苏教版数学二年级下册《6.6 笔算两、三位数的加法(连续进位)》教案
二年级下册数学说课稿-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学说课稿-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版一、教学目标通过教学，让学生掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加法的方法。
同时，要注重培养学生的口算能力和集中注意力的能力。
二、教学内容三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加法的方法。
三、教学重点连续进位加法的方法。
四、教学难点连续进位加法的方法的掌握，以及如何有效地培养学生的口算和注意力能力。
五、教学方法本课采用讲授与练习相结合的方法，其中，讲授部分采用教师讲解与学生互动问答的方式进行；而练习部分则通过数学练习本和教师现场口述练习的方式进行。
六、教学流程1. 导入（5分钟）通过一些数学小题引导学生回忆和复习上节课学习的内容，如：“小明有5支笔，小刚有2支笔，那么小明和小刚手里共有多少支笔？”等问题。
2. 课堂讲解（15分钟）（1）引入今天的主题：三位数加法的笔算。
（2）讲解三位数加法的笔算方法，并结合实例进行讲解。
着重讲解连续进位加法的方法。
（3）让学生通过个别、小组或全班互动问答方式回答问题，并辅以简单的笔算练习。
3. 课堂练习（25分钟）（1）教师通过现场口述练习的方式进行，让学生在练习中学习和掌握刚才讲解的笔算方法，并且着重强调连续进位加法的方法。
（2）教师可以通过出示练习题让学生作图解答练习，大大提高学生的观察能力和口算技巧。
（3）教师可以在学生练习阶段随时巡视和指导，及时纠正学生错误的笔算方法。
4. 巩固和拓展（5分钟）教师对今天的授课进行总结，并让学生用自己的话总结知识点和笔算方法。
同时，适当拓展学生思维，将学生的口算技巧与生活实际联系起来。
七、教学反思教学过程中，学生的学习热情很高，但是由于连续进位加法的方法比较难理解，有不少学生掌握得不是很好。
在今后的教学中，需要针对不同的学生采用不同的授课方式，来更好地让学生理解和掌握加法的笔算方法。
同时，课后需要安排更多的针对性练习，让学生能够更好地掌握笔算方法，提高口算能力。
苏教版小学数学二年级下册 6、三位数的加法笔算(连续进位)-优秀
三位数加法的笔算(连续进位加)【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第70～71页例5、“试一试”和“想想做做”第1~5题。
【教学目标】1.使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数：通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。
2.使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力,提高运算能力：进一步感受数学知识的内在联系和发展：积累数学学习的初步经验。
3.使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心：培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
【教学重点】三位数加法笔算的连续进位【教学过程】一、铺垫引入1.笔算下列各题。
278+405= 154+383=让学生笔算,同时指名两人板演。
检查板演题,说说怎样算的,注意观察哪一位上满10进1的,明确个位满10向十位进1,十位满10向百位进1。
2.回忆法则,引人新课。
提问：通过刚才的笔算,能说说笔算的方法是怎样的吗(板书：数位对齐个位算起满10进1) 说明：今天这节课,我们就应用加法笔算方法,继续学习三位数加法的笔算,看看你能有什么新的发现。
(板书课题：三位数加法的笔算)二、学学习新知1.计算、探究。
(1)读题列式出示例5,让学生读题,思考问题怎样解决指名说出解题算式,教师板书算式。
(2)学习估算提问：你能估计这道算式的得数大约是几百吗想想可以怎样估计,和同学说一说。
交流：估计得数大约是多少,你是怎样估计的结合交流,引导学生看两个加数分别接近几百,用整百数口算,估计得数大约是多少。
指名学生说说估计过程：298接近300,405接近400,300+400=700,得数大约是700。
指出：估计三位数加法的得数,可以先看加数接近几百,再估计得数大约是多少。
所以298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700,所以大约一共捐了700本。
二年级下册数学教案-6.6三位数的加法笔算丨苏教版
二年级下册数学教案6.6 三位数的加法笔算丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、熟练地进行三位数的加法笔算，理解进位加的概念。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，培养学生的数感和运算能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学内容1. 三位数的加法运算规则2. 进位加的概念和操作方法3. 三位数加法笔算的练习教学重点与难点重点：掌握三位数加法笔算的运算规则，能够正确进行计算。
难点：理解进位加的概念，熟练进行进位加的操作。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过具体的实例，引出三位数加法笔算的问题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍三位数加法笔算的运算规则，通过具体的例子，让学生理解并掌握。
3. 活动操作：让学生分组进行三位数加法笔算的操作活动，培养他们的运算能力。
4. 进位加的概念：介绍进位加的概念，让学生通过具体的例子，理解并掌握。
5. 练习：让学生进行三位数加法笔算的练习，巩固所学知识。
板书设计1. 三位数加法笔算的运算规则2. 进位加的概念和操作方法3. 三位数加法笔算的练习作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的三位数加法笔算题目。
2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行三位数加法笔算的操作。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了三位数加法笔算的运算规则，理解了进位加的概念，并通过具体的操作活动，提高了他们的运算能力。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的独立思考、合作交流的良好学习习惯。
但在教学过程中，我也发现一些学生对进位加的概念理解不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强对这部分内容的讲解和练习。
重点关注的细节是“进位加的概念和操作方法”。
进位加的概念和操作方法进位加是整数加法中的一个重要概念，尤其在三位数加法中，学生需要理解并掌握进位的处理方法。
二年级下册数学【教学设计】-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教学设计-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握三位数加法的连续进位加法的笔算。
2.熟练掌握三位数的加减法基础知识，特别是进位的方法。
3.能够进行三位数的加法计算，能够进行简单的口算和笔算。
2. 教学准备•课件和教学素材•教师备课组织材料，包括教案、课件、学案等•笔和纸3. 教学过程3.1 导入环节教师可以通过课件或者实物物品，让学生感受到三位数的数值，如用三个小球或者三根小棒等，让学生感受到三位数的大小。
3.2 完成陈述详细地介绍“连续进位”的概念，让学生明白什么情况下需要进位。
例如，以 365 + 245 为例，先进行 5+5，直接得到 10。
但是这里是连续进位加，也就是说我们需要再进 1，也就是写成竖式：365+ 245-----先从右往左加，在个位数上得到 5+5=10，但是需要进位，所以将 10 拆成两个部分，1 是进位的数，0 是写在个位上的数，再在十位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在十位上，最后在百位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在百位上，所以这个加法的结果就是 610。
3.3 自主练习教师可以给予几个练习题进行练习，让学生掌握连续进位加法的笔算方法，方法也是先从右往左，最后得到最终结果。
练习题示例：1.288 + 1872.468 + 2373.655 + 387在学生完成练习之后，教师可以找一些学生进行口算并将答案写在黑板或听写纸上，让更多的学生参与到课堂教学中。
3.4 小结在教学结束前，让学生回顾本节课所学内容，学生可以用自己的话进行总结，教师可以适当加入补充说明，确保学生理解并掌握了本节课的内容。
4. 教学反思本节课的教学重点是让学生掌握三位数加法的连续进位加法的笔算方法。
通过使用课件、实物物品等，让学生能够更快地理解本节课的主要内容。
在自主练习过程中，学生能够积极参与，大部分学生掌握了笔算方法。
二年级下册数学教案-6.6三位数加法笔算(连续进位)丨苏教版
二年级下册数学教案6.6 三位数加法笔算（连续进位）丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握三位数加法笔算（连续进位）的计算方法，能够准确地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
教学内容1. 三位数加法笔算（连续进位）的计算方法。
2. 三位数加法笔算（连续进位）的应用题。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法笔算（连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：连续进位的处理，以及计算过程中的错误避免。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习两位数加法笔算（连续进位），引入三位数加法笔算（连续进位）的概念。
2. 讲解：讲解三位数加法笔算（连续进位）的计算方法，通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行三位数加法笔算（连续进位）的练习，教师进行指导。
4. 应用：通过应用题，让学生将所学知识应用到实际问题中，加深理解。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书三位数加法笔算（连续进位）2. 板书内容：三位数加法笔算（连续进位）的计算方法，示例，重点和难点。
作业设计1. 练习题：让学生进行三位数加法笔算（连续进位）的练习，巩固所学知识。
2. 应用题：设计相关的应用题，让学生将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在三位数加法笔算（连续进位）的计算过程中，容易出错的地方主要是连续进位的处理。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行连续进位处理的训练，提高他们的计算准确性。
我也发现一些学生在应用题的处理上存在困难，他们不能很好地将所学知识应用到实际问题中。
因此，我需要在今后的教学中，加强对学生应用能力的培养，提高他们解决问题的能力。
总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际情况，根据他们的需要，进行有针对性的教学，提高他们的学习效果。
新苏教版二下数学 《两、三位数加三位数(连续进位)》教案
两、三位数加三位数连续进位的加法教学目标：1、结合具体情境，经历探究两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法的过程。
2、在实际计算中，掌握连续进位的方法，提高计算能力并养成验算的习惯。
教学重点：掌握两、三位数加三位数连续进位加法的笔算方法教学难点：培养估算的意识。
教学过程：一、先学探究1.竖式计算。
154+942= 87+261=指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
（板书课题）二、交流共享1.教学例5。
学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）小结：连续进位加法的计算方法：相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。
学生独立完成，注意向千位进1。
集体订正，并验算。
三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
3、完成“想想做做”第3题。
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
4、完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，再口答。
四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法。
6、三位数的加法笔算(连续进位)-苏教版二年级数学下册教案
6、三位数的加法笔算（连续进位）-苏教版二年级数学
下册教案
教学目标
1.能够进行三位数的加法笔算，包括连续进位的情况；
2.能够理解进位的概念，并将进位与原数相加。
教学准备
1.三位数的加法口决，如“个位加个位、十位加十位、百位加百位”等；
2.三位数的加法计算卡片，供学生反复练习；
3.连续进位的示例题目。
教学过程
1. 导入新知识
1.教师拿起一张三位数的加法卡片，并快速说出答案：326+129=455；
2.教师引导学生观察计算过程：从右向左逐位相加，得到个位为5，十位为5，百位为4；
3.重点讲解连续进位的情况，如326+874=1200，即最右边的两个数相加为10，需要进1位，在十位数上加1，变成2，在百位数上也需要进1位，变成1，
得到最终答案1200。
2. 练习巩固
1.让学生进行口算练习，模仿课堂示例，例如789+255、643+358 等；
2.发放计算卡片，让学生自行进行练习；
3.监督并帮助学生，重点关注连续进位的情况，引导学生进行反复训练。
3. 拓展延伸
1.给学生出一些特殊情况的例题，如839+274，140+267，481+519 等，让学生尽可能地加快计算速度，并能准确完成；
2.引导学生思考进位的概念，并将进位与原数相加。
教学总结
通过本节课的学习，学生能够掌握三位数的加法笔算，包括连续进位的情况。
在教学过程中，教师不仅要提供充分的练习机会，还要注重培养学生的数学思维能力，帮助学生理解进位的概念，从而提高学生的数学运算能力。
二年级下册数学教案-三位数加法笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教案：三位数加法笔算（连续进位加）苏教版教学目标1. 让学生掌握三位数加法的基本运算规则，能正确进行连续进位加的计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学计算速度和准确性。
教学内容1. 三位数加法的基本概念和运算规则。
2. 连续进位加的计算方法和步骤。
3. 三位数加法在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的基本运算规则，连续进位加的计算方法和步骤。
2. 教学难点：连续进位加的计算过程，如何避免计算错误。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引入三位数加法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解三位数加法的基本运算规则，连续进位加的计算方法和步骤。
3. 示范：在黑板上进行三位数加法的示范，让学生直观地理解计算过程。
4. 练习：让学生在练习本上独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误，解答疑问。
6. 应用：通过实际生活中的例子，让学生体验三位数加法的应用，提高学生的数学思维能力。
板书设计1. 板书三位数加法（连续进位加）2. 板书内容：三位数加法的基本运算规则，连续进位加的计算方法和步骤。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的三位数加法题目，巩固基本运算规则。
2. 提高练习：完成练习册上的连续进位加题目，提高计算速度和准确性。
3. 拓展练习：通过解决实际问题，体验三位数加法的应用。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握三位数加法的基本运算规则。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 学生在练习过程中是否存在普遍问题，如何进行针对性的指导和纠正。
4. 如何更好地将数学知识与学生日常生活相结合，提高学生的数学思维能力。
详细的三位数加法运算规则讲解，包括个位、十位、百位的进位规则。
更多的教学案例和实际应用场景，展示三位数加法在生活中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
笔算两、三位数的加法(连续进位)。
(教材第70、第71页)
1.让学生经历探索两、三位数的连续进位加法的计算方法的过程,能笔算两、三位数的连续进位加法。
2.继续培养学生的探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。
3.让学生在交流与合作中获得成功的体验,培养自主意识和合作意识,初步形成独立思考的习惯。
重点:探索两、三位数的连续进位加法的计算方法。
难点:能正确笔算两、三位数的连续进位加法。
课件。
师:“六一”儿童节快到了,小明和同学们都收到了节日礼物,可他们想起了山区的小朋友们很可能没有节日礼物。
于是,他们提出倡议要开展“献爱心”活动,给山区的小朋友们捐书。
你们想知道他们捐书的情况吗?
【设计意图:创设向山区小朋友捐书这一生活情境,提出问题,让学生产生探索计算方法,从而解决问题的欲望和兴趣。
同时对学生进行“爱心”教育,唤起他们内心最诚挚的爱】
师:请仔细看,说说你知道了什么?(课件出示:教材第70页例5题)
生:知道了一、二年级捐书的情况,一年级捐书298本,二年级捐书405本。
师:你能帮他们算一算两个年级一共捐书多少本吗?
生:用加法计算,列式为298+405。
师:先估计一下,一共捐了多少本书,说说你的想法。
生:298接近300,405接近400,这样300+400=700,所以一共大约捐了700本。
师:用竖式计算试试,然后和同学说一说。
学生尝试自己计算后在小组里交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流竖式计算:
2 9 8
+ 40 5
11
7 0 3
师:和的十位上是几?百位呢?为什么?
生:因为个位上的数相加满十向十位进1,这样十位上就是9+1=10,十位上满十向百位进1,这样十位上写0,百位上是2+4+1=7,所以百位上写7。
师:验算一下,看做对了没有,然后把解答过程写完整。
学生验算后完善解答过程。
师:用竖式计算954+383,并验算。
看谁算得又对又快。
学生尝试独立计算并验算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流订正。
【设计意图:通过讨论,通过学生间不同思维的碰撞,让学生在交流的过程中掌握计算方法,同时思维又可以不断地得到发展】
师:这节课你学会了什么?
(让学生举出生活中的实际例子来说一说)
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
笔算两、三位数的加法(连续进位)
298+405=703(本)
2 9 8
+
4
10
1
5
7 0 3
答:两个年级一共捐了703本
A类
淘气和笑笑收集旧电池。
笑笑淘气
〔考查知识点:笔算两、三位数的加法(连续进位);能力要求:会运用两、三位数的加法(连续进位)解决简单的实际问题〕
B类
京广中心大厦是北京市目前较高的摩天大楼,它比中央电视塔约低196米。
京广中心大厦209米中央电视塔〔考查知识点:笔算两、三位数的加法(连续进位);能力要求:会运用两、三位数的加法(连续进位)解决简单的实际问题〕
课堂作业新设计
A类:
413+387=800(节)
B类:
209+196=405(米)
教材习题
第71页“想想做做”
1. 741 1007 1571
2.
3. 624 1145 1000 1000 竖式和验算略
4. 235+85=320(米)
5. 够坐。
因为两个年级的人数都是接近200,却少于200,所以他们的和一定小于400。