人教版六年级下语文第三单元集体备课
六年级语文下册第三单元集体备课资料(可编辑打印)
六年级下册第三单元“单元整体教学”备课一、教材解读第三单元是习作单元，习作是一种表达，在统编版语文教材中，直接指向表达的内容有“词句段运用”“课后小练笔”“普通单元的习作”和“专门的习作单元”，专门的习作单元，是以习作能力发展为主线组织的单元的内容，改变传统的语文教材完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达，加大语言表达，特别是书面表达在教学内容中的比重。
达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况，从三年级开始，每一册书中都安排一个习作单元，我手写我心，习作是为了自我表达和与人交流。
（一）人文主题：“让真情在笔尖流露”，“真情”是指作者在文章中表达的对人、对事的情感是发自内心的、真实的，要流露的是真情，读名家作品，体认作品中流露的真情，习作时，运用方法抒写自己的真情，以真情打动读者。
让学生明确表达真情实感，就是有老老实实的态度，有真意，说真话，让学生从小树立做真人的意识。
（二）语文要素：第一，从阅读的角度来看，让学生“体会文章是怎样表达情感的”。
在这里我们关注到的是文章怎样表达情感，需要我们遵循学生的学习认知规律，应该从文中体会作者的情感，通过品味语言，理解写法，进而体会作者怎样表达真实情感的，习得写作方法，这是由读到写的渐进过程。
第二，“选择合适的内容写出真情实感。
”这个是习作的训练要素，这个表达的语文要素包括：筛选合适的语言材料，运用合适的表达方法，表达真情实感。
这两个训练要素之间，是相互联系，读写迁移的，它们都围绕“如何表达真情实感”这个核心内容展开。
（三）学情分析1.语文要素在其他册次的排列分布如下（1）关于“体会文章是怎样表达情感”阅读训练要素册次排列课程标准中提出：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”本单元围绕“让真情在笔尖流露”编排。
六年级学生有一定的学习经验。
如1至5年级中抒发对大自然的赞美之情，对祖国山川河水的热爱之情，对伟人的敬佩之情，学生从体许许多多篇课文学习中不难体会到作者抒发的情感。
新人教版六年级下册语文第三单元集体备课教案导学案表格式
年级六学科语文主题单元第三单元课题10 十六年前的回忆课时课时主备人陈四章辅备人六年级全体语文教师教学目标1.知识与技能:学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文玉，领悟课文前后照应的表达方法。
2.过程与方法:让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论。
3.情感态度与价值观:感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬。
对学生进行革命传统教育，培养学生爱国爱党的思想感情。
教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
教学难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
教学准备(课件）李大钊说的话的含义和李大钊的图片。
第一课时导案学案个性化修改一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”。
二、质疑激趣，导入新课1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？2、让我们带着这些疑问一起走进课文寻找答案吧。
三、初读课文，整体聃知1、同桌互相检査读课文，检査是否正确流利，检査生字生词的掌握情况。
2、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李人钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？四、熟读课文，动笔书写自由练习朗读课文。
书写本课生字、生词。
想想我们在这一单元里将要看到什么，学什么。
自由谈心中的疑问自由轻声读课文，借助工具书，做到正确流利。
借助课前收集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
第二课时导案学案个性化修改一、自主学习，交流讨论同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的一些事，哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中，李大钊到底是个怎样的人呢？二、根据学生汇报，教师顺学而导1.课文第2自然段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
六年级语文下册第三单元单元备课
回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受。
课时安排
8.《匆匆》…………………………………………………… 2课时
9.《那个星期天》…………………………………………………………… 1课时
6.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，用一段话把感触写下来。
重点难点
重点:指导有感情地朗读课文，培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意。抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法，提高整体阅读能力。
难点:在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处，激发学生对作品的阅读兴趣。
习作：让真情自然流露………………………………………… 1课时
语文园地………………………………………………………… 2课时
单元课题
第三单元 人间真情
教学目标
1.初读课文，自主学习字词，理解字义，识记字形。
2.会写13个生字，学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
3.培养学生借助文中注释和工具书，整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。
4.指导有感情地朗读课文，重点学习第1、2自然段。
5.初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。品读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
人教版六年级语文下册第三单元教案
人教版六年级语文下册第三单元教案第一篇：人教版六年级语文下册第三单元教案人教版六年级语文下册第三单元教案十六年前的回忆学习目标：1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分：课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
人教版六年级下语文第三单元单元新语文备课设计.doc
单元主题单元学情分析第三单元单元备课表：深深的怀念，本单元选编的 4 篇文章：《十六年前的回忆》《一夜的工作》《灯光》《为人民服务》，精读课文 2 篇，略读课文 2 篇，从不同角度追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光学生在学习本单元文章之前，已了解生活中的一些革命前辈的英雄事迹，感受过革命先烈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理，但如何叙述这些故事的方法学生掌握的不好，或不够全面，有待提高，还需要加强理解，所以学习课文要多读课文，多拓展革命前辈的英雄事迹的搜集，让学生全面了解革命前辈的事迹，激发学生的爱国主义精神。
人教版教材1、《十六年前的回忆》2、《一夜的工作》两翼教材《新语文主题阅读》：《人民英雄纪念碑赞》《主题式经典诵读》：《就义诗》《狱中题壁》《南京书所见》《新语文主题阅读》：《周总理，你在哪里》《在大海中永生》《彭德怀和他的大骡子》《主题式经典诵读》：《口占一绝》课后作业教学目标每课重难点（主题联系）单元共同点“一主”作业：1、“一主” 重难点：正1、诵读、背诵《十确流利地朗读课文，让学本单元教材围六年前的回忆》精生理解课文内容，了解课彩句段，小练笔：文叙述的顺序，找出含义绕“深深的怀写一写在清明节前深刻的句子理解，体会革念”这一专题后祭扫烈士先烈命先烈的品质，让学生进编写。
4 篇课文墓，有何感受，写一步了解文章的表达方从不同的角度下来。
法。
追忆了不同历2、写字词、小册子2、“两翼” 重难点：阅史时期革命先“两翼”作业：读规定文章理解内容，了阅读文章理解内解文中先烈的事迹，感受辈的感人事容，了解文中先烈过革命先烈的丰功伟绩，迹，为我们呈的事迹，感受过革懂得为人民服务的道理。
现了一幅幅难命先烈的丰功伟背诵规定篇目。
忘的历史画绩，懂得为人民服面，在理解课务的道理并写心文的基础上，得，背诵规定篇目。
(部编)人教版六年级下册语文第三单元备课(包括园地)
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
今天，我们一起学习第8课《匆匆》，文章写什么匆匆呢？让我们一起走进朱自清的课文。板书课题。
二、初读课文，自学生字
这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。
课程整合点
与主题丛书第三本、第四本整合。
教学重点
读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点
学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。
六年级下册语文单元备课
单元
第三单元
单元
解读
本单元有两篇课文，两篇习作范文和一片习作。要有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受。阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
同学们，你们盼望星期天吗？星期天都干些什么呢？文中小作者的那个星期天到底发生了什么呢？让我们一起去看一看。
六年级下册语文教案第三单元集体备课
二、自主学习，质疑探究
1．出示自主学习的要求
①自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。
②自学生字：搬、玫、瑰、柿、供
③组内提出自己的质疑。
2.小组合作学习，组内交流。
三、师生互动、交流展示
1．交流第一个问题：
①让学生观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。画出课文中的句子，朗引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
②画出什么是转基因技术的句子。（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）
1．小组汇报学习生字的方法，评价交流：
2．朗读展示，评价交流。
3.两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？
四、拓展链接搜集孔子的生平资料。
备注
板书
设计
教学
反思
集体备课定稿
课题
10 两小儿辩日
第2课时
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
教学重难点
指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学方法
教学准备
教学内容:
一、自主学习、质疑探究
1、思考：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？
2、他们是怎样辩斗的，各自的依据是什么？
二、合作学习，交流探究
1．出示合作学习的要求
①弄清“辩斗”的观点及理由，反复诵读两小儿“辩斗”的内容。
六年级下册语文第三单元集体备课[1]
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学
目
标
1、学会本组生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵重点段落以与自己喜欢的部分。
2、了解文章写作背景，查阅搜集课文中有关人物的资料。
3、领会课文的主要内容，理解重点词句，受到革命人生观的启蒙教育。
4、领悟课文前后照应的表达方法。学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。并尝试前后照志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。本组的四篇课文中，值得推敲的句子有很多。既有其他单元里有的一些含义深刻的句子，也有本组课文所特有的一些句子。特别是其中的三篇课文都有这样一个共同点，通过第一人称对故事的叙述，赞扬人物的品质，抒发作者对主人公的敬仰与怀念。另外本组课文的前两课都是回忆录，都采用倒叙、首尾照应的写作手法。要让学生理解倒叙与前后照应的写法。
教
材
解
读
《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。本课有一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生收集资料，在相互交流中加深理解。同时也为下一组“注意收集有关的资料”作一些准备。
第三单元集体备课
学科
语文
年级
三
单元
六
时间
2011、2
主备单位、教师
李淑颖
教
学
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年级个生字。
教学目标
2．正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 3．让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，
懂得为人民服的
道理。 4．引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以
运用。
重点 与
难点
重点： 1. 会写 18 个生字。
2 ．正确、流利、有感情的朗读课文。让学生受到革命传统教 育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
难点：
把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运 用
1/2
重点措施 难点措施
1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发 现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，
并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学
生自主学习的积极性。
3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交
流，从而进一步提高自学能力。
其它 课时分配
图片、相关声像材料、课件
10、十六年前的回忆
2
11、灯光
1
12、为人民服务
2
13、一夜的工作
1
口语交际 ?习作三
2
回顾 ?拓展三
1
课时 课时 课时 课时 课时 课时
时间
2/2
教学方法
引导学生自主、合作学习，收集相关资料，欣赏精彩片段。
教材分析 及
学生分析
本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。五篇课文从不同的角度写 了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞 不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺 牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在 《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可 以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出 了年轻的生命。