以开拓创新的科学精神, 推动课改实验向纵深发展_语文论文
关于创新教育的论文
关于创新教育的论文创新教育中创新能力的培养是数学素质教育的核心内容，培养具有创新精神和创新能力的“四有”新人，是素质教育的最终归宿。
下面是店铺为大家整理的关于创新教育的论文，供大家参考。
关于创新教育的论文范文一：高校创新教育思考摘要：通过分析《中国学术期刊影响因子年报》(人文社会科学2011版)G4/G7教育类排名前十的学术期刊2012年全年所刊载的以“创新”为关键字的论文224篇，并把这些论文的研究内容分为十类，可得到以数量为序依次是：国家创新政策、人才培养模式创新、协同创新、教学创新、管理创新、创新的文化视角、党建创新、德育创新、创新与创业、创新行为和创新能力的本体研究以及国外高校创新经验。
基于此，可以总结出中国高校创新研究中亟待解决的三个问题：创新科学的本体研究不足;创新研究存在低水平重复现象;从事创新教育研究和实践的人员本人缺乏创新性。
关键词：创新;高校;教育1创新教育在我国的蓬勃发展我国的“十一五规划”中把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。
胡锦涛同志在十七大报告中更是明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”。
报告指出，未来十年人才建设的主要任务之一就是培养造就创新型科技人才，要更新人才培养观念，创新人才培养模式，突出培养学生的科学精神，创造性思维和创新精神。
在这些有利政策的指导和支持下，我国的创新教育呈现了蓬勃发展的态势，具体体现在三个方面。
第一，各大高校相继开设了相关课程。
中国矿业大学于1996年9月正式将创造学列入全校公共必修课，成为中国高校创新教育的先锋。
该校的庄寿强教授指导了中国第一个创造学硕士和创造学博士。
上海交通大学、广西大学、中国医科大学、中国科技大学、河北工业大学、北京理工大学、东北大学、南通大学等几十所高校都先后开设了教授创新技法的课程。
第二，适合中国学生的教材层出不穷。
目前中国高校使用率较高的教材有中国矿业大学庄寿强的专著《普通创造学》，杨乃定主编的《创造学教程：创新教育系列教材》，甘自恒编写的《创造学原理和方法：广义创造学》，以及肖云龙编写的《创造学基础教程》等。
强化实验教学培养学生的创新能力论文[修改版]
![强化实验教学培养学生的创新能力论文[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8c33c7d5dd36a32d72758185.png)
第一篇：强化实验教学培养学生的创新能力论文物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。
实验不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，而且能培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。
在物理教学中充分利用实验是培养学生创新能力的重要途径，因而教师要对教学的内容进行挖掘，科学地设计实验教学的方法和程序，力求使实验教学为发展学生智力、培养学生的创新能力发挥重要作用。
一、改进演示实验，培养学生的创新能力演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观、形象化的重要手段，是启发学生思维、建立物理概念的重要措施。
课本上有些演示实验因为自身设计或实际教学条件的局限，效果不够理想。
教学中成功地改进演示实验，可以使学生获得相关知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
例如:在证明“大气压强存在”的大小试管实验中，为便于观察小试管的上升，可以在小试管里放彩纸、彩色粉笔等轻巧物体，并用一端封闭的长玻璃管代替大试管，这样能使现象直观明显，便于观察，使学生对大气压的存在有较深刻的印象。
还可以进一步启发学生思考：证明大气压存在的还有哪些实验？在做利用激光穿过水演示光的直线传播时，可在水中放入牛奶、墨水、粉笔末等搅匀后观察，更清楚地显示出光的传播路径。
让学生将改进后的实验与教材中的实验对比，分析实验效果，可因势利导，让学生思考：是否还有其他改进方案？这样可以开拓学生思维，激发学生求异创新，从而培养学生的创新能力。
二、变演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力演示实验一般情况下都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都很理想。
虽然它有利于对物理概念、规律的理解，但无形中将教师的思维方法以强制的手段灌输给了学生，从而阻碍了学生探索思维的发展。
而将演示实验改为学生自己设计实验，就能使学生主动思维，积极寻求探索新知识的方法。
例如光的折射一节的教学，若是把课本的演示实验变为学生设计实验，效果会更为直观、明了。
中小学教育创新实践与研究
中小学教育创新实践与研究在当今时代，教育面临着前所未有的挑战与机遇。
尤其是在中小学阶段，教育创新成为了毋庸置疑的发展方向。
中小学教育创新不仅是应对时代变迁的必要手段，也是推动教育现代化的重要途径。
通过对教育实践的深入研究和有效探索，可以不断提高教育质量，培养适应未来发展的综合性人才。
教育创新的内涵丰富，涵盖了教育理念、教育内容、教育方法和教育评价等多个方面。
首先，教育理念的创新是教育改革的根本。
传统的知识灌输式教育模式已难以适应新时代对人才培养的要求。
探索以学生为中心的教育理念，强调探究性学习、合作学习和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
教育者需要转变角色，从知识的传授者变为学习的引导者、支持者。
关注学生的发展，重视情感、态度与价值观的培养，更能促进学生的全面发展。
在教育内容的创新方面，课程改革是重中之重。
课本知识的更新速度远远滞后于社会的发展，这要求学校及时调整和丰富课程内容，引入更多与实际生活和社会需求相关的知识。
例如，STEM（科学、技术、工程和数学）教育的推广，结合跨学科的项目学习，有利于培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。
学校应鼓励教师开发与新课程标准相匹配的创新性课程，鼓励学生进行多种形式的实践探索，通过体验式学习进一步深化知识的理解。
教育方法的创新同样不可或缺。
随着信息技术的发展，教育方法的多样化为中小学教育带来了新的可能性。
翻转课堂、在线学习和项目学习等新型教学模式正在逐渐渗透到课堂中。
通过运用现代信息技术，教师可以将课堂变得更加生动有趣，让学生在互动中学习。
在这种新型教学模式下，教师的指导和评价也需要相应调整，关注学生的学习过程与效果，以更好地支持学生的个性化发展。
在疫情影响下，线上教育的迅猛发展也促使教育者重新审视教育的本质。
虽然线上教学在某些方面存在局限性，但它提供了更为灵活的学习方式，让学生可以根据自己的节奏进行学习。
通过在线平台进行知识的传递与互动，能够打破地区限制，使优质教育资源更加公平地分配给每一个孩子。
基于核心素养创新校本教研模式 推进课程改革实验
校本教研提质增效的众多策略中，每日一课、同课异构、学科建模、录像研究、课题 引领、读书报告会是实践经验的总结，是重要的基本策略。立足学校、立足课堂的校 本教研是提升教师素质、促进教师专业发展的基本途径。
策略一：加强制度建设，建立校本教研 运行机制。
《关于在中小学建立校本研训制度的指导 意见》
《海口市中小学研训规范管理要求》
1、落实校本教研领导责任制度
明确校长是校本教研的第一责任人。要求校长要认真把握课改实验 发展方向，明确校本教研要求，并将学校的课改实验、校本教研工 作与校长年度考核挂钩。 明确科组长是校本教研的第一带头人。要求科组长要在校本教研中 带好头，以教育教学中遇到的问题为专题，组织好集体备课、专题 研讨、“四课” 系列化教研、学术沙龙、课题研究等教研活动，把 本科组的校本教研工作抓紧、抓实、抓好。
3、开展教研员定点包片教研帮扶。
05年，我们 建立了市、区教研员定 点包片教研帮扶制度。将市、区教研员 全部安排到全市24个乡镇“定点包片” （一个乡镇为一个片区），以镇中心校 为基地，开展联片教研，进行助研、助 训、助教活动。
去年，我们又打破常规，改变传统的教 研方式，将教研员推向了讲台。23位市级教 研员在局领导的带领下，亲自到 “定点片区” 上“下水课”，使教研员由单一的指导者变 为指导者、实践者和参与者。将教、研、训 有机地结合起，不但增强了教学指导的针对 性和实效性，而且起到了校 本教研。
重视发挥教研组作用，坚持开展集体备课 活动； 重视课堂教学交流，开展基于课例研究的 教学研讨活动； 开展课改观摩交流活动，形成资源和经验 共享机制。
对科研创新的理解
对科研创新的理解科研创新是科学发展的驱动力，它涉及新知识的发现、新技术的发明、新产品的开发以及对现有理论和实践的改进。
科研创新不仅对学术界具有深远的影响，而且对社会经济的发展和人类生活质量的提升也起着至关重要的作用。
首先，科研创新是知识进步的基础。
科学研究的本质在于探索未知，解答自然界和社会现象中的谜题。
每一次重大的科研创新都可能颠覆我们对世界的理解，开辟新的研究领域。
例如，量子力学的提出不仅深刻改变了物理学的面貌，还影响了化学、生物学等多个学科的发展。
科研创新能够推动知识的边界不断扩展，为人类社会的进步提供理论基础和思想武装。
其次，科研创新是技术发展的源泉。
技术进步往往依赖于科研创新的成果。
从蒸汽机的发明到互联网技术的兴起，每一项技术革新都极大地改变了人类的生产和生活方式。
在现代社会，科研创新尤为关键，因为它直接关系到新兴产业的形成和传统产业的升级。
例如，人工智能、生物技术、新能源等领域的科研创新正在引领全球产业变革。
再者，科研创新对于解决社会问题具有重要意义。
面对环境污染、能源危机、疾病流行等全球性挑战，科研创新提供了可能的解决方案。
通过开发清洁能源、研制新型疫苗、创新环保材料等，科研创新有助于提高人类应对复杂问题的能力，保护生态环境，维护公共健康，促进社会的可持续发展。
此外，科研创新还能够促进经济增长和国家竞争力的提升。
科技创新是现代经济发展的核心动力，它能够提高生产效率，创造新的市场需求，带动产业结构的优化升级。
国家之间的科技竞争实际上就是科研创新能力的竞争。
那些在科研创新上投入更多、成果更丰富的国家和地区，往往在国际舞台上拥有更强的话语权和影响力。
然而，科研创新并非易事，它需要良好的环境、充足的资源和持续的投入。
首先，一个开放包容的文化环境是科研创新的土壤。
只有在这样的环境中，科学家才能自由地探索、交流和合作，才能产生创新的思想和突破性的发现。
其次，科研创新需要稳定的资金支持和先进的研究设施。
双减背景下小学科学实验教学的改进与创新探索
双减背景下小学科学实验教学的改进与创新探索【摘要】小学科学作为一门充满乐趣和活力的学科，如何在“双减”政策的背景下如何实施实验教学是一个深层次的问题。
理科课程中，接受实验课要占很大比重。
在小学的科学教育中，越接近生活，学生越容易理解。
因此，在“双减”政策的背景下，小学科学实验教学要与生活紧密结合，增强科学实验的趣味性和实用性。
小学科学是一门集物理、化学、地理、生物学等学科于一体的学科，对儿童的终身发展至关重要。
在“双减”政策背景下，如何上好科学实验课值得教育工作者研究和思考。
【关键词】双减实施小学科学实验教学改进与创新【正文】科学课程是培养学生科学素养的核心课程。
在时代的发展中，科学精神和科学素养与社会的进步直接相关，而学生作为未来国家和社会发展的重要接班人，只有具备积极的科学精神和丰富的科学知识，才能肩负起未来的重任。
因此，小学阶段科学课程的开设为学生科学素养的培养提供了重要支持。
随着教育改革的推进，新的政策和改革目标给科学课堂带来了更多的机会和挑战。
一、小学科学实验教学在双减政策中的重要性分析。
双减政策不仅是为了减少负担同时保证了质量和提高了效率。
小学的科学教学仍然侧重于在课堂上实施“双减”政策。
焦点仍然是教室。
但是课堂教学不仅灌输教科书知识，而且也不是只局限于老师说、学生听的传统教育模式。
给学生独立思考的机会，同时增强学生自主探索学习的能力。
学习的重要性。
实验很直观。
这种学习方式更有趣，信息量更大。
有效的实验教学往往比老师的简单描述更有用、更有吸引力。
学生们可以更加集中注意力，对相关知识点的理解和记忆也更强。
因此，教师应在各新课程中为学生设计必要的实验课程，并以实验操作为主积极发展学生。
在双减政策的背景下，小学科学实验教学对提高学生的学习效果具有重要作用。
小学科学教师应充分认识"双减“政策的要求，积极优化小学科学实验教学战略，大力优化小学科学教学方法，帮助小学生提高科学素养和综合能力。
更新教育观念 促进教育创新
更新教育观念促进教育创新八塘小学李嗣娣创新教育是塑造学生的创造人格，培养学生的创新思维；而创造人格的生长和创新思维的形成有赖于长期的培养与熏染。
教育创新就是通过营造民主、宽松、和谐、愉悦的精神环境，为创新教育培植崭新的精神土壤。
举世瞩目的中国共产党第十七次全国代表大会胜利召开了。
胡锦涛总书记的报告高屋建瓴、总揽全局，内容丰富、思想深刻，充分体现了党中央的战略眼光、政治智慧和创新精神，具有深刻的理论性、丰富的思想性和根本的指导性，是一篇马克思主义的重要文献。
通过学习让我深深体会到：要实现科教兴国，必须不断推进教育创新。
深化教育教学改革和加速培养具有创新精神和创新能力的新型人才，已成为关系国家和民族前途命运的重大课题，也是教育界面临的紧迫任务。
作为一名教育工作者，我们应更新教育观念，不断推进教育创新。
一、加大统筹力度，构建科学合理的教育结构体系教育如何适应经济发展要求、服务经济发展大局，努力为经济发展提供人才支持，是值得我们认真思考和研究的重大课题。
充分发挥教育的服务功能，必须从满足人才的多样化需求出发，改革和创新发展模式，健全和完善教育体系。
就我县的实际而言，要突出抓好三个重点。
一是要重视学前教育发展，把学前教育作为基础教育的基础，摆到重要议事日程，建立和完善以公办为示范、民办为主体的学前教育体系。
二是要重视公办初中教育，按照义务教育以公办为主体、民办为补充的原则，进一步理顺城区教育管理体制。
三是要大力发展职业教育，以我县职教建设为契机，加快我县职业教育资源的重组，构成与区域经济发展相适应的职业教育布局，同时要不断扩大职业学校招生计划，积极推进职业学校教学改革，增强人才培养的针对性和适应性。
此外，还要继续巩固和发展高中教育、成人教育和社区而教育，逐步完善国民教育体系和终身教育体系，提高全民受教育的程度。
二、树立“育人为本，重在发展”的教育理念。
学校教育重在帮助学生打好终身学习的基础，让学生树立终身学习的意识，培养学习的能力和探究问题的精神。
科学实验改进与创新的实践
科学实验改进与创新的实践科学实验改进与创新是科学研究的重要组成部分，通过不断地实践和探索，科学家们才能够不断地取得新的发现和突破。
科学实验改进与创新的实践需要科学家们具备丰富的实验经验和创新意识，通过不断地挑战和改进现有的实验方法和技术，才能够让科学研究不断地向前发展。
本文将从科学实验改进与创新的意义、实践方法和案例分析等方面来进行探讨。
一、科学实验改进与创新的意义科学实验改进与创新对于科学研究的意义是非常重要的。
科学实验改进与创新可以帮助科学家们发现问题并解决问题。
在进行科学实验的过程中，科学家们经常会发现一些意外的现象或者结果，这些现象或者结果可能会与原先的假设相悖，从而促使科学家们重新审视问题，并尝试新的实验方法和技术，以解决这些问题。
科学实验改进与创新可以帮助科学家们发现新的现象或者规律。
通过不断地挑战和改进现有的实验方法和技术，科学家们可能会发现一些之前未曾发现的现象或者规律，从而为科学研究的进一步发展提供了新的线索和思路。
科学实验改进与创新可以帮助科学家们取得新的突破。
通过不断地尝试和探索，科学家们可能会发现一些新的实验方法和技术，从而为科学研究开辟了新的领域和方向。
二、科学实验改进与创新的实践方法科学实验改进与创新需要科学家们具备丰富的实验经验和创新意识，同时还需要科学家们掌握一些实践方法，才能够更好地进行实验改进与创新。
科学家们需要具备扎实的理论基础。
科学实验改进与创新需要科学家们对所研究的领域有深刻的理解，只有在具备了扎实的理论基础之后，科学家们才能够更好地进行实验改进与创新。
科学家们需要具备丰富的实验经验。
科学实验改进与创新需要科学家们进行大量的实验，只有在具备了丰富的实验经验之后，科学家们才能够更好地进行实验改进与创新。
科学家们需要具备创新意识。
科学实验改进与创新需要科学家们能够不断地挑战和改进现有的实验方法和技术，只有具备了创新意识，科学家们才能够不断地进行实验改进与创新。
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以开拓创新的科学精神,推动课程改革实验向纵深发展 -------基础教育课程改革实验工作阶段总结国家新一轮课程改革在38个国家级实验区启动一年之后，我们连山区被葫芦岛市确定为省级实验区，进行实验推广工作。
在市教育局、区政府的直接领导下，我区以新课程理念为指导，从连山教育实际出发，调动各方力量，开展全面协作式课程实验，积极营造有利的课改氛围，整个实验区的工作呈现出良好的发展势头。
课程改革也促进了我区教育工作全面发展。
短短几个月的实验与探索，我们饱尝了艰辛与甘甜。
艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的；甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了教师与学生在课程改革中，共同提高、共同发展，教师教得自如，学生学得轻松，我们在探索中求取了课改的真谛。
回首几个月的历程，我们与时俱进，在学习中实施，在实施中探讨，在探讨中研究，在研究中迈向了一个崭新的天地。
一、基本情况从今年新学期开始，我区中小学起始年级全部参加了新课程实验。
其中，初中28所，173个班，9330名学生，540名实验教师；小学33所（含村小151所），204个班；6437名学生，421名实验教师。
中小学合计:61所学校，377个班，961名实验教师，15760名学生。
二、成长的足迹，记录艰辛与发展 1.领导重视，精心筹划。
我区这次实验推广工作，区政府、区教育局领导高度重视，亲自指挥。
在连山区基础教育新课程实验推广培训会上，副区长刘德兴、市教育局副局长高文良分别到会，并做了重要讲话，对我区课改工作提出了要求和希望；区教育局陈局长做了动员讲话，白副局长主持大会。
教育局工作可以说是千头万绪，而课改工作却被放在了重中之重的位置来抓。
把握方向，精心策划。
教育局白副局长参加市课改工作会议后，及时召开了教育局、进修学校有关领导会议，成立了连山区课改领导小组和指导小组，强化了组织机构。
研究制定了实施方案和培训计划。
并以连山区政府文件的形式下发了《连山区基础教育新课程实验推广方案》，以区教育局文件的形式下发了《连山区基础教育新课程实验培训计划》。
全区各中小学也加强了实验管理和研究的力度，成立了以校长为首的课程改革领导小组，和以主管业务领导为主的课改指导小组，制定了科学的实施方案和培训计划，对本学校课程改革进行全面规划、组织、指导。
保证了实验工作的实效性。
2.在人力、财力上为全区课的改实施提供了保障。
在人力上：确定六中、世纪中学和实验小学为课改实验示范校。
中小学各学科确定示范课教师18人。
每个学校精选优秀教师、骨干教师做课改的实验教师。
在财力上：区政府为课改实验专项拨款5万元，保证课改中学习、培训、宣传等必要的费用。
各实验校也积极筹措资金，确保课改的顺利进行。
世纪中学班班配置了电脑、实物投影、新教材课件、教具等；实验小学建立了校园网，除四个微机室外，班班有电视、微机，近日一座2000平方米的图书馆建成；六中用近2000元钱购买了新课程实验教师培训资料的全套光盘；渤海小学筹措资金建楼增设活动室。
这些措施的实施为学生自主活动，扩展学习方式，创造了良好的外部环境。
3.师资培训工作全面铺开。
我们实验区的培训工作是双向的，首先是接受上级对区级管理者、培训者的培训。
区教育局及进修学校领导接受省级管理者的培训（2人）；进修学校中小学教研员及部分骨干教师参加国家、省课程标准及新教材的培训（39人）；区教育局有关领导、教师进修学校领导、中小学教研员及实验校的管理者参加市里的通识培训（150人）。
其次是承担对实验学校管理者及全体实验教师的培训，在实验教师中坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，全面开展培训工作。
我们把培训工作概括为“课改培训四三工程”即：四轮培训，三轮验收。
一轮培训：教育局、教师进修学校对基层学校领导及全体实验教师的通识性培训。
七月二十四、二十五两天，参加培训人数达1300人，培训采用收看大屏幕投影的形式。
收看的具体内容有：郭元祥博士的《基础教育新课程改革的背景、观念与目标》；叶子博士的《新课程的特点与解析》；傅道春教授的《课程与教师的行为变化》。
我们选的内容从宏观理论到具体的课标，再到教师行为是很有层次的，也是很有代表性的。
培训收到了较好的效果。
二轮培训：学科培训即课程标准与新教材的培训。
主要由区教师进修学校中小学教研员承担，并邀请了部分市里教研员。
采取了听讲座、看示范课、研讨互动的参与式培训模式。
中学培训12个学科，累计20天，培训实验教师571人，小学培训5个学科，累计14天，培训实验教师480人。
三轮培训：平素经常性培训。
进修学校`每月开办一期课改信息专刊。
并根据实验的进程下发有指导意义的专题材料。
如：为了帮助实验教师有意识地总结实验过程中创造的鲜活经验和应汲取的教训，学会写案例，教师进修学校下发了，什么是案例，如何写案例的指导材料。
四轮培训：是指各校的校本培训，按学期在本校部进行，培训考核的成绩，并纳入了学员十五继续教育的学习内容，记录相应的学分。
11月15日，在六中召开了，连山区中学校本培训经验交流会。
三轮验收：一是通识培训的验收，通识培训后，对1300人进行了考试验收，在实验小学开设27个考场，为中小学校长专设考场，督促各校一把手重视和参与新课程实验。
二是学科培训的验收，有的学科是答卷，有的学科是写体会文章。
两次验收的试卷，我们均认真进行了批阅和成绩统计，为合格者颁发了岗前培训合格证。
三是校本培训的验收，学期末进行验收。
通过多层次的培训，实验教师认清了课改的背景，明确了课改的意义和目标，使我区各校的领导和实验教师首先从理念上走进了新课程。
4.以课题牵动实验的升成。
从实验伊始，各实验校全面启动了课题研究，即学校有大的课题组，每个大课题争取在理论上有验证，在实验上具有可行性和可操作性，争取出经验，出成果。
课改教师针对自身优势和学科特点下设自己的子课题，每人都有实施方案，阶段性的论文总结，学校和个人均设有课题档案。
我们教研员承包课题点校，抓典型，以点带面，整体推进。
现在我区各校承担和进行的各级课改方面的课题80余项，下设子课题180余个，基本达到了“实验学校，校校有课题，实验教师，人人有课题”的良好局面，研究中各校认真地制定实验方案和实施细则，组织实验会议和培训工作，各位教师以一种实验的眼光，在关注课改，投入课改。
在工作中他们认真钻研，及时总结，研讨，撰写经验体会文章，许多学校为实验教师设立了“教师手记”或“实验笔记”，方便了实验及时总结工作心得，目前在全区中小学实验教师中已经形成了浓浓的课改研究氛围。
5.建档积累，形成经验我区做为省级新课程实验推广区，在实验中要进一步验证课程标准和新教材。
所以我们非常重视建立档案，积累材料，为我区、我市更多的教师走进新课程树起坐标和书写启示录。
从上至下课改实验的建档工作得到了进一步的完善，课改档案的建设正在朝着科学规范化的方向发展。
6.加大宣传，营造课改氛围。
副区长刘德兴同志，为我区课改实验发表了专题电视讲话，宣传新课改，号召全区各界人士，学生家长，都来关心、支持、参与课改实验，营造了我区课改实验的良好氛围。
教师节前夕连山电视台对我区课改实验进行了报道，区进修学校小教部戴主任又一次向社会宣传了课改的意义，同时还报道了三个实验校的课堂教学片段。
曙光小学请小学研训部戴主任到家长学校去宣传课改。
另外有的实验校分别召开家长、教师、学生座谈会，用问卷或座谈会的形式调查他们对课改的认可程度。
通过宣传，社会、家长对课改有了一定的认识。
从问卷调查结果看，96%以上的家长认为课改有利于学生的发展，表现出对课改工作的支持。
实验学校的领导和教师对课改都非常认可，有实施新教材的责任感和自觉性；对于新教材，学校领导和教师在使用过程中普遍认为，新教材知识面宽、内容丰富，各科联系紧密，相互渗透，贴近学生生活，新技术含量较高，表述更加贴近学生生活，适应学生的认知规律，有利于培养学生能力、促进学生发展。
7、加强改进教研，提高教研质效，把课程改革推向深入。
根据区教育局，区教师进修学校的工作计划，为使新课程实验工作扎实稳妥地开展，连山区中小学各学科的新课改研讨会分别于九月下旬相继召开。
中学共11个学科，参加研讨的领导教师560余人；小学5个学科，参加会议370余人。
会议均采取了上研讨课、示范教师说课、集体评课、研讨座谈的形式，收到了良好的效果。
研讨会不仅展现了示范学校和示范教师对课改的理解与认识，更为广大实验教师顺利地开展实验研究提供了有效的借鉴。
区教育局和进修学校的领导分别参加了每个学科的会议，参与了评课和研讨，并做了重要的讲话。
为了及时了解和指导新课改实施情况，教育局和教师进修学校从期初开始就制定了周密的视导检查制度，以教育局和进修学校的相应股部作为课改实验的“总参谋部”，整合有关股部（室）的力量，按部门职能分解工作任务，共同管理，形成合力，将课改实验的“研、训、管、导、评”等工作一体化，使课改实验工作形成齐抓共管的局面。
从九月份开始就深入基层各校进行了全面的调研。
调研采取听课、评课、检查材料、听汇报、开座谈会等形式，加强了对新课改实施的指导和调控，及时地解决了一线教师的困惑，发现了基层各校在课改工作中涌现出的经验作法。
几个月来，调研活动共听评课1500余节，检查各项档案资料200余项，召开实验学校领导教师座谈会60余次，受到了基层学校的欢迎，收到良好的效果。
为解决新教材执教过程中遇到的问题，我区推行了新的备课方案。
教师们能够从繁琐的重复劳动中解脱出来，有了更多的时间交流收获、解决困惑，对课改工作进行反思和完善。
各乡镇的教研员及时掌握情况，发现共性问题，立即组织研讨解决。
针对教师执教过程中遇到的困惑和取得的有益经验，及时组织教师进行专题研究讨论，通过这种协作交流，解决了某些困惑，推广了成功经验，取得了良好的效果。
全员参与新课程改革实验。
我区在中小学起始年进行新课程实验的同时，对其它年级也明确要求运用新课程理念进行教学研究，形成了全员参与课改实验的整体态势。
在上级组织的各种评课与调研活动中，我区课改教师的课堂教学得到了上级领导的充分肯定。
8、深化评价改革，促进全面发展，营造师生共同成长的宽松环境针对以往评价中存在的过分强调甄别与选拔功能，过于注重学习成绩，评价方法单一，评价制度不健全等种种弊端，我们着力探讨发展性评价的构建，取得了明显的成效。
即评价要以人的发展为本，具有明确的阶段性发展目标，强调促进发展而不仅仅为了检查，重视被评价者的起点与发展过程中的各种问题，重手见个体差异与潜能发展的多样性；采用多种方法，实施多元评价；根据评价结果，促进教与学的发展。
依照新课改理念，注重促进学校发展与教师提高，许多学校进行了评价方面的研究与改革，如：实验小学设立了学生成长记录袋；寺儿卜小学设立了学生成长记录卡;杨郊小学设计了学生成长手册等，大部分学校也都把教师实施课改工作的情况纳入到了教师考核当中。