《草船借箭》第一课时教学设计_教案教学设计
草船借箭教学设计第一课时人教版汇总7篇
草船借箭教学设计第一课时人教版汇总7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!草船借箭教学设计第一课时人教版汇总7篇草船借箭教学设计第一课时人教版篇1【教学目的】1、有感情的朗读课文。
草船借箭优秀教案
草船借箭优秀教案【篇一：《草船借箭》公开课教案】《草船借箭》教案（第一课时）教学目标：1、学会本课的五个生字。
掌握“商议、都督、委托、支援”等词语。
2、理解课文内容，知道诸葛亮借箭成功的主要原因。
3、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础分清事情的前因后果。
教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
教学过程：一、谈三国，导新课师：同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗？那你最喜欢三国里的那些人物？师：听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由吗？（如：足智多谋、神机妙算等。
）师：今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
板书：草船借箭（学生齐读课题）师：看了课题，大家有什么想问的吗？（草船借箭是什么意思，为什么要用草船借箭？借到了吗？怎么借的？）现在就请大家带着你们的这些问题来读一读课文，到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文，整体感知1、学生带着问题读文，要求读准字音，读通句子。
师：现在请同学们翻开书，我们一起来读一读这篇课文，记住把字音读准了，句子读通了。
边读边想课文讲了一件什么事？2、生字词学习。
师：同学们，这篇课文比较长，生字词也比较多，现在我们一起来看看。
谁来给大家读一读。
（指名读，分组读，齐读）师：对于这些字词，在写法和意思上有没有要提醒大家注意的呢？三、合作探究。
1、汇报交流。
师：课前大家都预习了课文，下面再请大家再来读读课文，小组合作，找出借箭的起因、经过和结果的段落。
并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？（1）理清借箭的原因（1—2自然段）经过（3—5自然段）结果（6—9自然段）（2）概括课文大意。
根据学生的发言进行梳理：这篇课文主要讲：周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜。
2、教师小结。
草船借箭优秀教案（通用5篇）
草船借箭优秀教案草船借箭优秀教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的草船借箭优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字、新词。
2、划分段落，概括段意。
3、朗读训练过。
教学过程：一、设计悬念，导入新课。
1、教师导语设计：今天，老师先给大家讲一个故事。
有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓纪，诸葛亮的母亲姓何。
观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的根据就是周瑜在临死前哀叹道既生瑜，何生亮！意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。
为什么还怕诸葛亮呢？学习了《草船借箭》，大家就会明白了。
2、师生共同介绍《草船借箭》的有关资料。
《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称三国鼎立。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
二、初读课文，学习生字新词。
1、检查预习，质疑问难。
（1）指读课文，正音，解词。
妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。
迟延：拖延、耽搁。
才干：办事的能力。
委托：请别人代办。
调度：调动、安排。
惩罚：严厉地处罚。
自有妙用：自然巧妙的用处。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
（2）读出最使你感动的课文内容。
（3）交流预习后的初步感受。
2、自由朗读，学生自悟。
这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。
统编版语文五年级下册6 草船借箭 第一课时(教学设计)
《草船借箭》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《草船借箭》故事背景及主要人物。
2.梳理故事主要情节，培养学生的概括和复述能力。
3.感受诸葛亮的智慧和胆识，理解团结协作的重要性。
二、教学重难点重点：理解《草船借箭》中的主要情节和人物特点。
难点：体会诸葛亮的智谋和策略，以及故事中的深层含义。
三、教学准备多媒体课件（包含《草船借箭》故事背景、人物介绍、插图等）学生准备相关历史背景知识四、教学过程（一）导入新课1.教师讲述三国时期背景，引出《草船借箭》的故事。
教师：“同学们，今天我们要学习的是《草船借箭》的故事。
这个故事发生在三国时期，你们知道三国时期有哪些著名的人物吗？”学生：“刘备、孙权、曹操、诸葛亮……”教师：“很好，诸葛亮就是今天故事的主人公之一。
那么，你们知道《草船借箭》这个标题中的‘借箭’是什么意思吗？”学生：“是不是用草船去借别人的箭？”教师：“不完全对，但很接近了。
接下来我们就来学习这个故事，看看诸葛亮是如何巧妙地‘借’到箭的。
”（二）初读课文，理清文脉1.自读课文，读准字音，读通句子。
找出借箭的原因、经过和结果的段落。
并用自己的话说说这篇课文讲了些什么？2.出示词语，指导读写。
妒忌都督迟延幔子私自水寨擂鼓呐喊支援丞相3.简要说说课文内容，梳理课文内容。
学生阅读课文后，教师提问：“谁能概括一下《草船借箭》的主要情节？”学生：“诸葛亮为了筹集箭矢，利用草船和雾天迷惑敌人，最终成功地从曹操那里‘借’到了箭。
”教师：“很好，概括得很准确。
（课件出示并填空）：课文先写了（借箭原因）——接着写了（借箭的准备）——重点写了（借箭的经过）——最后写了（借箭的结果）那么，在这个过程中，诸葛亮展现了哪些智慧和胆识呢？”学生：“他利用雾天作掩护，让敌人看不清真相；还用草船冒充战船，让敌人误以为有埋伏而放箭射击。
”教师：“对，这就是诸葛亮的智谋所在。
他不仅善于观察天象，还能巧妙地运用心理战术。
这个故事告诉我们什么道理呢？”学生：“要团结协作，才能战胜困难；还要学会运用智慧和策略。
《草船借箭》教学设计最新6篇
《草船借箭》教学设计最新6篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的6篇《草船借箭》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《草船借箭》教学设计篇一一、导入新课1、谈话：今天老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家分享。
2、导入话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借机陷害，于是就有了尽人皆知的三国故事——《草船借箭》3、板书课题，齐读课题。
二、回顾旧知1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。
草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害），经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）。
2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书——读三国——三、浏览全文。
你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。
（神机妙算）神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。
四、品读感悟“神机妙算”。
从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。
（学生小组学习）汇报：a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是）从哪些句子可以看出来？b、第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
老师认为这个句子不够简练，直接改成：直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
请同桌互读这两段话，说说你的理解。
（学生交流，指名说）只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。
人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计(第1课时)
人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计（第1课时）一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了三国时期曹操与诸葛亮的故事。
课文以生动的语言、丰富的想象力和深刻的寓意，展现了诸葛亮聪明才智和神机妙算。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟人物形象、体会语言表达、提高阅读理解能力等。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维逻辑、阅读理解等方面已有了一定的基础。
他们在学习本课之前，已经接触过一些古文诗词和成语故事，对三国时期的历史人物和故事有一定的了解。
但本课中的语言表达和寓意较为深刻，需要引导学生进一步感悟和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会借助工具书和注释理解课文。
3.情感态度与价值观：感悟诸葛亮的神机妙算，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：体会语言表达的韵味和寓意，感悟诸葛亮的神机妙算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养团队合作意识。
4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思维。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片、视频等。
2.工具书：准备字典、词典等工具书，方便学生查阅。
3.课文录音：准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景和曹操、诸葛亮的人物形象，引导学生回顾相关知识，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言韵味。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语音、语调。
草船借箭教学设计及反思 草船借箭教学设计第一课时
草船借箭教学设计及反思草船借箭教学设计第一课时1. 教学目标本课时的教学目标主要有：•了解《草船借箭》这个历史故事的背景和故事情节。
•学习并理解其中的道理和智慧。
•培养学生的观察能力和思考能力。
2. 教学内容本课时的教学内容包括：•介绍《草船借箭》这个历史故事的背景。
•讲述故事中的情节和教导。
•分析故事中的智慧和道理。
3. 教学过程第一步：导入（1）引入《草船借箭》这个历史故事，让学生了解其背景。
（2）提问学生对于箭的认识以及箭的用途。
第二步：故事讲解（1）讲解《草船借箭》故事中的情节和教导。
（2）解释故事中的智慧和道理，并与学生共享相关智慧。
第三步：情节分析（1）让学生分析故事中的重要情节，思考每个情节背后的含义。
（2）鼓励学生发表自己的观点，并与同学进行讨论和交流。
第四步：思考与反思（1）引导学生反思自己在生活中是否遇到过类似的情境，是否能通过智慧和策略解决问题。
（2）让学生记录下自己的思考和反思，形成自己的心得体会。
4. 教学方法本课时主要采用以下教学方法：•讲述法：通过讲述故事情节和教导，激发学生的兴趣和思考。
•探究式教学法：让学生通过分析情节和讨论来发现故事中的智慧和道理。
•辩证法：鼓励学生多角度思考和讨论问题，拓展思维。
5. 教学评估本课时的教学评估主要通过以下方式进行：•学生的参与度：观察学生在讨论和交流中的积极参与程度。
•学生的表现：评估学生在课堂中对于故事情节和智慧的理解程度。
•学生的反思：评估学生在思考与反思环节中的表现和心得体会。
6. 反思与改进根据本次教学的结果和反馈，可以进行以下反思与改进：•增加学生的参与度：鼓励更多学生积极参与讨论和交流，提高课堂互动。
•加深智慧的理解：引导学生更深入地思考故事中的智慧和道理，提高分析和抽象能力。
•考虑教学资源的使用：结合多媒体和图片等资源，增加故事的可视化效果，激发学生的兴趣。
7. 总结本节课着重介绍了《草船借箭》这个历史故事，并讲述了其情节和教导。
5《草船借箭》第一课时(教案)五年级下册语文部编版
教案：《草船借箭》第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解草船借箭的故事背景、经过和结果；（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力；（2）培养学生运用课文生字词进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习诸葛亮的神机妙算，激发学生对历史人物的敬佩之情；（2）培养学生团队合作、克服困难的精神。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文内容，掌握生字词；2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点句子和段落，帮助学生深入理解课文；3. 生字词学习：学习本课的生字词，要求学生会读、会写、会用；4. 创意写作：以诸葛亮为主题，让学生发挥想象，写一篇关于诸葛亮的短文。
教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文朗读与解析；（2）生字词的学习与运用；（3）创意写作的训练。
2. 教学难点：（1）课文中的难点句子和段落的理解；（2）生字词的正确书写和运用；（3）创意写作的思维拓展。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对历史人物的兴趣，引入本课课题；2. 让学生简单介绍他们了解的诸葛亮。
二、课文朗读与解析（15分钟）1. 让学生齐读课文，感受课文氛围；2. 教师讲解课文内容，引导学生深入理解；3. 解析课文中的难点句子和段落。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生学习生字词，要求学生会读、会写、会用；2. 学生互相检查生字词的学习情况。
四、创意写作（10分钟）1. 教师给出写作主题：“我看诸葛亮”，让学生发挥想象，写一篇关于诸葛亮的短文；2. 学生现场写作，教师巡回指导；3. 学生展示自己的作品，大家共同评价。
板书设计：1. 课题：《草船借箭》2. 主要内容：课文结构、难点句子和段落解析3. 生字词：箭、诸葛亮、神机妙算等作业设计：1. 回家后，将课文给家长朗读，让家长评价；2. 家长签字确认。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《草船借箭》第一课时教学设计
【教学目标】
１、能结合课文内容，了解人物特点。
２、理清文章层次，弄清事情的前因后果。
【教学课时】两课时。
【教学课时】
一、揭题导入
１、大家知道我们今天要学哪一课？（板书：草船借箭）
２、谁知道“箭”是什么样子？（前面是一个三角形的铁头，中间是一根竹竿，后面有翎毛）。
大家再看看这个“剑”和这个“箭”一样吗？谁谈谈对“剑”的了解？（剑后是一个把儿，前面是剑刃子，双面的，是一种短兵器）。
战场上什么情况下用“剑”？（短兵相接）“水上交战”用什么兵器最好？（箭）文中故事所用哪种？知道不？
二、检查预习
投影出示：
区分：瑜、寨、饮（yn）。
字音：都督、翎毛、擂鼓、弓弩手。
理解：妒忌、甘受惩罚、委托。
三、初读课文，感知人物
１、在预习时，同学们肯定都不同程度地读了课文，还想读吗？想听吗？打开书，听老师读文，边听边画出文中写到的主要
人物。
２、故事听完了，人物勾划出来了吗？能不能简单地谈谈你对文中主要人物的印象？
板书：
周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操
四、再读课文，了解人物
１、想不想再读？自由挑选你最喜欢的人物所处的段落来读，边读边体会人物的性格特点。
２、“草船借箭”这个故事发生在什么时候？（三国）都有哪三国？（板书：魏、蜀、吴）分别由谁统治？
（魏大权已在曹操手里。
当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是孙、刘联合抗曹。
刘备派诸葛亮去帮助孙权，以共同抗曹，正是在这种背景下，才有了“草船借箭”的故事。
）
五、研读课文，分析人物
１、默读课文，边读边思考，对以上这几个人物，能不能结合课文具体内容再谈一谈对他们的印象？
２、汇报交流：
周瑜：心胸狭窄、妒贤忌能。
诸葛亮：心胸宽阔、顾全大局、智谋两全。
鲁肃：忠厚守信。
曹操：疑心太重。
六、读议结合，理清层次
１、在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事把这些人联系起来了？
２、汇报：
（比如：周瑜让诸葛亮造箭，诸葛亮答应了；诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了；诸葛亮用计向曹操借来十万支箭。
）３、谁能用一段话把这几个人物联系起来说一说？
（周瑜让诸葛亮短时间内造十万支箭，诸葛亮答应了，鲁肃借船给诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万多支箭。
）４、如果现在分段，能不能分？
事情的起因是什么？（妒才造箭）
事情的结果呢？（如期交箭）剩下的呢？（经过）
如果我们把经过再分两部分，可以吗？（借箭准备、借箭）这才是“草船借箭”的过程，将是下节课要着重解决的问题。
七、分清事情的前因后果
一件事情的发生、发展，总有原因和结果。
搞清事情的前因后果，对于我们理解课文、写好文章、都是很有好处的。
“草船借箭”的前因后果我们搞清楚了。
那么在事件中的一些具体情节上也都有自己的前因后果。
主要反映在课文的一至五自然段。
八、总结
这节课，我们采用读、议的方式，理清了文章的层次，分析了人物的性格特点，从中知道了周瑜是一个妒忌心很强的人。
但文章的最后，周瑜说了一句：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！这又是什么原因？大家一定想搞清楚吧！对于这个问题，将在下节课进一步了解。
【板书设计】
草船借箭
起因经过结果
妒才造箭借箭准备、借箭如期交箭。