长城

出示历史资料视频，了解修长城的原因
出示长城构造图片
方砖―马路
依次出示垛子、瞭望口、射口、城台
城墙高―易于防守（特写）
垛子―躲在后面安全（特写）
城台―让士兵养精宿锐（特写）
古代长城是北方的一道重要屏障，抵御了无数次外敌侵略，是我国的一项重大的军事工程，也成了世界上独一无二的奇迹。
世界上独一无二的奇迹。
1.预习课文。
2.检查预习情况
过渡
三、精读课文，加深认识
（一）、
远
看
长
城
过渡
（二）、
近
看
长
城
课堂总结
知识迁移，练习写作
1.观看视频
2.写作练习
3.讲评辅导
悬疑提问：宇航员从太空能看到的我国的、什么景观是最辉煌的“世界遗产”？播放视频。
板书课题：17.长城
出示学习建议。1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
长城的设计十分巧妙。
板书：设计十分巧妙
课文是从那些方面介绍长城的？
播放视频，随机截屏
布置写作任务，提出要求按时完成，设置倒计时
最小化白板软件，打开实物投影仪，修改学生习作
一边思考问题，一边欣赏视频。指名回答问题看了视频有什么感受?
齐读课题
学生按要求预习课文
一名学生把正确的读音划上√，其余学生观察、纠错。
交流课文中介绍长城的句子。
为什么说“长城是一个气魄雄伟的工程”呢？
1.远看长城，感受长城之“长”
理解词语“蜿蜒盘旋”说明什么特点？
“像一条长龙”、“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这是一个什么句？
为什么把长城比作长龙呢？
板书
“一万三千多里”说明了什么特点？（日夜不停的走需要走500多天！）
“崇山峻岭”说明地理环境怎样？“蜿蜒盘旋”又说明什么？
齐读词语。
交流
指名回答后齐读句子。
再齐读句子理解词语：“气魄雄伟”用荧光笔批注
指名读第一自然段。
找出本段词语：
“远看”、“像一条长龙”、“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”
指名回答说明什么特点？
（比喻句），把（长城）比作（长龙）一段，读出出长城磅礴的气势来。
（打比方、列数字）
运用电子白板技术，引导学生思维发展。使用电子白板可随时根据学生思路呈现知识，又方便的屏幕批注功能，边讲边批注，给课堂带来很多只管感受。
《长城》教学设计
课程名称
人教版四年级语文第七册《17.长城》
授课人
王智伟
学校名称
兴平市阜寨镇南马小学
教学对象
四
科目
语文
课时安排
第一课时
一、教材分析
《长城》是人教版四年级第一学期第五单元的一篇状物类文章。课文采用了长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学难点：
了解作者的观察顺序和写作思路。
三、教学策略选择与设计
1恰当使用图片、视频，为学生提供丰富的感性材料。由于我们的学生处于祖国的西北部，距离长城比较遥远，没有一个亲自去过长城，因而对长城比较陌生。上课伊始，运用数张图片，一段视频来让学生感受长城，拉近了距离，也初步感知长城特点，为激发情感、深入学习打下基础。快结束时，再次播放视频截屏加深印象。
远看―近看
播放视频，截屏
设置工具栏里的倒计时工具
最小化白板软件，打开实物投影仪
六、教学评价设计
1学生.选择正确读音后划上划上“√”时，给予掌声音效。鼓励能使其感到成功喜悦。
2.设计倒计时工具给学生写作规定时间，有利于快写作，提高速度，培养写作能力提高。
七、课后反思
《长城》一课第一课时的教学过程，主要采用了白板制作软件和实物投影，还是用了视频资料，其中以电子白板为载体，实现了多媒体共用，课堂上进行了有效交互，改变了教学模式，提高了效率。也激发了学生学习兴趣。把过去教师课堂上单独表演的“独角戏”，变成了学生、老师共同进行的“交响曲”，这样老师教得高兴，学生也学得愉快。使用多媒体教学解放了教师，把陌生的事物迅捷的呈现出来。这是别的代替不了的。
运用对象前置功能将“蜿蜒盘旋”、变红。
运用对象前置功能将“一万三千多里”变黄。放大
出示远看长城图片。
提示：龙是中华民族的象征，我们中华儿女是龙的传人，把长城比作长龙，你们不自豪吗？
出示长城“蜿蜒盘旋”图片
预设1.都很长，很有气势
出示长城走向图片。
结合图片理解、“崇山峻岭”、
播放雄壮有力的音乐。
字幕出示打比方、列数字（特写）
出示：近看长城
出示第二自然段课文从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
二、教学目标及重点、难点(知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观)
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课生字新词，能正确读写。结合图片资源理解“蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、打仗、智慧、凝结、瞭望口、气魄雄伟”等词语的意思。
2.学习一、二自然段课文，学习由远及近，又部分到整体的观察以及表达方法。
3.了解长城“长”“高大坚固”、“气势雄伟”等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
这部分教材用了什么方法介绍长城？
以下从“高大坚固、设计巧妙”方面感受长城是奇迹。
刚才我们从远处看长城，像一条长龙。
板书：像一条长龙。
现在我们从近处看长城。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖砌成的。
古代为什么要修长城？
这么高大坚固的长城具体有那些构造？
作者拿什么和什么比较？
这些设计有什么作用？
过程与方法：
利用有价值的教学资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读、模仿来理解长城“长”、“高大坚固”、“气势雄伟”等特点
情感、态度、价值观：
依靠课文的描述，感知古代劳动人民的勤劳、智慧美德，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣，热爱祖国，激发产生民族自豪感。
教学重点：
了解长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
齐读第二自然段
思考：这一段介绍了长城的什么特点？
回答城墙顶上铺着方砖，十分平整像很宽的马路，五六匹马可以并行。
方砖―马路
小组合作，了解长城构造。
从课文插图上标出
垛子、瞭望口、射口、城台
回答问题
观看视频，细心观察
五分钟写作
学生交流
介绍《长城》的视频资料
出示：
学习建议：
1.自学生字新词，把课文读正确、读通顺。
四、教学环境、设备、资源准备
教学环境：多媒体教室、电子白板、投影仪
学生准备：课前预习课文、了解大致内容
教师准备：教学课件、作业单
教学资源：白板制作软件、《长城》视频资源、《长城》图片资源、音响资源
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、创设情
境激发兴趣引入课课题
二、预习课文，整体感知。
2.划出课文中介绍长城的词、句子。
3.错误的读音无法划上√，正确的读音划上√后响起鼓掌的音效。
用图片遮住错误读音。
出示句子：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”
荧光笔批注“气魄雄伟”“奇迹”
出示: :远看长城
出示课文内容。点击箭头“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”
2.本次教学采用“自主学习--合作交流—深入探究”方法，让学生理解课文内容。学生以自主探究开头，充分自读自悟。然后合作交流，互相学习中取长补短，这个过程中充分发挥了积极性、创造性。也体现了教学的民主性、全体性。
3.读写结合，加强语言实践。抓住课文中从不同方面描写长城特点句子，理清课文的脉络。在读课文中了解说明方法，学会抓事物特点进行介绍，提高学生运用语音能力。