四年级下册语文《渔夫的故事》教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解渔夫的故事背景，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论渔夫的故事情节，提高学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，分析渔夫的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难的精神。
（2）懂得珍惜劳动成果，诚实守信的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论，分析渔夫的性格特点。
2. 教学难点：（1）理解渔夫故事背后的主题思想。
（2）培养学生热爱生活，勇敢面对困难的精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍渔夫的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师针对生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 分析渔夫的性格特点：（2）教师引导学生通过课文中的细节描述，分析渔夫的性格特点。
四、课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够运用所学生字词到实际情景中，正确使用。
3. 学生能够通过讨论，分析渔夫的性格特点，理解故事的主题思想。
4. 学生的作文能够体现勇敢面对困难的主题，表达清晰，语句通顺。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验渔夫的故事情节。
2. 引导学生进行小组讨论，思考渔夫在面对困难时，还可以采取哪些解决办法。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果。
八、教学反思根据学生的学习情况，教师对后续的教学内容进行计划，确保学生能够扎实地掌握所学知识，提高学生的语文素养。
四年级语文下册《渔夫的故事》教案
四年级语文下册《渔夫的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解《渔夫的故事》这篇课文。
学习并掌握一些生词和短语，如“渔夫”、“鱼网”、“海洋”等。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
学会通过上下文来推测生词的意思。
1.3 情感态度与价值观培养学生的兴趣，激发他们对海洋生物和渔夫生活的好奇心和探索欲望。
教育学生珍惜自然资源，保护海洋环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介《渔夫的故事》是一篇描述渔夫与海洋生物之间互动的故事。
故事中，渔夫用智慧和勇气捕获了一条大鱼，并放生了其他的小鱼。
2.2 生词和短语学习并掌握一些与渔夫和海洋相关的生词和短语，如“渔夫”、“鱼网”、“海洋”等。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生思考他们对于渔夫和海洋有什么了解。
让学生分享他们对于渔夫和海洋的经验和故事。
3.2 朗读课文让学生朗读课文，注意语音语调和语速的把握。
在学生朗读的过程中，引导他们理解课文的大意。
3.3 学习生词和短语让学生通过上下文来推测生词的意思。
引导学生通过例句和游戏等方式来巩固生词和短语的学习。
第四章：作业布置让学生回家后，将课文内容复述给家长听，加强对于课文的理解和记忆。
要求学生家长在作业本上签字确认。
第五章：教学评价通过课堂上的朗读和回答问题的表现来评估学生的阅读理解和理解能力。
通过作业的完成情况来评估学生对于生词和短语的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论渔夫的行为是否正确。
引导学生思考保护海洋资源的重要性。
6.2 创作短文让学生以渔夫的角度写一篇关于保护海洋资源的短文。
培养学生的写作能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 朗读练习要求学生回家后，将课文朗读给家长听，加强语音语调的把握。
家长在作业本上签字确认。
7.2 家庭作业让学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
第八章：课堂活动8.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟渔夫与海洋生物之间的互动。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解《渔夫的故事》的内容。
学生能够运用词汇和语法知识，表达故事的主要情节和人物。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论和角色扮演，提高合作能力和表达能力。
学生通过思考和分析，培养阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的道德观念，培养正确的价值观。
学生能够激发对文学作品的兴趣，培养阅读和欣赏的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《渔夫的故事》是一篇关于一个聪明渔夫的故事，讲述了他如何用智慧和勇气解决问题，最终获得成功的故事。
2.2 教学重点：学生能够理解故事的主要情节和人物关系。
学生能够掌握故事中的关键词汇和语法知识。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情景，激发学生对故事的兴趣，引发学生的思考。
3.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解故事的主要情节和人物关系。
3.3 分组讨论：学生分组讨论故事中的问题，培养合作能力和表达能力。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和指导。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在朗读、讨论和回答问题时的表现，评估学生的理解能力和表达能力。
4.2 学生作业评价：评估学生完成的作业，包括对故事情节的描述、问题的分析和答案的表述。
第五章：教学延伸5.1 拓展活动：学生可以进行角色扮演，再现故事情节，提高表演能力和表达能力。
学生可以写一篇关于渔夫的故事的续写，发挥创造力，培养写作能力。
5.2 推荐阅读：教师可以推荐与《渔夫的故事》类似的其他文学作品，供学生阅读和欣赏，培养阅读兴趣和文学素养。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究故事中的问题。
采用情境教学法，通过图片、视频等资源，创设情境，增强学生对故事的理解。
6.2 教学手段：使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解故事。
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第七单元《渔夫的故事》。
内容包括：理解故事背景，学习生字词，分析故事结构，体会故事寓意，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 分析故事结构，体会故事寓意，培养学生的道德观念。
3. 提高学生的想象力、表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握生字词，分析故事结构。
难点：体会故事寓意，培养学生的想象力、表达能力和道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：通过展示渔村的图片，引导学生了解渔夫的生活。
（2）提问：同学们，你们知道渔夫的故事吗？今天我们要学习一个关于渔夫的有趣故事。
2. 学习课文（1）自读课文，了解故事大意。
（2）教师范读课文，指导学生注意生字词的读音和书写。
（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 精讲课文（1）分析故事结构，理解故事寓意。
（2）讲解故事中的重点句子，体会作者的表达手法。
4. 实践活动（1）小组讨论：故事中渔夫遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）小组合作：以渔夫的故事为背景，编写一个新的故事。
5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用故事中的词语造句。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 结构：起因、经过、结果3. 生字词：渔夫、大海、勇敢、智慧、团结、克服七、作业设计1. 作业题目：根据《渔夫的故事》，编写一个新的故事。
答案示例：在一个遥远的渔村，有一位勇敢的渔夫。
一天，他决定去遥远的大海捕鱼。
在大海中，他遇到了许多困难，如狂风、巨浪等。
但他凭借勇敢、智慧和团结，一一克服了困难，最终满载而归。
2. 课后练习：用故事中的词语造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《渔夫的故事》，让学生掌握了生字词，理解了故事寓意。
四年级下册渔夫的故事教案
四年级下册《渔夫的故事》教案教学目标：1. 通过阅读《渔夫的故事》，让学生理解故事内容，体会渔夫的善良和机智。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的品质。
3. 提高学生提取信息、理解文本、发挥想象和创造的能力。
教学重点：1. 理解《渔夫的故事》的内容，体会渔夫的善良和机智。
2. 学会通过阅读感悟故事的主题，培养阅读兴趣。
教学难点：1. 学会通过细节描写，体会渔夫的内心世界。
2. 学会与他人分享阅读感受，提高表达能力。
教学准备：1. 《渔夫的故事》文本2. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频引入渔夫的形象，引发学生对渔夫的兴趣。
2. 学生分享他们对渔夫的印象和期待。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生独立阅读《渔夫的故事》，理解故事情节。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、分享阅读感受（5分钟）1. 学生分组讨论，分享各自的阅读感受。
2. 教师引导学生从细节描写中，体会渔夫的善良和机智。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生表示对本节课的收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长分享《渔夫的故事》的内容，感受渔夫的善良和机智。
2. 学生写一篇关于《渔夫的故事》的读后感，不少于200字。
教学反思：教师在本节课中，通过引导学生自主阅读、分享阅读感受，使学生深入理解《渔夫的故事》的内容，体会渔夫的善良和机智。
通过作业布置，让学生将所学内容延伸到家庭，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的阅读进度和理解情况，适时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
六、课堂讨论与分析（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分析渔夫在故事中的行为和决策。
2. 学生通过小组合作，探讨渔夫的善良和机智如何帮助他解决问题。
七、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
2. 学生通过表演，深入理解角色的情感和动机，体会故事中的冲突和解决。
四年级语文下册：《渔夫的故事》教学设计(优秀6篇)
四年级语文下册：《渔夫的故事》教学设计（优秀6篇）《渔夫的故事》教学设计篇一下面是关于小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》，欢迎参考！一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。
二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。
三是激发学生读故事的兴趣。
教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。
丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。
高尔基称它为民间文学史上最壮丽的一座纪念碑。
因此，了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。
初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。
感受正能压邪的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。
根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出渔夫会怎样简短地讲给妻子听？又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选
小学四年级下册语文《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第七单元，具体内容为《渔夫的故事》。
该故事讲述了一个渔夫在撒网捕鱼的过程中，与一条会说话的鱼展开了一段寓意深刻的对话。
本文旨在引导学生学习寓言故事，理解故事内涵，培养他们的道德品质。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，分析故事中的人物形象，提高阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观：感悟故事所蕴含的道理，培养诚实、善良、勇敢的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
难点：分析故事中的人物形象，理解故事寓意，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生分享自己在生活中遇到的有寓意的小故事，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事大意，注意生字词的读音和书写。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析故事中的人物形象，讲解生字词。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，分析其语法结构和表达方式，引导学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生根据例题，仿写句子，巩固所学知识。
6. 合作交流：分组讨论故事中的道理，引导学生从不同角度看待问题。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，检查学生掌握情况。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 主要内容：渔夫捕鱼、与鱼对话、收获智慧3. 人物形象：渔夫、会说话的鱼4. 生字词：撒网、捕鱼、诚实、善良、勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文生字词，每个写5遍。
（2）用“撒网”和“捕鱼”造句。
（3）结合课文内容，谈谈你对诚实、善良、勇敢的理解。
2. 答案：（1）略。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇篇一一、教材剖析与设计思路这*间故事学生是非常相熟的，许多学生都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对人物的简单剖析的条理上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把浏览的主动权交给学生。
先请学生介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。
在剖析人物和主习题时，不是架空的剖析，而是着眼于文本的研读，在朗诵、品味、揣摩中心得。
课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话习题布置。
二、课时设计及说明依照我校目前提倡的情境导学法(将学生的学习置于合适的思考状态之中，注重老师有效地启发引导。
创设情境的目标是激发学生的积极思维，推动学生进入“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第一课时是教师带着学生走向知识，是教给学生方法，培养学生自学的能力，以自主学习和交流讨论为主。
第二课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，老师适时的引导点拨，使清晰的问习题精确，含糊的知识明确，浅薄的认识深刻，从而在反应矫正中实现课堂的高效。
使学生成为学习活动的真正主人，把老师的主导作用不断转化为学生的独立学习能力。
三、学习目的⑴通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主习题。
⑵在浏览中初步了解文学鉴赏的方法，珍视浏览过程中的理解和感受，培养浏览的兴趣。
四、教学过程⑴导入：相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。
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四年级下册语文《渔夫的故事》教案
学习目标
①认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简
短、口吻、下流无耻”等词。
②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
③理清文章脉络,简要地复述课文内容。
课前准备
多媒体课件。
又于《东郭先生和狼》的阅读材料。
A案
●导入课文,激发阅读兴趣
我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。
多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。
●自己读书,了解课文内容,练习简要讲
●讲故事比赛
①小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
②全班比赛,评出优秀小组。
●拓展阅读,鼓励课外阅读
①读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。
②故事导读：我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？
③读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：
东郭先生和狼
晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫
着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。
那
狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘
土遮天蔽日。
这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来,他前往中
山国求官,走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我
能够活命,今后一定会报答您。
”
东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说：“我隐藏世卿追杀
的狼,岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋
里躲吧！”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。
他既怕狼的脚爪踩着狼颔
下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。
危急之下,
狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。
这一次很顺利。
东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。
不一会儿,赵简
子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说：“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人,但还认得狼。
人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。
而这中
山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话,调转车头就
走了。
当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说：“多谢先生救了我。
请放我出来,受
我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我,使我大难不死。
现在
我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地
向东郭先生扑去。
东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说：“我们还是按民间的
规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。
”狼高兴地答应了。
但
前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。
老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我,20
年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。
尽管我贡献很大,到老了,
却要被他卖到木匠铺换钱。
你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢？”狼正要扑
向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。
那牛说：
“当初我被老农用一把刀换回。
他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。
现
在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。
你对狼恩德不重,它为什么不能
吃你呢？”狼听了又嚣张起来。
就在这时来了一位拄着藜杖的老人。
东郭先生急忙请老人主持公道。
老人听了事
情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么
还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压
住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理,我难以裁决。
俗话说‘眼见为实’。
如果你能让东
郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手
就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。
●作业
①回去任讲一个故事给家人听。
②读读记记：
规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻
下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报
B案
●导入课文,激发兴趣
①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？
②导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。
正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是
怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。
●自读故事,完成以下自学要求
①把课文读正确流利。
②默读课文,边读边想：渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？
③简要讲述这个故事。
●交流讨论
①指名读课文,认读生字。
②交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上,引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼,凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。
总结：看来,渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧,也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量！
●创设情境,口语交际
①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归,就问：“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说：“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。
●作业
①读读记记本课要求读记的词语。
②把故事讲给家人听。