九章算术(教师版)

合集下载

《九章算术》的教育价值

《九章算术》的教育价值
value as mathematical problems,
T1瑚ugh
the research,the author thinks,there are four aspects about the educational
on
value of the Nine Chapters
Mathematical Arts:the
educational value,it should attention to scientific
and
interesting content,paying attention to mathematical thought
and methods
and humanistic education,simplifying contents,etc.It
Can be combined
aching,such as introducing achievement,etc.or in extra-curricular activities,such as giving lectures,material
propaganda,etc.
在本文研究中,笔者主要采用了文献研究法,首先对国内有关《九章算术》
与刘徽的研究成果进行简要的总结概述;然后对教育价值、数学思想方法、人文 教育等一些概念作出界定;接着从作为教学题材、数学思想方法、人文教育、对 我国数学教育的启示等四个方面论述它的教育价值;最后给出对其教育价值进行 应用的原则和方法,并结合中小学数学教学内容设计出三个具体的教学案例。 通过研究,笔者认为,《九章算术》的教育价值主要有如下几个方面:作为数
历史渊源、社会关联等等,而很少有内容论及它的教育价值。《九章算术》是集我 国古代数学思想方法于极大成的经典之作,其教育价值是有目共睹的。近些年来 中小学数学教材中就经常出现其中的内容。但是这些内容往往是以“阅读材料” 的形式出现,其在教学中的应用非常有限。所以深入研究《九章算术》,挖掘其中 的教育价值,应用于课堂教学,不仅可以促进学生对数学知识的理解,而且可以 传承民族文化、振奋民族精神。

小学数学教材中的《九章算术》

小学数学教材中的《九章算术》

小学数学教材中的《九章算术》转化思想方法是一种重要的数学思想方法,它通过将复杂问题转化为简单问题,将未知问题转化为已知问题,帮助学生更好地理解和解决数学问题。

在小学教材中,转化思想方法也得到了很好的体现和应用。

本文将以小学数学教材为例,探讨转化思想方法在小学教材中的重要性、基本概念、应用情况、优缺点和建议。

转化思想方法是指将复杂问题转化为简单问题,将未知问题转化为已知问题的一种思想方法。

在小学数学教材中,转化思想方法的应用非常重要,它不仅有助于学生更好地理解和解决数学问题,还可以帮助学生培养灵活的思维方式和独立解决问题的能力。

转化思想方法在小学数学教材中得到了很好的体现。

以下是一些例子:在学习长方形面积计算公式时,学生可以通过将长方形分割成若干个小正方形,然后计算小正方形的面积之和,得出长方形的面积。

这样,学生就可以将一个复杂的问题(计算长方形面积)转化为简单的问题(计算小正方形面积),从而更容易地理解和解决这个问题。

在学习分数加减法时,学生可以通过将分数转化为小数,然后将小数相加,得出分数的和。

这样,学生就可以将一个复杂的问题(分数加减法)转化为简单的问题(小数加减法),从而更容易地理解和解决这个问题。

帮助学生将复杂问题转化为简单问题,提高学生解决问题的能力和自信心。

促进学生思考方式的灵活性,让学生学会从不同角度看待问题。

培养学生的创新意识和创新能力,让学生学会独立思考和解决问题。

不是所有问题都可以转化为简单问题,有些问题的转化可能非常困难甚至不可能。

转化过程中可能会出现新的困难和问题,需要学生具备更高的思维能力和数学知识。

转化思想方法的运用需要学生具备一定的思维能力和经验,不当的转化可能会引起更多的困难和混乱。

建议教师在小学数学教学中,应该注重以下几点:结合具体情境和实例,引导学生学会运用转化思想方法解决问题。

鼓励学生尝试不同的转化方式,培养学生的思维灵活性和创新精神。

针对学生的不同水平和需求,提供不同难度的问题和转化方法,让每个学生都能得到有效的发展。

九章算术初中版教案模板

九章算术初中版教案模板

课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:了解《九章算术》的起源、内容、特点及在中国数学史上的地位。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生热爱祖国文化、尊重历史的情感。

教学重点:1. 《九章算术》的起源、内容、特点及在中国数学史上的地位。

2. 《九章算术》中的基本数学问题及其解题方法。

教学难点:1. 《九章算术》中一些较为复杂的数学问题的理解与解决。

2. 对《九章算术》中数学思想的把握。

教学过程:第一课时一、导入新课1. 向学生介绍《九章算术》的起源和在中国数学史上的地位。

2. 提问:《九章算术》有哪些特点?二、自主学习1. 学生阅读教材,了解《九章算术》的内容。

2. 学生查阅资料,了解《九章算术》中的基本数学问题及其解题方法。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论,分析《九章算术》中的基本数学问题及其解题方法。

2. 各组代表发言,分享讨论成果。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生回顾《九章算术》的起源、内容、特点及在中国数学史上的地位。

第二课时一、复习导入1. 复习《九章算术》的起源、内容、特点及在中国数学史上的地位。

2. 提问:我们如何理解《九章算术》中的数学思想?二、探究新知1. 学生阅读教材,了解《九章算术》中的数学思想。

2. 学生通过小组合作,探究《九章算术》中的数学思想在实际问题中的应用。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论,分析《九章算术》中的数学思想。

2. 各组代表发言,分享讨论成果。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生回顾《九章算术》中的数学思想及其在实际问题中的应用。

五、作业布置1. 完成教材中的相关练习题。

2. 查阅资料,了解《九章算术》在当代数学研究中的应用。

教学反思:本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式,使学生了解了《九章算术》的起源、内容、特点及在中国数学史上的地位。

浅淡《九章算术》应用于小学数学的思考

浅淡《九章算术》应用于小学数学的思考

浅淡《九章算术》应用于小学数学的思考【摘要】《九章算术》是中国古代数学经典之一,具有独特的思维方式和解题技巧。

本文通过探讨《九章算术》的特点,分析了其在小学数学教学中的应用,并提出如何将其与小学数学内容相结合。

通过案例分析,展示了利用《九章算术》解决小学数学问题的方法,并探讨了其对小学数学教学的启示。

结论部分强调了小学数学教学应重视《九章算术》的应用,指出其能够提升学生的数学思维能力。

未来发展方向则探讨了《九章算术》在小学数学教学中的深入应用,展示了其潜在的发展空间和影响力。

通过对《九章算术》在小学数学教学中的应用进行研究,可以为提升学生的数学学习效果和培养他们的数学思维能力提供重要的参考和启示。

【关键词】《九章算术》、小学数学、教学应用、数学思维、案例分析、启示、发展方向1. 引言1.1 介绍《九章算术》《九章算术》是中国古代一部重要的数学经典著作,由九篇数学内容丰富的章节组成。

该书最早可以追溯到西汉时期,是中国古代数学的重要代表之一。

《九章算术》内容包括了算数、代数、几何等多个方面,涉及面广泛,内容丰富。

其中所涉及的计算方法、解题技巧等在当时被认为是十分先进的数学知识,展现了古代中国数学的独特魅力。

《九章算术》在古代的应用非常广泛,不仅在商业、农业、工程等实际领域有重要作用,同时也对后来中国的数学发展起到了重要的推动作用。

通过学习《九章算术》,可以更好地了解古代中国数学的发展历程,掌握古代数学思想和解题技巧,对提高数学学习兴趣和水平有着积极的促进作用。

在小学数学教学中,引入《九章算术》的相关知识和方法,有助于拓展学生的数学视野,培养他们的数学思维能力,提升他们的数学解题能力,从而更好地适应未来社会的需求。

1.2 小学数学教学现状小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要环节。

在现实教学中,小学数学教学存在一些问题和挑战。

传统的小学数学教学注重机械记忆和应试训练,缺乏培养学生数学思维的实践。

数学专著:《九章算术》

数学专著:《九章算术》

数学专著:《九章算术》今天小编给大家整理了一篇有关数学专著:《九章算术》的相关内容,以供大家阅读参考!《九章算术》是中国古代的数学专著,是“算经十书”(汉唐之间出现的十部古算书)中最重要的一种。

该书内容十分丰富,系统总结了战国、秦、汉时期的数学成就。

根据考古研究,《九章算术》具体作者无法查证,一般认为它是经历代各家的增补修订,而逐渐成为现今定本的,西汉的张苍、耿寿昌曾经做过增补。

最后成书最迟在东汉前期,但是其基本内容在西汉后期已经基本定型。

现今流传的大多是在三国时期魏元帝景元四年(263年),刘徽为《九章》所作的注本。

《九章算术》是世界上最早系统叙述了分数运算的著作;其中盈不足的算法更是一项令人惊奇的创造;“方程”章还在世界数学史上首次阐述了负数及其加减运算法则。

在代数方面,《九章算术》在世界数学史上最早提出负数概念及正负数加减法法则;中学讲授的线性方程组的解法和《九章算术》介绍的方法大体相同。

注重实际应用是《九章算术》的一个显着特点。

它是一本综合性的历史著作,是当时世界上最简练有效的应用数学,它的出现标志中国古代数学形成了完整的体系。

《九章算术》将书中的所有数学问题分为九大章。

它们的主要内容分别是:第一章“方田”:主要讲述了平面几何图形面积的计算方法。

包括长方形、等腰三角形、直角梯形、等腰梯形、圆形、扇形、弓形、圆环这八种图形面积的计算方法。

另外还系统地讲述了分数的四则运算法则,以及求分子分母最大公约数等方法。

第二章“粟米”:谷物粮食的按比例折换;提出比例算法,称为今有术;衰分章提出比例分配法则,称为衰分术;第三章“衰分”:比例分配问题。

第四章“少广”:已知面积、体积,反求其一边长和径长等;介绍了开平方、开立方的方法。

第五章“商功”:土石工程、体积计算;除给出了各种立体体积公式外,还有工程分配方法;第六章“均输”:合理摊派赋税;用衰分术解决赋役的合理负担问题。

今有术、衰分术及其应用方法,构成了包括今天正、反比例、比例分配、复比例、连锁比例在内的整套比例理论。

《九章算术》优秀教学设计

《九章算术》优秀教学设计

九章算术【教学目标】1.知识与技能了解《九章算术》的相关内容。

2.过程与方法用通俗易懂的语言,深入浅出地介绍该节课的基本教学内容及其基本思想。

引导学生简述相应的教学内容。

在学习过程中,可以针对学生的实际情况,布置不同的任务,采用自主学习与合作学习相结合的方式组织教学活动。

3.情感、态度与价值观让学生对于数学的科学价值和文化价值有更多的认识,开阔学生的视野,从数学的发展或从一个具体的数学分支,来认识数学的魅力和价值。

【教学重难点】重点:《九章算术》的相关内容的了解。

难点:简述《九章算术》的成就和影响。

【教学过程】一、直接引入师:今天这节课我们主要学习《九章算术》。

我们主要学习它的具体内容。

二、讲授新课(1)教师引导学生在预习的基础上了解《九章算术》的内容,形成初步感知。

(2)首先,我们先来学习《九章算术》的重要成就。

《九章算术》是我国古代最优秀的数学经典之作,是中国古代数学成就的集中体现,是数学历史文献中的佼佼者.大约是汉代人的作品,作者是何人尚待考证.后经刘徽、祖冲之、杨辉等人作注.《九章算术》已译成俄、德、日、英等多种文字在世界各国发行,对世界的数学研究和数学教育,产生过可观的推动作用。

《九章算术》分为方田(计算田亩面积)、粟米(各种谷物如何折合交易)、衰分(物价、体禄、纳税等分配比例)、少广(有关长度问题)、商功(土木工程中的体积)、均输(平均处理劳务费用等事务)、盈不足(盈亏问题)、方程(用方程解应用题)和勾股(用勾股定理解应用问题)。

共九卷.号称“九章”。

全书共246道算术应用题,每题的已知都是具体数量。

但其中蕴含了深刻有趣的数理内容。

(3)接着,我们再来看《九章算术》的深远影响的内容。

《九章算术》确定了中国古代数学的框架,以计算为中心的特点,密切联系实际,以解决人们生产、生活中的数学问题为目的的风格。

其影响之深,以致以后中国数学著作大体采取两种形式:或为之作注,或仿其体例著书;甚至西算传入中国之后,人们著书立说时还常常把包括西算在内的数学知识纳入九章的框架。

高中数学《第三讲中国古代数学瑰宝二《九章算术》》44PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲

高中数学《第三讲中国古代数学瑰宝二《九章算术》》44PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲

.2《九章算术》教材分析《九章算术》是人教A版高中数学选修3-1数学史选讲第三章中国古代数学瑰宝中十分重要的内容。

中,它的许多几何性质在日常生活、生产和科学技术中都有着广泛的应用。

本节是第三章的第二课,主要介绍了《九章算术》的重要成就,包括盈不足术、方程术和正负术相关内容,阐述《九章算术》的深远影响。

这部分是中国古代数学的重要基础知识,原因如下:第一,在教材结构上,本节内容起到一个承上启下的重要作用。

前面第二章学生学习了古希腊的《几何原本》,在本节课中将《九章算术》与《原本》进行比较,进而认知东西方古代文明的差异及对世界发展的深远影响。

第二,对盈不足术研究,将盈不足问题与盈不足术对应起来,体现了算法的思想;对方程术研究,将方程组与遍乘直除法对应起来,体现了消元的思想。

这两种思想,将贯穿于整个高中阶段的数学学习。

第三,对正负术发展的学习过程,使学生经历了观察、猜测、推理、交流、反思等理性思维过程,培养了学生的探究性思维方式,加强了逻辑思维能力,提高了他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,为后续知识的学习奠定了基础。

学情分析1.在学习本节内容以前,学生已经学习了《周髀算经》和赵爽弦图,初步了解了用中国古代数学文化,经历了勾股定理的证明、近似分数的计算,进一步为学习《九章算术》奠定了基础.2.经过两年的高中学习,学生的计算能力、分析解决问题的能力、归纳概括能力都有了明显提高,使得进一步探究学习本节内容成为可能。

但是,在本节课的学习过程中,学生对遍乘直除法的理解是一个考验,可能会有一部分学生探究学习受阻,教师要适时加以点拨指导.3.学生对方程组都有了一定的认识,并能用消元法解多元一次方程组,本节课学生通过遍乘直除法解三元一次方程组,方程术的发展、正负术的发展感知中国古代数学的伟大成就.◆知识与技能目标了解《九章算术》的内容概要及取得的重要成就,掌握盈不足术、遍乘直除法;理解方程术、正负术的发展,以及《九章算术》的深远影响.◆过程与方法目标在本节中学生经历阅读课本,观看视频,分析《九章算术》的内容概要,解析例题学习教学目标盈不足术、方程术、正负术的过程和思想.①阅读第25页,了解九章算术的内容概要,培养学生归纳总结的能力;②用盈不足术解盈不足问题,分析古代数学家将动态问题转化为静态的思想;③用遍乘直除法解多元一次方程组,加深对消元思想的理解.◆情感、态度与价值观目标在合作、互动的教学氛围中,通过师生之间、学生之间的交流、合作、互动实现共同探究,教学相长的教学活动情境,结合教学内容,激发学生科学理解中国古代数学历史文化的兴趣,与同时期的外国数学发展作比较,增强学生的名族自豪感。

小学数学教材中的《九章算术》(全文)

小学数学教材中的《九章算术》(全文)

小学数学教材中的《九章算术》(全文)一、《九章算术》简介《九章算术》是中国古典数学最重要的著作,也是世界数学史上极为珍贵的古典文献。

它总结了秦汉以前我国在数学领域的辉煌成就,开创了独具一格的理论体系,它的成书标志着中国传统数学理论体系的形成。

该书的和成书年代据考证至迟在公元前1世纪。

[12-14]现传本《九章算术》包括246道数学问题,按性质分属于方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程、句股九章,故称为《九章算术》。

全书采用问题集的形式,书中每道题都有问、有答、有术(解题的思想方法、公式、法则),有的一题一术,有的一题多术,有的多题一术。

其内容与当时或更早的社会生产、经济、政治等都有密切联系,许多社会问题在书中都有反映。

[14]《九章算术》的成书标志着中国传统数学理论体系的形成,公元656年,李淳风受诏负责编撰“算经十书”作为国学的标准数学教科书,[12]其中就包括《九章算术》。

正是由于《九章算术》在我国数学史上的重要地位及其影响,三种版本的教材均用了较多的篇幅介绍与教学内容有关的《九章算术》史料。

二、小学数学教材中的《九章算术》史料以下分别是人教版、苏教版以及北师大版小学数学教材中关于《九章算术》的内容及呈现形式[2-11](表1):由以上统计可以看出,《九章算术》史料在三种版本教材中均是占篇幅最多且介绍最详细的,只是根据各自教学内容的差异,教材选择具体介绍的史料也有所不同,但三种版本均选择了“负数”进行介绍,以下便以此为例加以说明。

三、负数人教版(如图1)是在六年级下册学习第一章“负数”的过程中以“你知道吗”的形式介绍这一史料的,除介绍《九章算术》的“负数”外,教材还同时介绍了负数在国外的发展;苏教版(如图2)则是在五年级上册第一章“认识负数”的学习任务结束时以“你知道吗”的形式介绍这一史料的,且除介绍了《九章算术》中的“负数”外,教材还介绍了刘徽《注》对“负数”作的注解;而北师大版(如图3)是在四年级上册第七章“生活中的负数”的学习任务结束时以“你知道吗”的形式介绍这一史料的,其关于《九章算术》“负数”的文字介绍与苏教版相似,但没有数学家刘徽关于“负数”概念的解释,同时也没有图片。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

九章算术与高考数学创新题1.《九章算术》“竹九节”问题:现有一根9节的竹子,自上而下各节的容积成等差数列,上面4节的容积共3升,下面3节的容积共4升,则第5节的容积为________升.1.【解析】 设自上第一节竹子容量为a1,则第九节容量为a9,且数列{an}为等差数列.a1+a2+a3+a4=3,a7+a8+a9=4,即4a5-10d =3, ①3a5+9d =4, ② 联立①②解得a5=6766. 2.《九章算术》是我国古代著名数学经典.其中对勾股定理的论术比西方早一千多年,其中有这样一个问题:“今有圆材埋在壁中,不知大小.以锯锯之,深一寸,锯道长一尺.问径几何?”其意为:今有一圆柱形木材,埋在墙壁中,不知其大小,用锯去锯该材料,锯口深1寸,锯道长1尺.问这块圆柱形木料的直径是多少?长为1丈的圆柱形木材部分镶嵌在墙体中,截面图如图所示(阴影部分为镶嵌在墙体内的部分).已知弦AB =1尺,弓形高CD =1寸,估算该木材镶嵌在墙中的体积约为( )(注:1丈=10尺=100寸,π≈3.14,sin 22.5°≈513)A .600立方寸B .610立方寸C .620立方寸D .633立方寸2. [解析] 连接OA 、OB ,OD ,设⊙Ο的半径为R ,则(R -1)2+52=R2,∴R =13.sin ∠AOD =AD AO =513. ∴∠AOD =22.5°,即 ∠AOB =45°.∴S 弓形ACB =S 扇形OACB -S △OAB =45π×132360-12×10×12≈6.33平方寸.∴该木材镶嵌在墙中的体积为V =S 弓形ACB×100≈633立方寸.选D.3.我国古代数学名著《九章算术》有“米谷粒分”题:粮仓开仓收粮,有人送来米1534石,验得米内夹谷,抽样取米一把,数得254粒内夹谷28粒,则这批米内夹谷约为( )A .134石B .169石C .338石D .1365石3.【解析】依题意,这批米内夹谷约为169153425428=⨯石,选B . 考点:用样本估计总体.4.我国古代数学名著《九章算术》中,有已知长方形面积求一边的算法,其方法的前两步为:第一步:构造数列1,12,13,14,…,1n .①第二步:将数列①的各项乘以n ,得数列(记为)a1,a2,a3,…,an.则a1a2+a2a3+…+an -1an 等于( )A .n2B .(n -1)2C .n(n -1)D .n(n +1)4.【解析】 a1a2+a2a3+…+an -1an =n 1·n 2+n 2·n 3+…+n n -1·n n =n2[11·2+12·3+…+1(n -1)n] =n2[1-12+12-13+…+1n -1-1n ]=n2·n -1n =n(n -1).5.中国古代数学名著《九章算术》中记载了公元前344年商鞅督造一种标准量器——商鞅铜方升,其三视图如图所示(单位:寸)若π取3,其体积为12.6(立方寸),则图中的x 为________.5. [解析] 由三视图知,商鞅铜方升由一圆柱和一长方体组合而成:(5.4-x)×3×1+π·(12)2x =12.6,解得x =1.6. 6.中国古代数学名著《九章算术》中的“引葭赴岸” 是一道名题,其内容为:“今有池方一丈,葭生其中央,出水一尺,引葭赴岸,适与齐.问水深葭长各几何”意为:今有边长为1丈的正方形水池的中央生长着芦苇,长出水面的部分为1尺,将芦苇牵引向池岸,恰巧与水岸齐接,问水深芦苇的长度各是多少?将该问题拓展如图,记正方形水池的剖面图为ABCD ,芦苇根部O 为AB 的中点,顶端为P(注芦苇与水面垂直).在牵引顶端P 向水岸边中点D 的过程中,当芦苇经过DF 的中点E 时,芦苇的顶端离水面的距离约为________尺.(注:1丈=10尺,601≈24.5)6. [解析] 设水深为x ,则x2+52=(x +1)2,解得:x =12.∴水深12尺,芦苇长13尺,以AB 所在的直线为x 轴,芦苇所在的直线为y 轴,建立直角坐标系,在牵引过程中,P 的轨迹是以O 为圆心,半径为13的圆,其方程为x2+y2=169,(-5≤x≤5,12≤y≤13),①E 点的坐标为(-52,12),∴OE 所在的直线方程为y =-245x ,②由①②联解得y =169×576601≈13×2424.5=62449.则此时芦苇的顶端到水面的距离为62449-12=3649.7.《九章算术》是我国古代数学名著,它在几何学中的研究比西方早1千多年.例如堑堵指底面为直角三角形,且侧棱垂直于底面的三棱柱,阳马指底面为矩形,一侧棱垂直于底面的四棱锥,鳖臑指四个面均为直角三角形的四面体.如图,在堑堵ABC-A1B1C1中,AC ⊥BC.(1)求证:四棱锥B-A1ACC1为阳马,并判断四面体A1CBC1是否为鳖臑,若是写出各个面的直角(只写出结论).(2)若A1A =AB =2,当阳马B-A1ACC1体积最大时.①求堑堵ABC-A1B1C1的体积;②求C 到平面A1BC1的距离.7. [解] (1)证明:由堑堵ABC-A1B1C1的性质知:四边形A1ACC1为矩形.∵A1A ⊥底面ABC ,BC ⊂平面ABC ,∴BC ⊥A1A ,又BC ⊥AC ,A1A∩AC =A. A1A ,AC ⊂平面A1ACC1.∴BC ⊥平面A1ACC1,∴四棱锥B-A1ACC1为阳马,且四面体A1CBC1为鳖臑,四个面的直角分别是∠A1CB ,∠A1C1C ,∠BCC1,∠A1C1B.(2)∵A1A =AB =2.由(1)知阳马B-A1ACC1的体积V =13S 矩形A1ACC1·BC =13×A1A×AC×BC =23AC×BC≤13(AC2+BC2)=13×AB2=43.当且仅当AC =BC =2时, Vmax =43,此时 ①堑堵ABC-A1B1C1的体积V′=S △ABC·AA1=12×2×2×2=2. ②由题意与题图知, V 三棱锥B-A1AC =V 三棱锥B-A1C1C =12V 阳马B-A1ACC1=23.又A1C1=2,BC1=BC2+C1C2=6,设C 到平面A1BC1的距离为d. 则13S △A1BC1·d =23.即13·122×6·d =23, ∴d =42×6=23 3.8.我国古代数学名著《九章算术》中“开立圆术”曰:置积尺数,以十六乘之,九而一,所得开立方除之,即立圆径. “开立圆术”相当于给出了已知球的体积V ,求其直径d 的一个近似公式3169d V ≈. 人们还用过一些类似的近似公式. 根据π =3.14159判断,下列近似公式中最精确的一个是 ( ) A .3169d V ≈ B .32d V ≈ C .3300157d V ≈ D .32111d V ≈ 8.【解析】根据球的体积公式求出直径,然后选项中的常数为a :b ,表示出π,将四个选项逐一代入,求出最接近真实值的那一个即可.由3346()32d V V d ππ=∴= 设选项中的常数为a b,则可知6b a π=,选项A 代入得69 3.37516π⨯==,选项B 代入得π=62=3,选项C 代入可知6157 3.14300π⨯==,选项D 代入可知611 3.14285721π⨯==,故D 的值接近真实的值,故选D.9.《九章算术》中,将四个面都为直角三角形的四面体称之为鳖臑,如图2,在鳖臑PABC 中,PA ⊥平面ABC ,AB ⊥BC ,且AP=AC=1,过A 点分别作AE ⊥ PB 于E 、 AF ⊥PC 于F ,连接EF 当△AEF 的面积最大时,tan ∠BPC 的值是A .2B .2C .3D .3 ( ) 9.【解】显然BC PAB ⊥平面,则BC AE ⊥,又PB AE ⊥,则AE PBC ⊥平面,故AE EF ⊥,AE PC ⊥且,结合条件AF PC ⊥得PC AEF ⊥平面,所以AEF △、PEF △均为直角三角形,由已知得22AF =,而2221111()()2448AEF S AE EF AE EF AF =+==△≤,当且仅当AE EF =时,取“=”,所以,当12AE EF ==时,AEF △的面积最大,此时122tan 2EF BPC PF ∠===,故选B .10.《九章算术》之后,人们进一步用等差数列求和公式来解决更多的问题,《张丘建算经》卷上第22题为:“今有女善织,日益功疾(注:从第2天开始,每天比前一天多织相同量的布),第一天织5尺布,现在一月(按30天计),共织390尺布”,则从第2天起每天比前一天多织( )尺布.A .12B .815C .1631D .162910.【解析】由题可知每天的织布量构成首项是5,公差为d 的等差数列,且前30项和为390.根据等差数列前n 项和公式,有d 22930530390⨯+⨯=,解得2916=d ,故选D .11.如图,在杨辉三角形中,斜线l 的上方,从1开始箭头所示的数组成一个锯齿形数列:1,3,3,4,6,5,10,…,记其前n 项和为Sn ,则S19等于 ( )A .129B .172C .228D .28311.【解】选D .杨辉三角形的生成过程,n 为偶数时,42n n a +=, n 为奇数时,a1=1.a3=3,an+2=an+an-1=an+32n +, ∴a3-a2=2, a5-a3=3,…an -an-2=12n +,an=2438n n ++, ∴S19=a1+a3+…+a19+(a2+a4+…a18)=(1+3+6+…55)+(3+4+5+…+11)=220+63=283. ,12.公元前3世纪,古希腊欧几里得在《几何原本》里提出:“球的体积(V )与它的直径(D )的立方成正比”,此即3V kD =,欧几里得未给出k 的值.17世纪日本数学家们对求球的体积的方法还不了解,他们将体积公式3V kD =中的常数k 称为“立圆率”或“玉积率”.类似地,对于等边圆柱(轴截面是正方形的圆柱)、正方体也可利用公式3V kD =求体积(在等边圆柱中,D表示底面圆的直径;在正方体中,D 表示棱长).假设运用此体积公式求得球(直径为a )、等边圆柱(底面圆的直径为a )、正方体(棱长为a )的“玉积率”分别为1k 、2k 、3k ,那么123::k k k ( )A .111::46πB .::264ππC .2:3:2πD .::164ππ 12.【解析】选D .333114433266a V R a k ππππ⎛⎫===∴= ⎪⎝⎭ 22321244a V R a a a k ππππ⎛⎫===∴= ⎪⎝⎭, 3331V a k =∴= 123::::164k k k ππ=。

相关文档
最新文档