胡娜秋天

农家丰收图
震落了/清晨满披着的/露珠，
诗文抒发了作者怎样的感 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 情？
放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓/来装竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 芦篷上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在/渔船上。
农家丰收图
清晨朝露未唏的时候，有位农人来到 幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野 里发散出稻香的气息，金黄的波浪此 起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻， 晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采 摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾， 摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进 背篓，这份喜悦要与亲友一起分 享……
霜晨归渔图
秋
天
何 其 芳
何其芳（1912-1977）
现代散文家、诗人、文 艺评论家，原名何永芳，四 川万县人。代表作有散文集 《画梦录》 。
《 秋天》选自其早年创作的诗 集《预言》。用一个个生动鲜明的画 面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。
你会读吗？
丁丁（ zhēng） 背篓（ bēi lŏu ） 幽（ yōu ）谷 肥硕（ shuò ）
• 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子 • 比喻似拙实妙，是倒装句，比喻青鳊鱼像 乌桕叶，引发人们的联想。体现渔民悠闲 的心情。 • 轻轻摇着归泊的小桨 “轻轻”——渔人悠闲自得的心情 • 秋天游戏在渔船上 “游戏”——虚实相生，渔人是在渔船上游 戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋 天，游戏秋天，写出了那份闲适。
清晨的江面还弥漫着 冷冷的雾气，可以感受到 些许的凉意。远远地有个 渔人摇着船桨向岸边驶来。 依稀可见船篷上挂着层白 霜，渔人熟练地撒下鱼网， 网上的青鳊鱼就像乌桕叶， 闪着银色的光泽。归航了， 江面上传来动人的渔歌， 还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图
原野上一片蟋蟀 的鸣叫声，溪水清澈 见底。羊儿的咩咩声 阵阵传来，秋天的美 景让人赏心悦目，牧 羊女却失去了往日的 活泼。夏日里的笛声 悠远、绵长，怎不见 了那吹笛的少年?姑 娘的心事谁能猜得透?
霜晨归渔图
少女思恋图
草野/在蟋蟀声中/更辽阔了。
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
牛背上的笛声/何处去了， 那满流着夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
联系想象，体会意境：
雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”。那现 在就请大家闭上眼睛，乘着想象的翅膀，把这一切景 物幻化成形象的画面，在你的“大脑荧屏”上放映出 来。然后请把你最喜欢的一幅画用语言描述出来。
秋天梦寐在牧羊女的眼里 • “梦寐”是朦胧的意思，写出了 少女的情怀，牧羊女的感情似 喜似羞。
本诗从视觉、听觉等多种感官 角度出发，运用比喻、拟人的 修辞，写出秋忙后农闲清静、 清甜的景象。告诉我们这是一 个明媚、快乐的秋天，一个乐 在其中的秋天 。表达了诗人热 爱秋天、赞美秋天的思想感情。
Байду номын сангаас
作 业 ：
1、摘抄以“秋”为内容的诗文，并作一 些点评。 2、有兴趣的话，让我们也当一回诗人， 以“秋天”为题写一首诗，写写自己心目 中的秋天。
和你分享，共同积累：
秋风秋雨愁煞人 ——秋瑾
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 ——白居易
待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 ——黄巢
3、自读第三节（少女思恋图），讨论： ①少女眼中看到是什么？ ②牧羊女想听到而没有听到的是什么？ ③牧羊女想看到而没有看到的是什么？ ④ “梦寐”一词如何理解？
毛栗变得褐色可爱；
浆果的面颊多么丰满，
丽枫 的树 丝扎 巾着 ，华
二、品味语言
1、齐读第一节（农家丰收图），分组讨论： ①写了哪两个场景？ ②“幽谷伐木”中从哪几个角度写的？ ③找出最能表现丰收之景的语句。 ④用了什么修辞手法？表达了什么情感？ 2、自读第二节（霜晨归渔图），思考： ①找出具有秋天特征的词语。 ②找出具有渔家生活特征的词语。 ③渔人的活动是怎样的？ ④从本节诗中可以看出渔人怎样的生活状况。
朗读
震落了/清晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁（ zhēngzhēng ）地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓（bēilǒu） /来装竹篱间/肥硕(shuò)的瓜果。 秋天/栖息/在农家里。 向江面的冷雾/撒(sā)下/圆圆的网， 收起/青鳊(biān)鱼似的/乌桕(jiù)叶的/影子。 芦蓬上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊(bó)的/小桨。 秋天/游戏/在渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 溪水/因枯涸(hé)见石/更清洌(liè)了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。
那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
品析：————————————
• 伐木声丁丁地飘出幽谷 从听觉角度，写出了幽谷的深、静。 • 放下饱食过稻香的镰刀 “饱食”——拟人，写出了丰收之景； “稻香”——味觉角度，暗示稻子成熟 秋天栖息在农家里 “栖息”——拟人，概括秋天在农人家 的状况，写出轻松、娴静的氛围。
品味语言
震落了/
清晨满披着的 丁丁地
/ 露珠
伐木声/ 放下/
/飘出幽谷 / 镰刀
饱食过稻香的
用背篓来装 / 竹篱间肥硕的 /瓜果
秋天/
栖息
/在农家里
这些修饰语为何去不得？
请仿照例子，结合加线词语品析下面诗句。 例：震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 品析：“满披”形象生动，“飘”字贴切传 神。伐木声与清晨、露珠等意象构成了一幅 清净润泽的声像画面。
思考： 诗文抒发了作者怎样的感情？
看 谁 背 向江面的______，收起______， 芦蓬上______，轻轻摇着_____， 得 秋天_____在渔船上。 快 草野在______，溪水_____。牛背上 ！ 的笛声______，那______的笛孔？
秋天_____在牧羊女的眼里。
震落了______，伐木声______。 放下______的镰刀，用背篓来装 ______。秋天_____在农家里。
栖（ qī ）息
青鳊（ biān ）鱼
撒（ sā ）网
芦（lú）篷（ péng）
寥（ liáo ）阔
归泊（ bó ）
枯涸（ hé ）
清洌（ liè ）
梦寐（ mèi ）
注意语气、语速、语调及重 音的把握，并正确划分诗歌的 停顿。
注意：诗句节奏的划分主要有两种方法： 一是根据音节划分，即把一个音节作为 一个停顿；另一种是按意义划分，即把 意思上联系紧密的词或短语作为一个停 顿。在朗读时根据情况可灵活选择。
读第二节诗完成： 1此节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？ 2此节诗的中心句是哪句？找出具有渔家生 活特征的词语。 3渔人的活动是怎样的？从本节诗中可以看 出渔人怎样的生活状况? 4此节诗描绘出了怎样的一幅图画？请给这 幅画取上整齐、漂亮的名字？
读第三节诗完成： 1诗中作者描写了哪些景物来表现秋天？ 2此节诗的中心句是哪句？少女眼中看到是 什么？牧羊女想听到而没有听到的是什么？ 牧羊女想看到而没有看到的是什么？ 3此节诗描绘出了怎样的一幅图画？请给这 幅画取上整齐、漂亮的名字？
为什么说课文描述的是一 幅乡村秋景图? 找出文中具有秋天特征的景物
找出文中具有乡村特色的词句
读第一节诗完成： 1诗中作者写了哪些景物来表现秋天？哪些 词语写出了丰收？ 2此节诗从那些感官来描写农家丰收的景象？ 3此节诗的中心句是哪句？ 此节诗描绘出了怎样的一幅图画？请给这 幅画取上整齐、漂亮的名字？