部编版语文教案(二上)古诗二首教案
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册《古诗二首》，具体包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗。
这两首诗分别描绘了壮丽的自然风光，通过学习这两首诗，让学生领略古人对自然美景的赞美，同时培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗，理解诗句的含义，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方法，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，提高他们的文化素养，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
教学重点：正确朗读、背诵两首古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生谈谈自己旅游时看到的美丽景色，引导他们发现大自然的美。
（2）展示两幅古风山水画，让学生欣赏，激发他们对古诗词的兴趣。
2. 朗读课文（1）让学生自由朗读两首古诗，注意字音、停顿、语气等。
（2）指名学生朗读，其他同学评价，教师点评。
3. 理解诗意（1）分组讨论，让学生用自己的话解释诗句。
（2）教师讲解，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解以《登鹳雀楼》为例，讲解诗句的意境、修辞手法等。
5. 随堂练习让学生模仿诗句的写作手法，创作一句描述自然风光的诗句。
让学生谈谈学习两首古诗的收获，引导他们体会古人对自然美景的赞美。
7. 课后作业布置六、板书设计1. 黑板左侧：《登鹳雀楼》诗句2. 黑板右侧：《望庐山瀑布》诗句3. 中间部分：生字词、诗句解释、修辞手法等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵两首古诗。
（2）用自己的话解释诗句，体会诗人的情感。
2. 答案：（1）学生背诵两首古诗，家长签字。
（2）学生完成诗句解释，教师批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
二年级上册语文教案-《古诗二首》部编版
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.情感态度与价值观：通过学习《古诗二首》，使学生感受自然美和古建筑的魅力，激发对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情怀。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游玩时，有没有见过美丽的瀑布或壮丽的景色？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的美妙意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺高的。通过导入环节的问题，他们能够积极参与，分享自己的经历，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。在讲授古诗的过程中，我尽量用生动的语言和图片来帮助学生理解古诗的意境，从他们的反应来看，这种方法还是有效的。
不过，我也注意到在理解古诗难点方面，部分学生还存在一定的困难。比如在《望庐山瀑布》中，“疑实例和比喻，来帮助他们形象地理解诗句的含义。
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，学习如何欣赏古诗的韵律和意境。古诗是古代诗人对生活、自然和情感的抒发，具有很高的文学价值和历史意义。
2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的古诗《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》。这两个案例分别展示了诗人如何描绘自然景色，表达自己的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读、理解和背诵。对于难点部分，如古诗的意境感悟，我会通过图片、故事和比较来帮助大家理解。
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案三篇
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案三篇古诗二首一、教材剖析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主习题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主习题的单元，本单元课文偏重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，取得初步的体验”。
教学中要按部就班，体现指导的条理性。
《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。
教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积攒。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸大的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步衬托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽丰饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景烘托得十分宏伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的五湖四海，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后两行描画了一幅水草丰富、牛羊肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有色彩。
全诗格调明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。
《语文课程规范（2011版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的柔美。
”温儒敏老师谈到古诗的教学，的规定就是重复诵读，熟读成诵。
要注重引导学生感受诗词音韵之美，没必要在主习题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。
二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。
器重朗诵的指导，通过朗诵，培养学生的语感。
每一次朗诵要到达什么目标，老师要心中有数。
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案
部编版二年级上册语文《古诗二首》教案一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材，具体章节为《古诗二首》。
详细内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的古诗。
通过对古诗的学习，让学生感受古人的智慧和情感，培养他们对传统文化的热爱。
二、教学目标1. 能够熟练朗读两首古诗，并能背诵。
2. 学会本课生字，理解诗句的基本意思，了解古诗的背景和作者。
3. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的含义，体会古诗的意境。
教学重点：熟练朗读、背诵两首古诗，掌握生字。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两幅美丽的山水画，引导学生关注大自然的美，引入古诗学习。
2. 自主学习：学生自由朗读两首古诗，注意生字的读音和诗句的节奏。
3. 讲解：教师详细讲解诗句的含义，介绍古诗背景和作者，帮助学生理解古诗。
4. 朗读与背诵：指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏，逐步过渡到背诵。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会古诗的意境。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 互动交流：分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《静夜思》作者：李白生字：床、前、月、光、低、思、故乡《望庐山瀑布》作者：李白生字：望、瀑布、挂、前川、飞、流、直、下、三千、尺七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，注意生字的书写。
b. 选取一首古诗，用自己的话描述诗句中的画面。
c. 家长协助，了解古诗背后的故事，记录下来。
2. 答案：a. 略b. 示例：《静夜思》中的画面是：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
描述：夜晚，明亮的月光洒在床前，地面仿佛铺上了一层霜。
我抬头望着那圆圆的月亮，不禁想起了远方的故乡。
c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高古诗教学的质量。
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》(教学设计)
部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）能够用自己的话描述古诗中的画面。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过古诗欣赏，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱古诗，热爱中国传统文化的情感；（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度；（3）培养学生关爱自然、珍惜生活的价值观。
二、教学内容1. 课题：部编版语文二年级上册第8课《古诗二首》2. 课型：新授课3. 教学内容：两首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵两首古诗；（2）理解古诗中的生字词，并能运用到日常生活中；（3）用自己的话描述古诗中的画面。
2. 教学难点：（1）古诗中部分生字词的理解；（2）古诗中画面的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗；（2）出示课题，板书课题，引导学生齐读课题。
2. 朗读古诗（1）学生自读两首古诗，注意字音、节奏；（2）教师范读，学生跟读；（3）指名读，检查学生朗读情况；（4）全班齐读。
3. 理解诗意（1）学生自读两首古诗，结合课下注释，理解诗意；（2）教师讲解古诗中的生字词；（3）学生复述诗意，教师点评。
4. 描述画面（1）学生用自己的话描述古诗中的画面；（2）教师点评，指导学生描绘画面。
5. 小组合作（1）学生分小组，讨论两首古诗的异同；（2）小组代表发言，分享讨论成果；（3）教师点评，总结两首古诗的特点。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师点评，强调重点内容。
六、板书设计1. 课题：《古诗二首》2. 两首古诗的题目、作者、背景简介3. 古诗中的生字词及词义4. 两首古诗的异同点七、作业设计1. 背诵两首古诗；2. 用自己的话描述古诗中的画面；3. 搜集其他自己喜欢的古诗，与同学分享。
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案
部编版语文二年级上册《古诗二首》教案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，主要教学内容为《古诗二首》。
具体内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受古诗的韵律美，理解诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵两首古诗，掌握生字词，理解诗句的意思。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对美的感知能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的思想感情，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重点：正确朗读、背诵古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的山水画，引导学生欣赏自然美，进而引出本课内容。
2. 新课导入：教师带领学生朗读两首古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。
3. 讲解诗句：教师逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗人的思想感情。
4. 学习生字词：通过生字卡片，让学生认识、掌握本课的生字词。
5. 例题讲解：选取一首古诗，进行逐句讲解，分析诗句的意境。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另一首古诗的意境。
7. 朗读与背诵：组织学生分组朗读、背诵两首古诗，培养学生的语感。
六、板书设计1. 《古诗二首》2. 内容：《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《静夜思》和《望庐山瀑布》。
（2）用生字词造句。
（3）分析两首古诗的意境。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）例：床前明月光，疑是地上霜。
（3）见教学过程第6步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的朗读、背诵掌握较好，但在理解诗句意境方面还有待提高。
部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》教案
部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》教案
备课素材
【教材分析】
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。
诗的前两句写景，后两句抒发感想。
其中的后两句：“欲穷千
里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
【作者介绍】
王之涣（688年—742年），是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。
豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。
名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
其诗“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”家喻户晓。
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
【与文章相关的资料介绍】
王之涣、李白描写大自然的古诗：
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案教学重点：研究生字，指导有感情地朗读古诗。
教学难点：感受诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。
教学过程：一、导入新课1.引入乐府，让学生了解乐府的特点和历史背景。
2.出示课题：敕勒歌，让学生猜测诗中可能会涉及到哪些内容。
二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：似、笼、庐、茫、盖、苍。
2.指名认读，“开火车”读，重点指导“似”字的读音。
3.去掉拼音，小组检查认读生字。
四、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，让学生了解诗中所描绘的草原景象。
2.让学生想象四野苍茫的景象，引导学生感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3.指导朗读全诗。
五、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2.学生自读整首诗。
3.指名扮演小诗人，表演读。
4.师生配乐合作读。
六、选择作业(三者选其一)1.自选乐曲配乐背诵全诗。
2.给诗配画。
3.了解其他乐府，读一读。
5.师问：“他的朗读怎么样？” 学生回答：“他的朗读流利且富有感情。
听了他的朗读，我感觉草原非常广阔！”6.师问：“‘天似穹庐，笼盖四野’运用了什么修辞手法？”学生回答：“比喻。
” 师再问：“将什么比作了什么？”7.师夸奖学生们读得非常好，然后建议进行男女生赛读。
男生将阴山的雄伟高大读出来，女生将草原的广阔无边读出来，最终男女生都获得了第一名。
1.师问：“诗人还描绘了什么？” 学生回答：“诗人描绘了广阔无边的蓝天和长满绿油油茂盛草的草原，风吹草弯曲露出成群的牛羊。
”2.师夸奖学生们描述的画面非常美丽，然后建议学生们在小组内交流他们从图中体会到的感受。
3.学生1表示他感受到这个地方非常美丽，学生2则认为这里的牛羊肯定长得很肥壮，因为草长得很茂盛，而学生3则认为牧民生活富足，因为他们养的牛羊非常壮。
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《古诗二首》教学设计
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识本课12个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
3．初步理解诗的意境及蕴含的哲理，培养热爱大自然的感情。
二、教学重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
三、教学难点
理解诗中重点词句，体会诗人的感情。
培养热爱大自然的感情。
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，理解诗题
1．以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
（相同的内容不重复。
）
2．揭示课题：板书课题。
3．认读：宿、寺。
（二）初读古诗，整体感知
1．检查生字认读：危、辰、恐、惊。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
2．指导写字。
（1）出示：“危、敢、惊”。
①指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
②书空这3个字的笔顺。
（2）打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
（3）学生临写生字。
3．检查读诗。
生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听老师朗读，画出节奏，注意停顿和语气。
指名读，齐读。
明确：
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
（三）细读感悟，理解诗意
1．学习一、二行。
（1）指名读。
（2）说说哪些词不懂，借助图画理解。
危：高。
辰：天上的星星。
百尺：泛指很高很高。
（3）指名说一、二行诗意。
明确：这座高高的寺庙高不可测，伸出手去就可以摘到天上的星星。
（4）看图想象，说说诗人是如何写出这座楼的高的？
（5）小结：首句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。
次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸。
2．学习三、四行。
（1）理解词语的意思：恐、惊、语、天上人。
（2）说说诗句的意思。
明确：人在楼上不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。
（3）结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。
（4）师小结：“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。
（四）想象意境，吟咏背诵
1．看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。
2．看图练习背诵：指名背，分组背。
3．按节奏背诵。
（五）巩固练习，布置作业
1．打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
2．完成配套练习册。
第二课时
（一）导入新课，理解诗题
1．谈话引入：我们的祖国幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。
2．利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。
（教师板书诗题：敕勒歌）
3．解题意。
敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的甘肃、内蒙古一带。
这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
（二）初读古诗，学习生字
1．检查生字：似、庐、笼、盖、苍、茫。
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
2．指导写字。
（1）出示：“阴、似、野、苍、茫”。
①指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
②书空这5个字的笔顺。
（2）打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
（3）学生临写生字。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读诗，一定能读得更好。
小朋友们，有信心吗？老师相信你们一定能！
（三）指导朗读，整体感知
1．播放示范朗读。
2．指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
）师生共同朗读一遍。
3．自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求：模仿示范朗读，把诗歌读通、读懂。
4．跟读：放示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5．汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
（四）细读感悟，理解诗意
1．师生活动一：请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍）
师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫）
师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
生：很大、望不到边等。
顺势总结板书：辽阔无边
还能看到什么？牛羊
风吹过来，草低下头，看见了许多牛羊。
草怎么样？茂盛
牛羊怎么样？肥壮
板书：茂盛肥壮
回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写
草低、见牛羊呢？动态描写
动静结合，使诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，让诗显得有生气。
今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
2．师生活动二：“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
明确：交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3．师生活动三：“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含
了草原牧民的什么情感？天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感明确：诗中将天空大地与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美。
他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4．师生活动四：诗中为什么不写人？是否无人？
明确：并非无人，“见牛羊”暗示了人的存在。
不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5．师生活动五：在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
明确：生机感、喜悦感、怡然自在感
（五）吟咏背诵，体会意境
1．轻声吟诵，体味诗的意境。
2．根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。
（六）巩固练习，布置作业
1．打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
2．完成相关练习册。