特岗教师简介
特岗教师个人先进事迹材料范文
在教学实践中，我始终坚持探索创新，以提高课堂教学效率，引导学生主动学习为目标。以下是我的一些具体做法：
1.情境教学法：我将课本知识与学生的生活实际相结合，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的参与度和积极性。
特岗教师个人先进事迹材料范文
一、个人简介和职业热情：
我是一名特岗教师，自XX年从XX大学师范学院毕业后，便投身于我国的教育事业，至今已走过七个春秋。在这七年的时间里，我始终坚守在教育的第一线，用自己的青春和热血为广大的农村孩子们播撒知识的种子。我热爱教育事业，坚信知识可以改变命运，教育可以塑造未来。正是这份热爱，让我在教学工作中充满激情，不断追求卓越。
2.教育改革与创新：我积极参与学校教育教学改革，推动课堂教学模式的创新。我的教学方法得到了同事和学生的广泛认可，为提高学校整体教学质量作出了贡献。
3.师资队伍建设：作为一名经验丰富的教师，我关心青年教师的成长，积极参与传帮带活动，帮助他们提高教育教学水平，为学校师资队伍建设贡献力量。
七、社会影响和认可：
3.建立良好的师生关系：我认为，良好的师生关系是基于相互尊重、信任和理解的基础上建立的。在日常教学中，我努力营造轻松、和谐的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。我鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重他们的意见，与他们建立平等、友好的关系。
4.关注学生心理健康：我重视学生的心理健康，及时发现并解决他们在心理上遇到的问题。我主动学习心理健康知识，为学生提供心理辅导，帮助他们建立健康的心理素质。
6.终身学习理念：我坚信终身学习是教师专业发展的关键。因此，我将继续保持学习的热情，不断提升自己的专业素养，为更好地服务学生和教育事业而努力。
什么是特岗教师
什么是特岗教师？特岗教师的待遇特岗教师介绍特岗教师即：农村义务教育阶段学校教师特设岗位，是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
“特岗计划”的实施范围“特岗计划”的实施范围以中西部地区“两基”攻坚县为主，适当兼顾一些缺编较多、有特殊困难的少数民族自治县、享受少数民族地区待遇县和国家扶贫开发工作重点县。
2009年，对应届毕业生来说，是充满考验的一年。
全球金融危机的爆发致使应届毕业生就业饱受外忧内患的威胁：先是国内外企业纷纷裁员，然后是大批的中国留学生回流，再加上往年待业在家的毕业生，还有返乡的民工…总体算来2009年初，中国总失业率约为9.4％，达到自2002年以来的最高位。
这一触目惊心的数字犹如大山一样压在应届毕业生的身上，在这个时候，一份工作对他们来说就是雪中送炭。
“特岗计划”就是在这一年火起来了。
其实“特岗计划”已经实施三年了，最早是在2006年推出的。
“特岗计划”全称是“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。
“特岗计划”是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策。
通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作。
“特岗计划”推出的意义旨在创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
“特岗计划”招聘教师岗位简称为“特岗教师”。
2009年，中央再次实施“特岗计划”，并且扩大了招聘规模，加大了宣传力度.2009年全国特岗计划共招聘高校毕业生7万余人，涉及省份22个。
一、国家为什么要实施“特岗计划”2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号），并联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。
特岗教师是什么意思 特岗教师职业介绍
教师是一个非常重要的职业，但是还有一个叫做特岗教师的职位不知道大家有没有听过，这个职业和一般的教师有一定的区别，那就让我来带大家了解以下特岗教师究竟一个什么样的职位吧。
特岗教师是农村学校义务教育阶段特设岗位，是国家为支持农村教育发展，面向社会公开招聘教师到农村初中、小学任教。
成为特岗教师需要满足一定的条件：
以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。
取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。
参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。
同时，需要取得相应学段的教师资证，且教师资格证书的任教学科与招聘岗位学科一致。
成为特岗教师需要经过以下流程：
公布需求：当地教育部门会公布所需教师的数量和学科。
自愿报名：满足条件的应聘者可以按照规定提交报名申请。
资格审查：对报名者的资格进行审查。
考试考核：通常包括笔试和面试两个环节，对应聘者的教育教学能力和相关素质进行评估。
集中培训：对通过考试考核的应聘者进行集中培训。
资格认定：对培训合格的应聘者进行资格认定。
签订合同：与通过资格认定的应聘者签订聘用合同。
上岗任教：应聘者按照合同规定到指定学校上岗任教。
请注意，特岗教师需要在农村学校任教满3年，3年考核合格且本人愿意，就可转为当地在职在编教师。
什么是特岗教师
2009年，对应届毕业生来说，是充满考验的一年。全球金融危机的爆发致使应届毕业生就业饱受外忧内患的威胁：先是国内外企业纷纷裁员，然后是大批的中国留学生回流，再加上往年待业在家的毕业生，还有返乡的民工…总体算来2009年初，中国总失业率约为9.4％，达到自2002年以来的最高位。这一触目惊心的数字犹如大山一样压在应届毕业生的身上，在这个时候，一份工作对他们来说就是雪中送炭。“特岗计划”就是在这一年火起来了。
2009年，中央再次实施“特岗计划”，并且扩大了招聘规模，加大了宣传力度.2009年全国特岗计划共招聘高校毕业生7万余人，涉及省份22个。
解读“特岗计划”
一、国家为什么要实施“特岗计划”
2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号），并联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。2006－2008年，共招聘特岗教师5.9万多人，覆盖400多个县、6000多所农村学校。“特岗计划”的实施有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，促进了农村学校面貌的变化，受到各地的普遍欢迎。当前，高校毕业生就业形势严峻，就业压力加大；同时，部分农村学校特别是中西部边远贫困地区农村学校教师仍然紧缺。毕业生下不去，合格教师难以补充。为了进一步加强农村师资力量，并有效地促进高校毕业生就业，2009年继续实施“特岗计划”，并将实施范围扩大到中西部地区国家扶贫开发工作重点县，国家计划的名额将视各地实施国家“特岗计划”的情况以及是否实施地方“特岗计划”的情况进行分配。
·招聘原则：招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循”公开、公平、自愿、择优“和”三定“（定县、定校、定岗）原则进行。
特岗教师是什么意思
特岗教师是什么意思特岗教师，即特殊岗位教师，是指被分配到农村、边远地区或困难学校任教的一类教师。
他们所从事的工作，旨在解决农村教育资源不足、教师短缺等问题，提高农村学校的教育质量和教育公平。
特岗教师项目始于20世纪80年代末，随着我国经济发展与教育事业的进步，逐渐得到了广泛的推广和实施。
这一项目目的在于让高校毕业生到农村或边远地区任教，帮助提高当地教育资源与教师水平，缩小城乡教育差距，推动教育均衡发展。
特岗教师项目可以追溯到1950年代，当时我国正处于社会主义建设初期，面对严重的教育资源不足和师资缺乏问题。
为了解决农村地区的教育问题，政府推出了一系列的教育援助政策，派遣大批优秀的教师和青年志愿者前往农村执教。
这些老师通常在艰苦的条件下工作，为乡村孩子们提供良好的教育。
特岗教师项目的出现，正是基于这一传统的基础上，结合了新时期的教育发展需求而产生的。
特岗教师不仅仅是为了解决农村教育资源短缺的问题，也是为了吸引更多优秀的年轻人到农村教育岗位上工作。
通过特岗教师项目，年轻人可以积累丰富的教学经验，提高自身的教育水平和教育意识。
与此同时，特岗教师也可以为农村孩子们提供更好的教育资源和条件，帮助他们获得更好的教育。
特岗教师项目的实施，有助于提高农村学校的教育质量和师资水平。
由于条件有限和师资不足，许多农村学校面临着课程设置不完善、教学方法陈旧、师资力量不足等问题。
通过特岗教师项目，具备教育专业背景的年轻人可以为农村学校带来新的思维和教学方法。
他们可以根据当地实际情况，制定适合学生特点的教学计划，同时积极参与学校管理和教学改革，推动学校整体发展。
另外，特岗教师项目还可以缓解城乡教育差距，实现教育公平。
由于历史、地理、经济等多种因素的影响，我国农村地区与城市地区的教育差距较大。
城市地区的学校通常具有更好的师资和教育资源，而农村地区则普遍存在师资力量不足、教育质量不高的问题。
通过特岗教师项目，可以引导优秀的教师到农村地区任教，提供高质量的教育经验和资源，帮助农村学生获得更好的教育，缩小城乡教育差距。
什么是特岗教师
什么是特岗教师
什么是特岗教师
总结精选（1）：
特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，透过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校仸教，引导和鼓励高校毕业生仍事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
特岗教师聘期一般为三年，聘仸期满合格可直接转为编制留仸，继续服务农村教育事业。
基本介绍
特岗教师的课堂[由整理]
特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，透过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校仸教，引导和鼓励高校毕业生仍事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量。
什么是特岗教师
什么是特岗教师简介特岗教师是指被派往艰苦边远地区或薄弱学校任教，担负改善教育质量的任务的教师。
他们以教育为己任，致力于为学生提供优质教育资源，帮助他们获得更好的学习机会和发展空间。
特岗教师不仅在教学上扮演着重要的角色，还是社会稳定和发展的关键力量。
特岗教师的背景特岗教师政策的出台源于我国面临的教育发展问题。
在大多数城市和发达地区，教育资源相对充足，教师队伍庞大，但在一些边远地区或薄弱学校，教育资源匮乏，教师缺乏。
为了弥补这一差距，特岗教师政策应运而生。
特岗教师政策旨在吸引更多合格的教师到贫困地区或薄弱学校任教，并提供一系列的政策支持，包括工资补贴、住房、交通等福利待遇。
通过吸引优秀的教师资源，改善边远地区和薄弱学校的教育状况，提高整体的教育水平。
特岗教师的任务特岗教师的任务主要包括以下几个方面：1. 提供优质教育资源特岗教师要致力于提供优质的教育资源，包括教材、教具等。
在一些贫困地区或薄弱学校，教学资源相对匮乏，特岗教师可以带来先进的教学理念和方法，提升学生的学习效果。
2. 帮助学生获得更好的学习机会特岗教师要努力帮助学生获得更好的学习机会。
在贫困地区或薄弱学校，学生常常面临着学习资源不足、家庭条件差等问题，特岗教师可以通过个性化教学、课外辅导等方式，帮助学生克服困难，获得更多的学习机会。
3. 促进学校的整体发展特岗教师不仅要关注个体学生的发展，还要积极参与学校的整体发展。
他们可以参与校本教研、学校管理等工作，为学校提供更多的支持和帮助，推动学校的进步和发展。
4. 增强地区教育的可持续发展特岗教师的任务不仅仅是在一段时间内进行教学工作，更重要的是促进地区教育的可持续发展。
他们可以培养和选拔优秀的地方教师，为地区教育的长期发展奠定基础。
特岗教师的意义特岗教师的到来，对地区教育有着重要的意义：1. 促进教育公平特岗教师的到来可以弥补地区教育资源不足的问题，提供优质的教育资源，从而实现教育公平，确保每个学生都能享有平等的受教育机会。
特岗教师与普通教师有何区别？
特岗教师与普通教师有何区别？这是一个备受关注的话题。
随着教育行业的不断发展，特岗教师已经成为了教育行业中不可或缺的一部分。
那么，特岗教师与普通教师究竟有什么区别呢？
特岗教师的招聘方式与普通教师不同。
特岗教师是指由或学校举办的招聘计划，主要针对一些特殊的学科或地区，招聘条件相对宽松，招聘对象主要是应届毕业生和非教育专业的人员。
而普通教师则需要通过公开招聘或者考试等方式进行招聘，招聘条件相对较为苛刻，招聘对象主要是教育专业的人员。
特岗教师与普通教师的工资待遇也有所不同。
特岗教师的工资待遇相对较低，主要是由或学校进行补贴，而普通教师的工资待遇相对较高，主要是由或学校直接发放。
特岗教师与普通教师的职业发展也存在一定的差异。
特岗教师一般只能在特定的学校或地区工作，职业发展空间相对较小，而普通教师则可以在全国范围内工作，职业发展空间相对较大。
特岗教师与普通教师的工作内容也存在一定的区别。
特岗教师主要是承担一些特殊的教学任务，如边远地区的教学、农村学校的教学等，工作内容相对较为单一；而普通教师则需要承担更为广泛的教学任务，如教学设计、课程开发、学生评估等，工作内容相对较为复杂。
特岗教师与普通教师在招聘方式、工资待遇、职业发展和工作内容等方面存在一定的区别。
虽然两者之间存在差异，但是他们都在为教育事业的发展做出了自己的贡献。
我们应该尊重他们的选择，给予他们应有的关注和支持。
特岗教师与普通教师的区别主要在于招聘方式、工资待遇、职业发展和工作内容等方面。
虽然两者之间存在差异，但是他们都在为教育事业的发展做出了自己的贡献。
我们应该尊重他们的选择，给予他们应有的关注和支持。
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特岗教师简介
一．“特岗计划”的目标和任务
“特岗计划”是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
【扩展阅读】“两基”：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。
二．“特岗计划”的实施范围
“特岗计划”的实施范围以我省“两基”攻坚县为主，适当兼顾一些缺编较多、有特殊困难的少数民族自治县、享受少数民族地区待遇县和国家扶贫开发工作重点县。
三．“特岗计划”实施的资金安排
“特岗计划”教师在聘任期间，执行国家统一的事业单位工资制度和标准，津贴、补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平综合确定。
“特岗计划”教师年收入水平原则上不低于当地同等条件公办教师年收入水平。
“特岗计划”所需资金由中央财政和地方财政共同承担，以中央财政为主。
中央财政设立专项资金，用于“特岗计划”教师的工资性支出，并按人均每年18960元的标准，与地方财政据实结算。
凡“特岗计划”教师工资性收入水平高于18960元的，其高出部分由县财政负担。
设岗县财政负责落实用于解决特设岗位教师的地方性津补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇应缴纳的相关费用。
省级财政在计算各地一般性转移支付资金时，将其纳入标准支出计算范围。
四．“特岗计划”的实施原则
1.坚持范围，严格条件。
纳入“特岗计划”的县（市、区），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市、区），“特岗计划”实施期内原则上不得再以其它方式补充新教师。
各设岗县要在核定的编制总额内招聘聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的“特岗计划”教师。
2.中央统筹，地方实施。
教育部、财政部、人事部、中央编办制定总体规划和年度计划，提出“特岗计划”教师总量指导性意见。
我省“特岗计划”的实施工作，在省政府领导下，建立省政府分管教育的秘书长和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办分管负责人参加的联席
会议制度，统筹组织，统一安排。
其职责分别是：
省教育厅：牵头起草我省2008年“特岗计划”的实施方案、招聘办法、招聘简章等，提交相关部门共同研究确定；负责收集各地对特设岗位教师的需求计划、提出各设岗县岗位设置计划方案，提交相关部门共同研究确定；负责特设岗位教师公开招聘的统筹管理和具体实施的相关协调工作;负责指导相关市（州）教育局对拟招聘特设岗位教师岗前培训；负责对特设岗位教师的跟踪了解和评估等宏观管理工作。
省财政厅：负责统筹落实“特岗计划”应由地方负担的经费；对省级部门实施“特岗计划”安排专项资金；加强专项资金管理。
省人事厅：深化中小学人事制度改革，按照事业单位人员公开招聘的规定，会同教育厅共同做好特设岗位教师的招聘工作。
省编办：加强对全省中小学教职工编制使用及结构管理工作的监督、检查，指导全省中小学教职工的编制规范管理。
相关市（州）教育、财政、人事、编制等部门按省上统一要求，协调组织本辖区各设岗县岗位设置及申报、特设岗位教师的招聘和管理工作，各设岗县教育、财政、人事、编制等相关部门具体负责本县（市、区）的岗位设置与申报、特设岗位教师的招聘及日常管理与考核等相关工作。
3.相对集中，成组配置。
特设岗位教师工作岗位的安排应结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。
为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避免过于分散，原则上1所学校安排3—5人。
4.侧重初中，兼顾小学。
特设岗位教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。
少数农村生源占60%左右的县城学校也可适当安排一定的特设岗位教师。
五．特设岗位教师的招聘对象和条件
（一）招聘对象：
1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生；
2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科毕业生；
3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下（1978年7月1日后出生）且与原就业单位解除了劳动（聘用）合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。
（二）招聘对象具备的基本条件：
1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；
2、符合教师资格条件要求和服务岗位要求（应聘初中教师的学历要求原则上为本科及以上，所学专业与申请服务的岗位学科一致或相近）；
3、身体条件。
身体条件符合《四川省申请认定教师资格人员体检工作指导意见》规定要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。
六.“特岗计划”教师的招聘程序和办法
特设岗位教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。
招聘工作按下列程序进行：①公布岗位；②自愿报名；③资格审查；④考试和考核；⑤体检；⑥确定招聘人选；⑦岗前培训；⑧教师资格认定；⑨签订协议；⑩派遣上岗。
具体招聘工作按《四川省2008年特设岗位教师招聘办法》执行。
七．“特岗计划”的相关保障政策
1.为吸引更多优秀高校毕业生到农村学校任教，按照“自愿报名、择优选拔”的原则，对具备以下条件的报名者在面试成绩中给予适当加分：
⑪少数民族学生加2分；
⑫省级优秀毕业生、省级及以上“三好生”加4分，校级“三好生”加2分；
同时具备以上几个加分条件的学生，可以累计加分，最高加分不得超过6分；
⑬参加“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划支教服务且服务期满的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生以及生源地考生在同等条件下优先招聘。
2.特设岗位教师在聘期内，由县级有关部门对其进行跟踪评估。
对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对工作不扎实、不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不履行合同要求的义务，经教育仍无转变，不适合在教师岗位继续工作的，应解除协议。
3.各设岗县（市）和学校，要为特设岗位教师提供必要的周转房，方便教师的工作和生活。
4.特设岗位教师享受国家《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》（中办发[2005]18号）、《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[2006]16号）和我省《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》
（川委办[2005]34号）、《关于进一步完善“三支一扶”计划志愿者有关政策的通知》（川人发[2007]16号）规定的有关优惠政策。
5.“特岗计划”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。
符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。
特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。
6. 特设岗位教师3年聘期结束后，对考核合格，自愿留在本地学校的，经县级政府教育行政部门审核，县级政府人事行政部门批准，由县级教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，并分别报省、市（州）人事、教育行政部门备案，同时将其工资发放纳入当地财政负担范围，保证其享受当地教师同等待遇。
今后各市、县（市、区）、乡镇学校教师岗位空缺需补充人员时，要优先聘用聘期已满、考核合格的特设岗位教师。
各地区在实施特岗计划的同时，要研究制定具体可行的办法，加大创新农村教师补充机制的工作力度，并大力推进城镇教师支援农村教育工作，积极稳妥地处理好代课人员问题。
八．特设岗位教师的户口和档案管理
特设岗位教师聘用期间，其户口根据本人自愿，可留在原籍，也可迁至工作学校所在地或工作学校所在地的县城；党（团）组织关系转至工作单位，并应积极主动参加工作单位的党（团）组织活动；特设岗位教师人事档案原则上由服务县政府人事行政部门人才服务机构免费管理。
服务期满后，被国家机关、国有事业、企业单位正式录（聘）用的，在服务期间建立的工作档案和党团关系按规定转到具有人事管理权限的相关单位管理或由政府人事行政部门人才服务机构代理；其他人员的工作档案和党团组织关系按照中组部、人事部人发[1996]118号文件规定，直接转到原生源所在地政府人事行政部门人才服务机构。
九．特设岗位教师的聘后管理
特设岗位教师聘用后的日常管理与考核主要由设岗学校和设岗县教育行政部门负责。
每年度结束，各设岗学校要对本校特设岗位教师的政治思想表现和工作情况进行综合考核，评定考核等次，并报县教育行政部门审核后存入其工作档案。
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