六年级英语期末试卷分析
小学六年级英语期末试卷分析
小学六年级英语期末试卷分析篇一：六年级英语期末试卷分析六年级英语期末试卷分析一、整体来看。
本次命题表达素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的根底知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点。
〔一〕注重了根底知识的考查。
试卷中能充分表达考查学生根底知识为主要目标的命题原那么，坚持依据于课本，但又防止教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考查的内容。
如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些根底知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的根底。
〔二〕渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
六年级英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：听力题局部；笔试题的6，7题等。
〔三〕、融英语教学与学生的生活实际，且表达了考查的全面性。
六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样表达了贴近学生生活的原那么，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分表达了素质教育的内涵。
同时，本次测试在全面考查学生根底知识及根本技能的根底上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的根本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、测试的总体情况分析。
本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。
四、各大题的做题情况分析与探究。
〔一〕、听力局部。
六年级英语期末考试试卷分析及反思
六年级英语期末考试试卷分析及反思一、试卷分析这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了小学期间英语知识的整合。
试卷从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。
知识覆盖广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
二、答题分析本套试卷共分为听力、笔试二大部分，其中听力占40%，笔试占60%，总分100分。
听力部分共四道大题，出错率高的题是二题和三题，二题做不对的同学是因为关于节目的单词分不清；或者没有记住。
四题的3、1顺序不对，可见学生们对句子的`理解和运用，还有待加强。
尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。
笔试部分第一题找出发音不同的一项，没有全对的同学，这是教学中的一个漏洞。
今后一定要注意加强音标教学。
第三题也有部分同学失分，原因是不理解句子的意思。
第四题单项选择失分的同学比较多，对于教学中的细节应细之又细，反复强调估计就不会出现这么多丢分的题。
另外还应培养学生的应变能力，让他们能够根据学习过的内容自己考虑没有见过的题型，要做到举一反三。
第八题，基础写作。
此题失分较高，有60%的学生都未得到满分。
在对家人的爱好进行描述时，好几个学生都写成了不喜欢的节目，这是不认真审题导致的，还有的同学是因为第三人称单数的掌握不是太好，都记不得把动词变成第三人称单数。
今后要多加强写作的训练。
三、教学反思从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。
从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错；2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题；3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。
六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。
一、试卷情况分析试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
试题结构稳定。
本次试卷同往年一样，从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当（低中高比例约为2：6：2）。
本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析。
（一）学生答题得分情况听力部分共三种题型：一、听录音，选出你所听到的内容；二、听录音，根据对话内容选择正确的答案；三、听录音，填入所缺的单词。
着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有93%以上的学生掌握较好。
笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。
学生完成得非常好，错误比较少，约有95%以上的学生满分。
说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
（二）学生答题失分情况学生答题失分主要集中在以下几处地方：1、听力部分的第一大题中7：10、6：50、7：50三种时间不能根据录音作出正确的选择；2、第三大题because的拼写错误较多；3、因为6B学习了形容词的比较级，部分学生出于一种习惯性将early写成比较级earlier；inthewarmsun其中warm很多学生没有写出来，主要是因为英语教材中没有出现过这样的词组，学生对这样的短语表达不熟悉，同时也反映出学生根据上下文猜测单词的能力不强。
4、笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。
学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
六年级英语期末质量监测分析报告
六年级英语期末质量监测分析报告一、试卷分析本次期末考试以考查学生的语言综合运用能力为目标，重在学生的基础知识和基本技能，各个单元都有涉及，题型灵活多变，主客观相结合，难易适中。
二、试题分析第一大题:重在考查学生对于各单元重点单词拼写及含义的考查。
本题有5小题，每小题2分，总分为10分。
班里平均分为6. 6分，其中失分较多就是第1小题、第2小题和第5小题，主要得分点第3 小题和第4小题。
很多学生对于单词拼写和词义的记忆有待加强巩固。
第二大题：重在考查学生对于单词词性的掌握，以做好分类。
本题有5小题，每小题2分，总分为10分。
班级平均分为6. 8分，其中失分较多的是第1、3、5小题，得分点在第2小题。
可见学生对于动词，形容词及物主代词的掌握还需要加强。
第三大题：重在考查学生对于单词在句子中的运用，并需要学生结合图片进行作答。
题目简单，图片生动形象，便于学生理解。
本题有5小题，每小题2分，总分为10分。
班级平均分为6. 3分，其中第2、3、5小题失分较多，得分点在第4小题。
可见，学生对于词汇的整体掌握还是不行，大部分同学做得都较好，程度一般和较差的同学是失分的主要对象，对于这样的基础题来说，丢分真得很可惜！第四大题和第五大题：都是考查学生对于固定短语，句型，语法的考查。
只要平常上课认真听，认真做笔记的同学，做全对是没有问题的。
第四大题题有10小题，每题2分，共20分，平均分为11. 95 分，失分较多的就是第1、2、4、6、7小题，得分主要在第5、8、10 小题。
而第五大题有5小题，每题2分，共10分，班级平均分为4. 2 分，失分最多的就是第2小题，得分主要集中在第1和3小题。
学生对于语法总感觉枯涩、难懂，其实还是没有认真去记重点单词，固定短语和句型的用法，只要找到每道题的出题点，每道题自然顺利拿下。
第六大题和第七大题：重在考查学生的句子在语境中的运用和语句的正确书写。
其中第六大题有5个空，每空3分，共15分。
六年级英语试卷分析【三篇】
【导语】英语试卷的⽬的不仅只是考个分数，证明我成绩多好多坏，更重要的是，在做题中，你要明⽩其中的题型、题意，可以举⼀反三。
不要让试卷这些在你眼中成为⼀种负担，明⽩学习的意义。
以下是整理的相关资料，希望对您有⽤。
【篇⼀】⼀、试题分析本次试卷总分100分，其中听⼒部分8分，笔试部分92分，这次试卷进⾏了改⾰，主要考察学⽣综合运⽤英语的能⼒。
⾸先是注重基础，突出能⼒，把考查基础知识和基本技能与学⽣的能⼒提⾼放在重要位置，如听⼒的考查内容第⼀部分主要对基本词汇的理解和运⽤，第⼆部分明显对对话相关内容的理解和推测，有⼀定的递度性，同时也注重了基础。
其次试卷题源于教材，⼜不拘泥于教材，围绕教材的重难点设计试题，如笔试部分的第⼀题⾄第三题都出⾃常⽤的交际⽤语，关注了中下层学⽣的学况，⽽笔试部分的第六题⾸字母填空，注重了基本语法和知识点的考察。
三是试题贴近学⽣的⽣活实际，从学⽣需求与学⽣⽣活实际由浅⼊深设计，体现学以致⽤。
笔试部分的最后⼀题任务型阅读，看似简单，却给不少学⽣带来了挑战。
⼆、考试成绩分析我校平均分71分，四个班也是差异很⼤，差距有⼗分。
很多学⽣在听⼒部分失分最多。
在笔试部分失分最多的是⾸字母填空和任务型阅读，⼀班的学⽣失分较少，⼤部分学⽣能⽤两、三句英语描述徐州的天⽓。
四班的学⽣由于⾃⾝的英语底⼦差，⼤都写不出英语句⼦。
三、原因分析及建议1、现有英语教师数量不⾜，所带班级太多，不能很好地兼顾每个班级，尤其是在复习阶段，更是⼼有余⽽⼒不⾜了。
2、今年的题型变化⼤，学⽣适应性不好。
（1）听⼒内容多，⼜改⽤MP3，学⽣反映听不清，直接导致听⼒失分太多。
听⼒第⼀题连线，很多学⽣没反应，不知道如何答题，以后需要加以指导，多做此类的练习。
（2）⾸字母填空，虽说只有10分，却有20个单词。
并以对话的形式出现，学⽣第⼀次接触这种题型，摸不清头绪。
在答题过程中，很多学⽣不能很快想起相关的词汇，直接影响了答题准确率。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析六年级英语期末考试质量分析以下是笔者对于六年级英语期末试卷的一些初浅的分析：一、试题情况分析本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。
听力部分第一题听音，圈出你所听到的字母、单词、词组或音标。
这一题共8小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果圈出所听到的内容，这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。
少数学生失分的原因，没有仔细听音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二题听音，画笑脸和哭脸。
这一题共6小题，旨在测试学生能否根据录音内容的上下文，对图片内容判断正误。
这道题学生的错误主要集中在第3、6小题。
原因为把相似的两个词组意思混淆了：如“wentskiing”和“wentice—skating”第三题听问句，选最佳答句。
这一题共6小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息。
部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。
第五题听音，填入所缺的单词。
这一题一个课外的语段，共7格。
通过此题考核学生的单词、时态的掌握情况。
大部分学生都答得比较好。
失分的原因是没有熟练掌握单词，如：把“excited”写成了“exited”，把“food”写成了“foot”；还有个别学生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大写了。
笔试部分第一题读一读，圈出不同类的单词。
此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。
如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。
第二题将单词与相应的音标连线。
此题考核学生对音标和单词拼读能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。
第三题选择最佳答案。
这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。
部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析一、存在的问题1、学生对基础知识掌握不够。
2、课堂教学模式不灵活。
3、对学生阅读能力培养不够。
4、缺乏英语口语训练。
5、学生对英语没有兴趣。
二、今后采取的措施1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。
3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
5、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。
同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
6、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
7、适当拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。
六年级英语期末测试质量分析
六年级英语期末测试质量分析1.引言本文档旨在对六年级英语期末测试的质量进行全面分析。
通过对试卷不同方面的评估和统计，可以为教师提供有价值的信息，从而改进教学方法和学习目标。
2.测试目标和内容分布2.1 测试目标六年级英语期末测试的主要目标是评估学生对词汇、语法、听力和阅读理解等方面知识的掌握情况以及综合运用能力。
2.2 内容分布英语期末测试共包含以下几个方面的内容：词汇练习（20%）：测试学生的基础词汇掌握情况；语法练习（30%）：测试学生对英语语法规则的理解和应用能力；听力理解（25%）：测试学生听力理解和辨别能力；阅读理解（25%）：测试学生对文章的理解和推理能力。
3.考试难易程度分析3.1 整体难易程度对于六年级学生而言，本次期末测试整体难度适中。
大部分学生能够应对词汇和语法的练习，但在听力和阅读理解方面仍存在挑战。
3.2 各部分难易程度词汇练习：大部分学生能完成，难度适中；语法练习：基础难度适中，但在一些复杂的语法问题上仍有挑战；听力理解：需要提高学生对英语语音的敏感度和听力理解能力；阅读理解：需要提高学生的阅读理解和推理能力。
4.学生表现统计4.1 结果分布根据测试结果，学生的成绩分布如下：优秀（90-100分）：10%；良好（80-89分）：40%；一般（70-79分）：30%；需要改进（0-69分）：20%。
4.2 学生群体表现差异不同学生群体在测试中表现出一定的差异：成绩优秀的学生主要集中在词汇和语法练习上，表现较好；成绩良好的学生在大部分方面都表现出一定水平，但在听力和阅读理解上还有提高的空间；成绩一般的学生在词汇和语法上存在一定的困难，需要加强基础知识的掌握；需要改进的学生在多个方面都表现出较大的困难，需要更多的帮助和指导。
5.教学改进建议通过本次测试的分析，可以得出以下教学改进建议：对于词汇和语法，应加强基础知识的掌握和练习；听力和阅读理解需要更多的训练和实践；针对不同群体的学生提供个性化的辅导和指导；提高课堂教学的教学方法和学习目标。
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小学六年级英语期末试卷分析
一、试题的特点：
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对
学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学
习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言
的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
1、注重对基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课
本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考
查的内容。如：单项选择题的第1、2、4、8题等，因为这些基础知识的掌握能
更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透对能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和
语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学
不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生多种能力的考察，而且增加了
对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第三、四、五大题等。
3、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生
生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，
充分体现了素质教育的内涵，特别是单选题第6、9、11、12、16、17、18、20
小题。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习
都有一定的导向作用。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：
本试卷共五部分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语
法等方面的考查。
1、单选：属于基础知识，其中涉及到26个字母的书写，口语练习，关键短
语，介词的使用等多方面知识，这也都是学生平时所熟悉的，失分较少。
2、情景交际：本题采取五选五的方式，较简单，学生做得较好，很多同学
都得了满分。
3、根据句意填词：此部分主要考查学生对单词书写掌握的情况，从卷面上
看学生做的不太理想，完全都是平时所熟悉的，但是个别学生眼高手低，扣分很
多，这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
4、完形填空：以对话的形式呈现较为简单，学生失分很少，此题分值较高，
每道小题三分。
5、阅读理解：以表格的形式呈现阅读材料，不太难，但学生失分较高，主
要原因有审题不认真，没看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故。
三、对今后教学努力方向：
如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问
题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，
不足之处还望领导及各位老师批评指正：
1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准。坚持教育面向全体学
生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的
积极态度，进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培
养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的
学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、
读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将
所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，
课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等
多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，
进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养
在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不
是核对答案，从而提高英语教学效果。
4、建立和谐的师生关系，不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，
关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教
育感化他们；耐心，不急躁，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们
喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快
乐的教育者。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，
反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。