昙花教学设计
27《昙花》教学设计两课时
《昙花》教学设计（第一课时）教材简析本文节选自汪曾祺的小说《昙花、鹤和鬼火》，故事以夏老人送给李小龙一盆昙花为开端，生动地叙述了李小龙等待昙花开放时，期盼、渴望的心情。
文本以“送给”动作推动故事发展，展现一个少年发现美的成长过程和心路历程。
同时也展示了昙花短暂而瞬逝的美。
文本语言清新、优美。
教学目标1、学会本课8个生字，理解“茁、雅”的意思。
2、初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。
3、借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情。
重、难点1、初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。
2、借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情。
教学准备多媒体课件，学生初读预习课文教学过程一、导入上课呀，老师先做一个调查，家里养了花的同学请举手。
你喜爱什么花呢？交流。
你是怎么照顾它的？汇报养花不仅能清新空气，还能带给我们美的享受。
老师要向大家介绍一种美丽优雅的花----昙花，请看大屏幕欣赏（课件出示昙花）今天我们要认识一个小朋友叫李小龙，他特别喜爱昙花，他和昙花之间发生了怎样的故事呢？让我们一起走进今天的课文《昙花》，板题、读题。
请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音、读通句子、难读的句子多读两遍，标出自然段的序号，开始吧。
二、初读课文，学习生字词1．师：课文读完了，让我们先来看看课文作者、大作家汪曾祺的资料吧！（老师出示汪曾祺的图片和作品）。
过渡：我们了解了作者，并且也拜读了他的文章，那么老师要来考考你，这篇优美的散文中的生字词你能读准确吗?2、学习生字词惊醒淡黄骨碌颜色昙花一现睡得很晚真雅舒展肢体困了目不转睛吹熄了灯指名同学读，指导读词语。
三、再读课文，理清脉络，把握主要内容把这些词语带到课文中，你会读吗？老师要请五位同学读课文。
其他同学一边听，一边想想他们读内容我们分别怎么概括。
指名同学读书，分自然段，边读边指导正音、节奏、长句子朗读等，相机板书：得昙花（1）养昙花（2-3）盼花开（4-9）赏昙花（10-14）梦昙花（15-17）全文表现了李小龙对昙花的喜爱。
昙花教学设计
《昙花》教学设计（第一课时）
教学目标：
认识生字，理解词语，初读课文，理清脉络，把握课文的主要内容。
教学过程：
一、导入：我们许多小朋友家里都养了花，你喜爱什么花呢？交流。
你是怎么照顾它的？汇报
今天我们要认识一个小朋友叫李小龙，他特别喜爱昙花，他和昙花之间发生了怎样的故事呢？让我们一起走进课文《昙花》，板题、读题。
请同学们打开课本，把课文读正确读通顺，难读的句子多读两遍，开始吧。
二、初读课文
1．师：课文读完了，让我们先来看看这位大作家汪曾祺的资料吧！（老师出示汪曾祺的图片和作品），他是当代著名作家，他的一生出作品无数，成就极高。
想一想我们可以用哪些成语来形容他？（汪曾祺，江苏高邮人，1920年-1997年，中国当代作家、散文家、戏剧家。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
）
过渡：我们了解了作者，并且也拜读了他的文章，那么老师要来考考你，这篇优美的散文中的生字词你能读准确吗?
2、学习生字词
惊醒淡黄骨碌颜色昙花一现睡得很晚
真雅舒展肢体困了目不转睛吹熄了灯
指名同学读，指导读词语；理解词语。
指导写字
（过渡：这些生字你认为哪个生字最难写：睡）指导写生字，反馈，展示讲评。
3、再读课文
指名同学读书，分自然段，边读边指导正音、节奏、长句子朗读等，相机板书：得昙花（1）养昙花（2-3）盼花开（4-9）看昙花（10-14）梦昙花（15-17）全文表现了李小龙对昙花的喜爱。
三、小结结束
这节课我们读了课文，认识了作者汪曾祺，学习了生字，理解了词语，也看出李小龙对这一盆昙花的喜爱，那么他具体是怎样精心照料这一盆昙花的呢？我们下节课继续学习。
【苏教版】三年级下册语文教案设计(含反思)第八单元27.昙花教案
27.昙花【教课目的】1、会认字 1 个，会写字 8 个，理解“雅”的意思。
2、理清文章脉络，掌握课文粗心。
3、认识和意会文章表达次序和基本表达方法。
4、借助图片，联合文本，赏识昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情，鼓舞学生在生活中留意察看，去找寻美，发现美。
【教课重难点】1、理清文章脉络，掌握课文粗心。
2、鼓舞学生在生活中去找寻美，发现美。
教课课时： 2 课时教课准备：多媒体课件教课过程：第一课时一、讲话导入：我们很多小朋友家里都养了花，你喜爱什么花呢？（学生短暂沟通。
）你是怎么照顾它的？（请学生举手回答。
）养花不单能清爽空气，还可以带给我们美的享受。
老师要向大家介绍一种漂亮优雅的花——昙花，请看大屏幕（课件出示昙花）今日我们要认识一位叫李小龙的小朋友，他特别喜爱昙花，他和昙花之间发生了如何的故事呢？让我们一同走进课文《昙第1页共8页花》。
（板书课题题、齐读课题）二、初读课文，学习字词。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查自学状况。
（1）课件出示：惊醒淡黄骨碌颜色稍纵即逝睡得很晚真雅伸展肢体困了目不斜视吹熄了灯指名读读，指名领读，齐读。
（2）指名分段读课文，师生评论，纠正读得不够正确的字音。
3.指导书写。
(1)课件出示：睡醒淡颜雅舒肢困① 小组沟通，如何写好这些字。
② 全班沟通，教师评论，要点指导。
③“睡”“淡”“雅”这三个左右构造的字要注意左窄右宽，“雅”字右侧有四横，不要漏写。
④“醒”“颜”“舒”这三个左右构造的字要注意左右基本同宽，要注意“醒”字右侧里面多加一横，“舒”字右侧的“舍”字，一捺变为一点。
（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，理清脉络第2页共8页1.介作者： (件出示汪曾祺的片和作品）汪曾祺先生是今世有名作家，他的一世作品无数，成就极高。
（汪曾祺，江高人， 1920 年-1997年，中国今世作家、散文家、家。
作品有《受戒》《晚花集》《逝水》《晚翠文》等。
小学二年级语文《昙花》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《昙花》原文、教案及教学反思【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的小学二年级语文《昙花》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《昙花》原文昙花原来生长在墨西哥、危地马拉等国家。
那里气候特别干热，白天的太阳就像烈火一样。
如果昙花在白天开花，它的花瓣、花蕊很容易被烤焦死掉。
于是，昙花就慢慢养成了在夜间开花的习惯。
一般情况下，一株昙花可以同时盛开十几朵花，常常在夏季或初秋的时候开。
当夜晚来临，花蕾便静悄悄地开放，发出淡淡的清香。
雪白的花朵，在月光下显得非常素雅，就像亭亭玉立的美女。
昙花开花后，只能持续四到五个小时，便凋谢了。
由于昙花花期非常短，所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。
后来，人们就用“昙花一现”来比喻稀有事物或显赫一时的人物出现不久就消逝了。
【篇二】小学二年级语文《昙花》教案学情分析：二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和合作能力，能够在教师指导下预习课文，在平时的训练中初步学会了有了问题在小组内合作研究的学习方。
设计理念：语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。
本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，本课的学习我下发预习提纲，指导学生自主预习，针对其中的一个问题在小组内开展研究。
课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。
2、了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外历哪些人或事是‘昙花一现’的”。
3、初步感受抓住特点来描植物的写作方法。
能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。
幼儿园昙花科学活动教案
幼儿园昙花科学活动教案
教学目标
1.认识昙花，了解其特点和生长条件。
2.观察昙花，探究其生长过程和变化。
3.培养幼儿对自然环境的敏感性和保护意识。
教学内容
1.昙花的认识与特点
2.昙花的生长条件
3.昙花的生长过程观察
4.昙花变化的探究
教学步骤
第一步：认识昙花
1.通过教师现场讲解或视频播放的方式，让幼儿初步了解昙花的形态，颜色和香味等特点。
2.引导幼儿观察昙花，并与他们一起感受昙花的美丽和神奇。
第二步：昙花的生长条件
1.视频或图片播放方式让幼儿了解昙花的生长环境，包括光照、水分、温度等条件。
2.通过问答方式，让幼儿回答出昙花生长所需要的条件。
第三步：昙花的生长过程观察
1.通过实操的方式，让幼儿了解昙花的生长过程，从观察昙花的芽、叶、花，到认识花开耐日和一夜枯萎等特点。
2.引导幼儿记录昙花的生长变化，要求他们绘制昙花的生长记录。
第四步：昙花变化的探究
1.通过问答方式，让幼儿总结昙花生长过程中所发生的变化。
2.通过展示和讨论，引导幼儿认识到昙花所传达的自然节律和生命力量，以及珍惜、保护自然的重要性。
教学评估
1.考核幼儿是否能正确回答昙花生长所需条件问题。
2.检查幼儿在观察昙花生长变化和记录方面的表现。
3.通过展示和讨论，检查幼儿是否能够理解昙花的生命力和珍惜自然的重要性。
三年级语文学案 昙花-优秀奖
昙花【学习目标】1．正确认读本课“熄”字，会写“睡、醒”等生字。
借助工具书、联系上下文或生活经验理解“舒展、昙花一现、目不转睛”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文的内容，感受昙花一现时的美丽，体会李小龙对昙花的喜爱之情。
【学习重难点】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会边读课文，边提出问题，边思考的读书方法。
【学习过程】一、新知学习1．预习检查。
分别出示，检查词语惊醒淡黄骨碌颜色昙花一现睡得很晚真雅舒展肢体困了目不转睛吹熄了灯读词语；理解词语。
2．读读自己喜欢的段落。
随即了解每个自然段的意思，理清脉络。
第一部分（1）写夏老人送李小龙一盆昙花。
第二部分（2．3）写李小龙精心养昙花。
第三部分（4-9）写李小龙盼望着昙花早些开放。
第四部分（10-14）写昙花开了，李小龙赏昙花。
第五部分（15-17）写李小龙梦见了昙花。
3．精读课文（一）得昙花过渡：这盆少见的昙花李小龙是怎么得到的呢得到这一盆花是心情怎样1．读第一自然段。
2．你得到什么东西时候心咚咚地跳。
为什么（太喜欢）（二）养昙花李小龙得到这一盆昙花，他是怎么精心照料的。
画出表示李小龙精心照料昙花的词语和句子。
（三）盼花开读4-9自然段，体会一个“盼”字，李小龙是怎样盼的（四）看昙花功夫不负有心人，昙花终于开了，盛开的昙花是什么样子的找一找相关的句子读一读，体会昙花的美。
美吗谁能读出昙花的美用“目不转睛”说一句话（五）梦昙花读梦昙花的部分，说说李小龙为什么会梦见昙花你梦见过什么美好的东西二、巩固练习（一）拼一拼，写一写。
jīngǐng hītǐshūhǎn dàn yǎ（二）读一读，用“”选出正确读音。
茶几（jǐjī）昙花（tán yún）茁壮chūhuó火柴（cái c hái）（三）辨字组词。
痰（）谁（）枝（）淡（）雅（）吱（）谈（）唯（）肢（）（四）选字填空。
《昙花》教学设计
《昙花》教学设计
教学目标
知识目标：通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。
能力目标：培养学生的朗读能力。
情感目标：点燃学生的朗读兴趣。
教学重点：
1.快速读课文，了解文章大意。
2.认识10个生字。
教学难点：体会“昙花一现”的含义。
教学准备
“昙花一现”的课件
教学流程
一、简介导入：
同学们，今天老师要向大家介绍一种珍贵而又奇特的花，这种花喜欢在夜间开放，你想知道是什么花吗？
二、朗读感悟
1.用自己喜欢的方式快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？指名汇报，了解课文大意。
2.反复读课文，达到熟练。
画出描写昙花特点的词句，与学习伙伴相互交流、积累，指名汇报。
3、小组合作画出表示“昙花一现“含义的句子，理解”昙花一
现本来的意思和比喻意思。
三、拓展训练
1、阅读描写植物的文章。
2、介绍一种你喜欢的植物，最好能抓住它的特点来介绍。
四、检查识字。
昙花教学设计
《昙花》教学设计教学目标一、知识与技能1、积累生字词，品味语言，学习写景状物的方法二、过程与方法①通过反复朗读课文，品味文章的语言;②通过合作探究，理解文章主旨;③揣摩托物言志的妙处，模仿写作。
三、情感态度与价值观四、理解作者由有昙花的开放过程盛悟出的人生哲理，培养学生乐观向上的生活态度。
教学课时一课时一、导入新课视频导入（昙花盛开、凋谢的视频）(1) 欣赏昙花图片。
介绍昙花。
作者简介出示学习目标读准字音，理解词语二、欣赏昙花之美（请同学们放声朗读课文，初步感受美文）思考: 1、请用一两句话概括课文内谷。
2、文中的“我”在看昙花开放前、中、后的心情变化是什么？（可用文中词语）3、第六自然段用一个“等”自独立成句，有何作用?4、本文表达了作者对昙花怎样的感情?（明确：1、我和朋友赏昙花。
2.焦躁、兴奋、不安、惊叹、羡慕。
3、写出了等待之漫长，为下文写昙花一现蓄势。
4、表达了作者对昙花的羡慕和赞美之情）二、赏析美文品语言之妙（自由朗读课文，边读边圈划文章的美点，把这些句子多读几遍，并交流你喜欢的原因。
预设问题：1、忽然，响起了一种很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。
（明确：啪啪啪，拟声词写出了昙花开放时的声音，同时也写出了花开的热烈和争先恐后。
并运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了昙花开时的情态。
）2、迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂的、绚丽的、快活的、无羁地开放。
（明确:正面写出了昙花开放时的美丽）3、它尽情享受人间蜂拥而来的爱。
（明确：侧面写出了昙花开放之美。
）4、花，很大很大：色，很白很白：香气呢，浓郁强烈。
（从嗅觉、视觉。
从大小、颜色、香气写出了昙花盛开时花之大、花之白花之香。
）5、立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。
（明确：运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了昙花开放时的情态，同时也写出了作者对昙花的喜爱之情。
）6、然而, 就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡鸣声起，它大限到来。
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昙花教学设计
虎林市第五小学吴翠云
教材分析:
本单元用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。
通过本单元的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，并通过网络，在家长的帮助下了解中外历史上哪些人和事是“昙花一现”的，深入理解“昙花一现”的比喻义。
同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。
学情分析:
二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和合作能力,能够在教师指导下预习课文,在平时的训练中初步学会了有了问题在小组内合作研究的学习方。
设计理念:
语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。
本着“简简
单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，本课的学习我下发预习提纲，指导学生自主预习，针对其中的一个问题在小组内开展研究。
课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。
教学目标:
1.正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。
2.了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外历史上哪些人或事是‘昙花一现’的”。
3.初步感受抓住特点来描植物的写作方法。
能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。
教学重点:
正确流利有感情地朗读课文,认识10个生字。
教学难点：
了解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外历史上哪些人或事是‘昙花一现’的”。
教学过程：
（一）直接引入：
同学们，在本单元中我们已经学习了《植物妈妈有办法》《小鸟和牵牛花》两篇课文，认识了薄公英、苍耳、豌豆、凤仙花、小草和牵牛花，它们各有各的特点。
本次“快乐读书屋”又向我们介绍了一种奇特而珍贵的花——昙花【老师板题】。
昙花有哪些特点呢？让我们快走进课文去看看吧！
（二）检查读课文情况，了解文章大意：
1、利用教师演示文稿，出示难读的句子，评正读音。
2、指名分自然段朗读课文。
（三）精读课文，体会特点。
1、借助音节快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？用线画出有关句子。
[学生自由读文，边读边画]
2、全班交流。
1）夜间开放。
2）花色白，花朵大，花朵香。
3）花期短。
交流中进一步研究：
①师：昙花为什么会在夜间开放呢？第一小组的同学研究了这个问题。
有请第一组汇报。
【播放演示文稿1】
师：我们说适者生存，植物也在适应环境呢！昙花在夜间开放，就是适应它的生长环境，而时间久了就成为了它的生长习性了。
②刚才第一小组同学的介绍中还提到了昙花的另一个特点，昙花为了在又干又热的环境中生存下去，不仅选择在晚上开花，而且还有什么特点？
预设：昙花开放的时间很短，一般只有三四个小时。
师：所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。
“昙花一现”最初是指昙花开放的时间很短暂，它还有一个意思呢！用横线在文中画出来吧！
全班交流“昙花一现”的比喻义。
师：古今中外历史上，有哪些人和事是“昙花一现”的呢？有请第二小组给大家介绍一下。
[展示学生演示文稿2]
师：稀有的事物，显赫一时的人物出现不久消逝了，我们都可以用“昙花一现”来形容，这是它的比喻义。
③师：昙花还有什么特点？
预设：花色白、花朵香。
课文中写到[利用教师演示文稿出示语段]
师：课文中用了一个词形容昙花的花朵？
预设：素雅。
师：这几种花，你认为哪种花可以说是素雅的？[出示几种花的图片]
预设：莲花、凤仙花、樱桃花可以说是素雅的，而串串红、月季花是鲜艳的。
师：作者就是抓住了昙花花朵白、大而且香的特点。
在夜间开放，只开放几个小时，昙花把自己的精彩浓缩在那短短的几个小时，大家想看看昙花开放的过程吗？[播放视频]
师：看了刚才的片段，你有什么感受？让我们读出昙花的美吧！[全班齐读昙花开放的语句]
师：同学们，作者用很简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点、外形特点，还介绍了关于昙花的成语。
这样，使得我们没有见过昙花的人，读了课文就仿佛见到了昙花一样，看来抓住特点来写，就能给读者留下很深的印象。
课前，老师请你观察一种的植物，下面有请第三小组的同学来介绍一下他们观
察的植物，其他同学要注意听，看看你能不能猜出他们说的是什么。
[学生演示文稿3]
（四）总结全课：
师：大自然是位了不起的妈妈，世界上的植物大约有多少种，每种植物都有各自不同的特点，是它们让这个世界更美丽，是它们让我们的生活更丰富多彩。
只要你善于观察，勤于思考，从大自然中你会收获多多！。