部编四年级语文下册《猫》教学反思(课后反思)2篇
新教材部编版小学语文四年下册《猫》说课稿附教学反思 共2篇
《猫》说课稿（一）一、说教材《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。
本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。
《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。
本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。
四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
部编版四年级语文下册第13课《猫》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第13课《猫》说课稿及教学反思一. 教材分析《猫》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，内容主要描述了作者家的猫的古怪性格和它与家人之间的亲密关系。
文章语言朴实，情感真挚，充满了对生活的热爱和对动物的关爱。
本节课，我们将通过对课文的深入学习，让学生了解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情，并学会通过观察和描写来表现事物的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文内容的理解和感悟有一定的基础。
但他们在阅读过程中，对于一些细节的把握和深层次的情感体会尚有不足。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在阅读中感受、体验和理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命的情感，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2.教学难点：引导学生通过课文内容，体会作者对猫的喜爱之情，并学会通过观察和描写来表现事物的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示猫的图片，引导学生谈论对猫的了解和印象，从而导入新课。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流对猫的性格特点的理解，分享自己的感悟。
4.探究学习：引导学生从课文中找出描写猫的古怪性格和与家人亲密关系的句子，并进行分析理解。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对动物的关爱和珍惜生命的感悟。
课文猫教学反思范文
《猫》是一篇关于猫的文章，看似是一篇教育文本，但实际上更像是一篇抒发诗意的散文。
这篇文章之所以能够引发读者的共鸣，除了作者的用心之外，也与猫这个主题本身有关——猫是人类生活中不可或缺的一部分，它们用自己的方式与人类建立联系，让人类感受到它们的美妙与神秘。
课文通过对猫进行细致入微的描写，呈现了猫的特质，展现了它们与人类的亲密关系。
通过这些描写，孩子们能够逐步了解猫的性格、生活习性、行为方式等方面，从而加深对动物世界的认识、理解和尊重。
在教学过程中，我认为应该充分挖掘和利用课文中蕴含的价值，引导孩子们深入思考和感悟，从而进一步促进其认知和情感发展。
教师应该注重启发孩子的感官体验。
在课堂上，可以通过播放有关于猫的视频、图片、音频等方式，引导孩子们深入体验猫的威武、神秘、灵动和温柔。
通过各种感官刺激的积累，孩子们可以更加生动、丰富地理解课文内容，并深入感受到猫所具有的独特魅力。
接着，教师应该引导孩子们走进猫的内心世界，了解猫的生活、行为方式的原因。
在课堂上，教师可以给孩子们讲一些猫的有趣事情，例如猫为什么会咕噜声、为什么喜欢玩线球等等，让孩子们更深入的了解到猫的习性与性格。
同时，也可以引导孩子们通过课文中的情景描写，表达对猫的情感和感悟，进一步拓展孩子们的思维与情感世界。
教师还可以通过对猫的善待和保护，引导孩子们增强对生命的尊重与关爱。
在课堂上，可以与孩子们探讨猫的保护问题，让孩子们了解到许多猫在人类的生活中面临的困境，进而引导孩子们关注和保护猫，让孩子们呵护并保护这些温柔的小生命。
课文《猫》是一篇具有丰富内涵的散文文章，通过对猫的描写和赞美，呈现了猫的神秘和美妙，引导人们从心理和精神上与猫建立联系。
对于教师而言，在教学课文猫时应引导孩子们有效地了解到猫与人类之间的真谛，表达对猫的情感和感悟，让孩子们学会与生命共存与和谐相处。
这样将能够提高孩子们的情感素养与认知水平，为孩子们未来的生活和成长奠定良好的基石。
《猫》教学反思精选
《猫》教学反思精选教学反思精选：教学目标：了解猫的基本特征，培养学生对猫的兴趣和爱护意识。
教学反思：一、教学准备：在本次课中，我准备了一段有关猫的视频、图片和一些有关猫的基本知识，以便学生了解猫的基本特征。
然而，在准备教学材料时，我并没有考虑到学生的不同年龄和兴趣爱好。
这导致在教学过程中，一些学生对猫的兴趣并不高，甚至觉得这个主题无聊。
二、教学方法：在本次课中，我采用了讲解、感官体验和互动的教学方法。
我认为这样的教学方法能够激发学生的兴趣，增强他们对猫的认知。
然而，在实际操作中，我发现讲解的时间过长，学生的注意力开始分散。
而互动环节的设计并不够充分，学生参与的积极性也不高。
三、教学内容：在本次课中，我主要讲解了猫的基本特征，例如：猫的身体特点、行为习性、食物喜好等。
然而，我并没有涉及到猫的历史背景、不同品种的特点以及猫在人类生活中的地位。
这导致学生对猫的整体了解较为片面。
四、教学评价：在本次课中，我采用了形成性评价方式，即通过观察和讨论学生的表现来评价他们的学习情况。
然而，在评价过程中，我没有针对学生的不同水平和兴趣进行个别化评价。
这导致一些学生的表现无法得到准确评价，也无法及时给予他们针对性的帮助。
五、教学环节设计：在本次课中，我准备了一个关于猫的游戏环节。
学生需要通过观察图片和问题回答的方式来巩固所学的知识。
然而，在实际操作中，我发现游戏环节的难度设置过高，学生很难回答出问题。
这导致学生在游戏环节上的积极性大幅降低。
六、教学反思与改进：通过本次课的教学反思，我意识到自己在教学准备、教学方法、教学内容、教学评价和教学环节设计等方面存在一定的问题。
我应该更加注重学生的兴趣和特点，合理设计教学内容，采取多种教学方法，提供个性化的教学评价，并根据学生的实际水平和反馈来调整教学环节的难易度。
只有这样，才能真正达到培养学生兴趣和爱护意识的教学目标。
七、教学准备与兴趣激发将学生的年龄、兴趣爱好以及学习能力纳入考虑是提高课堂效果的关键。
部编版语文四年级下册猫教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级下册猫教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册猫教案与反思第【1】篇〗学习目标1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。
2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。
(重点)3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。
（难点）教学过程第一课时一、课前导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
1.给下列加点字注音。
污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)诅骂(zǔ)红绫(líng)2.理解词义（1）怂恿:鼓动别人去做某事。
（2）怅然:因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏:弯着身体卧着。
（4）悲楚:悲伤凄楚;悲苦。
（5）惩戒:通过处罚来警戒。
（6）妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
3.作者简介郑振铎(1898—1958),福建长乐人。
作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、自学指导（二）——合作与探究整体感知1.全文可以分为几部分找出起止段落,并划分文章结构。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
一、教学目标
1.了解小说《猫》的基本内容和背景；
2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；
3.培养学生对文学作品的情感表达能力；
4.培养学生对《猫》中角色的人物形象的感知和情感。
二、教学重点和难点
•重点：理解小说《猫》的故事情节；
•难点：理解《猫》中的人物角色和情感走向。
三、教学准备
1.备课教师：了解教案内容，准备教学PPT、故事书籍等；
2.学生：准备《猫》的教材，熟悉故事情节。
四、教学过程
第一步：导入
•利用图片或视频引入《猫》的故事背景，引起学生兴趣。
第二步：讲解故事
•介绍《猫》的故事情节并请学生根据情节进行阅读。
第三步：分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论《猫》中人物的形象和情感。
第四步：情感表达
•让学生扮演故事中的角色，表达角色的情感。
五、教学反思
此次课中，通过《猫》这一经典文学作品的教学，学生对文学作品的理解和感知能力得到了提升。
但在教学过程中也发现，部分学生对于文学作品的抽象思维能力还有待提高。
下一步可以通过更多的角色扮演和情感交流来加深学生对作品的理解和感悟，提高他们的文学素养。
以上是针对《猫》这篇文学作品的优质课教案及教学反思的内容，希望能带给学生更深入的阅读体验。
《猫》教学反思
《猫》教学反思猫是一种常见的宠物，它们可爱、灵便，深受人们的爱慕。
然而，在与猫相处的过程中，我们也可以从中学到一些有关教学的反思。
本文将从四个方面探讨与猫相处的经验，以及如何将其应用于教学中。
一、观察力的培养1.1 注意细节：与猫相处时，我们需要观察它们的行为、表情和动作。
这种观察力的培养也适合于教学中。
教师应该细心观察学生的学习状态，了解他们的需求和难点，及时赋予指导和匡助。
1.2 灵便应对：猫的行为往往变化莫测，我们需要灵便应对。
同样地，在教学中，教师应该根据学生的不同情况，采用灵便多样的教学方法，以满足不同学生的需求。
1.3 深入思量：观察猫的行为还需要我们深入思量它们的动机和意图。
同样地，教师在教学中也需要思量学生的学习动机和目标，以便更好地引导他们的学习。
二、耐心与关爱2.1 耐心等待：与猫相处时，我们需要耐心地等待它们的接近和信任。
同样地，在教学中，教师也需要耐心等待学生的学习发展，赋予他们充分的时间和机会。
2.2 细心呵护：猫需要我们的关爱和呵护，我们要确保它们的饮食、卫生和安全。
同样地，在教学中，教师也需要细心呵护学生的学习环境和安全感，为他们提供良好的学习条件和支持。
2.3 积极反馈：猫喜欢被表扬和奖励，这样可以增强它们的自信心。
同样地，在教学中，教师也应该赋予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
三、沟通与理解3.1 语言交流：虽然猫不能说话，但它们通过身体语言和声音表达自己的需求和情感。
同样地，在教学中，教师需要与学生进行有效的语言交流，了解他们的思想和感受，以便更好地指导他们的学习。
3.2 情感共鸣：与猫相处时，我们可以通过与它们建立情感共鸣来增进彼此的关系。
同样地，在教学中，教师也应该与学生建立情感联系，理解他们的情绪和需求，以便更好地支持他们的学习。
3.3 尊重差异：每只猫都有自己独特的个性和喜好，我们应该尊重它们的差异。
同样地，在教学中，教师也应该尊重学生的差异，鼓励他们展示自己的特长和个性，以促进全面发展。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第13课《猫》教案（含教材分析、教学反思等）第四单元⼈类的伙伴在我们美丽的星球上，每⼀天，太阳都灿烂地升起，⼜绚丽地落下。
每⼀天，都有⼀些⽣命开始它的旅程，都有⼀些⽣命释放它的价值，也有⼀些⽣命永远地消失。
我们⽣活的世界多姿多彩，⼈类孜孜不倦地⽣产劳动，花草⽇夜不停地吐纳芬芳，⽽动物们则默默陪伴我们，它们是⼈类的知⼰、亲⼈、⽼师。
⼈类的⼩伙伴带给我们⽆限的快乐与别样的温暖……本单元让我们⾛近这些⼩伙伴们，⼀起去感受⽼舍先⽣笔下猫的调⽪与可爱，去领略母鸡对⼉⼥的慈爱情感，去见识丰⼦恺先⽣笔下⽩鹅别有趣味的⾼傲。
让尊重、友好与信赖成为我们⼈类与动物的交流⽅式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡》是同⼀个作家写的两种不同的动物，后⼀篇是另⼀位作家写的动物。
每⼀篇⽂章的内容和表达⽅式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课⽂猫细致⽽⽣动地描述了猫的古怪性格及刚满⽉的⼩猫的特点，字⾥⾏间流露出作者对猫的喜爱之情。
理解课⽂内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出他对猫的喜爱之情的。
2课时母鸡课⽂以作者的情感变化为线索，⽤前后鲜明的对⽐，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
引导学⽣了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因，体会母鸡爱护⼩鸡雏的那种伟⼤的母爱。
2课时13 猫物形象，还可以了解课⽂在表达上的不同特点。
教学⽬标1.会认8个⽣字，会写15个⽣字，重点理解“尽职、淘⽓”等词语。
2.指导学⽣有感情地朗读课⽂，背诵喜欢的部分。
3.了解课⽂⽣动具体地描述⼤猫的古怪和⼩猫淘⽓可爱的性格，培养仔细观察事物的兴趣和热爱⽣活的思想感情。
教学重点了解课⽂内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出⾃⼰对猫的喜爱之情的。
教学难点理解重点词语，体会句⼦所表达的情感。
课时安排2课时1.会认“虑、职、屏”等8个⽣字（包括2个多⾳字），会写“忧、贪、蹭”等15个⽣字，正确读写“⽆忧⽆虑、呼唤、贪玩”等词语。
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《猫》教学反思
《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。
在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，我让学生去查字典，知道“闭”是。
，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了毛的尽职。
理解了词语意思后，我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。
2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。
作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。
在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。
”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来
欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。
从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。
都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。
3、注重写法的渗透，读写结合。
在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。
在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。
不足：课上读的形式少，有感情朗读来有待提高。
《猫》教学反思
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
小动物的喜爱之情。
以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，结合本次校本研究主题：提倡学生个性化阅读，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。
学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，
然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。
这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。
另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。
遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。
教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。
除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
1.我在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，我以引导者、组织者的身份参与到教学活动中去。
2.在教学过程中，我有意识地培养学生学会用多种方法理解字、词、句，最终达到理解文章的目的。
比如：抓重点词语乖;抓关联词语任凭……也；联系课文理解古怪等等。
3、挖掘了文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
不过由于自身经验的不足，在教学过程中还是存在着不少缺陷：
首先，我的语言不够精炼：课上我的激情，情绪不够到位。
如果多注意用儿童语言巧妙过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛也会更活跃。
而且，我今后要继续加强在课堂上的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，并且，应多思考如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。
在今后的教学中，我一定会吸取经验和教训，让自己迅速地成长起来。