四年级下册第一单元导学案
四语下册 第一单元 第1课 导学案
备课组长（签字）：教导主任阅批：（第稿）
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第二单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案
四年级年级语文下册第一单元第1课导学案。
四年级语文下册第一单元导学案(刘萍)
教学计划讲授68 课时作文 16 课时复习 20 课时实验课时测验 11课时机动 10 课时总计 123 课量二0一五年度秋季学期制订(一）本科教学目的要求：1、在学习语文中感受大自然的美好和家乡的可爱。
2、感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
3、理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化。
4、认识200个字，会写300个字。
5、会使用字典、词典，初步具有独立的识字能力。
6、积累课文中的优美词句，精彩句段，优秀诗文，练习复述课文。
7、留心观察周围事物，乐于书面表达。
用普通话交流。
8、继续培养读书看报的好习惯，并与同学交流读书材料。
（二）学生情况分析和提高教学质量的具体措施：学生情况分析1、本班共有学 46 人，其中男生 26 人，女生 20 人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，.但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。
但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的力，以提高成绩。
2、本班级少部分学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。
今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
提高教学质量的具体措施1、采用小组合作学习模式，让学生先在课前对即将学习的内容进行预习和提前思考，在课堂上充分的让学生动手、动口、动脑参与学习。
2、在课堂上做到精讲，合理、精心地安排课堂练习和课后练习，尽量做到少而精。
3、针对班级中学生的的不同层次，在课堂和课后多关注中等生以及思维较慢的学生。
四年级下册第一单元导学案
温故知新根据下列三个数写四个算式。
2.展示目标
二、快乐探究：
上课前，对子间互帮互助，交流疑难问题，并标注在导学案上，解决不了的课堂上交流。
师加强巡视，及时解决小组成员不能解决的关键问题，注重启发和引导
表述信息和问题，理解乘除法的意义。
三、快乐检测：
完成课堂检测，组长批阅，交流反馈。
及时反馈，查缺补漏
及时反馈，查缺补漏
四、课堂小结
四年级下册第一单元导学案
主备人
罗方伶
执教人
课型
新授课
时间
班级
小组
姓名
评价
内容
解决实际问题
课时
第4课时
学习目标
1、知识与技能：我能利用四则运算解决实际问题。
2、过程与方法：我能在问题情境中准确找到题中的可用条件提出问题并解决问题。
3、情感、态度、价值观：我养成认真审题、独立思考等学习习惯。
2、根据算式直接写得数。
（1）32×25=800
800÷（）=25 800÷32=（）
（2）425÷17=25
17×25=（）425÷（）=17
3、计算下列各题。
45+45×0 0÷18+9 469+0
32×3×6×0 430×0 0÷318
总结、评价：今天的学习，我学会了-----------------
三、快乐检测：
完成课堂检测，组长批阅，交流反馈。
及时反馈，查缺补漏
四、课堂小结
2、学校举行运动会，三年级有54人参加，四年级参加的比三年级多7人，五年级参加的人数是三、四年级参加总人数的2倍，五年级有多少人参加？
3、小米家有个饲养场，其中白兔18只，黑兔26只，母鸡264只，养的奶牛的数量是兔子总数量的2倍。小米家养的母鸡的数量是养的奶牛的几倍？
2015-2016-2四年级下第一单元导学案(20191110125742)
课题
第一单元导学案
单元导读课
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的诗词及课文。
目标2、走进文本，欣赏祖国的大好河山，体会作者对山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表情达意的。
1、这一单元的主题是要求是，本单元口语交际和习作的。
2、朗读《古诗词三首》，划分朗读节奏。
3、《桂林山水》开头引用名句“总
领全文，下文围绕这一句分别从、两个方面具体描绘。
文章的末端描绘了、交相辉映，最后以
“”诗句收尾，既画龙点睛
的，又与首句“甲天下”。
4、《记金华的双龙洞》是一篇，作者按照
顺序，先写了去；接着
预写；
习再写；最后写。
行文中还
案有一条线索，即作者多次写到，请在课文中找出并用“”
划出。
5、《七月的天山》作者用了的方法展示了天山景
物三个不同的方面，从哪些词语中可以看出，请用“”划出。
作者从天山的、、三个方面展示了天山的景物。
6、划出课文中优美的句子朗读，在小组中交流展示。
7、阅读中存在的疑问。
课题主题阅读安排
《古诗三首》+《诗韵飘香》
《桂林山水》+《青岛海景》《雨巷基隆》
《记金华的双龙洞》+《三访雁荡山》《杭州西湖游记》
《七月的天山》+《天山景物记》《树林和草原》
《群文阅读1》（故都的秋、夜宿泉州、雄关赋、墨城红月、成都的春天、拉萨的天空、天下第一坛）
《群文阅读 2》（枯叶蝴蝶、彩蝶树、美洲之夜、威尼斯、田园诗情、
地中海上的日出、尼加拉瀑布）
备注：同学们，根据导学案的安排提前预习。
苏教版四年级语文下册第一单元导学案
苏教版四年级语文下册第一单元导学案第1单元一、教材分析：本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。
学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、教学目的：．知识：掌握本单元的生字，正确读写词语。
有感情地朗读课文，并背诵指定段落。
2．能力：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
3．思教：感受大自然的美好，并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
三、教学重点：．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。
2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。
我们主要以诵读为主，可以采取多种形式来读，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
3．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受春景。
4．让学生自读自悟中了解春天的美丽景色，感受作者对大自然的热爱之情。
四、教学难点：．通过不断的阅读，熟记并达到背诵2．在古诗学习上，注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。
4．理清课文段落，掌握课文大意。
4年级语文下册第一单元导学案
《１、古诗词两首》导学案执教：班级：姓名：学法导航学习内容：学习本课古诗、生字、解决课后习题。
学习目标：1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
3.通过看注解，边读边想象画面等方法，用自己的话说说诗句的意思。
知识链接：《独坐敬亭山》这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间的辛酸，孤独之感倍生。
诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情，同时也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾勒出一副优美的洞庭湖秋月图。
明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。
故名为《望洞庭》。
《忆江南》是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写的三首《忆江南》中的第一首。
“忆江南”，词牌名。
自主预习预习内容：《1、古诗词两首》古诗，生字，课后习题。
预习提示：1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。
2、熟读这三首古诗，并美美地把它们读出来，注意节奏。
3.借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
预习检测：1．我会看拼音，写词语。
tíng tíng tán luó敬（）山洞（）湖水（）海（）2.我会组词。
闲（）厌（）未（）摇（）盛（）闭（）庆（）末（）遥（）胜（）3. 我能理解第一首古诗。
（1）.填空 a.“尽”是的意思b.“相看两不厌”中是和在互相看，表达了诗人与之间互为知己的感情。
（2）这首诗表达了诗人的感情。
预习小结：我的问题小组生成的问题探究学习预设一：理解第二首古诗：（我用方法学习的）湖光秋月两相和．．．，白银盘里一青螺。
．．，潭面无风镜未磨．．．。
遥望洞庭山水翠1、说说带点词的意思。
2、说说诗句的意思。
这首古诗表达了作者怎样的思想感情？预设二：理解《忆江南》这首词。
人教版小学语文四年级下册第1单元（1～4课）导学案
⼈教版⼩学语⽂四年级下册第1单元（1～4课）导学案第1课《古诗三⾸》标学习⽬标：1、会认2个⽣字，会写5个字。
理解⽣词。
2、有感情的朗读、背诵并默写古诗。
通过看注释、插图、边读边想感知诗意，能⽤⾃⼰的话说诗意。
（重点）3、感悟作者热爱祖国河⼭的思想感情。
（难点）边读边赏：1.⽤⾃⼰喜欢的⽅式读古诗，我读了___遍古诗，能读准确、读流利；2.⾃学⽣字词：①把⽣字词圈出、读准确，会认、会记、会写。
②我认为易错字词是：③多⾳字有：3.读了古诗，我知道《独坐敬⼭亭》⼤概写的是__________________，《望洞庭》⼤概写了_______，《忆江南》写了_______________________________。
4.在你不明⽩的地⽅，做下标记。
边读边悟：1.有感情地朗读古诗，边读边想：（1）边读边想，我能通过看注释、插图、⽤⾃⼰的话说说诗句的意思。
（2）《独坐敬⼭亭》描写的是______________的景⾊，表达了诗⼈_________的感情；《望洞庭》描写的是____________的景⾊，表达了诗⼈_______的感情；《忆江南》描写的是_________景⾊，表达了诗⼈__________的感情。
（3）根据古诗内容填空。
①《独坐敬亭⼭》的诗⼈是________代诗⼈_________。
诗得前两句烘托了诗⼈⼼灵________________。
诗的后两句运⽤的⼿法是_________，表达了诗⼈对___________的喜爱。
②《独坐敬亭⼭》题⽬中的“独”，不仅写⼭，也是写作者。
这⾸诗⾥，还有______、_______、___________、________这些词、句也表现出孤独的意思。
③《望洞庭》是________代诗⼈_________。
遥望洞庭湖⽽写的风景诗。
第⼀句从⽔光⽉⾊的交融不分写起，表现湖⾯的___________；第⼆句以___________作⽐喻表现夜晚湖⾯的_____________；第三句写_________湖中君⼭翠绿的⾊彩；第四句再⽤⼀个⽐喻，将浮在⽔中的君⼭⽐作_________________。
人教版四年级语文下册“导学案”第一单元
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
学生自读自悟
小组互查互教
三、指名朗读，同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
学生在老师的带领下品读重点词句
学生当堂检测
六、抄写或默写
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
学生自学，初读课文，理清文章脉络
培养学生自学能力
小组互查互教
三、小组合作学习，相互交流
小组合作学习
充分体现学生学习的自主性
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学案
导案
一、问题导入
【学习程序：教师引出课题，引发学生思考，时间约2分钟。】
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？
山川中心学校四年级科学导学案（1.1生活中的静电现象）
班级
小组
姓名
学习内容
1、生活中的静电现象
页码
2-4
学习目标
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
学习重点
解释静电现象
学习难点
认识正负电荷
器材准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
课前
自主探究
【学习程序：课前通过看书、上网等方法收集、阅读材料，记录和食物相关的信息。】
1.冬天，你脱掉毛衣的时候会有什么感觉吗？
____________________________________________________________________________
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能把纸屑_______________
为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了_____________，就把纸屑吸起来了。
问题：生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
通过实验，让学生感受静电的存在以及能吸引物质的能力。
三、展示研讨一
【学习程序：班内交流，其他小组补充。时间约2分钟。】
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象
教师在引导的过程中注意利用日常生活中的静电现象。
二、合作探究一
【学习程序：学生小组做相关的静电实验，获得实验的第一感受，时间约5分钟。】
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
静电的存在和能吸引物质的能力。
注意总结静电和吸引的能力。
四、合作探究二
【学习程序：从电的本质入手，静电就是由电荷的得失引起的，让学生体会科学本质的内涵。时间约10分钟。】
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
从静电的本质出发，理解静电产生的原因。
五．小结
两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
解释静电
六．拓展
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
拓展电流形成的条件
板书
设计
1、