六年级上册语文教案6 我爱你,中国的汉字 鄂教版 鄂教版
小学六年级语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案
小学六年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一一、激情导入1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。
从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。
经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。
但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?2、猜字游戏(12生肖)。
3、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)二、学习课文1、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演变和发展，它让每一个中国人为之动情。
今天让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。
2、自读课文：3、思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
4、讨论交流，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
”(体会两个比喻句。
把汉字比作孩子和鲜花。
你觉得汉字还像什么?)第二段：风韵和变化：⑴ (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。
你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。
)⑵ 小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。
它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵呵!⑶ 体会书法中汉字的变化。
① 师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。
它是一种独特艺术。
它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。
书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。
或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。
)② 你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。
《我爱你中国汉字》教学设计
《我爱你中国汉字》教学设计《我爱你中国汉字》教学设计模板《我爱你中国汉字》教学设计1【教学目标】１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。
２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。
４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。
【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。
圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。
师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。
（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。
同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。
（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？师：就让我们带着这个问题一起探究。
二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。
现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。
（生自由阅读相关资料。
）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。
１、交流之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。
生：（找到比喻句）师出示课件。
师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？生：汉字很生动、形象。
小学语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案
小学语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一、教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的热爱之情。
2.培养学生正确书写汉字的能力，提高书写质量。
3.引导学生学会欣赏汉字的美，激发学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的书写规范。
2.难点：如何让学生在书写汉字时感受到汉字的美。
三、教学准备1.课件：汉字演变过程图片、汉字书写规范视频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程1.导入（1）教师展示汉字演变过程的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些字分别是什么字吗？它们之间有什么联系呢？”2.讲解汉字演变过程（1）教师详细讲解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、楷书等阶段。
（2）学生听讲，跟随教师一起回顾汉字的演变历程。
3.学习汉字书写规范（1）教师播放汉字书写规范视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些书写规范？”4.实践书写汉字（1）教师示范书写汉字，边写边讲解书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，注意观察教师的书写过程。
（3）教师挑选部分学生的作品进行展示，并进行评价。
5.欣赏汉字的美（1）教师展示一些优秀的汉字作品，引导学生欣赏汉字的美。
（2）学生分享自己欣赏汉字的感悟。
（2）学生自由发挥，用汉字创作一幅作品，展示汉字的美。
五、作业布置1.巩固本节课所学知识，熟记汉字演变过程。
2.按照书写规范，认真书写汉字，提高书写质量。
六、教学反思本节课通过讲解汉字的演变过程、学习汉字书写规范、实践书写汉字、欣赏汉字的美等环节，让学生对汉字有了更深刻的认识。
在教学中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
但需要注意的是，对于汉字书写规范的教学，仍需加强训练，以提高学生的书写质量。
重难点补充：一、教学重点1.教学过程：（1）在导入环节，教师可以这样引导学生：“同学们，你们在生活中有没有注意过我们使用的汉字是从哪里来的呢？其实，每一个汉字都有它的故事。
我爱你,中国的汉字
我爱你,中国的汉字第一篇：我爱你,中国的汉字我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字王弘磊每当我一次次翻阅字典时，常常为我眼前这一个个生动、有趣的方块字而动情。
它们是一群有生命、有理想的小精灵。
它们经常在书中跳跃着，把我给迷住了。
有一次，我在字典中找门的成语,把我看得眼花缭乱。
于是，我一个个仔细地去看，过了好一会儿，我感觉自己变成这个“门”字了，带有门字的成语纷纷都跳入我的眼帘：城门立雪、门可罗雀、班门弄斧、鱼跃龙门、门当户对、门庭若市……看这个“门当户对”就能让人感到是关于结亲这一类的意思；再看“门不停宾”瞬间就把我带入一个情景，我的脑海里呈现出一户人家门口没有任何宾客的景象。
而“门庭若市”又能把人带入一种十分繁华的景象；“门外汉”这三个字成语一出现又能把我带入在外面打拼的男人辛勤工作的情景；“门无杂宾”这个成语立马就能让人感觉到家中没有杂乱的、无所事事的人，也能让人感到不能乱交朋友；“门禁森严”这个词一看，我查也不用查就能知道它的意思了，指门外戒备十分森严。
在一些题词中这些成语代表的意思又大不相同，有的表示积极向上，再接再厉，有的指不要灰心继续努力，也有的代表希望，还有的表示劝告......在古老的历史长河中，我坚信，汉字将散发出它的魅力，所以，汉字一定更加会被世人所珍爱。
第二篇：我爱你,中国的汉字第一课时一、谈话引入，读好课题，了解作者。
1、师问：同学们，你们知道世界上最古老的文字是什么吗？（结合《同步阅读》中《文字中的老寿星》一文中的有关知识，让学生知道：世界上最早的文字主要有四种：产生于西亚的苏美尔文字，产生于埃及的埃及文字，产生于中美洲的马亚文字，产生于中国的汉字。
在四种最古老的文字中，其他三种文字现在都已经消亡了，只有汉字仍在使用。
汉字可谓世界上现存唯一的古老文字，是老寿星。
）教师边介绍，边板书：中国的汉字。
2、师问：你们知道“汉字”有那些特点吗？（可以就你们搜集到的资料来谈，也可以就本单元“综合性学习”中所了解到的知识来谈）老师就学生的回答，选择相应的词语进行板书，如：方块字，表意文字，书法，使用人数最多，越来越受欢迎等等。
六年级上册语文教案我爱你,中国的汉字第二课时鄂教版
六年级上册语文教案我爱你，中国的汉字第二课时鄂教版传授历程一、回忆上节课内容。
二、读中感悟，品赏课文1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2、学生理解，老师点拨。
学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来领会）1、感情朗读课文3—4自然段。
领会设问手法构段，2、小结：汉字之美，真的是美在风骨。
在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年陈腐的文化，维系了一个联合的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。
它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方法。
不管这块东方的土地上有几多种不同的语言讲着几多互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
汉字之美，也同时美在精华。
面对科学的奔腾，人们在叹息中国技能的掉队，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼魂魄的呐喊。
是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？指名读第5自然段，你领会出什么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？请大众齐读课文第5自然段要读出魄力，读出自豪感。
说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的领会。
6、师述：中国的汉字以其美丽雄健的生命力证明了自己的存在代价。
是电脑接纳了汉字，而不是电脑改变了汉字。
在科学攀向高峰所出现的纷乱思维状态中，却是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的琐碎程度；惟中国的汉字却反而焕发出芳华，轻而易举地用原有词汇组成了新的概念和术语。
真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而轻便。
面对震惊于它的再生活力和独特魅力的中国汉字，你还领会出作者的什么感受来？7、学生自由读第1自然段和第6自然段。
《我爱你，中国的汉字》教学设计4篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计《我爱你，中国的汉字》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《我爱你，中国的汉字》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。
课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1。
学会本课10个生字。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4。
欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
设计理念1。
对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
2。
良好的开端是成功的一半”。
开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。
更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。
3。
整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。
第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
(鄂教版)六年级语文上册《我爱你,中国的汉字》教案设计
我爱你，中国的汉字教材分析：汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。
《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。
教学目标知识与技能1、学会10个生字。
积累好词佳句。
2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
情感、态度与价值观体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
教学重难点1、了解汉字特点和魅力，读出作者对汉字的喜爱和赞美；品味、积累语言，体会语言特点和表达方法。
2、品味语言，体会作者对汉字的喜爱和赞美之情。
第一课时学习目标1.学会10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受汉字的魅力和作者对祖国文字的喜爱。
教学过程一、释题激趣，创设语境。
1. 同学们，汉字作为我们书面交流合成在文化的重要工具，伴随着我们每一天的生活，但你们有谁想过它的特点和魅力呢？今天，我们随作者一起来欣赏中国的汉字，领略它的独特魅力吧，看看你是否有和作者相同的感受。
2.板书课题一部分“中国的汉字”，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式认真读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多读读，自学生字新词。
思考：课文介绍了中国汉字那些特点。
2.学生读课文，教师巡视指导。
3.检查自学生字情况。
4.指导生字：①“骋”是后鼻音，“赖”是边音，“勒”是多音字lēi。
六年级上册语文教案我爱你,中国的汉字 第二课时 鄂教版
第二课时教学过程一、回忆上节课内容。
二、读中感悟，品赏课文1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2、学生理解，老师点拨。
学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）1、感情朗读课文3—4自然段。
体会设问手法构段，2、小结：汉字之美，真的是美在风骨。
在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。
它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。
不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
汉字之美，也同时美在精髓。
面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。
是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？指名读第5自然段，你体会出什么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。
说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。
6、师述：中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。
是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。
在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。
真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？7、学生自由读第1自然段和第6自然段。
（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？（2）说说你对“我真的无限…….奇特魅力。
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6 我爱你，中国的汉字【教学目标】知识与技能：1.学会10个汉字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情；4.欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。
过程与方法：1.有感情的朗读课文，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美；2.画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
情感态度与价值观：了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】重点：了解汉字特点和魅力，读出作者对汉字的喜爱和赞美；品味、积累语言，体会语言特点和表达方法。
难点：品味语言，体会作者对汉字的喜爱和赞美之情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学会10个汉字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文；3.初读课文，整体感知课文内容。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，释题激趣1.师：同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。
如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，它起着重要的作用，今天我们就来好好地欣赏一下中国的汉字，领略一下它独特的魅力吧。
【板书课题：我爱你，中国的汉字】2.生齐读题，问：课题中的“汉”能去掉吗？为什么？（不能去掉，因为在祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文等等。
而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。
）3.点名读题，读出对汉字的热爱。
二、初读课文，整体感知1. 检查预习的情况。
（1）出示生字：框韵坠幽勒脂慧骋魅赖重点指导：框：右半边的书写顺寻：先写“横”，接着写“王”，最后写“竖折”幽：先写中间的竖，接着写两边的“绞丝”，不要忘了打“点”，编成顺口溜：空山绞丝纽，四处静幽幽。
勒：多音字，另一个读音“lēi”，组词：勒紧魅：“鬼”部的起笔是撇，不要忘记“厶”。
赖：声母是边音“l”,不要写成“n”.（2）出示新词。
拘束——过分地约束自己，显得不自然。
风韵——优美的姿态。
驰骋——奔驰。
徜徉——闲游，安闲自在地步行。
肃然起敬——流露出十分恭敬、钦佩的神情。
轻而易举——很轻松很容易的举起来。
2.生自由读课文。
边读边思考：（1）文章采用了怎样的行文结构？（2）试着给课文分段，概括各段的意思。
3.交流反馈：（1）文章为总分总的结构，先总写为方块字动情，然后从四个方面分述汉字的独特魅力，最后总结，抒发对汉字的真爱与赞美。
（2）分段，概括段意第一段（第1自然段）：全文总起段，表达了对汉子的喜爱之情。
第二段（第2-5自然段）：从四个方面赞美了汉字独特的魅力。
☆汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
☆汉字给使用它的人带来了诗的灵性。
☆汉字培育了古老文化，维系一个统一大国的存在。
☆以其瑰丽雄健的生命力证明存在价值。
第三段（第6自然段）：全文总结，抒发对汉字的真爱与赞美之情。
三、随堂读写，巩固练习。
1.朗读训练，熟读成诵。
2.抄写本课生字词。
【课堂作业新设计】一、用“√”标出句子中带点字的正确的读音。
1.我们一家勒．（lēi lè）紧裤腰带，省吃俭用，才勉强度日。
可我对未来充满希望，寥寥数笔，就勾勒．（lēi lè）出了一幅美好的家庭祥和图。
2.我喜欢看散．（sǎn sàn）文，每当出去散．（sǎn sàn）步时都要带上一本书。
二、查字典，完成下表。
三、理解填空。
《我爱你，中国的汉字》紧紧围绕“汉字的魅力，”展示了汉字的形象美、意境美、字体美、韵律美等特点，表现了汉字的独特魅力，表达了作者对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。
第二课时【课时目标】1.扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情；2.欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。
【教具准备】课件【教学过程】一、回顾复习，引入新课1.认读生字。
2.点名朗读课文（可点几名同学分段朗读）3.师问：上节课，同学们对课文内容进行了初步地了解，想一想：作者就是因为汉字的什么而产生热爱之情？请用书上的一个词概括。
【板书：魅力】4.过渡引入：那么，课文为我们展现了汉字的哪些魅力呢？下面，我们继续学习课文。
二、顺学指导，直奔重点（一）学习第2自然段。
1.让我们先来感受它的第一种魅力。
“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
”在你们的印象中，“精灵”都是什么样的，有什么特点？（精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人；精灵会魔法，像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法；精灵都是很机灵、很可爱的。
）2.是啊！可汉字怎么也是有着独特性格的精灵呢？请自由朗读课文第二自然段，勾画特别能打动你的词句，并把自己的感受简单地写在旁边。
（生边读边勾画、作批注。
）3.全班交流。
指导学生用“读”来表现这些汉字的不同风韵。
（1）指名读这一自然段的第3句。
（师点击课件，加粗这句话。
）（2）听了他的朗读，你们能感触到“太阳”的热和力，“月亮”闪着清丽的光辉吗？（师点击课件，放大“太阳”、“热和力”、“月亮”、“清丽的光辉”。
）（3）生评读。
再指读这句话。
（4）师引读：“太阳”这个词，使你感触到——（生接读：热和力，）而“月亮”却又——（生接读：闪着清丽的光辉。
）（5）学生自己练读4、5、6句话。
（师点击课件，加粗这三句话。
）（6）分别请一位女生和一位男生分读第4、5、6句。
（女生读每句话的前一个分句，男生读后一个。
）（师点击课件，变色“轻”、“漂浮”、“重”、“沉坠”、“笑”、“欢快”、“哭”、“流泪”、“冷霜”、“寒气”、“幽深”、“森林、院落”。
）（7）师相机评价。
（看能否从学生的朗读中，仿佛看到了那些时而漂浮，时而沉坠，时而欢笑，时而流泪，时而散发出寒气，时而带我们走进森林和宁静院落的汉字精灵。
）（8）请生拿起笔在纸上写一个“人”字，再谈谈写这个字的感受。
（9）师也在黑板上写一个“人”字，问：想知道我的感受吗？（10）师（指着黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撑就是一个“人”字，我们人与人之间不也要相互支持，相互关爱，和睦相处吗？（11）师：书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。
（师点击课件，变色“人”、“肃然起敬”。
）（12）师:再看“天”和“地”的创造，说说你们的看法。
指名说。
（师点击课件，变色“天和地”、“赞叹不已”）（13）师：请带着你们的感受读读书上这句话吧！（14）生自由练读、指名读。
（15）师：我们一起来赞叹汉字的不同风韵吧！（师生合作朗读2至7句话。
）4.师：正如作者在文中写道：“它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。
”此时此刻，还有哪些字能够瞬间走进你们的想象，似有影无形的图画，似横竖勾勒的奇妙组合呢？（预设回答：看到“船”字，就像真的有一只船向我开过来；看到“香”字，我仿佛来到了花丛中，闻到了花的芬芳；看到“爱”字，我会想到爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，心里特别温暖；看到“明”字，我觉得到处亮堂堂的，一切充满希望…）5.师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪作者由衷地赞叹：“真的——它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
”6.师：这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的这一“魅力”？（1）生说后，读11至13句。
（2）什么是“瑰宝”？什么东西称得上“瑰宝”？（非常珍贵的东西才称得上“瑰宝”书法）（3）中国书法称得上“瑰宝”吗？你对中国书法有哪些了解？能结合课文内容谈一谈吗？（中国书法称得上“瑰宝”，因为他是世界上独一无二的艺术形式，它的历史十分悠久；中国书法称得上“瑰宝”，因为它千变万化，给人们带来无尽的想象；欣赏好的书法作品就是一种美的享受。
）（3）师：耳听为虚，眼见为实。
赶快看看！这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下，到底演绎了怎样的精彩？（课件出示一组书法作品。
）师：（指着其中的一幅作品）：看了这幅作品，你想把什么词语送给它？师：（指着其中的另一幅作品）：看了这幅作品，你又想把什么词语送给它？师（又指着其中的另一幅作品）：看了这幅作品，你们想说些什么？7.师小结：是啊！汉字是世界上最漂亮的文字。
没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。
行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。
可见书写汉字书法是一种美的享受。
（生齐读课题：我爱你，中国的汉字）。
（二）学习第3-5自然段。
1.总结学习第2自然段的方法：扣住文章重点词句理解课文,体会作者所表达的思想感情2.方法迁移，学生自学第3-5自然段。
3.交流点拨：(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。
①你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。
（学生诵读古诗，体会汉字的“色彩、声音、气味”）②带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第3自然段，读出对汉字的赞美之情。
学习四、五段：（2）把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”有何作用？（这是一个形象的比喻，让人很容易悟出汉字“维系了一个统一的大国的存在”地原因。
在这块巨大的版图上，在如此辽阔的地域内，虽然有各种不同的方言，但是大家使用的汉字是相同的，而且几千年来变化不大，正是汉字八大家凝聚在一起。
）（3）问：你怎么理解这句话？（这句话概括说明了随着科学的发展，中国的汉字越来越显示出它的强大的生命力。
）（4）感情朗读，读出骄傲与自豪之情，读出对汉字的真爱与赞美之情。
三、学习最后一个自然段，升华情感。
1.师：汉字之美，美在精髓，美在真情。
请同学们带着自己的情感齐读最后一个自然段话。
2.我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
（1）师范读。
（2）生练习读。
（3）理解这句话。
汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。
最近，来自中国和美国的一个研究小组提出，中国文字的历史可以追溯到8000年前。
他们认为，在河南省一个新石器洞穴中发现的刻在龟壳上的记号是后来发展成为汉字的最早雏形，这些符号可能用于宗教目的。
汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。
目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。
据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。
随着我国加入WTO和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。
汉字不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。
目前全世界已有60多个国家的学校开设了中文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到中文中还蕴藏着无限商机。
②看到上面这两段文字，你有何感想？（再生活力奇特的魅力）五、总结升华，拓展延伸。