还原生活寓学于乐——融入“生活式”英语教学几点尝试
“寓教于乐.寓学于乐”——“寓乐式”教学在英语课堂教学中的应用
选 场 景 与 Ｔｏｍ 进 行 交谈 ，最 后 由 Ｔｏｍ 作 为评 判 官 来 打 分 在 整个 情 景 设 计 过 程 中，教 师 以乐 趣 作 为诱 因，以挑 战 自我 激发 学 生参 与度 ，最 后 的评 价 环 节则 激 起 学 生 的 求 胜欲 学 生 的 表 现欲 望 令 人 印象 深 刻 ，其 中一 组 学 生 与 Ｔｏｍ 的对 话 如 下 ：“Ｈｅｌｌｏ，Ｔｏｍ．Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈａｔ ｆｌｏｗｅｒｓ Ｉ
的 句 子 ，诸 如 …Ｉ Ｅｌｌ ｔｈｉｎｋｅｒ，ｙｏｕ ｇｉｖｅ ｍｅ ｙｏｕｒ ｂｅｓｔ ｐｒｉｃｅ． ｉｆ ｙｏｕ ｋｅｅｐ ｉｔ ＯＮＥ．＇ｐｒｉｃｅ，ｎｏｂｏｄｙ ｓｅｌｌｓ ｆｏｒ ｙｏｕ ｆｏｒ Ｊｏｒｄｏｎ’Ｓ Ｎｏｔ ｌａｄｉｅｓ ｓｈｏｅｓ．ｎｏｔ ｓｌｉｐｐｅｒｓ．Ｉｔ’ｓ Ｊｏｒｄｏｎ．”让 课 堂 惊 喜 不断 整 个任 务教 学让 学 生 大 呼 过 瘾 ．完全 忘 记 了知 识 的 恐 惧 。这 就 为 学 生 融 入 课 堂 打 下 基调 。
ｌ＿“寓 乐 ”于 导 入 。提 升 学 生 融入 课 堂的 基 调 吸 引 力是 学 生乐 于 学 习的 最 大 动 力 。基 于 学 生 思 维 又 切 合 本 节 课 主 线 的 “幽 默 武 ”的 导 入 ，无 疑 让 课 堂 的开 始 便 充满 能 量 。Ｕｎｉｔ ｌ是开 学第 一单 元 ，学 生 怀着 对 九 年 级 期 待 与 压 力并 存 的 思 想 踏 入 新 课 程 ，教 师 如 何 从 心 里 面 打 消 学 生对 知识 的 恐 惧 ，释 放 学 习热 情 是 重 中之 重 。 基 于 此 ，教 师 在 导 入 环 节设 计 如 下 ：首 先 ， 教 师 出示 网上 非 常 流 行 的 一 段视 频 《北 京 大 妈 秀 英语 与 老 卟砍 价》，在 看 到 那 位 大 妈 流 利 又 不 失 幽 默 ，标 准 叉夹 杂 本地 口音 的砍 价 秀 后 ，学 生 不 禁 感 叹语 言 的 魅 力，连 老 外 都 被 说 的 哑 口无 言 。 随 后 的 环 节 教 师 出 示 教 学 任 务 ：给 这 位 大 妈 配 音 。 学 生 都 哄 堂 大 笑后 立 刻 投 入 到 兴 奋 又 忍 俊 不禁 的准 备 之 中去 。随 后 的环 节 则 充兮 展现 出学 生 的 能 动性 ：幽默 、大方 、敢 说 。 视 频 中
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活近年来，随着英语教育的改革与发展，越来越多的教育工作者开始关注如何让英语课堂更贴近学生生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，渴望用英语表达自己的想法和情感。
在这个过程中，“让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活”成为了一种新的教学理念和方法。
本文将从英语教学内容、教学手段、课堂氛围等方面探讨如何实现生活走进英语课堂，把英语教学融入生活的目标。
为了让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，我们需要重新审视英语教学内容。
在现今社会，与手机和社交媒体无时无刻不在联系，学生们对于网络用语和英语短语的理解和运用已经成为非常重要的一部分。
在英语教学中，教师应该调整教学内容，引入更多有关于生活、工作和社交的语言实践，使学生可以更灵活地运用英语，与人交流。
英语教学内容还可以贴近学生的学习需求，引入一些与时尚潮流、科技创新、生活百态相关的话题，让学生用英语表达自己的看法和观点，提高他们用英语进行思考和表达的能力。
教学手段也是一个重要的环节，如果要让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，传统的教学方式已经无法满足学生的需要。
在教学手段上，教师可以通过多媒体教学和现代化技术手段来转变传统课堂的教学模式，引入更多生动有趣的教学内容。
利用PPT、视频、图片等方式来展示生活中的场景和情境，让学生通过观察、思考和表达来学习英语。
可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式来进行互动式教学，让学生更加主动地参与到课堂教学活动中，提高学生的学习兴趣和积极性。
课堂氛围也是影响学生学习效果的一个重要因素。
如果想要让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，课堂氛围的营造至关重要。
教师可以在课堂中营造一个轻松愉快的氛围，让学生在快乐的氛围下学习英语。
通过组织一些有趣的课堂活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲欣赏等，让学生在欢乐中学习英语，激发他们学习的兴趣。
注重对学生情感的引导和关怀，关注学生的情感需求，更好地促进学生对英语学习的参与和投入。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活1. 引言1.1 引言英语是一门重要的国际语言，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。
传统的英语教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，使学生难以保持学习的动力和兴趣。
为了让学生更好地掌握英语，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为当今教育界的热点话题。
在这个信息爆炸的时代，提倡使用生活化教学法已经成为教师们的共识。
生活化教学法通过将生活中的真实场景和素材融入英语教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果和质量。
利用日常生活中的场景和素材，不仅能够增加学生的学习动力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。
除了使用生活化教学法，运用实践教学法也是提高英语教学质量的有效途径。
实践教学法强调学生在实际生活中运用英语的能力，通过参与各种真实的语言交流活动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
通过实践教学法，学生可以更快地掌握语言知识，提高语言水平。
促进英语学习者综合能力的提升也是生活化教学的一个重要目标。
英语教学不仅仅是教授语法和词汇，更重要的是培养学生的综合能力，包括听、说、读、写、翻译等多种能力。
生活化教学可以让学生在实际生活中全面提高英语能力，更好地适应社会的需要。
开展英语角和英语社团活动也是让生活走进英语课堂的一种有效方式。
英语角和英语社团活动为学生提供了一个练习英语口语和交流的平台，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
通过参与各种英语活动，学生可以更加深入地了解英语文化，提高跨文化交流能力。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语综合能力。
生活化教学也能使英语学习变得更加生动有趣，激发学生学习的激情和热情。
英语教学需要与生活紧密结合，才能更好地培养学生的英语能力，使学习英语变得更加生动有趣。
2. 正文2.1 提倡使用生活化教学法提倡使用生活化教学法是一种让生活走进英语课堂的有效方式。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活近年来，英语教学的方法和理念不断更新，教学内容也更加注重实用性和生活化。
生活是最好的教材，将生活融入英语课堂已经成为一种潮流。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活已经成为教育界的研究热点。
那么，到底应该怎样让生活走进英语课堂呢？这就需要我们从教学内容、教学方法和教学环境等方面入手，下面将详细介绍。
我们可以从教学内容入手。
在课程设计的过程中，教师可以将生活中常见的话题、情境和实践活动融入进英语教学中。
在教授日常交际用语时，可以结合生活中的购物、旅游、工作等情景进行教学。
在教授语法知识时，可以通过生活中的实际例子来让学生更好地理解和掌握知识点。
在教授文学作品时，可以引导学生思考作品中所表达的情感和人生真理与他们的生活有何联系。
这样一来，学生在课堂上所学到的知识将更易于与生活联系起来，增强学习的实用性和趣味性。
教学方法也是让生活走进英语课堂的关键。
传统的教学方法以单向传授知识为主，学生缺乏主动参与和实践的机会，这样教学效果往往不尽如人意。
我们可以尝试采用多元化的教学方法来融入生活。
采用任务型教学法，让学生通过完成任务来感受生活中的语言环境；采用沟通教学法，让学生通过模拟真实情景进行交流；采用合作学习法，让学生在小组中合作完成任务，锻炼他们的团队合作和沟通能力。
通过这些教学方法的应用，学生将更好地将所学知识应用到生活中去，不断提高他们的语言表达和交际能力。
教学环境也是让生活走进英语课堂的必要条件。
良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更愿意将英语学习融入到生活中去。
我们可以通过丰富多彩的教学资源和活动来丰富教学环境。
可以利用多媒体设备和网络资源来展示与生活相关的图片、视频和音频资料，让学生在真实的语言环境中感受语言的魅力；可以组织学生参加各种英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生通过参与活动来感受生活中的英语交流氛围。
通过这样的教学环境营造，学生将更积极主动地将英语学习融入到日常生活中去，并且享受其中。
让学生走进生活,融入生活——关于小学英语教学生活化的思考
让学生走进生活,融入生活——关于小学
英语教学生活化的思考
小学英语教学要生活化，这是一个重要的现实课题。
下面我们来讨论如何让学生走进生活，融入生活。
首先，让学生走进生活，融入生活的最佳方式是通过寓教于乐的方式来教学。
在英语课堂上，教师可以通过游戏、歌曲、动画片等方式使学生更轻松、更愉快地研究英语。
例如，教师可以通过游戏让学生研究单词，通过歌曲让学生研究句型，通过动画片让学生研究语法知识。
这样，学生就不会感到研究英语是乏味的，也会更容易接受英语教学。
其次，让学生走进生活，融入生活，教师还可以通过丰富多彩的实践活动来增强学生对英语研究的兴趣。
比如，教师可以让学生参加英语演讲比赛、英语游戏比赛，或者组织学生去外国实地考察，以增强学生对英语研究的兴趣。
最后，要让学生走进生活，融入生活，教师还要重视学生的英语实践能力的培养。
比如，教师可以让学生经常参加英语角、英语俱乐部，用英语进行交流，从而让学生能够更熟练地使用英语。
总之，让学生走进生活，融入生活，就要把英语研究环境变成一个快乐的环境，让学生研究英语的过程更加轻松愉快，让学生更容易接受英语教学，从而提高学生的英语研究效果。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言。
无论是在学术研究、商务交流还是国际旅行中，都需要用到英语。
英语教育的重要性不言而喻。
学生们常常觉得英语教学乏味枯燥，缺乏实际运用的机会。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活成为了当今英语教学的一个重要趋势。
如何将英语教学融入生活呢？教师们可以在课堂上引入更多的生活实例和场景，让学生通过实际情境感受英语的实际运用。
用生活化的对话情景来教授日常口语表达、引导学生用英语描述自己的日常生活、通过实际案例来学习商务英语等，这样可以让学生更容易地理解和掌握英语知识。
英语教学也可以结合文化和生活元素。
教师可以给学生介绍英语国家的文化、风俗和习惯，让学生通过了解不同文化背景的人们是如何使用英语的，同时也能够激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以通过介绍英语国家的节日、美食、传统习俗等，让学生在学习英语的同时了解世界各地的文化，增进对文化的理解和尊重。
利用英语教学资源也是非常重要的。
现在已经有很多英语教学资源可以帮助教师将生活融入英语教学中。
教师可以利用英语网络课程、多媒体教学软件、英语学习APP等教学资源，来丰富课堂内容，让学生通过这些资源更好地感受到英语在生活中的实际应用。
学校也可以组织一些英语文化活动，让学生在参与活动的过程中感受到英语的魅力。
组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等，让学生在参与这些活动的过程中提高自己的英语能力，同时也能够增进对英语文化的了解。
这样的活动既可以增强学生的英语运用能力，又可以让学生在参与活动的过程中感受到英语的魅力。
对于学生来说，他们也可以在日常生活中积极利用英语，让英语真正走进生活。
可以利用英语学习APP进行英语学习、看英语电影、听英语音乐、阅读英语书籍等，这样可以让学生更加主动地融入英语学习，提高英语应用能力。
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活，对于提高学生的英语应用能力和兴趣是非常重要的。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活英语是国际交流的最常用语言，也是我们学习和工作必备的基本工具，因此英语教学也显得越来越重要。
但是，许多学生在英语学习中常常遇到困难，同时，传统的教学方式常常使他们感到乏味和无趣。
如何让学生在学习英语的过程中感到有趣和享受呢？这就需要把生活融入英语课堂，把英语教学融入生活中，下面就来探讨一下如何实现这一目标。
首先，可以通过英语日报、英语读物、英文歌曲等形式，让学生感受到英语的生动有趣和实用性。
教师可以引导学生在阅读英文杂志、新闻报纸、故事书等中学习词汇、语法、表达方式等，这样既扩大了学生的知识面，又让他们感受到英语学习的乐趣。
此外，英文歌曲是许多年轻人喜欢的方式，可以让学生通过唱歌的方式练习英语发音和语调，同时加深对英语的印象和记忆。
其次，可以通过英语剧本、英语电影等形式，让学生感受到英语的情感和文化内涵。
教师可以选取一些脍炙人口的英文电影和英文剧本进行教学示范，让学生通过观看、演出的方式，深入理解英语言中的情感和文化内涵。
这样不仅能提高学生的听力和口语水平，还能让他们充分了解英语所包含的背景知识和文化背景，提高学生的文化水平和综合素质。
最后，可以通过英语实践活动、英语角等形式，让学生感受到英语的实用性和交流能力。
教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生实际运用英语进行交流和互动。
通过这样的实践，学生不仅可以学习到英语实用的口语表达方式，还能培养自信和沟通能力，提高交流和表达的能力。
总之，让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活中，可以使学生学习英语的过程更加有趣丰富，同时也更加实用和有效。
只有通过综合多样的教学方式，教师才能唤起学生学习英语的兴趣，并激发他们的求知欲和创造力。
让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活
让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活引言英语是一门世界性的语言，与人们的生活息息相关。
在全球化的今天，掌握英语不仅是一种能力，更是一种需求。
如何让英语教学更贴近学生的生活，更具实用性，成为了教育界亟需解决的问题。
本文将从教学方法、教材选择以及课堂实施等方面探讨如何让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活。
一、教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种很好的英语教学方法，它通过模拟真实情景，让学生在真实环境中学习英语。
在教学中引入各种真实场景，如超市购物、旅游问路、餐厅用餐等，让学生通过模拟实际情景来学习相关英语表达。
这样的教学方法不仅能增强学生的学习兴趣，更能使学生更快地掌握语言技能。
2. 任务型教学法任务型教学法注重以任务为中心，让学生在完成任务的过程中学习语言。
教师可以设计一些运用英语的任务，如组织学生做一次英语节目、参加英语演讲比赛等，让学生在实际中应用英语，达到真正的学以致用。
3. 情感教学法情感教学法注重培养学生的情感投入和情感体验，通过情感的共鸣来激发学生的学习兴趣和学习动力。
在英语教学中，可以通过音乐、电影、文学作品等形式，让学生感受和体验英语的魅力，从而增强学生对英语的情感投入。
二、教材选择1. 地道素材在选择英语教材时，应尽量选择地道的素材，如真实的英语音频、视频和文章等。
这样的教材更具有实用性和生活性，能够有效帮助学生掌握地道的英语表达方式。
2. 多媒体教材多媒体教材是一种很好的教学工具，它能够将生活中的英语呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以利用多媒体设备展示英语音频、视频，让学生通过听、说、读、写的方式全方位地学习英语。
3. 生活化教材生活化的教材更容易引起学生的共鸣，增强学生的学习兴趣。
在教学中，可以选择一些与学生生活相关的教材，如生活中的英语用语、英语广告标语等，让学生通过真实的生活化内容来学习英语。
三、课堂实施1. 情景再现在英语教学中，教师可以利用角色扮演、情景再现等方式，把生活带入课堂。
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应的词 汇或者语法时再作详细的解释。
最后 ，英语应用生活化 。
和“ 妈妈 ”就是从这两个词来 的。这时不用急
陶行知先生说过 “ 行是知之始 ，知是行之
。不应该让 学生觉 得 “ 习 ”英语 只是 为 学 着引入其他新词 ，可以先 引入句型 “ ｏＳ ｅ Ｗｈ ’ｈ／ 成 ”
通片 中 的截 图，配 上用 中英 双语 书 写 的名 称 ， 可以更好地吸引孩子们 的 目光 。 读课 文 、解 释句型这样 的模式进行 ，也可 以用 提 问 、话题 讨论等方 式进行 引入。 比如 ，在学
《 园英语 》 校 教研版 ２ ９
习《 牛津小学英语 》 ＡＵｎ ｌ ａ ｉ ２ ｉ Ｆ ｍ ｌ ｔ Ｍｙ ｙ一课时 ，
ｓｅ Ｈ ／ｈ Ｘ ，解释完语法后再 引导学 了学习 ，而是要还原英语的本质 ，让英语成为 ｈ ？ ｅＳ ｅｉＸ Ｘ” ｓ
生去扩展 “ 哥哥 ” 姐姐 ”等其他 的词 汇，并 他们生活 中的一种基本工具 ，为了需要而去学 ，“
用提 到的句型造句 。
习 ，有了这样的源动力，他们 才能集 中更 多的
《 英语 课程标 准 》明确规 定，要 重视从 学 精力 去学 习掌握这门语言 。
生 的 Ｅ常生活 出发 ，培养学生实际运用语言的 ｌ
老 师 可 以去搜 集 一些 有趣 的英语 动 画片
能力 。因此 ，在 《 牛津小学英语 》４ ｎｔ Ａｔ 段 。比如 ，原版 的迪士尼动 画片 ，学生们往往 Ｂ Ｕ ｉ ７ ａｓａｋｂｒ ｃ ａ 的教 学过 程中 ，我设计 了用实物 和 对这样 的动 画片很感兴趣 ，定期 的组织他们观 ｎ
方式 ，先说一遍英文，再说 中文 ，学生习惯后 ，
可 以先 提 问学生 家 里有 哪些 人 ，通 常 首先 得 就可以省略 中文 了。不需要学生能背写出相应 到 的答案是爸 爸妈妈 ，这样就 引出了 ｆ ｈ ｒ ａ ｅ 和 的单词 以及其 中的语法现象 ，只求学生能把发 ｔ ｍ ｔｅ 两 个 单词 ， 以及 他们 的昵 称 Ｄａｄ ｏｈｒ ｄｙ和 音和对应 的意义形成一种 自然反射 。在学到相 Ｍｕ ｍｙ ｍ ，作 为扩展还 可以给小朋友介绍 ｐ ｐ 、 ａａ
文 章编 号 ：ＩＳ ０ ９ ６ ２ ／ Ｎ１ －１９ － ４ ＹＦ Ｓ Ｎ１ ０ － ４ ６ Ｃ ３ ２ ８ Ｇ ／ ＤＨ１ — １ ／ ２ — ０ ０ ０ — ６ ８ １７Ｚ ０ ２ １— ８ ９６
有不 少学生 家长抱怨 孩子英语 成绩差 ，又
பைடு நூலகம்
鼓励学 生平时 多说 英语 ，特 别是互相 之间．
话时 ，互相 切换并 没有什么 困难 ，学校 里还有 各 种角色 ， 自由发挥 进行表演 ，由易到难 ，逐 几个 外 国学生 ，虽然 他 们 的发音 不是 很标 准 ， 步引导学生 们进行各 种 口语交 流，有助于学 生
可 日常 的对话还是 没有问题 的 。一种语 言能运 综 合应用许 多新 旧句型 。这样 ，既激发 了学 生 用得好 ，是 因为它是交 流必须 的 ，是生活化 的。 的兴趣 ，又提高 了他 们的 团队合作 能力 ，同时 提高 了教学效率 ，可谓一 举多得 。 除此 之 外 ，老 师 可 以多与 学生 家长 沟 通 ，
像 陶行 知先 生说 的 “ 育要通过 生活才能 教
些 日常物 品旁边贴 上英语标 签 。另外 ，开辟 发 出力量 ，成 为 真正 的教 育 。 ”现在 《 牛津 小
专门 的英语 角 ，不定期 找一些 色彩鲜艳 的图 片 学英语 》教材 的内容大多都 比较贴 近生活 ，但
特别 是一些 小朋友们喜欢 的卡通形 象或者是 卡 是教学不 应该 只是 枯燥地按 照学习新单 词、朗
因此 ，我们要尽量将语 言学习生活化 。 首先 ，学 习生活英语 化 。
生活既 是课堂教 学的起 点，又是课 堂教学 请 家长帮 助学生 营造英语化 的家庭环境 。如添
的归 宿 。陶行 知 先生 认 为 “ 活 即教育 ” 生 ，将 置一 些英语挂 图 ，播放英语 歌 曲等 。有条件 的
音甚 至语法都存 在相 当大的差异 ，在许多北 方 少 ，可 以降低要求 ，使用一些 简单 的词组 或单
人听来 ， 方 的方言感觉就 是一种听不懂 的 “ 南 外 词 ，高年级 学生就可 以使 用短句 了 。每周还可 语” 。而据 我 观察 ，孩 子 们在 使用 方 言和 普通
以专 门开设 英语活 动课 ，让学生扮 演课 本 中的
的积极 性。《 牛津小 学英语 》３ ｎｔ ０租 ３ 词 和短句，比如生 活用 品、广告牌 等。老师也 ＡＵ ｉ１ Ｂ Ｕ ｉ８ ｎ 学生 已学过不少 食品饮料 的单词 ，这 里 可 以帮助学生去收集 、发现这些在课堂 中学过 ｔ 让 学生通 过摸摸猜猜 的游戏来巩 固单 词，既避 的在生活 中应用 的知识点 。这样做既可 以提高 学生 回忆复习课本知识 的兴趣 ，还 能让学生看
教育 融人到 生活之 中，要 比单纯 的课堂教学 更 家庭 、家长也 可以尽量 多与孩子说 英语 ，鼓励
能取得 良好 的效果 。 尽 可能地让学 生在有 限的校 园时间里更 多 地 接触英语 。 比如 ，在门窗 、黑 板 、卫生 角等
一
孩子 用英语 来进行表达和交流 。
其次 ，英语教 学生活化 。
Ｃ Ｉ Ａ 课件等直观的方式来呈现知识 ，让学生在 看可 以激发他们的学 习兴趣 ，慢慢提高所观看
轻松愉快 的环境 中掌握新 知。首先 ，创设情境 影片的难度 。对于高年级 ，还可以购置一些英 引出单词 ｈｍｂ ｒｅ，并 利用升 降调 、开火车 、 ａ ｕｇｒ Ｃ ａｔ ｈ ｎ 等形式 与学生进 行练读 ，提 高学生 朗读 文故事书 以及童话书籍放在班上 ， 供学生阅读 。 在 日常生活 中学生也能接触 到许多英语单
找 不到原 因。笔者认 为，这与 “ 语 ”环境 的 多交流 ，这样及时 发现错误 ，有 疑 问的可 以 向 母
影 响是分不 开的 。母语是一 种融人 了 日常 生活 老师提 问 。对于那 些积极表 达和积极提 问的学 的交流工具 。在南方地 区 ，方言 和普通话 的发 生 ，要及 时给予鼓 励 。低年级学 生 的词汇 量较