2014--2015学年度第二学期一(2)语文试卷及学情分析
2014—2015学年第二学期期末考试四年级语文试卷试题分析
2014—2015学年第二学期期末考试四年级语文试卷试题分析2014—201学年第二学期期末考试四年级语试卷试题分析期末考试之后，对班级的语试卷进行了详细的分析，感觉班级孩子的语成绩有了一定的进步，全班人数2，及格率92。
31 ，优秀率711 ，平均分8716。
班级及格率和优秀率均上升很多，班级的优秀学生越越多，不及格的孩子越越少。
本次书写也有所进步，书写总分46分，平均得分877分，书写优秀。
为了能使本班学生的语成绩有更大程度的提高，在以后学期的教学中能有针对性，特对本次试卷进行简单分析。
一、试题分析：1、基础知识为基础，适当提高难度。
本试卷的前四道题分别是看拼音写汉字、选择正确读音、标出错别字并依次改正、按要求写句子、默写《白杨》中的优美句段。
内容涵盖了字词句段，比较全面。
试题没偏离本，对本有一定的难度提升。
试卷的基础知识能够考察学生平时对知识的掌握情况，尤其是对易错的知识的巩固情况。
基础知识是学习语的基础，加大基础知识，强化基础知识的学习，还是很有必要的。
但是题目的量可以在适当增加一点，真正做到强化基础知识。
基础知识前四道题都能从学生的实际出发，从本出发，适合四年级的孩子。
题目相对较好基础知识中第五题是：默写《白杨》中优美句段，要求写满三行为止，我们认为这样的默写题集中让学生默写，不如给学生一句提示，采取填空的形式或者抄写的形式更好一些，学生在默写的时候要考虑到内容、写字质量，标点符号等各个方面的要求，默写的内容过长，占用的时间也长。
2、注重积累运用，兼顾本和自读本和“国学三分钟”。
本次积累运用的题目主要有两道大题，融入了语本上的积累运用和《梦里梦外都是书》中的内容，还包括“国学三分钟”的考察，主要是检测学生对本的朗读情况和内容的理解，考查学生的外阅读能力和对经典的积累背诵能力。
体型主要有日常四字词语积累填空，本背诵默写的佳句运用、名言佳句运用、成语接龙并连词成段的练习，以及自读本的背诵考察，甚至还包括综合性学习的考察。
2014—2015学年度第二学期二年级语文期末试卷分析
2014—2015学年度第二学期二年级语文期末试卷分析2014—2015学年度第二学期二年级语文期末试卷分析一、基本情况分析本次考试由县教研室统一命题，镇教研室统一组织安排，外校老师与本校老师合作，学生单人单桌，本着本校本人不监不改本班试卷的原则进行。
本次语文期末试卷共分为十个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
我共有54人，全部参加考试。
总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。
二、答题情况分析本次试卷共分三大部分：第一部分智力屋。
本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。
第二部分聪明谷。
第三部分才艺台。
第一部分的第一题：读拼音，写词语。
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
尽管学习时重点分析了字的组成和字义，复习时又反复强调，但仍有同学将“骄傲”的“傲”写成马字旁。
“慌乱”的“慌”丢掉草字头。
第二题：我能给下面偏旁找朋友。
答题情况也很好。
大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，只有几个别同学基础特别差的丢分了。
第三题我会选字填这道题是让学生选择正确的答案填空，考查学生对多音字和近义词的区分及运用能力。
大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有几个基础差的同学填得比较马虎。
第四题：比较组词。
总体来说学生完成的很好，只有个别同学将“坡和破”记错。
还有一个好同学没读清楚题目要求就将组词看成了写形近字，很遗憾。
第五题：我能选择合适的词语填空。
所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。
其中，在风中，小树的身子是（）的。
（选填：斜斜弯弯）出错现象较多，丢分严重。
我想大概是因为同学们平时的语言积累和对句子的理解能力还需要加强。
第六题：按课文内容填中。
2014——2015学年第二学期语文试卷自评报告
2014——2015学年第二学期语文试卷自评报告一、试题分析本次试题考察比较全面，拼音、字、词、句、积累运用、口语交际、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。
主观、客观试题分布合理，题型难易适中，出题人比较全面地考虑到学生的个体差异，尤其是学困生，也能做一份比较令人满意的答卷。
试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对语文知识掌握情况。
总的来说，时间较充沛，题量较适中，难度适宜。
从学生答卷反馈来看，80%的学生书写认真，态度端正，85%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得比较满意，这充分说明了大部分学生对平时所学知识巩固得比较扎实，对比较灵活的主观性试题答得较差，如积累运用中，设置情境，填诗句，部分学生不能正确作答。
本次的课外阅读题较难，失分情况严重。
这充分说明了认真阅读短文的良好习惯对学生来说很重要，学生的分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够灵活生动。
口语交际，如何做到“保护环境”、如何劝青少年不要沉湎于网络写建议。
作文题，能完全衡量学生的语文水平，命题作文《珍贵的礼物》、写《西游记》中学生熟悉的一位形象，，灵活又贴近生活，但只有少部分学生能做到按要求作答，语言流畅，层次清楚，中心突出。
二、考情分析本次我校应参加测试人数77人，实考人数77人，平均分85 分，优生35人，优生率45.5 %，及格72人，及格率93.6 %。
三、考情分析第一部分：基础知识积累运用。
本次试题第六大题的改写句子较难，其中变双重否定句学生几乎全部失分，第七答题积累运用理解有误，个别学生有错别字，从中反应出学生对课文细节掌握不牢，课外知识积累不够。
对于五年级学生来说写出几个实用性较强的标语就相对较难。
从答题情况看，学生对基础知识的掌握比较扎实，20%学生出现错误。
第二部分：阅读空间“课内阅读”这道题目考查学生对课内知识的掌握情况。
该题正确率达80%，该考题来自课文，总体完成情况比较好。
2014—2015学年度第二学期七年级语文一、二单元月考试卷及答案
2014—2015学年度第二学期七年级语文一、二单元月考试卷答案一、积累运用：（共30分）一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
（4分）摩挲．（）殷．红（）腻．味（）面面相qù（）chěng能（）风mǐ（）倜．傥（）脑suǐ（）二、找错别字：我们每个人都是火眼金睛。
（4分）初露头角不能自己远渡重洋声名远扬变幻莫测晶莹剔透熔为一体当之无愧相辅相成力排众议摩天大楼相得益章轻装淡抹初露头角别具匠心1．戎马关山北，______________________。
2.___________ __，但余钟磬音。
3．《登岳阳楼》中显示出洞庭湖磅礴气势的诗句是：___________ ，____________ 。
4．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上， ____________________________ _ 。
5．在这四年里，我历尽艰苦，________________________，我咬紧了牙，哼都不哼一声。
6.是她那对世界无私的爱丰富了我，_______________________________ 。
7.天网恢恢，。
四、下面是七年级某同学写的周记（片段），其中有错误，请按要求修改。
（4分）①七年级是初中打好基础的一年学习。
②我们要经受毅志力的考验，我们每个同学都要珍惜时间，好好学习，而不至于老大徒伤悲。
③因为，我们将来都希望自己能成为建设祖国的有用人才。
④而且，“莫等闲，白了少年头，空悲切” 。
（1）句①中主语与宾语搭配不当，应删去。
（2）句②中有一个别字，应该把改为。
（3）句③中修饰语位置不当，应该把“”和“”互换。
（4）句④中“而且”这一关联词语使用不当，应改为：。
五、名著阅读。
（10分）唐僧取经，得成正果。
3.二十四回里提到有一种的植物，九千年成熟一次，闻一闻它的果实，就能活三百六十岁；吃一颗，就能活四万七千年。
这种神奇的植物是。
2014—2015学年度小学第二学期语文期末考试分析
2014—2015学年度小学第二学期语文期末考试分析2014—2015学年度小学第二学期语文期末考试分析本次考试是区教研室命题，主要考查的年级是一至五年级。
纵观试卷内容覆盖面广，难易适度，既注重基础知识的积累，也考查了学生的能力。
一二年级的语文试卷题型较类似。
考查了学生们汉语拼音、字、词、句子、阅读及写话等方面的内容。
三至六年级的语文试卷题型较类似。
考查了学生的综合分析、词语、积累、课内外阅读、习作等方面的内容。
一年级试卷第5题“我能比一比，再组词。
”中“请”与“情”有的学生区分不清。
教师可以用形声字的结构特点加以分析。
“请”要用语言，所以左边是言字旁；“情”要用心表达，所以是竖心旁。
第8题“我能选择恰当的标点符号填到句子里。
”学生错误率较高，一是因为该题型平时练习少，一是要重视学生朗读能力的培养。
学生有了一定的语感，朗读水平就会大幅度提高。
这样的习题也就不成问题了。
二年级试卷第1项“正音”的“拎”着和“哺”乳错的较多，试卷第10项“我能填积累卡。
”中的（3）太阳是个忠实的（），它在天空给你指点（）：中午的时候它在（），地上的树影正指着（）。
学生将“南边”写成“南方”“北方”写成“北边”。
学生对于个别字的读音和课文背诵不够扎实，教师在指导背诵的过程中要注意对细节的点拨。
三至五年级的试卷跟一二年级的试卷相比更注重了对学生综合能力的考查。
试卷有三个板块：语言的积累与运用；阅读理解；习作。
第一个板块包括两个内容：选择和填空。
10道单选题从多个角度考查了学生对知识的理解和运用，需要扎实的基本功和严谨的答题态度。
这一项是既是学生最易丢分的地方，也是我们教学的难点，需要我们在日常的课堂教学中针对不同的题型进行专项训练。
例如五年级试卷中第4题“下列各句加点词使用恰当的一项”首先应该弄清楚“含辛茹苦”“始料不及”“势不可当”“面不改色”这四个词语的意思，更重要的是分析其所在的语言环境。
“在100米决赛中，我班张强同学含辛茹苦地取得了第一名。
2014—2015学年度下学期期末考试高一年级语文科试卷
2014—2015学年度下学期期末考试高一年级语文科试卷命题学校：辽宁省实验中学命题人：贾璐王勇考试时间：150分钟满分：150分第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
提笔忘字：科技进步导致文化衰退？陈雍君日前美国《洛杉矶时报》的一则报道一石激起千层浪：“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。
”显然“提笔忘字”不是个别现象，否则也不会吸引国内诸多媒体纷纷发表报道和评论。
虽然现在用得着手写的地方越来越少，但在偶尔出现需要的时候，如写个便条，填个表格，答个试卷等等，“提笔忘字”却并非偶尔。
此时，人们的解决之道颇为典型：不再去翻《新华字典》，而是掏出手机按几个键，用拼音打出忘了的字。
“键盘依赖症”，就是这样活灵活现。
其实，自从选择了现代化发展之路，汉字手写被更为高效和标准的键盘输入所替代就是必然结果。
御牛耕地，烧火做饭，这些中国人千百年来赖以糊口吃饭的基本技能，都在逐渐退出历史舞台。
生存和生活技能的更新换代，是人类文明逐渐进步的伴随现象，这是生产力不断上升的结果，是历史的必然。
然而，对于汉字书写的淡忘，却绝对是中华文化——至少是传统文化的衰退。
相对于其他生存和生活技能，汉字书写还担负着重要的文化传承作用，因为中国文化之精髓所在就寄托在汉字字形和书写汉字之中。
这是汉字区别于其他字母类文字的地方，也是台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产的原因之一。
倘若大部分中国人都不再会手书汉字，将是以汉字为基础的中国文化的重大缺失。
作家王蒙曾言：“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。
”可是，避免成为“新文盲”的目标绝不是一纸政令或者法律法规所能达成的。
今天的人们虽然偶尔还会发出“原来你写得一手好字啊”这样的惊叹，但基本上人们已经淡忘隽秀字体所带来的荣光。
因为，写一手好字已经失去了当年的实际作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的对象；因为，写一手好字并不能与现在的办公自动化“无缝衔接”，这是实用主义的选择。
2014-2015学年度第二学期期中考试高一语文卷答案
2014—2015学年度第二学期期中学科知识质量测评高中一年级语文试卷参考答案1、B(A“拓”应读tà，C“更”应读gēng，D“参”应读shēn)2．B。
解释：B.讳莫如深：指把事情隐瞒得很紧。
此处不合语境，可改为“言简意赅”。
A.吞噬：指吞并、兼并，还可比喻消溶、湮灭。
C.玩味：细心体味其中意味。
D.孜孜不倦：指工作、学习勤奋刻苦，不知疲倦。
形容十分努力。
3．C。
解释：A语序不当。
从逻辑上看，应该是先“开发、设计”，然后才谈得上“建造”，因此“建造、设计、开发”应调整为“开发、设计、建造”。
B成分残缺。
“改善”缺少宾语的中心语“的状况”。
D句式杂糅。
“造成对……的伤害”和“使……遭到伤害”两种句式任选一种。
4、C5．【答案】B【解析】“罹”：遭遇或遭受。
6.【答案】B7.【答案】B8．【答案】C【解析】原文“讦以为直”，“以为”即“以（之）为”的省略，“把……作为”之意，翻译为“把揭发别人的隐私作为正当的做法”）9．（1）【答案】①过继给叔父房子贞，侍奉继母，超过亲生母亲。
（采分点：事，侍奉；逾，超过。
各1分。
句意通顺1分）②还擅长草书隶书，（有）得到他书信的人，都像对待宝贝一样地玩赏它。
（采分点：有……者，定语后置；尺牍，书信；宝，名词作状语，像对待宝贝一样。
各1分。
句意通顺1分）（2）【答案】①及彦谦在职，清简守法（等到房彦谦任职，清正廉洁遵纪守法）②彦谦见衡当途而不能匡救，以书谕之（房彦谦看到张衡当权却不能匡正挽救，就写了一封信劝告他）③唯彦谦执志不挠，抗礼长揖（只有房彦谦坚守志向不屈服，用平等礼节作长揖）【参考译文】房彦谦，字孝冲，本来是清河人。
房彦谦年幼丧父，不知道父亲是谁。
他的长兄房彦询，认为房彦谦天性聪颖有悟性，亲自教他读书。
七岁时，已经诵读数万字的文章，亲戚朋友认为他很奇特。
十五岁时，过继给叔父房子贞，侍奉继母，超过亲生母亲。
后来为继母守丧，他不进饮食有五天。
侍奉伯父乐陵太守房豹，竭心尽力，每当有时令珍果，自己从不先吃。
2014-2015学年度一年级语文下册段考试卷分析
2014-2015学年度一年级语文下册段考试卷分析2014-2015学年度一年级语文下册段考试卷分析黎传美本学期段考工作已结束，现将本次段考结果做以下分析：一、出题情况：本次检测共有九道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句都有涉及，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。
二、学生答卷分析：全班30人考试，28人及格，及格率93.33％总分2816分，平均分93.86分，最高分100分，最低分36分。
100分的7人，90-99分的21人，60分以下的2人。
总的来说，孩子们考得不错了。
仔细看了学生们的答卷，存在很多问题，为了能够及时总结这半学期以来语文教学方面的问题，做好下半学期的语文教学工作，现将本次试卷分析如下：第一题连一连；第二看拼音，写词语；第三题读一读，填一填；第五题看拼音填汉字；第六题写出带有下面偏傍的字；第七题把词语补充完整；第八题比一比，再组词；第十一题，看图把句子补充完整，这几道题同学能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。
丢分的题是第八题按课文填空，这一道题丢分，足以说明这些学生对于背诵课文不够认真；第九题把读一读，想一想，把句子补充完整，不少学生在第三小题里丢分，如：春天，公园里的花都开了，有（红）的、有（黄）的、还有（绿）的。
只知道写颜色词，哪知道花根本没有绿色的。
三、整改措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
3、要督促学生熟读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014--2015学年度第二学期一（2）语文试卷及学情分析7.2 在紧张与忙碌之中，一个学期结束了。
一年级的孩子们，在知识增长的同时，能力也提高了许多。
现对本次期末考试成绩作如下分析：本班共47人，全部参加了考试。
全班均分为91.67分。
其中100分2人，优秀生26人，优秀率55.32%，及格率98%。
一、试卷特点
本学期一年级语文期末试卷，总体而言，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面，题型较多，题量较大，既考查了学生的基础知识的掌握情况，又考查了学生答题的灵活性。
但对于一年级孩子初次接触试卷来说，试题偏难，不易答题。
二、试卷及学情分析
本次考试有十大题，包括对基础知识、阅读、口语交际的考核。
基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句、标点，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，是否能理解内容。
口语交际考查学生语言表达能力。
一大题把能拼写在一起的声母和韵母组成音节写下来，考察学生的观察能力和运用声母、韵母进行拼读的能力，本题难度大，十分多。
二大题看拼音写词语，大部分学生掌握情况较好，有少数几个学生对同音字“全”和“泉”分辨不清，导致出错。
三大题看图，在正确字后面打对勾，学生完成的较好。
四大题我会变，出错主要在学生应变能力较差，把题目中“加一笔”的内容也看成“加两笔”，导致失分。
五大题、六大题、七大题完成得较好。
八大题第一小题7分题，所考内容不在本册教材内，“春、夏、秋、冬”四个字学生也不认识，因此失分还是比较多的。
九大题阅读天地大部分同学完成较好，有少部分孩子落下给词语划得横线，导致失分。
十大题看图写话，有13人获得满分，占全班人数28%，有4人在4分以下，占全班总人数约8%，只要问题是孩子没仔细观察，没申清题。