《识字4》识字教学案例
《识字4》教学建议
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容是学习与季节相关的生字词，如“春天”、“花儿”、“小鸟”等。教师应重点讲解这些字词的发音、结构和书写方法，确保学生能够准确认读和书写。
举例：“春天”一词中，“春”字是三点水旁，结构要清晰，读音为“chūn”，而“天”字是天线旁，注意与“大”字的区别。
举例：“春暖花开”表示春天天气温暖，花朵盛开，可以用来描述春天的美好景象。
2.教学难点
（1）形近字的区分：对于结构相似、易混淆的生字，如“花”与“朵”，“鸟”与“乌”，教师需引导学生仔细观察，找出区别，加强记忆。
举例：“花”字是草字头，而“朵”字是绞丝旁，通过对比区分，加强记忆。
（2）反义词的拓展应用：学生在理解反义词的基础上，难点在于将其拓展应用到实际语境中。教师可通过设计练习题或情境对话，帮助学生突破这一难点。
在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论内容与课程关联性不强。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中，明确讨论主题，并在讨论过程中适时给予指导，确保讨论内容紧密围绕课程知识点。
1.加强形近字的区分教学，提高学生书写准确率。
2.丰富成语教学手段，通过成语故事、实际案例等形式，帮助学生深入理解成语含义。
（2）反义词对比：掌握反义词是本节课的重点，如“高-矮”、“胖-瘦”等。教师需通过生动实例，让学生理解反义词的概念，并能灵活运用。
举例：通过对比身高不同的人物图片，让学生直观地理解“高”与“矮”的反义关系。
（3）成语理解与运用：学习成语“春暖花开”、“百花争艳”等，教师应重点讲解成语的含义和用法，使学生在实际语境中运用。
《识字４》教学建议
一、教学内容
《识字４》教学建议：
一上生字字理
汉字的书写特点
笔画
汉字由笔画组成，每种笔画都有特定的形 态和写法。
书写顺序
汉字的书写顺序通常是从上到下、从左到 右，但也有特例，如“连笔”等。
结构
汉字由不同的部件组成，每个部件都有特 定的位置和组合方式。
笔顺规则
汉字的书写有一定的笔顺规则，如先横后 竖、先外后内等。
02
一年级识字教材分析
人教版一年级教材分析
教学成果：学生不仅学会了正确读写汉字，还了 解了汉字的起源和发展，增强了文化自信和汉字 学习的兴趣和能力。
《口耳目》教学案例
01
总结词：实用
02
03
04
详细描述：本次教学案例注重 汉字的实用性和生活化，通过 联系生活实际的方式，引导学 生了解汉字的音、形、义等方 面的知识。
教学方法：教师运用卡片、图 片等直观教具，采用生活化、 形象化的教学方式，注重学生 的参与和实践。
会意字教学
总结词：组合表达
详细描述：会意字是通过将两个或两个以上的象形字组 合在一起，表达一个完整意义的一种造字方法。在教学 生会意字时，可以通过将字形分解成若干个部分，帮助 学生理解每个部分的意义，然后将这些意义组合在一起 ，理解整个字的含义。例如“明”字就是由“日”和“ 月”两个象形字组合而成，可以理解为“明亮”的意思 。
内容
人教版一年级教材主要包括语文园地、识字加油站、我的发 现、展示台、日积月累等板块，通过丰富多彩的形式和题材 ，让学生识字更加有趣。
特点
人教版一年级教材注重引导学生发现汉字的规律，培养学生 的识字能力和兴趣。同时，教材还注重综合性学习，通过多 种形式的学习活动，让学生更好地掌握汉字。
苏教版一年级教材分析
汉字数量庞大
识字教案模板九篇
识字教案模板九篇识字教案篇1一、教学目标：1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先协助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
五、教学过程：一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
识字4第二课时教学设计
识字4第二课时教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于识字4第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
识字4
拟2课时
累计
第76课时
第2课时
教学目标
1、能正确读准、书写本课6个生字。
2、通过学习，培养学生探索自然的兴趣。
重点难点
重点：能正确书写本课6个生字。
难点：培养学生探索自然的兴趣。
教学简要过程及重、难点的突破
一、复习巩固旧知。
1、读生字、新词卡片。
2、指读韵文。
二、指导写字。
1、学生照笔顺提示，自由练习书空。
2、小组试说。
3、重点指导：
田：第二、四笔是什麽？书空说笔画。
牛：共有几笔，指名书空，说笔画。
4、教师范写，学生描红、仿写。
实施修改意见
指导背诵，边背边想象。
指导写好笔画提
精搜彩集创信意息
精彩创意：
学生提前预习，课上以四人小组为单位，讨论、交流，然后再全班交流：书空、到黑板田字格中板书。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、必做。
（1）读、背韵文。
（2）生字四遍。
2、选做：继续观察、了解其它的小昆虫。
实施修改意见
教学札记
孩子天生喜欢大自然，学习本课的`热情极高。
当我让他们说说自己知道的喜欢的昆虫时，教室里就象炸了锅一样。
可是，有的学生把老虎、大熊猫也算在内，可见学生对“昆虫”这个词，并没有一个清晰的认识。
因此，我认为，教师必
须给出一个科学的、规范的、正确的答案。
识字教案模板9篇
识字教案模板9篇【精选】识字教案模板9篇识字教案篇1 【内容简析】本次识字课以集中识字的形式，安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。
意在提醒汉字的一些构字规律，激发学生的识字兴趣，提示识字方法，以到达减轻学习负担、进步识字效率的目的。
【设计理念】让学生带着自己的知识经历和浓重的兴趣，学习自主识字，发现规律，掌握识字方法，进步在详细语言环境中辨识汉字的才能和触类旁通的书写才能。
【教学目的】1、比鲜侗究7个生字，会写8个字，并能正确运用。
2、备形虮嫖鐾音形近字的方法，理解相关的构字规律。
3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。
【重点难点】重点：识字、写字。
难点：利用构字规律，培养辨析同音字的才能。
【教具准备】字词卡片、可分可合的生字卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、提醒课题，激发识字兴趣1、笨辞榫惩肌Ｄ忝侵道图上的小朋友们为什么这么开心吗？(因为他们尝到了学习的乐趣。
)2、卑迨榭翁狻Ｆ攵粒想想课题给我们提出了什么要求。
3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋，掌握规律，细心辨识，多想方法记字形，才能学得又快又好。
二、指导学生学习第一组字词1、背鍪镜谝蛔橥音字：fēng——峰、蜂、锋。
2、奔觳榫勒字音。
3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发现了什么？找出它们的异同点。
4、倍炼劣伤们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。
三、诵读课文中的儿歌结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。
(看啥模样，想想意思。
)四、自主合作学习第二、三组同音字1、弊灾魇蹲帧Ｕ字音、辨字形、找异同、想字义，尝试用多种方法记字。
2、彼娜诵∽榻涣鳌１缺人读得准、辨得清、记得牢。
3、被ケ扯歌。
五、老师检查点拨1、倍嘀中问饺隙辽字词。
2、惫睦学生谈收获，谈感想。
第二课时一、背诵儿歌，引入新课二、稳固识字，指导书写1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字，认读。
2、倍院湃胱贴字卡。
人教部编一年级语文下册识字 4 猜字谜课件
rì chū wàn lǐ wú yún
“日”出 万 里 无 云， 晴
shuǐ dào chún jìng tòu míng
“水”到 纯 净 透 明。 清
形近字
氵 日 讠
忄
课堂小结
学了这一课，你懂得了什么？
猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
识字 4
cāi zì mí
猜 字谜
大家一起玩一玩
我会读
纯
喜
万
净
遇
相
欢
互 怕
言
我会写
z ì z左右 向右 红色 红人
shí dòng wàn
小时 时间 不动 活动 一万 万一
近反义词
近义词： 喜欢--- 喜爱 互相--- 相互 尊重--- 尊敬 纯净--- 洁净
反义词： 喜欢--- 讨厌
课文读一读
zuǒ biān lǜ yòu biān hóng
左 边 绿，右 边 红，
zuǒ yòu xiāng yù qǐ liáng fēng
左 右 相 遇 起 凉 风。
lǜ de xǐ huan jí shí yǔ
绿的 喜 欢 及 时 雨，
hóng de zuì pà shuǐ lái gōng
红 的 最怕 水 来 攻。
课文讲解
1、什么是绿色的？什么是红色的？ 什么时候左右相遇起凉风？
禾苗、小草是绿的
太阳、火是红色的
2、什么最喜欢及时雨？什么最 怕水来攻？
3、第一则谜语谜底是什么？
课文读一读
yán lái hù xiāng zūn zhòng
“言”来 互 相 尊 重， 请
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《识字4》识字教学案例
绥德县第二小学白霞霞
教材简析
本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，
告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。
认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认
识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利
地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。
教学设想
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主
要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识
用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过
创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的
学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着
让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代
整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
下面就以本课时教学过程中的几个片断为例，剖析学生在学习过程中
的活动情况，同时谈谈教师在教学中的反思。
片断一 识字教学部分
1、（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名
字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，
一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认
的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。
2、刚才开展小组识字活动时，小朋友讨论很激烈，你认识了哪
些动物的名字？（指名教读注拼音的词语。）
3、还有谁认识这些动物的名字？（再指名教读注拼音的词语。）
4、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最
棒？（分小组借助拼音认读生字词。）
5、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认
读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）
6、（课件出示不带拼音的生字词）老师把这些小动物的名字的
拼音去掉，你们还认识这些小动物的名字，请同学们分小组自由朗读
生字词。
7、谁认为我是胆子最大的，站起来读。
8、谁敢挑战他？
9、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？
小组讨论，找一找这些生字有什么特点 ？
10、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读
时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。（小组讨论，指名回答。）
学生学习活动的剖析：
该识字教学活动中放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，
课堂上提供展示、交流的让学生体验识字的乐趣。但是，学生的认知
水平有差异的，所以在设计中教师不设定统一感知目标，而是放手让
学生划出生字词后，自由交流，你认识那个生字词，就读哪个生字词。
分层次、循序渐进地认读生字，小组合作识记字形，以引导学生自主
发现为主。如“蚂、蝴、蜻、蜘、蚯”这些字可结合已学过“加一加、
减一减”的识字办法识记；通过各种活动识字，培养学生学习汉字的
浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。让学生体验到自己合作、自主、探
究学习的成功与喜悦， 增强学习的主人翁意识。该识字教学活动通
过“自由读—赛读──个人读”，促使学生兴趣昂然地投入“识字”
这一活动中，在这个识字活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入
学习。因此，全班有五分之四的同学较好掌握本课的生字词。
片断二 巩固识字部分
1、（出示没有标拼音的生字）分男女同学认读生字。
2、打乱生字卡片顺序开火车认读。(小组读、个人读)
3、让每个学生认读手中的词卡 。（不带拼音的词卡）
4、游戏识字：老师读字，学生找字，找到的迅速举起来，比一
比，哪个小朋友找得快，找得对。
5、两个小朋友合作识字：一个同学读字，另一个找字。
6、把字“送回家”，并读一读。
（1）认读写有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的词卡；
（2）这些动物出来郊游时迷了路，谁来把它们送回家；
（3）指名把卡片贴在图上。
学生学习活动的剖析：
识字巩固识字的这部分教学活动，采用变换词序，变换字序，把
词语送“回家”等游戏活动（读字、找字）来巩固识字。学生在小组
活动中学会分工，配合和协 调，学会自主和合作。发挥学生自主识
字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的
奥秘，形成自主识字的习惯。在识字巩固这一环节中，学生在游戏中
巩固识字，当学生开始疲劳时，我 们进行把词语送“回家”的活动
（把迷路的动物送回家），让学生读一读，认一认，找一找词语。学
生非常踊跃参与游戏活动，这样即调动学生学习的积极性，又再一次
巩固本课的生字词。
课后反思：
本课时在识记生字这部分教学活动中，主要以引导自主发现为
主。识字的巩固这部分教学活动，主要以创设宽松的课堂氛围，让学
生在愉快的游戏活动中巩固识字。教师采用自测、互测、抽测结合的
方式，在学习活动过程中分步骤有针对性地进行检查、落实识字的掌
握情况。通过这一系列教学活动，学生在识记本课生字词收到较好的
效果，也使学生逐步达到喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。不过，
本课在识记生字教学中，有三分之一的同学把“qiu yin”读成“qiu
ying”，当时教师只是采取简单的正音，没有采取行之有效的办法处
理。如果，当时教师及时进行前鼻韵母“yin”和“ying”后鼻韵母
的比较，那么本课时在识记生字过程效果会更佳。