科学文章咋读
阅读科普文章的阅读技巧
阅读科普文章的阅读技巧科普文章是指以通俗易懂的方式，向大众介绍科学知识和科学研究成果的文章。
在信息爆炸的时代，科普文章成为了人们获取科学知识的重要途径。
然而，对于一般读者来说，阅读科普文章并不容易。
本文将介绍一些阅读科普文章的技巧，帮助读者更好地理解和消化所读内容。
一、选择适合自己的科普文章阅读科普文章之前，首先要选择适合自己的文章。
科普文章的内容涉及广泛，有天文学、地质学、生物学等各个领域。
因此，读者应根据自己的兴趣和知识背景选择合适的科普文章。
如果对某个领域没有基本了解，可以选择一些入门级别的文章，逐渐提高自己的科学素养。
二、理清文章的结构科普文章通常具有一定的结构，包括引言、背景介绍、问题陈述、解决方法、实验结果和结论等部分。
在阅读文章时，要理清文章的结构，抓住主线思路。
可以通过阅读文章的开头和结尾，了解文章的主题和结论，然后再逐步深入理解文章的内容。
三、关注关键词和关键句阅读科普文章时，要注意关注关键词和关键句。
关键词通常是文章中重要的概念或名词，通过关注关键词可以帮助读者抓住文章的重点内容。
关键句则是文章中起到承上启下作用的句子，通过理解关键句可以更好地理解文章的逻辑关系和论证过程。
四、辅助工具的使用在阅读科普文章时，可以借助一些辅助工具来帮助理解。
例如，可以使用字典查询不熟悉的词汇，使用搜索引擎了解相关背景知识，或者查阅相关的学术论文和参考资料。
辅助工具的使用可以帮助读者更好地理解文章的内容，并且扩展自己的知识面。
五、批判性思维的运用阅读科普文章不仅要理解内容，还要运用批判性思维。
科学研究是一个不断发展和演进的过程，科普文章也可能存在一些偏见或误导。
因此，读者在阅读科普文章时要保持批判性思维，思考作者的观点是否合理，是否有足够的证据支持。
同时，也可以通过与他人讨论或查阅其他资料来进一步了解和验证所读内容。
六、反复阅读和思考阅读科普文章并不是一次性的任务，而是一个反复阅读和思考的过程。
如何阅读自然科学类文章
摘 ・ 技 点 滴 》 报 刊 。文 章 所 涉 及 的 内容 对 考 生 来 说 是 比较 科 等 新 的或 是 比较 陌 生 的 ， 含 了 自然 科 学 方 面 的 某些 新 发 明 、 包 新 发 现 、 成 果 ， 映 的 领 域 广 泛 ， 及 生 物 工 程 、 古 学 、 体 新 反 涉 考 天 物理 、 环境 保 护 、 命 科 学 等 诸 多 领 域 。这 些 领 域 在 当 今 乃 至 生 以后 都 是 处 于 领 先 地 位 的 学 科 ． 映这 些 学 科 的研 究 成 果 。 反 也 就 反 映 了 当今 人 类 最 先进 的科 学 技 术 水 平 。 自然 科 学类 文 章 选 文 的 篇 幅 都 比较 短 小 ， 字 比较 简 洁 。 文 般 在 五 六 百 字 ， 信 息 密集 度 高 。 但 近 些 年 很 多 高 考 试 卷 都 对 这 一 类 文 章 的 阅读 进 行 了考 查 。这 类 文 章看 起 来 文 字 语 句 并 不 难 ， 由 于 内容 覆 盖 面 广 ， 但 思 维 容 量 大 ， 力 要 求 高 ， 较 强 的 综 合 性 ， 此 大 部 分 学 生 能 有 因 对 文 章 中信 息 高 度 聚集 的 内容 抓 不 住 要 点 ， 不 清 关 系 ， 到 理 感
如 何
阅 读
自 然
科
Байду номын сангаас
学
类
文 章
陈 志 强
（ 建 省 永 春 第 六 中学 ， 建 永 春 福 福 ３２０ ） ６ ６ ２
摘 要 ： 科 学技 术 日益 发 达 的今 天 ， 在 自然科 学类 文 章 的 阅读 能 力显 得 越 来越 重要 。 生要 有 效 阅读 这 类 文 章 ， 要 学 就 有 正确 的 方 法 ． 辅 以必 要 的 练 习 。 并 关 键 词 ：自然科 学类 文 章 特 点 阅读
四年级语文科普文阅读练习
四年级语文科普文阅读练习一、什么是科普文科普文，顾名思义，就是“科学普及文章”它以通俗易懂的语言，向大众介绍科学知识、科学现象、科学方法和科学精神，帮助人们了解科学、热爱科学参与科学。
二、科普文的特点1.科学性:科普文的内容必须真实可靠，符合科学原理和事实2.通俗性:科普文要使用通俗易懂的语言，避免专业术语，让读者能够轻松理解。
3.趣味性:科普文要生动有趣，吸引者的阅读兴趣，激发他们对科学的求知欲。
4.知识性:科普文要传递科学知识，帮助读者了解科学原理、科学方法和科学精神。
5.实用性:科普文要与生活实际相结合，帮助读者解决生活中的实际问题。
三、科普文阅读方法1.快速浏览:首先快速浏览文章的标题、图片、图表等，了解文章的主要内容和结构。
2.重点阅读:针对文中的重点内容进行仔细阅读，并做好笔记。
3.联系实际:将文章中的知识与生活实际联系起来，思考其应用价值。
4.拓展阅读:可以阅读与文章相关的其他科普文章，进一步拓展知识面。
四、四年级科普文阅读练题1. 阅读理解例题：《奇妙的植物世界》植物是地球上最重要的生物之一，它们为我们提供食物、氧气、木材等，对人类的生存和发展至关重要。
植物种类繁多，形态各异从高耸入云的参天大树到微不足道的苔藓，无不展现着生命的奇迹。
植物的生长需要阳光、水分、空气和土壤等条件。
阳光为植物提供能量，水分和空气为植物提供养分，土壤为植物提供支撑。
植物通过光作用将二氧化碳和水转化为有机物，释放氧气，为人类和其他生物提供呼吸所需的氧气。
植物的种类繁多，包括乔木、灌木、草本植物等。
乔木是指高大的树木，如松树、柏树、杨树等灌木是指较矮的树木，如玫瑰、月季、杜鹃花等；草本植物是指没有木质茎的植物，如小麦、水稻、玉米等。
植物的形态各异，有高有矮，有粗有细，有直有弯，有有黄，有红有紫。
它们的花朵、果实、叶子也各具特色，为我们的生活增添了许多色彩。
阅读完文章，请回答以下问题：(1)植物对人类的生存和发展有什么重要作用？(2)植物的生长需要哪条件？(3)植物通过什么方式为人类和其他生物提供氧气？(4)乔木、灌木、草本植物分别指什么？(5)植物的形态有哪些特点？2. 知识拓展例题：(1你知道哪些常见的植物？(2)你了解植物的哪些生长特点？(3)你知道哪些植物与我们的生活息息相关？(4)你对植物世界有哪些疑问？3. 科学探究例题：(1)设计一实验，观察植物的生长过程。
科学文章阅读之语言特色
科学文章阅读之语言特色
科学文章是通过科学的方法研究某个问题并提出科学结论的一
种文献体裁。
科学文章的语言是尽可能精确和客观的。
本文将从以
下几个方面介绍科学文章阅读所需的语言特色。
一、精确度
科学文章要求使用精确的词汇和语言描述研究对象，避免使用
模糊不清的词汇，以确保准确传达信息。
例如，“大量的” “数量巨
大的”可替换成具体的数字，“好”的“高质量的”可替换成定量描述，如“采用双向筛选，筛选条件为P值≤0.05和|log2(FC)|≥1.5”。
二、客观性
科学文章的语言应尽可能客观中立，避免主观臆断的文字，而
要提供准确数据、严密思路、无可辩驳的证据和科学结论。
例如，“我们认为”可替换成“数据表明”，“显然的” “不言自明的”可替换为“研究结果表明”。
三、正确性
阅读科学文章需要有正确的科学知识和根据科学规范的思维方式。
科学文章中的专业术语、概念定义、实验设计等都需要在掌握了相关背景知识的前提下阅读，同时也需要有“打破常规”的反思能力，避免遇到错误观点时被误导。
四、简洁性
科学文章应当使用简明扼要的语言，避免冗长复杂的语句，提倡表达精炼而又清晰。
过于复杂的语言往往不利于交流，尤其是对于非专业读者，更容易造成阅读障碍。
总之，精确、客观、正确、简洁是科学文章所需的语言特色。
阅读科学文章不仅需要具备科学文化内涵，同时也需要注重语言应用技巧和阅读方法，以更好地理解和掌握阅读内容。
小学生如何有效地阅读和理解科普文章
小学生如何有效地阅读和理解科普文章科普文章是一种帮助人们了解科学知识的重要资源，对于小学生来说，通过阅读科普文章可以扩大知识面，激发对科学的兴趣。
然而，对于年纪较小的小学生来说，科普文章可能有些难度，因此他们需要一些方法和技巧来有效地阅读和理解这些文章。
本文将介绍一些帮助小学生有效阅读和理解科普文章的方法。
第一，选择适合年龄段的科普文章小学生的阅读能力和认知水平还有限，因此选择适合他们年龄段的科普文章非常重要。
可以从学校图书馆、学校教材或者一些儿童科普杂志中选择适合的文章。
这些文章通常会采用简洁明了的语言，使用丰富的插图和图片来解释概念，更容易引起小学生的兴趣。
第二，创建良好的阅读环境小学生在阅读科普文章之前，需要创造一个安静、舒适的阅读环境。
关闭电视和其他娱乐器材，确保没有干扰和噪音。
同时，为他们提供一个舒适的阅读空间，如靠窗的地方，以便他们能够集中注意力。
第三，提前预览文章在正式阅读科普文章之前，小学生可以先进行一次简单的预览。
预览的目的是了解文章的整体结构，以及大致了解文章中的关键概念和信息。
可以注意文章的标题、副标题、插图和图片等内容，以此得到一个大概的了解。
第四，掌握关键信息在阅读过程中，小学生应该着重掌握科普文章中的关键信息。
可以将这些关键信息在阅读过程中做标记，如用颜色标记、下划线等方式，以便于之后的复习和理解。
同时，也可以将这些关键信息记录在笔记本上，以此进行巩固记忆。
第五，理解文章的逻辑结构科普文章通常会按照一定的逻辑结构进行组织，例如问题提出、解答问题、实例分析等。
小学生需要通过理解文章的逻辑结构，来把握文章的主旨和重点信息。
可以通过思考和回答问题的方式，来检验自己对文章内容的理解程度。
第六，参与互动阅读科普文章不仅可以是被动接受信息，还可以是主动参与的过程。
小学生可以和家长或者同学一起讨论文章的内容，分享自己的想法和观点。
这种互动可以促进思维的发展和交流的能力。
第七，进行延伸阅读小学生阅读科普文章之后，可以进行一些延伸阅读。
文章类型article
任务名称：文章类型article一、引言在当今信息爆炸的时代，人们对于获取信息的渠道日益丰富，其中最为重要的便是各类文章的阅读。
文章作为一种传递知识与思想的工具，扮演着至关重要的角色。
因此，本文将探讨文章的类型与特点，帮助读者更好地理解和阅读不同类型的文章。
二、文章类型的概述2.1 新闻类文章新闻类文章主要以提供最新的新闻事件为目的，包含了比较客观、中立的事实表述和分析。
通常，新闻类文章会按照“五个W和一个H”的原则回答读者的问题：什么、谁、何时、何地、为什么以及怎么样。
新闻类文章注重事实的准确性和及时性，在标题上往往尽量精练地概括新闻要点，吸引读者的注意力。
2.2 科普类文章科普类文章旨在向读者介绍科学知识，并对复杂的科学概念进行解释。
这类文章通常以通俗易懂的语言表达，跳出学科的专业性词汇，关注大众的兴趣点，使得科学知识更加贴近人们的日常生活。
科普类文章的特点是对科学现象的解释和揭示，注重启发读者的思考，培养科学素养。
2.3 教育类文章教育类文章主要是为了向读者传授某种知识，提供特定的技能或经验。
这类文章通常具有条理清晰、逻辑严谨的特点，包括引言、正文和结论等组成部分。
教育类文章可以通过举例、引用专家观点、列出步骤等方式来帮助读者更好地理解和掌握所传授的知识。
2.4 文艺类文章文艺类文章注重情感和表达，以感知世界、表达思想为主要目的。
这类文章通常富有想象力和感染力，采用各种修辞手法来营造意境和情感共鸣。
文艺类文章的特点是多样性和主观性，强调个人对于世界的独特见解和感受。
三、文章类型的特点3.1 内容和目的上的差异不同类型的文章在内容和目的上有所差异。
新闻类文章追求事实真实和新闻价值；科普类文章注重普及科学知识和解释科学现象；教育类文章提供具体的教育内容和技能；文艺类文章通过情感表达和艺术手法展现个人情感和思想。
3.2 语言和风格上的差异不同类型的文章在语言和风格上也存在差异。
新闻类文章追求简练和客观，采用直接的陈述语言；科普类文章注重通俗易懂的语言，避免过多的学科术语；教育类文章注重逻辑严密和清晰的思路，采用条理分明的表达方式；文艺类文章强调感性和形象的表达，使用辞藻华丽的修辞手法。
现代文阅读科学类文章答题技巧
现代文阅读科学类文章答题技巧科学类文章答题技巧：一、如何读懂科学类文章：注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。
认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。
标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。
阅读题目，找出选项相对应的区域。
文章内容与题目相互验证。
二、解题技巧：将题干中否定陈述转换为肯定陈述。
有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。
将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。
找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。
推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。
注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。
正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。
1、概念词语理解题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。
2、句子理解题答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。
其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。
找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。
分析原因和结果的关系。
分辨先后顺序。
检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
3、信息筛选题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。
原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。
略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。
4、要点概括题答题技巧：找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。
转述内容要与原文内容逐一相对。
概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。
注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
5、推断想象题答题技巧：找出推断的根据。
一年级科学练读小短文(共4篇)
一年级科学练读小短文(共4篇)文章一：太阳的能量太阳是地球上最重要的能源之一。
它不仅提供了光明和温暖，还促进了植物的生长和动物的活动。
太阳的能量来自于它内部的热核反应，这种反应会释放出大量的光和热能。
地球上的植物通过光合作用将太阳能转化为食物，而动物则通过吃植物来获得能量。
太阳的能量在地球上起着至关重要的作用。
文章二：水的三态变化水有三种不同的形态：固态、液态和气态。
当水的温度低于0摄氏度时，它会变成固态，也就是冰。
当水的温度在0摄氏度到100摄氏度之间时，它会是液态，这是我们通常所见到的水。
当水的温度超过100摄氏度时，它会变为气态，也就是水蒸气。
这三种不同的形态都可以相互转化，这取决于温度的变化。
文章三：植物的生长过程植物的生长过程经历了几个关键的阶段。
首先，种子萌发，从中长出细小的根和幼苗。
接着，幼苗会逐渐长大，根部会扎根在土壤中，而茎和叶子则向上生长。
植物通过叶子中的叶绿素进行光合作用，吸收阳光和二氧化碳，并释放出氧气。
最后，植物会开花结实，产生新的种子，以保证植物的繁衍。
整个过程需要适当的土壤、水和阳光。
文章四：动物的群居行为许多动物喜欢生活在群体中，这种行为被称为群居。
群居对于动物来说有很多好处。
首先，它可以提供安全性，因为有更多的眼睛看守周围的环境。
其次，群居可以帮助动物共同寻找食物和水源，提高存活的机会。
此外，群居还能提供社会性和繁殖机会。
一些群居动物还会相互协作，共同完成某些任务。
群居行为在动物世界中非常常见。
以上是一年级科学练读小短文的内容，希望对你有所帮助。
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四 解读例文
5
五 命题思路 1．无中生有 2．张冠李戴 3．偷梁换柱 4．以偏概全 5．已然未然 6．画蛇添足 7．因果倒置 8．言不及义 9．是中有非 10．断章取义 六 习题讲解 七 注意事项 “三心”：信心 耐心 “二意”：意志 意念
细心
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[作业]
（一）阅读下面一段文字，完成1—4题。 美国北卡罗来纳大学的研究人员在黄鼠身上鉴别并 绘制出了启动动物冬眠的两个基因，这两个基因控制合 成对于冬眠至关重要的酶。 据当地媒体报道，该校马修·安德鲁博士等人在黄 鼠体内找到的一种基因控制合成胰腺甘油三脂酶。这种 酶能分解以脂肪酸形式储存在体内的甘油三脂，然后将 之转化成作为黄鼠冬眠时能量来源的脂肪。另一种基因 则控制丙酮酸盐脱氢酶、激活酶和同功酶的合成，这些 在饥饿时候被激发的酶能帮助保持体内的葡萄糖储备，
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2．有关动物冬眠的原因，下面的说法正确的一项是 （ ） A ．动物冬眠时表达出的一种基因能控制合成胰腺甘油 H 脂酶并转化成脂肪。 B．一种基因控制丙酮酸盐脱氢酶、激活酶和同功酶的下的酶能减缓冬眠动物的心脏跳动，降低 体温和体能的消耗。 D．在基因的控制下，冬眠动物内合成的酶能起到保护器 官、降低血糖消耗和保持肌肉性能的作用。
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理解深度相等同？ 当然不能。即使同样熟悉诗词的知识分子，对白居易 的名作《草》的意蕴的理解也有矛盾。例如其中诗句 “野火烧不尽，春风吹又生”，有人把这些原上草当作 卑鄙小人的象征来理解，有人却认为这是对战斗者的顽 强意志的比喻。为什么同一客体可能引起这种对立的理 解？这种理解的审美个性的差别，主要是以不同主体在 社会生活中形成的感受个性为条件的。
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（二）阅读下面一段文字，完成1－4题。 艺术接触者掌握艺术语言的内涵，并不容易。主体的 感受与判断虽是由客体的特定形态所引起的，但客体自身 的特殊内容既未直接说出，它对观赏主体来说就带有模糊 性。 四川民谣里的“扯倒叶叶藤藤动”，和成语“一叶知 秋”相似，当作局部与全局的关系的一种生动概括来理解， 当作对于复杂得多的社会现象的一种比喻来理解，不能否 认这些用语的模糊性。 那么为什么它可能普遍流行，为人们所乐于应用而富 于概括作用？这是因为社会经验有个性的主体，拥有特殊
科学类文章的阅读
杨建宇
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一 什么是科学类文章 自然科学类：研究自然界各种物质和现象，包括物理学、 化学、动物学、植物学、矿物学、生理学、数学等。 社会科学类：研究各种社会现象，包括政治经济学、法 律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等。
自然 社科 文学作品
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二 高考对科学类文章阅读的要求 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 1．理解 B ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含义 2．分析综合 C ①筛选并整合文中的信息 ②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想象
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3．鉴赏评价 E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度 三 阅读方法介绍 1．借助逻辑常识解答试题 （1）了解概念的内涵和外延 （2）掌握概念之间的关系 （3）弄清概念的限制和概括 （4）概念要明确，不能任意扩大缩小或转移偷换
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2．借助语法常识解答试题 （1）词法 词语语意的轻重，使用范围的大小，搭配是否恰当，感情 色彩语体色彩是否合于要求 （2）句法 句子的成分，句子的性质，句子的结构形式 3．信息的筛选和比较
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在冬眠开始时或即将开始前，两个基因都在黄鼠的心脏 中得到了表达。 研究人员还发现，这些基困与在非冬眠动物身上找 到的对等基因几乎是一致的，但它们在冬眠与非冬眠动 物身上的表达不一样，胰腺甘油三脂酶仅在非冬眠哺乳 动物的胰腺中得到表达，却同时出现在黄鼠的胰腺和心 脏中。 科学家若能鉴别出那些在冬眠这类极端状态下负责保护 器官、降低血糖消耗和保持肌肉性能的酶，将能开发出 延长移植用人体器官“保质期”的新方法，还可研制出 诱导宇航员在长期太空旅行过程中安全进入类冬眠状态的 方法。
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3．下面说法不符合原文意思的一项是( ) A．第三段中带加点的“它”指代的是四川民谣“扯倒叶 叶藤藤动”。 B．造成艺术语言的模糊性的根本原因在于这种语言自身 的含蓄性。 C．第四段所引习惯语“不假思索”中的“假”是“借助” 的意思。 D．有所思索才能引起审美的敏感，“不假思索”的说法 有片面性。
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4．根据本文提供的信息，以下推断不正确的一项是 （ ） A．由于在非冬眠动物身上找到的基因与在冬眠动物身上 找到的基因几乎是对等一致的，所以非冬眠动物也存在 冬眠的可能。 B．要能使胰腺甘油三脂酶在非冬眠哺乳动物的心脏中得 到表达，就能使非冬眠动物进入冬眠状态。 C．将冬眠的机理移用在人体，关键是要鉴别出负责保护 器官、降低血糖消耗和保持肌肉性能的酶。 D．运用冬眠技术，将能延长移植用人体器官“保质期” 并能让宇航员在安全冬眠的状态下度过长期的太空旅行。
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2．第五六段中引用白居易诗句的例子想要说明的一项是 （ ） A．熟悉诗词的知识分子，比不识字的老妪对诗歌的理解 要深刻得多。 B．对同一客体理解有差别，是因为不同主体在生活中形 成的感受不同。 C．白居易诗歌的语言形式通俗，战斗性强，不识字的老 妪都能听懂。 D．对同一艺术客体的理解可能是完全对立的，体现了审 美个性的差别。
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1．以下不能作为“艺术客体对观赏主体带有模糊性”的 依据的一项是( ) A．观赏主体是有个性的、有社会经验的，且拥有特殊的 主观条件。 B．在社会生活中，不同的观赏主体形成的感受个性是千 差万别的。 C．观赏主体掌握艺术客体的内在意义时，常常是“不假 思索”的。 D．观赏主体在接触艺术客体的时候，结合着自己的特殊 的感受。
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3．下列理解不符合原文意思的一项是（ ） A．在非冬眠动物黄鼠身上发现的冬眠的原因，对于人类 的宇航事业有着重大的意义。 B．两个基因控制合成的酶有：胰腺甘油三脂酶、丙酮酸 盐脱氢酶、激活酶和同功酶。 C．研究人员发现胰腺甘油三脂酶在非冬眠动物的心脏中 没有得到表达。 D．非冬眠动物身上也几乎能找到控制动物冬眠的所有的 对等的基因。
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1 ．对文中划线的“这两个基因”解说不正确的一项是 （ ） A．这两个基因控制合成的酶对冬眠动物的冬眠起着至关 重要的作用。 B．这两个基因控制合成的酶，有的能帮助冬眠动物得到 所需的脂肪，有的能帮助冬眠动物储备葡萄糖。 C．这两个基因仅在非冬眠动物的胰腺中得到表达，却同 时存在于黄鼠的胰腺和心脏中。 D．这两个基因是由北卡罗来纳大学的研究人员在黄鼠身 上鉴别到并绘制出来的。
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的主观条件，在接触这些带一般性的语言时，结合着自 己的特殊感受，经过或迟或速的思索，领悟其中的深刻 意蕴。既然它的意蕴可能普遍作用于广大的语言接触者 的领悟，所以说它的意蕴有广泛的社会作用。 习惯语中的“不假思索”，其实有片面性。不论接 受者多么聪明，当他掌握对象的内在意义时，也不能没 有即使短暂得不曾自觉的思索。所谓审美的敏感，也是 以有所思索才能引起来的。 大家都承认，白居易的语言形式通俗。通俗得不识 字的老妪都能听懂，但是老妪所能听懂到的诗意，对诗 意的深度的掌握，是否可能和更有理解能力的诗读者的
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4．根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是 （ ） A．民谣“扯倒叶叶藤藤动”和成语“一叶知秋”的相似 性，在于它们都概括了局部与全局的关系。 B．“主观条件”（或“个性的主体”）、“特殊感受” 和“有所思索”是领悟艺术语言意蕴的先决条件。 C．艺术意蕴普遍作用于接触者的领悟，不同审美主体的 感受又不相同。所以它有广泛的社会作用，对其理解又 不同。 D．全文用四川民谣、习惯语“不假思索”和白居易的名 作《草》为例，说明了思索的重要意义。