四岁开始培养孩子的数学思维能力
孩子的数学启蒙如何培养孩子的数学思维能力
孩子的数学启蒙如何培养孩子的数学思维能力数学被认为是一门基础学科，对于孩子的全面发展至关重要。
数学思维能力的培养是孩子数学启蒙的核心。
本文将探讨如何培养孩子的数学思维能力，提供一些实用的方法和建议。
一、培养孩子对数字的兴趣培养孩子的数学思维能力首先要从激发他们对数字的兴趣开始。
可以通过一些有趣的数学游戏、故事来引导孩子进入数字世界，开发他们的数学思维。
例如，可以用有趣的图案和形状教孩子认识数字，让他们通过实际操作去感知数字的存在和变化。
二、通过游戏培养孩子的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的基础，通过游戏的方式可以锻炼孩子的逻辑思维能力。
例如，可以给孩子们提供一些数学谜题，让他们通过推理和思考找到答案。
这样的活动不仅可以培养孩子的逻辑思维，还可以增强他们的问题解决能力。
三、借助实际应用情境进行数学学习将数学与现实生活相关联是培养孩子数学思维能力的关键之一。
可以带孩子们去超市计算购物清单上商品的价格，让他们在实际的购物过程中进行计算和比较。
还可以通过给孩子们布置一些家庭任务，如清点家里的物品、计算餐桌上的餐具数量等，让他们在实践中巩固数学知识。
四、注重练习和巩固数学思维的培养离不开反复的练习与巩固。
父母可以设置一些适合孩子年龄和程度的数学练习题，每天和他们一起坚持做一些练习。
同时，为了让孩子更好地理解数学概念和方法，可以通过多角度的呈现来进行巩固，如利用教育软件或教具等。
五、鼓励孩子独立思考和解决问题培养孩子的数学思维能力也需要注重鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
在遇到数学难题时，可以引导孩子查找相关的资料、采用不同的解题思路，并鼓励他们主动思考并尝试解决问题。
这样的过程可以让孩子们逐渐培养起自信和独立解决问题的能力。
六、关注孩子的学习动态并及时调整教学方法每个孩子的学习特点和能力都有所不同，因此，家长应该及时关注孩子的学习动态，并根据孩子的实际情况来调整教学方法。
有些孩子可能对抽象的数学概念更感兴趣，可以提供更多的理论知识；而有些孩子可能更喜欢直观的实验，可以提供更多的实践操作。
4岁幼儿数学思维启蒙训练题
4岁幼儿数学思维启蒙训练题目录1.4 岁幼儿数学思维启蒙训练的重要性2.数学思维启蒙训练的主要内容3.如何进行 4 岁幼儿数学思维启蒙训练4.家长在数学思维启蒙训练中的角色正文【一】4 岁幼儿数学思维启蒙训练的重要性4 岁是幼儿大脑发育的关键时期，也是数学思维启蒙训练的最佳时期。
在这个阶段，幼儿的认知能力、逻辑思维能力以及动手操作能力都在迅速发展。
通过数学思维启蒙训练，可以有效地促进幼儿智力发展，为将来的学习打下坚实的基础。
【二】数学思维启蒙训练的主要内容1.数的概念：让幼儿理解数的概念，学会数数，认识数字及其顺序。
2.量的比较：让幼儿学会比较物体的多少、大小、长短等量的差异。
3.空间关系：让幼儿理解物体的空间位置关系，如上下、左右、前后等。
4.逻辑关系：培养幼儿理解和运用逻辑关系的能力，如因果关系、递进关系等。
【三】如何进行 4 岁幼儿数学思维启蒙训练1.游戏化教学：通过有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，如数数游戏、拼图游戏等。
2.实际操作：让幼儿亲自动手操作，通过触摸、观察、比较等方式进行数学学习。
3.家庭教育：家长在日常生活中引导幼儿学习数学知识，如购物时让幼儿计算价格，做饭时让幼儿分发餐具等。
4.专业培训：选择适合幼儿的数学思维启蒙课程，让专业的教师进行指导。
【四】家长在数学思维启蒙训练中的角色1.引导者：家长要引导幼儿学习数学知识，鼓励他们积极参与数学活动。
2.陪伴者：家长要陪伴幼儿进行数学学习，与他们一起解决问题，分享学习成果。
3.鼓励者：家长要对幼儿的学习成果给予充分的肯定和鼓励，让他们体验到学习的成就感。
4.观察者：家长要关注幼儿在学习过程中的表现，及时发现他们的需求和问题，为他们提供帮助。
培养幼儿数学思维能力之培养幼儿数学思考能力
培养幼儿数学思维能力之培养幼儿数学思考能力数学思维能力对于儿童的发展至关重要。
培养幼儿的数学思维能力可以帮助他们提高逻辑思维、分析问题的能力，培养解决问题的能力。
在幼儿园阶段，应该采取一些具体的方法和策略来帮助幼儿培养数学思考能力。
1. 通过游戏培养数学思考能力幼儿时期的游戏是他们成长过程中的重要组成部分。
幼儿园可以利用各种游戏活动来帮助幼儿培养数学思考能力。
例如，可以组织幼儿进行分类游戏，让他们将不同形状、颜色的物品进行分类。
这种活动可以培养幼儿的分类思维和逻辑思维能力。
2. 制定有趣的数学活动为了激发幼儿对数学的兴趣，应该设计一些富有趣味性的数学活动。
例如，可以组织幼儿进行数学拼图游戏，让他们通过拼图来感受数学的乐趣。
同时，还可以进行数学小游戏，在游戏中培养幼儿的数学思考能力。
3. 利用身边事物培养数学思维能力幼儿园可以通过利用身边的事物，培养幼儿的数学思维能力。
例如，在幼儿园的自然环境中，可以让幼儿观察花朵的个数、颜色，并进行数学统计。
通过这样的活动，可以帮助幼儿培养对数字的理解和应用能力。
4. 引导幼儿提出问题并解决问题为了培养幼儿的数学思考能力，应该引导他们提出问题，并帮助他们解决问题。
例如，可以给幼儿一组物品，让他们计算物品的数量，或者通过给出一些简单的数学问题，让幼儿进行思考并提出解决方案。
这样的活动可以培养幼儿的数学推理和解决问题的能力。
5. 鼓励幼儿进行数学探索幼儿园应该鼓励幼儿进行数学探索，让他们通过实际操作和观察来探索数学的奥秘。
例如，可以给幼儿提供一些数学工具，让他们进行实际操作，从中发现数学规律。
通过这样的数学探索，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的数学思考能力。
总结起来，培养幼儿的数学思考能力是一个长期的过程。
幼儿园应该根据幼儿的特点和需要，采取合适的方法和策略来培养幼儿的数学思维能力。
通过游戏、有趣的数学活动、利用身边事物、引导幼儿提出问题并解决问题以及鼓励幼儿进行数学探索，可以有效地提高幼儿的数学思考能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
如何在学前阶段培养孩子的数学思维能力
如何在学前阶段培养孩子的数学思维能力学前阶段是培养孩子全面发展的关键时期，而数学思维能力是孩子在未来学习数学和解决现实生活问题中必备的基本能力之一。
本文将从多个角度探讨如何在学前阶段培养孩子的数学思维能力。
一、通过游戏培养孩子的数学思维能力游戏是儿童学习的天然方式，可以通过有目的性的游戏活动来培养孩子的数学思维能力。
例如，可以利用积木搭建、拼图游戏等玩具，让孩子进行组合、分类和空间思维的练习。
同时，数学卡片、数学棋盘等游戏也可以帮助孩子发展逻辑思维和数学观念。
二、注重数学概念的引导在学前阶段，孩子对数字、形状和大小等数学概念的认知正在发展。
家长和教师可以通过直观的实物教具，如水果、蔬菜、玩具等，让孩子触摸、感受和比较，形成对数学概念的基本认知。
三、培养孩子的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
通过培养孩子的逻辑思维能力，可以提高其数学思考和问题解决的能力。
可以通过一些简单的逻辑推理游戏，如“猜数字”、“找规律”等，引导孩子独立思考和解决问题。
四、实践中培养孩子的数学思维能力数学是一门实践性很强的学科，通过实践可以帮助孩子更好地理解和应用数学知识。
家长和教师可以创造条件，让孩子参与日常生活中的计量、度量、排序等活动，培养他们的观察力、推理力和解决问题的能力。
五、培养孩子的创造力和想象力数学思维需要创造力和想象力的支持。
可以通过绘画、手工制作等艺术活动，培养孩子的创造力和想象力，提高他们在数学上的思维能力。
例如，可以利用色彩、图案等元素让孩子进行分类、排列和比较的活动，激发他们的创造性思维。
六、与孩子共同探索数学的乐趣培养孩子对数学的兴趣和乐趣是培养其数学思维能力的关键。
家长和教师可以与孩子一起玩数学游戏、观察数学现象、解决数学问题等，让孩子在轻松快乐的氛围中体验到数学的乐趣。
七、注重个体差异，因材施教每个孩子在数学思维能力方面存在着个体差异，因此在培养孩子的数学思维能力时，应注重因材施教，因势利导。
如何培养孩子的数学思维能力？
如何培养孩子的数学思维能力？该如何培养孩子的数学思维能力？数学思维能力是孩子未来学习和生活的最重要的能力之一，它不但可以体现在解题技巧上，更体现在解决问题的能力、逻辑推理能力、抽象思维能力以及批判性思维能力等方面。
培养孩子的数学思维能力，必须父母和教育者共同努力，从以上几个方面入手：一、营造数学化的环境日常生活中的数学：将数学融入到日常生活，例如网站购物时计算价格、烹饪时计算出食材比例、玩游戏时运用策略，让孩子在玩乐中感受到数学的魅力。
数学绘本和游戏：选择适合年龄的数学绘本和游戏，通过故事和游戏帮助孩子理解数学概念，例如学习数字、形状、排序、比较等。
观察生活中的数学：帮助和鼓励孩子观察生活中的数学现象，例如建筑物的形状、交通工具的速度、天气预报的数据等，引导孩子思考问题、提出问题。
二、培养训练数学探究能力开放式问题引导：尽量减少具体、封闭式的“正确答案”，更多地引导孩子提出问题、思考问题、深入问题。
例如，用“如何用最少的积木搭成一个正方体”代替“用8块积木可以搭成一个正方体”。
帮助和鼓励实践体验：让孩子动手操作、实验验证等来理解数学概念，例如用积木搭建图形、用纸张折出某些形状、用沙子堆叠不同的图案，并鼓励孩子用自己的语言表达理解。
将数学知识运用到各种场景：将学到的数学知识运用到各种场景，例如用数学知识帮助解决生活中的实际问题，也可以将学过的图形知识应用到绘画创作中。
三、进阶数学逻辑推理能力引导孩子思考逻辑关系：通过讲故事、玩游戏等，引导孩子思考因果关系、时间顺序、空间位置等逻辑关系，例如给故事人物排序、玩简单的逻辑推理游戏。
培养训练批判性思维：鼓励孩子对问题进行分析、质疑，而不是盲目地得出结论，例如在学习加减法时，引导孩子思考不同的运算方法，哪种更简便。
注重数学语言的表达：引导孩子用准确、简洁的语言描述数学概念和思考过程，例如用数学符号、公式、图示等表达自己的理解。
四、催发孩子对数学的兴趣自主管理趣味学习环境：利用有趣的教学方法、互动游戏、实物演示等增强孩子的学习兴趣，例如制作手工、玩数学拼图、进行数学小实验等，将枯燥的数学知识变得富有趣味。
4岁数学思维训练
4岁数学思维训练在儿童数学思维训练的黄金时期，4岁是一个重要的年龄段。
本文将帮助家长了解如何进行4岁数学思维训练，主要涵盖以下方面：数的概念、形状和空间、计数和数数、规律和排序、时间和钟表、钱币和购物、分类和统计以及简单的加减法。
1.数的概念在4岁时，孩子已经可以初步理解数字的概念，懂得数字所代表的顺序和大小。
家长可以通过日常生活中的事物，如糖果、水果等，帮助孩子理解数的概念，也可以通过比较物品的数量让孩子理解数字的大小关系。
2.形状和空间4岁的孩子可以识别基本的形状，如圆形、正方形和三角形，并了解它们的基本特征。
家长可以让孩子观察不同形状的物体，引导他们理解形状的特点。
此外，家长还可以引导孩子理解空间的概念，如上下、左右、前后等。
3.计数和数数4岁的孩子可以开始学习计数和数数，从1开始逐步增加。
家长可以通过日常生活中的事物帮助孩子学习计数，如数一数有多少个糖果或多少个水果。
此外，家长还可以引导孩子通过数数来解决实际问题，如分糖果给家人时，让孩子通过数数来公平分配。
4.规律和排序4岁的孩子可以开始学习简单的规律和排序，如按照大小或颜色将物品排序。
家长可以通过日常生活中的事物帮助孩子理解规律的概念，如按照大小将衣物分类。
此外，家长还可以引导孩子通过排序来解决实际问题，如按照大小或颜色将积木排序以构建不同的建筑。
5.时间和钟表4岁的孩子可以开始理解时间的概念，如早上、中午和晚上。
家长可以通过日常生活中的事物帮助孩子理解时间，如告诉孩子现在是早上几点钟，该起床上学了。
此外，家长还可以引导孩子通过看钟表来理解时间的概念，如让孩子在特定的时间完成某项任务。
6.钱币和购物4岁的孩子可以开始理解钱币的概念，并学会使用简单的钱币进行购物。
家长可以通过日常生活中的事物帮助孩子理解钱币的概念，如给孩子一些零钱让他们去购买糖果或玩具。
此外，家长还可以引导孩子通过模拟购物来理解钱币的使用，如玩角色扮演游戏时让孩子扮演售货员和顾客进行交易。
如何培养孩子数学思维能力五大方法
如何培养孩子数学思维能力五大方法培养孩子数学思维能力对于他们的学业发展和未来职业发展都非常重要。
数学思维能力可以帮助孩子解决问题、发现规律和提供逻辑思维等重要技能。
下面是五种培养孩子数学思维能力的方法：1.培养好奇心和探索欲望好奇心和探索欲望是培养孩子数学思维能力的关键。
给孩子提供一个探索和发现的环境，鼓励他们提出问题、寻找答案和尝试解决方法。
例如，可以给孩子提供一些有趣的数学难题或游戏，让他们在解决问题的过程中培养数学思维能力。
2.培养逻辑思维能力逻辑思维能力对于解决数学问题至关重要。
可以通过鼓励孩子进行推理、比较和分析来培养他们的逻辑思维能力。
例如，可以给孩子提供一些逻辑推理题，让他们运用逻辑思维解决问题。
3.强化数学概念和基础知识数学概念和基础知识是数学思维的基础。
建立起扎实的数学基础非常重要。
可以通过课堂教学和课外辅导来强化孩子的数学概念和基础知识。
同时，还可以给孩子提供一些实际生活和游戏问题，让他们运用所学的数学知识解决问题。
4.提供数学实践的机会数学实践是培养孩子数学思维能力的重要途径。
可以通过数学游戏、项目和实践活动来提供数学实践的机会。
例如，可以鼓励孩子参加数学竞赛、加入数学学习小组或参加数学俱乐部。
此外，还可以让孩子参与家庭财务管理、物品购买和饮食计划等活动，让他们运用数学知识解决实际问题。
5.培养解决问题的能力解决问题是培养孩子数学思维能力的核心目标。
可以通过给孩子提供一些挑战性的问题和项目，培养他们解决问题的能力。
同时，还可以鼓励孩子运用数学思维解决日常生活中的问题，比如制定时间表、计算人与人之间的距离等。
总的来说，培养孩子数学思维能力需要通过提供探索环境、培养逻辑思维、强化数学概念、提供数学实践机会以及培养解决问题的能力等五种方法来实施。
这些方法能够帮助孩子培养数学思维能力，提高他们的数学成绩和解决问题的能力。
培养幼儿的数学思维从小培养孩子的逻辑思维能力
培养幼儿的数学思维从小培养孩子的逻辑思维能力培养幼儿的数学思维：从小培养孩子的逻辑思维能力数学是一门涉及逻辑思维和问题解决能力的重要学科。
培养幼儿的数学思维能力，不仅有助于他们在学习数学时取得好成绩，更能促进他们在日常生活中运用数学思维解决问题的能力。
以下是一些方法，帮助家长和教育者培养幼儿的数学思维能力。
一、建立数学意识在培养幼儿的数学思维能力前，首先要建立幼儿对数学的意识。
可以通过以下方法来引起幼儿对数学的兴趣：1. 创造数学学习环境：在家中和学校的生活环境中，增加与数学相关的元素，如数学书籍、数学游戏、数学玩具等，使幼儿能够接触到数学并从中获得快乐和乐趣。
2. 数学日常应用：在日常生活中引导幼儿运用数学思维解决问题，如计算购物车里的物品总价、测量物品的长度或重量等，让幼儿认识到数学无处不在。
3. 鼓励幼儿提问：鼓励幼儿在面对问题时提出自己的疑问和想法，帮助他们建立自信，并培养解决问题的能力。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的基础，培养幼儿的逻辑思维能力对于他们的数学学习至关重要。
以下是一些方法，帮助幼儿发展逻辑思维：1. 探究问题的本质：引导幼儿思考问题的本质，从多个角度分析并寻找解决问题的方法。
2. 图形思维训练：通过训练识别图形、图案和空间关系的能力，发展幼儿的空间思维和几何思维。
3. 推理与判断：鼓励幼儿进行推理和判断，帮助他们发展自己的思维方式，并能够理性地分析问题。
三、灵活运用数学思维数学思维的应用能力是培养幼儿的数学思维能力的重要一环。
以下是一些方法，帮助幼儿灵活运用数学思维：1. 建立实际问题连接数学概念：将数学概念与实际问题相连，让幼儿能够将所学的数学知识应用到实际生活中去。
2. 制定数学游戏和挑战：通过数学游戏和挑战，激发幼儿的兴趣，并提供锻炼数学思维能力的机会。
3. 多样化的问题解决方法：鼓励幼儿寻找多种解决问题的方法，培养他们的创新能力和灵活思维。
总结：在培养幼儿的数学思维能力时，建立数学意识是关键，培养逻辑思维能力和灵活运用数学思维能力是必不可少的。
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三四岁开始培养孩子的数学思维能力“我也早早教孩子学数学了呀……”说到培养孩子的数学思维，不少家长觉得自己没少费心思。
荣合灵说，幼儿数学思维的培养，绝不只是唱数和计算，她建议家长在儿童期要培养孩子十大数学思维能力，即数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、解决，从孩子三四岁时家长就可以由浅入深地引导孩子了，具体建议如下：●数量包括唱数、计数。
唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。
这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。
不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。
●计算多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。
我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。
比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗？豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗？虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。
●分类想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。
比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类；但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。
不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。
●集合从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。
比如：小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比猫猫多几颗糖。
当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。
●时间除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。
●空间除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。
拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。
拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构；拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。
●对应小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。
除此以外，空间对应就比较欠缺。
事实上，老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。
●排序现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。
但是，还有另一种排序的能力是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。
●抽象抽象思维的意义就不再多讲了，怎么培养呢？举一个简单的例子，家长可以问问孩子：“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同？”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。
●解决数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的，更多地体现在孩子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最重要。
因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间，让他去思考，自己去琢磨，不求结果。
在培养孩子数学思维的过程中，荣合灵提醒家长注意下面几个问题：1。
给孩子讲数学，不用给他太多概念，他只需要感受。
2。
把数学知识、思维融入到故事之中。
看看日本人是怎么教孩子数学的：下雨了，娜娜出门没带伞，他很冷很冷。
结果，蚂蚁过来了，他说“我把我的伞借给你”，但娜娜一打，伞太小了；然后，小兔子来了，伞也不够大，接着，小山狸来了，大熊又来了，伞从小到大，又从大到小，都不适合娜娜。
最后，小狗拿来的伞正好。
这个故事不仅让孩子学会了大和小，也感受到了从小到大或从大到小的排序。
3。
在日常生活中培养孩子的数学思维。
比如：垒石头子就能培养孩子的空间建构能力，玩旋转木马就能联系对应等。
4。
让孩子多动脑，让他独自尝试各种解决问题的办法，而不要直接给孩子答案。
5。
不要给孩子太大压力。
要想让孩子走得远，必须在幼儿时期培养孩子的学习兴趣和自信，如果做一件事情，费了好大劲儿，别人还批评他，慢慢就会失去兴趣不愿意尝试。
家长不妨试试在孩子感兴趣时戛然而止，他明天会更有兴趣接着做。
所谓的数学智能，就是发现数字的内在含义，并能把“具体事物”转变为“抽象符号”，再进行抽象事物的处理。
最后，来思考假设与陈述间的关系和涵义。
孩子数学智能的培养，有助于孩子在今后数学计算、逻辑思维、问题解决、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别等方面具备发现问题和解决问题的能力。
加强对数字的敏感：平时在生活中，父母要刻意加强孩子对数的敏感性。
比如，当孩子吃苹果时，你可以告诉他：“妈妈一共买了6个苹果，宝宝今天吃1个；当孩子穿衣服时，你启发孩子：“宝宝有两双小袜子，有一个小帽子”；你带孩子在小区里走，可以有意识地对孩子说：“小区门口停了3辆自行车和两辆轿车”，在说到数字时可加强语气，以此激发孩子对数的敏感。
学数数：生活中有许多教孩子数数的机会。
比如，你在捡豌豆，给孩子几颗，让他边数边放进碗里；你在洗碗后要孩子帮你放进碗柜，同时让他数一数一共有几只碗；和孩子一起整理玩具时启发他：“宝宝今天玩了几样玩具？我们来数一数”。
玩数字游戏：可以经常和孩子玩数字游戏，比如，你说“一二三四”，让孩子接“五六七八”；你说“一二三四五”，让孩子接“上山打老虎”；你还可以将数字前后颠倒地排列，使孩子掌握并逐渐察觉数字的可处理性。
运用比数法教孩子计数：将颜色或形状不同的两种教具从左到右，上下对应排成两行，让孩子观察每一种教具的数量，再比较两组物体是否一样多，然后在下一行教具的后面再增加一个，使孩子清楚地看到一个数添上1，形成一个新数，这个数代表比以前多1个。
1～3岁的孩子思维处于萌芽阶段，计数能力很低，此阶段孩子的无意注意占主导地位，认识直观、形象，知识贫乏，经验不足，最初的计数是口头数数，只是机械地按1、2、3、4、5的顺序唱数，并不理解数字所表示的内容，带有“顺口溜”的性质。
3岁以前的孩子口头数数一般是1～10之间，能理解4以内的实际意义，形成最初的数的概念。
那么，如何发展1～3岁孩子的计数能力呢？＊根据幼儿的年龄特点，多用直观形象的教具或实物，从模仿计数开始，最初学口头数数。
＊运用比数法教孩子计数。
将颜色或形状不同的两种教具从左到右，上下对应排成两行，让孩子观察每一种教具的数量，再比较两组物体是否一样多，然后在下一行教具的后面再增加一个，使孩子清楚地看到一个数添上1，形成一个新数，这个数代表比以前多1个。
＊同时运用孩子的各种感官(听觉、触觉、运动觉等)练习数数，并学说总数，如听听钟敲了几下，摸摸有几块积木等。
＊在各种游戏和日常生活中，有意识、有目的地引导孩子练习计数。
＊用寻找法，让幼儿加深理解4以内各数的实际意义。
小提醒：教孩子计数，要以幼儿的方向为准，从左到右点数，如运用桌上的教具示范点数，成人的方向要与幼儿的方向一致。
孩子的立体期和空间期1～3岁：立体期。
孩子开始对远近、前后、左右等立体空间有了更多认识。
“这时应该让孩子多玩积木和插塑玩具，发展孩子的手眼协调能力，对立方体形成初步的认识。
同时不能忽略继续进行色彩训练，可以带孩子看霓虹灯、琳琅满目的商品橱窗等。
”3～6岁：空间期。
孩子已能准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远近。
“这时通过走迷宫、拼图、橡皮泥等游戏，可以很好地锻炼他对物体空间关系的把握能力，并进一步培养他更细微的观察力。
”无论是在孩子的立体期还是空间期里，搭积木游戏不失为启智的好帮手。
孩子满两岁后，对形状和大小已经有初步的认识。
孩子开始对积木的各种形状进行探究。
妈妈试着这样告诉他：三角形的可以放在方形的上面，三角形只能搭房顶，方形的可以构建房子。
在用积木搭各种建筑物时，孩子还可以凭自己的想象和意愿，无拘无束地进行建构，比如搭建一所幼儿园，再搭建一个商店等游戏中，孩子可以在人物和活动情节上根据自己的经验任意进行创造性想象。
(李昊) 数学是一门高深的学问，比如运用它可以建成一栋大厦；数学又是一种日常生活能力，出门买菜同样需要它。
对于这种能力，美国育儿专家吉尔·亚当斯指出，在3—5岁时，孩子就可以通过做游戏来培养。
认形状：把彩色图画纸剪成各种不同的形状，正方形、长方形、五角形、三角形等，让孩子们把图形拼成一个新的大的平面图形，或是把这些纸像积木一样搭起来，形成一个立体的形状，并给它起个新的名字。
益处：培养孩子良好的空间认知能力和创造性。
认大小：让孩子建立起物体大小的概念，并不一定需要教他认尺子。
给孩子一根短绳子，让他用绳子量一量洋娃娃的房间，然后用同一根绳子去量量房子的高度，再量量家里的宠物，把它们的高度作个比较就可以了。
益处：培养孩子的比较能力和空间认知能力。
安排次序：比如，在孩子玩娃娃聚餐的游戏时，让他来安排每个人该干什么，比如要你负责收拾食物，自己收拾塑料盘子和其他器物等。
益处：培养孩子的计划能力和安排次序的能力。
学分类：大部分孩子都喜欢把纸牌、小汽车或枕头排成一长串。
你可以问问孩子，为什么把红枕头挨着绿枕头放，是把它们按大小分类还是按颜色分类的？然后，让他按别的分类方法再排一次试试。
益处：学会编排次序和分类是学习数学和阅读的基本技巧，它也可以培养孩子的创造力。
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