人教历史与社会八下《7.0第七单元 席卷全球的工业文明浪潮》word教案 (8)
人教版八年级历史与社会下册第七单元席卷全球的工业文明浪潮7.5第二次工业革命教案2
第五课第二次工业革命一、教学目标（一）知识与能力1、知识方面：第二次工业革命的背景；电力的广泛应用；内燃机与新交通工具的创制；新通讯手段的发明；第二次工业革命的特点；第二次工业革命的影响；2、能力方面：通过对第二次工业革命中科学技术的发展的讲述，培养分析历史事物的能力；结合第一次工业革命和第二次工业革命的情况，分析其异同点，培养比较分析历史事物的能力。
（二）过程与方法1、对第二次工业革命的主要成就，运用举实例的方法说明科学技术是第一生产力。
2、对第二次工业革命的背景与特点，采用比较的方法，联系第一次工业革命进行分析。
（三）情感态度与价值观1、通过分析第二次工业革命中科学技术与生产密切联系并推动生产力迅猛发展这一突出特点，认识科学技术是第一生产力。
2、通过归纳分析垄断的形成、影响，认识到垄断组织的形成是生产力发展的结果，反过来又推动了生产力的发展。
二、重点难点重点：第二次工业革命的主要成就；第二次工业革命的特点难点：第二次工业革命的影响三、教学设计第二次工业革命（19世纪六七十年代）1、背景（1）政治前提：资本主义制度在世界范围内确立第一次工业革命时只有英国确立资产阶级的统治地位，而第二次工业革命时俄美德意日等主要资本主义国家通过19世纪六七十年代资产阶级革命和改革，走上了资本主义发展的道路。
（2）经济基础：第一次工业革命推动资本主义经济迅速发展第二次工业革命在第一次工业革命的基础上开展的，第一次工业革命推动了资本主义经济的迅速发展，为第二次工业革命的开展提供了物质条件（雄厚的资本、充足的原料）。
（3）市场：资本主义世界市场的初步形成（4）技术条件：自然科学研究取得重大突破性的进展19世纪，自然科学研究取得重大进展。
这些科学技术的新成果被迅速、广泛的应用于工业生产，促进了经济的进一步发展，这也是第二次工业革命产生的直接原因。
2、主要成就（1）电力的广泛应用：发电机、电灯、电车、电影放映机19世纪60-70年代，出现了一系列电气发明。
人教版八年级历史与社会下册第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命教学设计
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与工业革命相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
内容逻辑关系
① 工业革命的定义与背景
- 重点知识点：工业革命是指18世纪中期以来，以英国为中心，机器制造业迅速发展，手工生产被机器生产所取代的一场社会变革。
- 关键词：机器制造业、手工生产、社会变革
- 板书设计：在黑板上写出“工业革命”一词，旁边标注“18世纪中期以来”和“英国为中心”，突出时间背景和地点重要性。
开场提问：“你们知道工业革命是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于工业革命的图片或视频片段，让学生初步感受工业革命的魅力或特点。
简短介绍工业革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 工业革命基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解工业革命的基本概念、原因和过程。
过程：
讲解工业革命的定义，包括其主要特点和影响。
（二）存在主要问题
1. 教学组织：课堂组织不够紧凑，有时会浪费时间，导致教学内容无法完全覆盖。
2. 教学方法：传统的讲授方式过于单一，缺乏互动和启发，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价：评价方式过于单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和创新能力的培养。
（三）改进措施
1. 优化教学组织：合理安排课堂时间，提高课堂效率，确保教学内容能够全面覆盖。
5. 网络资源：提前为学生提供相关网站链接，如历史博物馆、在线学术资源等，方便学生自主学习和查找资料。
第七、八单元 新教材 历史与社会 八下 提纲
第七单元席卷全球的工业文明浪潮提纲（重要资料妥善保管）【本单元综合解说】本单元主要讲说了席卷全球的工业文明浪潮及其所产生的巨大影响。
以蒸汽机和电气为标志的两次工业革命，掀起了工业文明浪潮，对人类社会的发展产生广泛而深远的影响。
主要表现在以下两方面：一方面，工业革命极大地提高生产力，奠定了我们现代化的基础。
另一方面，工业文明也带来了新的矛盾和问题：东西方发展的巨大差异；工人阶级和资产阶级的矛盾，西方列强与殖民地、半殖民地国家的矛盾空前激化。
在这样的历史条件下，马克思主义诞生，国际工人运动有了科学理论的指导。
19世纪60年代，受工业文明浪潮的推动，一些国家发生重大变革，成为现代化国家。
普鲁士的武力统一为德国赢来了统一的市场；美国内战维护了国家的统一；俄国废除了农奴制；日本经过了明治维新成为亚洲强国。
在工业文明的浪潮中，这些崛起之路虽各不相同，但都抓住了历史机遇。
本单元在全册乃至中考中都占有重要地位，是历年中考考察的重点内容。
【单元重点】【单元难点】1.工业革命的进程、重大发明及影响；2.马克思主义诞生和巴黎公社；3.美国南北战争的原因、过程及意义；4.俄国农奴制改革的内容及意义；5.日本明治维新的内容及意义；6.罪恶的“三角贸易”7.第二次工业革命的过程及重大发明；1.能够从正反两个方面认识工业革命的影响；2.理解马克思主义诞生的背景、意义；3.理解南北战争的原因及意义；4.俄国彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容、影响；5.掌握日本明治维新的背景，内容及影响6.认识“三角贸易”对非洲、欧洲的影响。
第一课工业革命开始首先发生于英国的原因政治上：17世纪，资本主义政治体制在英国初步确立经济上：手工工场迅速发展英国成为世界上最大殖民国家，海外市场急剧扩大时间18世纪60年代开始部门棉纺织业标志珍妮纺纱机的发明与应用（哈格里夫斯）发展瓦特改进蒸汽机背景：工业革命后，机器数量不断增多，仍有很多地方不能使用机器作用：成为工业生产的动力机器，促进了工业生产的发展意义：蒸汽机的普遍使用，成为工业革命的标志，人类进入了“蒸汽时代”交通工具的革命原因：人们开始利用蒸汽机推动交通工具表现：美国人富尔顿首先制造了蒸汽机作用动力的轮船，英国人史蒂芬孙于1841年发明了蒸汽机车工厂及工厂制度的出现1.工厂建立规模逐渐扩大2.工厂制度的出现：严格的劳动纪律，管理制度逐步完善3.1840年，英国主要工业部门，机器生产代替手工劳动，工厂取代手工工场完成扩展情况及作用4.19世纪初，从英国扩展到德意志、法国等欧洲国家及美国，开启欧美社会工业化及现代化进程完成时间1840年前后（英国率先完成）完成标志机器材生产取代手工劳动，工厂取代手工工场影响创造了巨大生产力，使社会面貌发生翻天覆地的变化西方家逐步确立对世界的统治，世界形成了西方先进，东方落后的局面。
第七单元 席卷全球的工业文明浪潮 八下社会教案
第7单元目录目录1第七单元席卷全球的工业文明浪潮27.1第一课工业革命27.2第二课工人的斗争与马克思主义的诞生57.3第三课资本主义的扩展77.3.1 德国统一77.3.2 美国南北战争97.3.3 俄国改革127.3.4 明治维新147.4 殖民扩张与民族解放运动177.5 第二次工业革命20综合探究七感悟工业时代的社会变迁22 THE END 7 24第七单元席卷全球的工业文明浪潮7.1第一课工业革命7.2第二课工人的斗争与马克思主义的诞生7.3第三课资本主义的扩展7.3.1 德国统一7.3.2 美国南北战争7.3.3 俄国改革7.3.4 明治维新7.4 殖民扩张与民族解放运动7.5 第二次工业革命综合探究七感悟工业时代的社会变迁工业化一般理解为产业化，即各个产业不断从传统经济中不能简单地将发展工业，甚至重点发展某类工业（如重工现代的城市上海浦东新貌英国的曼彻斯特原来只是一个小镇，工业革命期间，分析上面表格中的数据，看看这几个城市人口的增长趋势有什么共性？这说明了城市化进程中的什么现象？3、讨论：工业化与城市化的利弊工业化的巨轮推动整个社会前进，在此过程中，也出现了许多问题。
让我们来讨论一下工业化和城市化的利弊。
资料1 1835年，托克维尔这样描述曼彻斯特：“从这污秽的阴沟里泛出了人类最伟大的工业溪流，肥沃了整个世界；从这肮脏的下水道中流出了纯正的金子。
人性在这里获得了最为充分的发展，也达到了最为野蛮的状态；文明在这里创造了奇迹，而文明人在这里却几乎变成了野蛮人。
”资料2 19世纪法国作家巴尔扎克在小说《欧也妮•葛朗台》中THE END 7。
八历史下册第七单元席卷全球的工业文明浪潮7.3资本主义的扩展教案1新人教版
第三课资本主义的扩展第一课时德国统一一、教学目标1.知识与能力：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的主要史实和重要人物的贡献。
2.过程和方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用历史地图的能力。
通过合作探究问题，让学生初步尝试分析德国统一的影响及德国逐渐强大的原因。
3.情感态度价值观：通过对德意志统一方式和军国主义的认识，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。
以史论今，培养学生正确的历史观念。
二、教学重点1.重点：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的过程及相关史实。
2.难点：理解德国统一的影响。
三、教学过程导入新课1.观察19世纪初的欧洲地图，对比今天的欧洲政区图，欧洲的主要大国的名称有什么不同？主要是德国的位置上出现了莱茵同盟和普鲁士及奥地利等名称。
2.通过歌德的话，显示当时的德国是一种怎么样的状态。
当时的德意志是一种分裂的状态。
音乐烘托，通过读图和材料了解相应的地理与时代知识，初识德国统一。
讲授新课1.统一前的德国(1)出示材料引导学生分析当时德国的政治状况。
(2)出示材料，再一次让同学们感受到德国人对于统一的渴望。
(3)呈现材料和《欧洲工业革命形势》图，让学生了解统一前（19世纪中期）德国的经济状况。
(4)思考：德意志地区资本主义经济发展缓慢的原因？(5)思考：德意志地区最需要的是什么？2.民主统一之路：呈现德意志地区尝试民主协商方式统一的材料。
（1）民主协商的方式有没有实现统一？3.“铁血”的统一之路：（1）呈现普鲁士首相俾斯麦的观点。
思考：德意志统一的方式和为什么是由普鲁士来完成统一。
（2）呈现地图《德意志统一》，让学生根据地图说说统一经过。
（3）呈现《德意志帝国建立》图片，要求学生根据图片复述相关的历史事件。
思考铁血方式统一的德意志，在政治与军事体制中有哪些特别之处？生：德意志由许多君主制小邦组成，处于一种分裂的割据状态。
八年级历史与社会下册 第七单元 席卷全球的工业文明浪潮 7.1《工业革命》教案 新人教版
第一课工业革命一、教学目标知识与能力（1）掌握第一次工业革命的历史条件、工业革命的进程、主要成就及引起的变化。
（2）理解英国殖民扩张与工业革命的关系。
（3）探究工业革命首先发生在英国的原因。
过程与方法通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养同学们阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观通过教学使学生感悟工业革命在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。
二、重难点重点工业革命对人类文明的影响。
难点理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。
三、教学过程1、为什么工业革命首先发生在英国？（1）海外殖民扩张和掠夺，为工业革命提供了资金来源，也扩大了对英国商品的市场需求。
（2）圈地运动的进行，为工业革命提供了劳动力资源并促进国内市场的扩大。
（3）手工工场的发展使技术改革和机器发明的条件成熟。
（4）前提：资本主义制度的确立，成为工业革命发生的巨大动力和可靠的政治保障。
2、蒸汽机的应用对人类社会有何影响？（1）促进了交通运输业的革新，根本改变了交通运输技术的面貌，直接导致的蒸汽机车、轮船的发明，带动了铁路的出现。
（2）带动了许多工业部门的发展。
（3）促进了近代城市的兴起。
（4）推动了生产方式的进步。
蒸汽机的应用为实现由工场手工业向机器大生产的变革提供了强大杠杆。
在学生分析的基础上教师归纳总结出工业革命的前提条件及其规律。
3、手工工场和机器生产有哪些相同和不同之处？相同：都是具有资本主义生产关系性质的生产形式，都属于资本主义经营方式的范畴。
不同：手工工场生产仍以手工技术和手工劳动进行，机器生产是使用机械化劳动；规模不同，通常手工工场的规模要小于机器生产，手工工场是大机器生产的过渡形式。
4、第一次工业革命的特征是什么？（1）首先从英国开始，然后扩展到其他资本主义国家。
（2）从发明和使用机器开始，发明的成果多为生产实践经验的总结。
中考历史与社会专题复习八下第七单元席卷全球的工业文明浪潮精编资料
第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命1．工业革命的含义：从18 60年代开始，在英国的棉纺织业中出现了一系列重要发明，机器生产逐步取代手工劳动，后来又扩展到其他行业。
这场在工业、科学、技术等方面的重大变革叫做工业革命。
2．主要标志：蒸汽机的发明与应用。
3．工业革命首先在英国兴起的条件①市场条件：新航路开辟后，世界市场的拓展，扩大了商品生产的需要，特别是纺织品的生产。
②前提条件：英国较早进行了资产阶级革命，扫除了束缚生产发展的障碍。
③资本积累：英国较早通过海外殖民掠夺，积累起了进一步发展生产的资本。
4．工业革命的代表人物及发明①哈格里夫斯发明珍妮纺纱机。
(揭开了工业革命的序幕)②阿克莱特发明水力纺纱机。
③1782年，瓦特制造出世界上第一台具有真正实用价值的蒸汽机。
④l814年，史蒂芬孙发明了蒸汽机车。
(交通行业从马车时代迈向了铁路时代)5．工业革命的时间：18 60年代到19 40年代。
6．工业革命的意义①蒸汽机的发明和使用将人类带人了蒸汽时代，这是人类认识和利用自然力的巨大进步。
②工业革命极大地提高了生产力，市场上的商品越来越丰富；同时工业革命也改变了人们的生活观念。
③19 40年代，英国率先完成工业革命，成为世界上第一个工业化国家。
第二课工人的斗争与马克思主义的诞生1．早期三大工人运动(1)英国宪章运动 (2)法国里昂工人起义 (3)德国西里西亚纺织起义2．空想社会主义(1)代表人物：圣西门(法)、傅立叶(法)、欧文(英)。
(2)主要内容：尖锐批判资本主义制度的丑恶与黑暗，设想了没有剥削的理想社会。
欧文建立了“新和谐公社”。
(3)评价：他们把理想社会的实现，寄托于个别统治者和开明富豪的支持，这是不可能实现的，因此他们的学说被称为“空想社会主义”。
但他们的思想为科学社会主义提供了理论。
3．科学社会主义(1)创立的条件：马克思和恩格斯研究并吸收包括空想社会主义在内的人类优秀文化成果，考察了当时工人的情况，亲自参加工人阶级的斗争，创立了科学社会主义。
八年级历史与社会下册第七单元席卷全球的工业文明浪潮7.3资本主义的扩展教案3新人教版
第三课资本主义的扩展第三课时俄国改革一、教学目标知识与能力彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；1861年改革的主要内容、性质和意义；16——19世纪俄国在欧亚的扩张情况。
过程与方法培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。
情感教育与价值观认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。
中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。
通过本课的学习，使学生明白顺应历史潮流适时做出变革是一种动态的发展的美，可使国家社会变得更为和谐与有力。
二、重点难点重点：彼得一世改革；1861年改革；俄国的扩张。
难点：1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系。
三、教学过程导人新课提问：19世纪侵略我国领土最多的是哪个国家？俄国是怎样发展、强大、走向侵略扩张道路的？讲授新课1、说说俄国的由来？结合书上内容概括回答，培养概括史事能力。
俄罗斯封建国家是9世纪斯拉夫人建立起来的。
近代俄国是以莫斯科公国为中心，不断兼并邻国而逐步形成的。
1547年莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。
2、1689年彼得一世改革背景彼得一世改革前，俄国的经济极端落后，其根源是俄国盛行封建农奴制。
虽然17世纪出现手工工场，但是工场里主要使用农奴劳动，农奴生产积极性很低，所以工商业发展极其缓慢。
目的为了使俄国摆脱落后的状态，成为一个近代军事强国，年轻而有理想的彼得一世开始进行改革。
改革的内容政治方面——削弱大贵族势力，加强沙皇的专制权力。
在这方面，彼得一世打破了过1去按门第、论资排辈的世袭制度，选拔和任用官员惟才是举。
军事方面——派遣留学生，学习西欧的文化技术;改进军事装备。
开办各类军事学仪，建立和扩大海军。
经济方面——鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴，从而保护了工商业的发展。
文化教育方面——简化斯拉夫字母，创办报纸，建立科学院，推行学校教育。
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第一课改变世界的工业革命第一课时课标要求1、列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
2、列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
3、列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
教学目标（1）掌握工业革命时代有代表性的科技发明，了解蒸汽机在工厂生产中推动历史前进的影响和作用。
（2）通过对材料的分析，懂得工业革命首先在英国发生的原因，认识蒸汽机在工厂生产中的作用，以及理解19世纪被称为“科学的世纪”的原因，从而培养学生获取信息、处理分析材料的能力。
（3）了解工业革命时代重要的发明家和科学家的成果，体会他们在社会变革中发挥的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。
教学重点与难点分析:教学重点：（1）了解工业革命时代重要的发明家和科学家，以及他们的发明创造成果。
（2）通过图文资料的阅读，培养学生对工业革命首先在英国发生的原因、蒸汽机在工厂生产中的作用，以及19世纪被称为“科学的世纪”原因的分析理解能力。
教学难点：体会工业革命时代重要事件和人物对推动社会变革的作用。
教学方法（1）阅读学习法（2）情景体验法学与教的过程【情景导入】教师首先播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，引起学生的兴趣，让学生辨别并思考这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。
【引导探究】关于工业革命的兴起，教师可设计三个问题组织学生探究。
○什么是工业革命？工业革命开始于什么时候？○工业革命为什么首先发生在英国？○英国工业革命开始于哪一部门？为什么从该部门开始呢？【合作发现】结合教材中的参考资料，在小组讨论、探究的基础上，得出如下结论：第一，工业革命也叫产业革命，是指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段，从18世纪60年代开始在英国的纺织业出现了机器生产，从而代替了手工劳动。
第二，工业革命首先在英国出现的原因，可以从市场的拓展、制度的保证、资本的积累三方面来说明当时的英国最早具备了这些条件。
第三，一方面棉纺织业是英国的新兴工业部门，受束缚小，迫切需要革新技术；另一方面当时棉纺织品的市场需求量大，而政府又禁止从国外输入，这就促使不少英国人努力从事棉纺织业的技术革新，从而有了许多新的发明创造。
【故事激趣】让学生在课前准备和搜集一些有关蒸汽机和瓦特的资料，在课上讲述，以激起学生对瓦特改造蒸汽机的兴趣，同时认识到任何发明创造都是要经历无数次失败和挫折，最后才获得成功。
【分析思考】展示教材中图 6—2、图 6—3、图 6—4三幅图，让学生进行比较分析图中三种工具备自的局限性，从而得出改进技术、更新设备──蒸汽机发明的必然性。
特别要强调的是蒸汽机的发明，是瓦特在吸收前人研究成果的基础上，积极钻研反复实践的结果。
【活动体验】通过flash动画演绎当年史蒂芬孙发明的蒸汽机车与马车赛跑的情景，鼓励学生在想像的基础上，加深对蒸汽机改变交通运输的理解。
【分析说理】工业革命的影响，可通过分析教材中的材料和补充资料，概括出工业革命给生产和生活领域都带来了革命性的变化。
【合作学习】阅读教材，组织讨论：○19世纪为什么被称为“科学的世纪”？在学生讨论的基础上，教师总结：西欧各国在认识科技重要性的基础上采取了一系列措施：鼓励科学研究、大学实验室的设立、自然科学课程的设置、适应工业化需要的专业设置以及科学学会的成立等，对科学的普及和发展起到了巨大的推动作用。
在这种氛围下，一系列重大的科学理论和研究成果的出现，都使19世纪成为“科学的世纪”。
【感悟升华】达尔文名言：“能够存活下来的物种并非是最强大的，也并非是生存环境最优越的，而是最具活力的。
”结合教材中阅读卡《物种起源》的知识，试举例分析体会达尔文进化论在今天自然和社会生活中的运用。
问题研讨本课时立足学生自主学习、合作探究的教学理念，在创设情境、提出质疑和提供学习材料的基础上，让学生从深层次、多思维的角度去理解和认识工业革命。
重点突出工业革命发生的条件、蒸汽机改良的进程、工业革命带来的影响以及对最新科学理论的理解上，因此对问题的质疑和材料的选择要做到精炼准确，不要给学生增加文字阅读的困难。
另外要尽可能地突出把握工业革命第一阶段的成果和影响，以别于工业革命第二阶段的成果。
第一课改变世界的工业革命(第二课时)教学目的:1读有关资料，说明电的使用、汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响。
通过比较分析，知道手工工场和工厂生产的不同。
2.收集相关资料，讲述发明者的发明活动及发明故事，认识一切成功源于勤学多思，从而培养勤于思考敢于创新的精神。
教学重点: 主要科技发明对人类社会发展的影响；手工工场和工厂的不同。
教学难点: 主要科技发明对人类社会发展的影响；培养勤于思考敢于创新的精神。
导入1．发电机的发明和应用的教学建议○引导学生回忆工业革命兴起时的主要发明，想想蒸汽动力的局限性。
○然后指导学生阅读教材，结合图6－10了解发电机发明的情况。
○接着可介绍法拉第、格拉姆、西门子的事迹，提问：“电力的广泛应用有什么影响？”（电机、电话、电灯这三大发明，照亮了人类实现电气化的道路。
电力工业的发展，促进了蒸汽机和内燃机的改进。
内燃机的广泛应用，为制造汽车和飞机解决了发动机装置问题，引起一次交通运输工具的革命。
）[活动]科学是人们认识自然界的一种活动，它的成果是科学理论的发现；而技术则是人们改造世界的一种社会实践活动，它的成果是新产品或新工艺的发明。
科学理论常常可以转化为技术原理，从而启发新的技术发明。
科学理论促进技术发展，技术发明又为科学的发展提供有力的支撑。
随着时代的发展与科学技术的进步，科学理论的发现与技术发明的关系越来越密切。
○接下来，结合图片，让学生讨论交流：电能的优点。
（传递速度快，传输损失小，能远距离输送，并能按用户需要科学分配能量。
电站可建在水源、燃料、交通各方面条件适合的地方，便于集中生产、集中管理、电能无污染。
）○然后让学生在阅读图6－14和活动设计的基础上，讲述爱迪生的发明故事及其主要发明，认识科学发明的伟大和艰辛。
[活动]教师可讲述2003年8月14日下午，包括纽约、底特律、新泽西等地在内的几乎整个美国东部地区和加拿大东南部遭遇了一场罕见的大断电。
通讯、交通一片混乱，曼哈顿街道上的红灯全部熄灭，道路上拥堵着装满乘客的汽车和奔跑着追逐汽车的人们。
这说明现代工业生产、日常生活都离不开电。
也可让学生联系日常生活说一说：“如果没有电，生活将会怎样？”2．一些重要发明的教学建议○教师可利用图片，了解汽车和飞机试制成功的过程。
还可引导学生回忆火车的发明，说出重要交通运输工具的发展变化。
应说明汽车和飞机的发明与应用虽然不是电力应用的直接结果，但它是本阶段工业革命的延伸和扩展。
○接下来，让学生看图6－17，想想新的信息传递工具有哪些？然后指出这些新技术的发明，为信息时代的到来奠定了基础。
○最后，教师可让学生思考，同工业革命的早期阶段相比，“工业革命的新阶段有什么特点？”（首先，具有坚实的科学理论基础。
其次，工业革命的新阶段几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，新的技术和发明超出了一国的范围，其规模更加广泛，发展也比较迅速。
第三，以电力的广泛应用为标志，人类进入电气时代。
）[人在工厂]1．工厂的教学建议○指导学生阅读课文，了解蒸汽机发明后，工厂发生的变化。
然后将图6－18和6－19进行比较，说出工厂发生的变化，由此感受蒸汽机对人类社会的影响。
○教师可通过活动的形式，加深学生对工厂管理制度的认识。
如把学生分成若干小组制作小贺卡，有的组分工合作完成，有的组由每位同学单独完成，看看哪一组效率高。
通过这个小活动让学生体验到分工合作可以大幅度提高劳动效率，认识分工合作是大工厂机械化生产的前提，总结大工厂制度的历史作用。
[活动]图6－20反映的是手工工场时代苏格兰高地妇女织布的情景，她们在户外工作，可以边聊天边织布，工作环境很轻松。
而日本缫丝厂管理非常严格，对女工每天起床、早餐、午餐、下班的时间，甚至吃饭、休息的时间都有严格的规定，并且在工厂内不能闲谈唱歌，不能离开工作岗位，不能干工作以外的事情。
2．工厂管理制度的教学建议○让学生依据教材，结合自己的理解，谈谈什么是标准化的生产方法。
（标准化生产是为适应科学发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的技术标准的生产方法。
它于19世纪后半期诞生在美国。
）○然后让学生看教材中的“阅读卡”和图6－21，了解流水线生产方法，思考流水线的生产方法的作用和它对现代社会大规模生产的意义。
同时，要结合活动设计中的图6－22和文字内容，阐述对流水线生产方法的看法。
[活动]流水线生产方法，也叫福特制，1913年由美国“汽车大王”亨利·福特首创，最先在福特汽车公司采用，其主要特点是：在实行生产自动化和产品标准化的基础上，利用高速传送装置，把生产过程，组成流水作业线，连续不停地运转，强制工人快速操作，大大提高了劳动生产率，迅速增加产品的数量，这是通过劳动组织形式和生产管理方法的改进来提高劳动生产率的一项成就。
实行这种制度，由于简化了操作方法，降低了对劳动者的技术要求，可降低生产成本，但劳动强度增加。
所以学生的两种看法都有片面性，要一分为二地看待流水线。
教学反思本课内容比较枯燥，多数学生对这一内容缺乏兴趣，而且教材整体线索乱，不好讲解。
在教学中多数以讲授为主，但感觉很有难度。
对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练，给教学带来一定的困难。
如果教材线索清晰，可能会好一点。
所以，在讲授时，对教材作了一定的处理，总体感觉还可以。
同学们课前能够收集相关的资料，在收集资料、处理资料方面有所提高，但对于一些基础知识的掌握上，有一定的困难。
对于一些抽象的东西，如工业革命、工厂等很难理解和把握。
争取在本课结束后，在复习一次，这样可能会好一些。