道德一 直 以来 是我们技 师院校关 注 的一个
重要 问题 。技师 院校十分注重培养学生 的职业 素质 。 生在 学 实训过程 中职业素质和专业技能 的培养 与提高 ， 接取 决于 直 实训 教师 队伍 的职业素质 、 精神风 貌和道德 素质 ， 我校焊 接 专业是黑龙江省名牌专业 ， 焊接实训教学主要是 由外聘 教师 考试送人情分等现象 ， 不能很好地 为人师表 ： 还有 的外聘教师 思想政治观念淡薄 ， 对党的基本路线和方针政策学习不 够 ． 对 学生的思想道德状况不关心 ，甚至有的人受 到不 良倾 向的影 响， 言行不谨 ， 在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康 成长的言论 ； 的外聘教师缺乏人文修养和教育情 怀 。 有 对学生 教育 、 关心 、 尊重 、 鼓励不够 ， 存在着教书 、 育人脱节 问题 。
高职院校外聘教师管理探讨
关键词 ： 高职院校
外聘 教 师 管理
近年 来 ， 随着 高 职教育 的发 展及 招生 规模 的扩 大 ， 师 生 比例 失 衡 现 象 更 加 突 出 ．外 聘 教 师 队 伍 呈 现 逐 年 扩 大 的 态 势 ， 同 时 外聘 教 师 在 教 学 过 程 中 暴 露 出 的 问 题 越 来 越 多 ． 教 学 效 果 明 显 受 到 影 响 。本 文 就 高 职 院校 外 聘 教 师 的 管 理 进 行 探讨 。 高职 院校 外 聘 教 师 的来 源 、 特 点 １ ． 高 职 院校 外 聘 教 师 的 来 源 ： 主要 是 兄 弟 院校 的 兼 课 教
．
＿
张 玉 芸
（ 湖 南 铁 路 科 技 职业 技 术 学 院 ， 湖南 株 洲 ４ ２ １ ０ ０ ０ ）
高 职
院 校 外 聘 教 师 管 理 探 讨
摘 要 ： 随 着 高职 院校 中 外聘 教 师数 量 的 不 断增 加 ， 对 外 聘 教 师进 行 有 效 的 、 个 性化 管理 ， 充 分发 挥 他 们 的 特 长 和优 势 ， 是 高职 院 校 师 资队 伍 建 设 的 一 个 亟 待 解 决 的 问题 。 文章 对 此
一
、
师、 企业技术人员 、 离退休人员及在读硕士研究生 。
２ ． 高职 院校 外 聘 教 师 的 特 点 ： 来 自兄 弟 院 校 的 兼 课 教 师 及 离 退 休 教 师 ．能 较 好 地 完 成 教 学 任 务 ：来 自企 业 的 外 聘 教 师， 有熟练的技能 ， 易接触到新技术 ， 但 在 教 学 时 间上 要 协 调 ； 企 业 退 休 人 员 ，有 技 能 和 实 践 经 验 ，技 术 层 面 的 知 识 相 对 滞 后 、 陈旧 ； 在读硕士研究 生 ， 知识更新 快 ， Ｔ 作 态 度 和 敬 业 精 神 有 待 完 善 。后 面三 种 外 聘 教 师 ， 一般 没 有 教 学 经 验 。 二、 高 职 院 校 外聘 教 师 队 伍存 在 的 主 要 问题 １ ． 外聘教 师来源广 ， 能力 、 水 平参差 不 齐： 从 学 生 反 馈 的 评教结果来看 ， 外 聘 教 师 中 两 极 分 化 现 象 比较 明 显 ， 他 们 的 教 学能力 、 课 堂组 织 能 力 等有 较 大差 距 。 ２ ． 外聘教 师流动性 大． 可控性 小 ： 外 聘 教 师 和 学 校 的 关 系 松散 ， 他们按 所上课时拿课 酬 ， 不受晋升 、 晋级、 评先 、 评 优 的 制约 ， 流 动性 大 。由于 一 些 原 因 ， 有些外聘教师是 “ 一期一聘” ． 外 聘 教 师 队 伍 很 不 稳 定 ３ ． 缺乏 主人 翁意识和 敬业精 神 ： 外 聘 教 师 由 于 是 兼 职 或 兼 课 ，很 少 有 人 能 全 身 心 投 入 ， 个 另 ０ 外 聘 教 师 缺 乏 自我 约束 力， 课前不准 备 ， 课 堂上讲课很 随意 ， 缺 乏 最 起 码 的 责 任 心 和
职业院校外聘教师的道德风险问题分析及策略防范的开题报告
职业院校外聘教师的道德风险问题分析及策略防范的开题报告一、研究背景和意义随着教育改革的深入，我国职业教育已成为培养技能型人才的重要途径。
为了提高学生的职业素养和实际操作能力，职业院校在招聘外聘教师方面越来越多。
然而，随着外聘教师在职业院校中的角色和地位不断提高，其道德风险问题也逐渐浮现。
外聘教师可能存在的道德风险问题包括：课程内容不当，不遵守纪律规定，与学生发生不当关系等。
这些问题，不仅会影响职业教育的质量和水平，还会对学生的个人安全和学术素质造成影响。
因此，对外聘教师的道德风险问题进行深入研究，对提高职业教育的质量和水平，保障学生的安全和权益具有重要意义。
二、研究目的和内容本研究的目的是探究职业院校外聘教师的道德风险问题，分析其原因，提出有效的策略和措施进行防范和应对。
具体来说，本研究将从以下几个方面入手：1.通过文献分析和实地调研，梳理外聘教师存在的道德风险问题和原因。
2.对职业院校的管理制度和规章制度进行分析，找出其存在的不足和问题。
3. 基于以上分析，提出有效的策略和措施进行防范和应对，包括制定更加严格的管理制度和规章制度、加强对外聘教师的考核和监督等。
4. 对提出的策略和措施进行评估，并探讨其在实践中的可行性和有效性。
三、研究方法和技术路线本研究采用文献分析和实地调研相结合的方法，具体步骤如下：1.文献分析：通过查阅相关文献和资料，分析职业院校外聘教师的道德风险问题和原因，并对各种风险问题进行整理和归类。
2.实地调研：选择几所职业院校，对外聘教师的管理制度、考核和监督制度进行调研，了解职业院校管理制度存在的不足和问题，并采集外聘教师的个人信息和聘用情况，分析道德风险问题的来源和原因。
3.制定策略和措施：基于文献分析和实地调研结果，提出有效的防范措施和策略，包括完善管理制度和规章制度、加强聘用和考核机制等。
4.实践评估：对提出的策略和措施进行评估，探讨在实践中的可行性和有效性。
四、预期结果和创新点预期结果：1. 对职业院校外聘教师的道德风险问题进行深入剖析，明确其存在的原因和危害。
关于加强高职院校师德建设的思考
关于加强高职院校师德建设的思考加强高职院校师德建设高职院校师德建设是教育发展的重要部分。
它是指在高职院校实施师资建设，以确保教师能够获得科学的教育理念、充分的教育经验和健全的师德，使教师成为具有良好师德的专业教师。
因此，加强高职院校师德建设具有重要的意义。
首先，要加强高职院校师德建设，必须建立一个完整的师资培养体系。
目前，我国高职院校的师资培养体系还不完善，教师的师德素质往往不足以满足教学需求。
因此，要加强高职院校师德建设，必须建立一个完善的师资培养体系，以提高教师的师德素质。
具体而言，应注重培养教师的职业道德、人文精神、社会文化素养、科学精神和教育实践能力等方面。
其次，要加强高职院校师德建设，必须建立一套有效的教师管理机制。
教师管理是师德建设的重要组成部分，只有建立一套有效的教师管理机制才能有效地加强教师的师德建设。
具体而言，应加大对教师的监督检查，建立一套完善的师德考核体系，以检验教师的师德素质；另外，也要加强教师继续教育，定期开展师德教育活动，以调动教师的积极性，使教师具备良好的师德素质。
最后，要加强高职院校师德建设，还必须加强教师的职业道德教育。
职业道德教育是师德建设的重要内容，只有加强教师的职业道德教育才能更好地提高教师的师德素质。
因此，要加强教师的职业道德教育，必须开展有针对性的教师职业道德培训，以及让教师深入研究、认识、理解、贯彻和实践科学的师范理念和道德要求，以更好地实现师资建设的最终目标。
总而言之，加强高职院校师德建设具有重要的意义，应从建立完善的师资培养体系、建立有效的教师管理机制、加强教师的职业道德教育等方面入手，落实教师师德建设的具体措施，使高职院校的师资建设更加完善，从而更好地促进高职教育的发展。
高职院校师德建设存在的问题及对策研究
高职院校师德建设存在的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着高职院校教育事业的不断发展，师德建设问题逐渐引起人们的关注。
作为教育领域中的基础工作，师德建设直接影响着高职院校教师的教学质量、学生的成长和整个学校的形象。
目前高职院校师德建设存在着诸多问题，例如缺乏有效监督机制、师德建设理念不够深入、师德建设工作缺乏长期规划等。
这些问题的存在给高职院校教育事业带来了一定的困扰和阻碍，也暴露出师德建设亟待改进的现状。
对高职院校师德建设问题进行研究和探讨，提出有效的对策具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过对高职院校师德建设问题的分析和研究，不仅可以为高职院校教育事业提供有益的借鉴和启示，也可以为师德建设工作的改进和完善提供有效的指导和支持。
【背景介绍】的内容到此结束。
1.2 问题意识高职院校师德建设是当前教育领域关注的热点问题之一。
随着社会的发展和教育事业的不断进步，教师队伍的师德建设越发凸显出其重要性。
在高职院校师德建设中，仍然存在着一些问题，这些问题对教师队伍的整体素质和教学质量产生了一定的负面影响。
高职院校师德建设缺乏有效监督机制，导致一些教师在日常教学和生活中出现了道德失范的现象。
缺乏监督机制使得教师们缺乏对自身行为的约束和规范，容易产生道德问题。
师德建设理念不够深入。
在一些高职院校，师德建设仍然停留在表面工作上，缺乏深入思考和理论支撑。
这种现象容易使师德建设的效果大打折扣，无法真正起到提升教师职业素养的作用。
师德建设工作缺乏长期规划和持续推进。
有些高职院校在师德建设方面只是做表面文章，缺乏对师德建设工作的长期规划和持续跟进，导致效果不佳。
高职院校师德建设存在监督机制不完善、师德建设理念不够深入和缺乏长期规划等一系列问题，亟需引起高校领导和教师们的重视和反思。
【2000字】1.3 研究目的研究目的是为了深入分析高职院校师德建设存在的问题，探讨如何解决这些问题，从而提高师德水平，促进教育教学质量的提升。
加强高职院校师德师风建设的几点思考
加强高职院校师德师风建设的几点思考高职院校的师德师风建设对于提升教育质量、培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。
在加强高职院校师德师风建设过程中，以下几点思考是值得考虑的。
在人才选拔和培养方面，应注重师德师风素质的培养和考核。
高职院校在招聘教师时，除了重视专业技能和学术水平外，还应注重教师的师德师风素质。
通过面试、考察等方式，选拔具有良好师德师风的教师。
要加强对教师的师德师风培训和考核，定期评估教师的师德师风表现，及时发现并解决师德师风问题。
建立健全高职院校师德师风建设的长效机制。
高职院校应建立起全院师德师风建设的组织体系，并明确各级干部的责任和权限。
开展定期的师德师风教育活动，组织教师进行自我学习和自我教育，提高教师的师德师风意识。
建立健全师德师风评价和奖惩制度，对表现突出的教师给予奖励，对违纪违规的教师进行惩处，形成一种积极向上的师德师风氛围。
加强教师的职业道德教育。
教师作为社会社会主义建设的工作者，应具备高度的职业道德素养。
高职院校应通过开展职业道德教育课程、举办讲座、研讨会等形式，加强教师的职业道德教育。
培养教师们良好的职业道德观念，使其能够正确对待工作、尊重学生、热爱教育事业，始终以学生的健康成长为中心。
第四，加强学生的人文教育。
人文教育是培养学生良好师德师风的基础。
高职院校应注重培养学生的道德、伦理、法律意识，加强学生的思想道德教育和法制教育。
开设相关的课程、组织社会实践、开展社会公益活动等，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生对师长的尊重和感恩之心，使学生从小学会正确对待师长，养成良好的行为习惯和积极向上的精神状态。
第五，加强学校和家庭的合作。
学校和家庭是培养学生师德师风的两个重要方面，两者之间的合作至关重要。
高职院校应积极与家长合作，加强对家庭的师德师风教育。
通过家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，及时发现和解决学生在师德师风方面存在的问题。
鼓励家长积极参与学校的师德师风建设，共同促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制度 ， 括聘 任制 度 、 包 考核制 度 、 管理 制度 等 、 保证 外聘 教师 教学 质 量 ， 进 外 聘 教 师 管理 工 作 科 学 促
致 课 堂纪 律差 。这 些现 象严 重影 响教 学 质量 。
（ 育人 意识 差 四）
育 。 进 一 步完 善外 聘 教师 各 项 规 章制 度 建设 ， ” 如 《 聘教 师职 业道 德规 范》 《 外 、外聘 教师 考核 办法》 、 《 外聘 教 师聘 任办 法》 《 、外聘 教 师教学 规 范要求》 、 《 聘教 师奖 励办 法》 。同时 组织外 聘教 师认 真 外 等 学 习《 民道 德建设 实 施纲要 》 《 公 、 中华 人 民共和 国 教育 法》 《 、 中华人 民共 和 国教 师法 》 进 一 步 让他 ， 们 了解 师德 建 设 的基本 准则 ， 培养 他 们 的爱 教爱
目前 ， 随着 高 职院校 教学 规模 的不 断扩大 ， 外
为亟待解 决 的重要 课题 。
一
聘教 师数量 逐 步 上 升 ， 外聘 教 师 已经 成 为高 职 院 校发 展过 程 中一支 不可缺 少 的重要 队伍 。外聘 教 师 的存 在有 利 于优 化教 师 队伍 结构 、 高教 学 质 提 量 、 进 学 院快 速 发展 。然而 ， 促 有些 外聘 教师 敬业 奉 献意识 差 、 责任 心不强 ， 学校 的教学 质量 和管 给 理带 来诸 多 问题 ， 上 高 职学 院对 外 聘教 师 管 理 加
（ ） 德建设 体 系不完 善 ， 乏有 效 的管理 一 师 缺
目前 ， 大多数 高 职 院校 基 本 上 都 成立 了师 德 建设 领导 小组 ， 有 相 关 的 师德 建 设 内容 和 师德 也
行 为规 范等 ， 但是 外聘 教师 师德建设 体 系不完 善 ， 缺乏有 效 的管理 机制 。高 职院校 外聘 教师基 本 上
面 的作 用 ， 响了教 师形 象 。 影 （ ） 三 敬业精 神 、 奉献 意 识差
高 职院 校要进 一 步加 强外 聘教 师师德 建设 工 作领 导 ， 外聘 教 师 师 德 建 设 列 入党 委和 行 政 工 把 作议 程 ， 门成立 外聘 教师 管理 机构 ， 面负责 外 专 全
２１ ０ １年 １ ０月
广西 师范 学 院 学报 （ 学 社 会 科 学 版 ） 哲
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｕ ｎ ｘ Ｔ ａｈ ｒ ｄ ｃｔ ｎＵｎｖｒｉ （ ｏ ｉｌ ｃ ｎ ｅＥ ｉ ｏ ） ｏ ｒ ａ ｏ ａ ｇ ｉ ｅｃ ｅｓ ｕ ａｉ ｉ ｓ ｙ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｇ Ｅ ｏ ｅ ｔ ｅ ｉ
化、 规范 化 。 （ Ｊ 二 完善 各 项 规 章 制 度 建设 。 强教 师 师德 增
修 养
“ 德兴 则 教育 兴 ， 育兴 则 民族 兴 ” 《 师 教 ， 国务
院关 于大 力发 展 职 业教 育 的决 定 》 出 ： 坚 持 育 指 “
人 为 本 ， 出 以诚 信 、 业 为重 点 的 职业 道 德 教 突 敬
酬时， 基本 上都是 按 职称计 算 ， 没有 与实 际 的教 并
长 的指导 者 和弓 路 人 。《 西壮 族 自治 区 中 长期 ｌ ”广
教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （００ ２２ ２ １ － ０ ０年 ） 指 》
出 ：完善 师德 考核 标准 及办 法 ， 格 师德考 核 ， “ 严 将
现在 以下几 个方 面 ：
挥 。教育 部《 于进 一 步加 强 和 改 进 师德 建 设 的 关
意见 》 中明确地 写到 “ 师 的思想政 治素 质和 职业 教
道 德水平 直 接关 系到 大 中小 学德 育工作 状况 和亿 万青 少年 的健 康 成 长 ， 系 到 国家 的前 途命 运 和 关 民族 的未 来 。 教 育部 教 高 ［ ０ ６ １ ” ２ ０ ］ ６号 文 件 明确 规定 ：高 等学 校 各 门课 程 都 具 有 育人 功 能 ， 有 “ 所 教 师都负 有育 人职 责 。广大 教师要 以 高度负 责 的
要 关爱 学生 ， 严谨 笃学 ， 淡泊 名利 ， 自尊 自律 ， 以人
加上外聘 教 师授 课 时 间 难 以按 照 常 规 教学 安 排 、
流动性 大 、 归属感 不强 等原 因 ， 导致 部 分外聘 教师 对教 学只 是敷 衍 了 事 。同 时 ， 在计 算 外 聘 教 师 薪
格魅 力和 学识 魅 力 教 育感 染 学 生 ， 学 生健 康 成 做
不 到位 ， 导致外 聘 教 师 的 作用 没 有 得 到 充分 的发
、
外 聘教 师师 德 建 设
存 在 的 问 题 分 析
目前 ， 职 院校 大 部 分外 聘 教 师 具有 良好 的 高 师德 修 养 ， 们 爱 岗 敬 业 、 人 师 表 、 书 育 人 。 他 为 教
然而 ， 我们也 清晰 地认识 到 ， 学校在 外聘 教师 师德 建设 方 面还存 在 缺 陷 ， 些外 聘 教 师 在 师德 方 面 一 存 在一些 缺 陷和不 足 ， 的甚 至 比较严 重 ， 有 主要表
Ｏｃ ． Ｏ１ ｔ２ １ Ｖｏ ． ２ １ ３ Ｎ ｏ． ４
第３ ２卷 第 ４期
高职 院校外聘 教师师德建设探析
口 黄祖 江
（ 西水 产畜牧 学校 ， 广 广西 南 宁 ５ ０ ２ ） ３ ０ １
［ 摘 要 ］ 高 职 院 校 外 聘 教 师 已经 成 为 高 职 院校 发展 过 程 中一 支 不 可缺 少 的 重要 队伍 ， 强 外 聘 教 师 师 加 德 建 设 是 高 职 院 校 的 一 项 重要 内容 ， 有 重 要 的意 义和 作 用 。 本 文 通 过 对 外 聘 教 师 师德 存 在 问题 的 分 析 ， 具 提 出进 一 步推 进 外 聘教 师 师 德 建 设 的 若 干 建议 和 对 策 ， 成 良好 的 师 德 师 风 氛 围 ， 进 教 学质 量 的提 高 。 形 促 ［ 键词 ］ 高职院校 ； 聘教师 ； 关 外 师德 建 设 ［ 图分 类 号 ］ Ｇ １ 中 ７１ ［ 献标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 文章 编 号 ］ １０ —５ ２ （０ １０ —０ ２ —０ ０ ２ ２ ７２ １ ）４ １ ０ ３
外聘教 师的聘任 ， 要坚持标 准 ， 一定 宁缺勿 滥 ，
全方位 了解 他 们 的思 想状 况 、 治 业务 水 平 、 业 政 专 技能知识 、 是否热心教 育事业 ， 真正爱 教爱学 、 把 为
沟通 ， 心学 生 ， 时 了解学 生 学 习动态 。但 有些 关 及 外聘教 师 只是 简 单 地 授课 ， 学 生 的学 习情 况 不 对 关心 ， 学生 的学 习心 理更 是一 无所 知 ， 对 导致 师生 关 系 日渐 疏远 ， 于淡 漠 ； 些外 聘教 师对 学 生不 趋 有 能够 一视 同仁 ， 成绩好 的学生关 爱 有加 ， 对 对成 绩 稍差 的学 生缺 少关 爱 ， 甚至 挖苦 等 。
实践 经验 丰 富 ， 是没 有教 学经 历 ， 知 道如何 讲 但 不 授才 能使 学生 更 好 地 掌 握 知识 ， 的 甚 至不 知 道 有
从何讲 起 。而 学 校 对 外 聘 教 师 的 培训 也 不 到 位 ，
聘教 师 管 理 ， 括聘 任 、 包 日常 管 理 、 遇 、 核 、 待 考 奖 励 等 ， 筹协 调 ， 统 制定 和完 善外 聘教 师 的各项规 章
外 聘 师资 队伍 不 稳 定 ， 上 外 聘 教 师 在 人 事 加
和行 政 上不 属 于学 校 管理 ， 导致 有些 外 聘 教 师 缺 乏 约束 ， 业奉 献精 神差 ， 上课 只是 当做谋取 金 敬 把 钱 的手 段 。有 些 教 师 缺 少 责任 心 和道 德 修 养 ， 不 精 ， 课 ， ｔ ｌ 备 采用 “ 羊式 ” 学 随便 应 付学 生 ； 些 放 教 有
学效 果 、 学评 价挂 钩 ， 而影 响 了他们 的积极性 教 从
和工作 责任 心 。 （ ） 二 示范作 用差 教师是 学生 学 习 的榜 样 ， 该 起 到 示 范 表 率 应
政 治素 质和道 德素 养作 为教 师年 度考 核 的重 要 内
容 。对 于 高 职 院校 来 说 ， ” 如何 加 强 和 改进 外 聘 教
作用 。但 是 ， 些外 聘教师 师表 意识 薄弱 ， 有 仪表 不
整； 有些外 聘教 师上课 经 常迟 到 、 早退 ， 至旷课 ； 甚
师师德 建设 ， 高高 职院校 教育教 学 水平 ， 提 已经成
［ 稿 日期 ］ ２ １ —０ —２ 收 ０１ ６ ０
［ 者 简 介 ］ 黄祖 江 （９ ７ ） 男 ， 西博 白人 ， 西 水 产 畜牧 学校 校 长 、 作 １５ 一 ， 广 广 书记 ， 副教 授 ， 究 方 向 ： 业 教 育 。 研 职
致 了解应 聘者 的相关 背景资料 ， 符合 选聘标 准 选择
的初选名 单 ； 是 成立 考 核小 组 ， 五 严把 考 核关 。考 核小组 由学 院主管 教学 副 院长 、 教务 处 人 员 、 系领 导、 教研室 主任及 专 业教 师 组成 ， 主要 考 核应 聘 者
大多 数外 聘教 师 ， 多年 从事 专 门的技 术工、 参加 教学 活动 少
人师表 的人才 聘任 过 来 。一 是成 立外 聘 教 师选 聘 小组 ； 拟定外聘教 师选聘标 准 ， 二是 如政 治素质 、 职 业 道德 、 职称 、 技术 专业 知识水平 、 教学实 践能力 等
要求 ； 三是公 布招 聘 信息 ； 四是 由选聘 小 组深 入 细
第 ４期
黄祖 江 ： 高职 院校外 聘教 师 师德 建设 探析 （ ） 立外聘 教 师 管理机 构 一 成