《春天来了》教学案例
构建智障儿童互动型音乐课堂r——《春天来了》教学案例
构建智障儿童互动型音乐课堂r——《春天来了》教学案例梅金媛【摘要】智障学生心理发育迟缓,心理发展水平低下.本文通过一则音乐课程教学案例来阐述,要让智障学生对音乐产生感觉,学习掌握相应的知识和审美,就要根据智障儿童的身心特征,选择适合他们的教学内容和学习方法,来完成音乐教学目标.【期刊名称】《黄河之声》【年(卷),期】2015(000)023【总页数】1页(P95)【关键词】音乐教学;智障儿童;教学案例【作者】梅金媛【作者单位】南京市六合区特殊教育学校,江苏南京211500【正文语种】中文智障学生心理发展迟缓，心理发展水平低下，要让智障儿童对音乐产生感觉，学习掌握相应的知识和审美，不是一件容易的事情。
因此在课程的设计上，要从智障儿童的实际出发，选择适合他们身心的教学内容和学习方法，让智障儿童充分动口、动手、动脑，使其融入群体互动之中，较好的完成教学目标。
本节课的教学理念是：“尊重智障儿童，培养审美能力，构建互动型教学”。
歌曲《春天来了》为两个乐句构成的一段体结构，它以舒展的节奏，活泼、欢快的旋律，生动的描绘出春天到来时花开、蜂飞、蝶舞的美好景象。
针对智障儿童心理发育迟缓特征，在对一年级教育中较为合适。
我在教学中充分考虑学生的心理及接受能力，采用启发式、互动式、游戏式等多种教学模式，增强学生对世界、对生活、对自然环境的认知，所以选择本首歌曲来带领学生实现“学-玩-知-创”的过程。
1.学生学会有感情演唱《春天来了》。
2.通过学习音乐，了解春天里有哪些事物，掌握一些基本的生活常识。
3.通过学习音乐，培养音乐审美能力。
歌曲学唱是重点，歌表演创编是难点。
我设计这样教学充分体现探索性教学，尊重学生，让学生自主，独立的思考，引导学生发现美的事物，培养一定的审美能力和创造能力。
不是一味的老师教学生学，而是让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣、求知欲，以及自我实现和自我肯定，为他们今后人格的完成奠定好基础。
1.抓住智障学生及儿童发育的身心特点，激发、培养学生对世界的认知及音乐的兴趣，增强自信。
认字教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新学期的开始，小学一年级的学生们迎来了他们的第一次语文课。
本次课程的主题是《春天来了》，课文内容生动活泼，描绘了春天的景象，充满了童趣。
为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，教师设计了以认字教学为主的教学活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生认识并掌握课文中的生字词，能够正确书写。
- 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过多种教学方法，激发学生学习生字的兴趣。
- 培养学生自主学习和合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
- 培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 认识并掌握课文中的生字词。
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：- 生字词的意义理解。
- 生字词的正确书写。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放春天景色图片：教师展示一组春天的图片，引导学生观察并描述图片中的景物，激发学生对春天的兴趣。
2. 提问导入：教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生思考春天给人们带来的感受。
（二）生字认读1. 展示生字卡片：教师展示课文中的生字卡片，让学生观察生字的笔画和结构。
2. 讲解生字：教师对生字进行详细的讲解，包括字的部首、笔画、结构以及字义。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组选出一个代表，进行生字认读比赛。
4. 游戏环节：教师设计一些与生字相关的游戏，如“猜字谜”、“生字接龙”等，让学生在游戏中巩固生字。
（三）课文朗读1. 朗读指导：教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和语气。
2. 分角色朗读：将学生分成小组，每组选出一个代表，进行分角色朗读。
3. 集体朗读：全班学生集体朗读课文，教师巡回指导。
（四）总结与拓展1. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的意义和书写要点。
2. 拓展：教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起阅读课文，并尝试用生字写一段话。
音乐跨学科教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育逐渐从单一学科走向跨学科融合。
跨学科教学作为一种新的教育理念，强调学科之间的相互渗透、相互补充，以培养学生的综合素质为目标。
本文以《唐诗中的音乐元素》为例，探讨音乐跨学科教学实践案例。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：了解唐诗中常见的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等。
（2）能力目标：培养学生欣赏、分析、创作音乐作品的能力。
（3）情感目标：激发学生对音乐的热爱，提高审美情趣。
2. 教学内容（1）唐诗中的音乐元素：平仄、韵律、节奏等。
（2）唐诗中的音乐作品：选取具有代表性的唐诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
（3）音乐创作：以唐诗为题材，创作一首具有音乐元素的歌曲。
3. 教学方法（1）讲授法：介绍唐诗中的音乐元素及其特点。
（2）讨论法：引导学生探讨唐诗中的音乐元素在诗歌中的表现。
（3）实践法：让学生通过创作歌曲，将所学知识应用于实践。
4. 教学过程（1）导入教师播放一首唐诗朗诵，引导学生感受诗歌中的音乐元素。
提问：你们在诗歌中听到了哪些音乐元素？（2）讲授教师介绍唐诗中的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等，并举例说明。
（3）讨论教师选取一首具有代表性的唐诗，如《静夜思》，引导学生分析其中的音乐元素。
提问：这首诗中的平仄、韵律、节奏有什么特点？（4）实践教师引导学生以唐诗为题材，创作一首具有音乐元素的歌曲。
要求：歌曲结构完整，旋律优美，歌词富有诗意。
（5）展示与评价学生展示自己的作品，教师进行评价。
评价内容包括：歌曲结构、旋律、歌词等方面。
三、案例实施1. 教师准备（1）收集唐诗中具有代表性的音乐作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
（2）准备相关教学课件，如唐诗中的音乐元素介绍、音乐创作指导等。
（3）准备音乐创作工具，如吉他、钢琴等。
2. 学生准备（1）预习唐诗中的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等。
（2）了解音乐创作的基本知识，如歌曲结构、旋律、歌词等。
最新人教小学音乐一下《2春天来了》说课稿(2)
最新人教小学音乐一下《2春天来了》说课稿 (2)一. 教材分析《2春天来了》是人教版小学音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了春天的美丽景色，表达了孩子们对春天的喜爱和赞美之情。
歌曲共两段，旋律简单，节奏明快，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音高、节奏等方面的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到充分的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握歌曲《2春天来了》的旋律、歌词和节奏，理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标：培养学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，提高学生的音准和节奏感。
3.情感目标：通过学习歌曲，培养学生对春天的热爱和赞美之情，增强学生的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《2春天来了》的旋律、歌词和节奏，能够独立演唱。
2.教学难点：音高准确性，特别是跳跃音的演唱，以及用正确的气息和姿势唱歌。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，以春天为背景，引导学生感受春天的美丽，激发学生对歌曲的兴趣。
2.采用分组教学法，让学生在小组内共同学习、讨论和练习，提高学生的合作意识和团队精神。
3.运用示范法，教师先进行歌曲演唱，让学生跟随模仿，提高学生的演唱技巧。
4.利用多媒体手段，播放歌曲《2春天来了》，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生回顾春天的特点，如春暖花开、万物复苏等，激发学生对春天的热爱。
2.新歌教学：教师播放歌曲《2春天来了》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
接着，教师引导学生跟唱，注意纠正音高和节奏方面的错误。
3.分组练习：学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导，针对不同学生的错误进行个别辅导。
4.展示环节：每组选出一名代表进行演唱，其他学生进行评价，教师总结并给予鼓励。
人教版小学一年级品德与生活《春天来了》优秀教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
我们的总结是：
1、有人说春天是用眼看见的。
我便使劲地看：小燕子从南方飞回来了；河边的柳树抽出嫩绿的新芽；鲜嫩的小草拱出了硬硬的土地；百花盛开，蜂飞蝶舞。
2、有人说春天是用耳听到。
我便用心的听。
燕子的啁啾、潺潺的流水伴随着孩子们可爱、顽皮的嬉笑。
3、有人说春天是用鼻子闻到的。
我便努力的闻。
解冻的土地散发出浓郁的泥土清香，尤其令人就问不愿归去的是百花竞妍，吐放出迷人的芳香，清静、淡雅。
4、有人说春天是用脑想象的。
我便大胆地想，我面前出现了一幅美好的画卷：在万里无云的碧空下，一片无垠的草地上，一群群牛羊在尽情享受草地的芳香;青悠悠丘岭，绿油油的山，苍翠欲滴；一群小朋友在小桥流水旁嬉戏、玩耍；工人们正在建设美好的家园。
第1课春天来了——春风(教案)
4.写作练习：仿照课文，用优美的词语描述春风，锻炼学生的写作能力。
5.课堂活动：组织学生进行“春风诗会”，鼓励学生分享自己创作的春天诗歌，提高学生的口语表达能力。
6.课后实践：布置学生观察春天的事物，记录春风的变化，为下一节课做准备。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解春风的基本概念。春风是春天特有的自然现象，它给大地带来生机和活力。它是我们感受春天的重要方式，也是诗人笔下美好的意象。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对春风的描述。这个案例展示了春风如何唤醒沉睡的大地，以及它在我们生活中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调春风的特点描绘和诗歌欣赏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解春风的描绘手法和诗歌的意境。
（4）课堂活动的组织：如何引导学生积极参与课堂活动，提高合作交流能力，是教学难点之一。教师应设计有趣的活动，鼓励学生大胆表达，同时注意引导学生在小组合作中互相学习、互相帮助。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春天来了——春风》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天里有没有感受到过春风的温暖和轻柔？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春风的奥秘。
二、核心素养目标
《春天来了——春风》教学注重培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提升文化素养：通过学习课文，使学生了解春天的文化内涵，感悟春风的美好寓意，培养对传统文化的尊重和热爱。
2.增强语言表达能力：引导学生运用生动、形象的词语描述春风，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
幼儿园大班语言教案《春天来了》
幼儿园大班语言教案《春天来了》教学目标•培养幼儿的口语表达能力和语言理解能力；•让幼儿了解春天的基本特征；•激发幼儿对春天的好奇心和探索欲望；教学内容学习儿歌《春天来了》•分段学唱《春天来了》；•了解每段歌词的含义；•通过歌曲的节奏和韵律感受春天的气息。
认知春天的特征•通过图片、漫画等形式展示春天的特征，帮助幼儿了解春天的基本特征，如：春风、春雨、绿草、小花等；•通过实地观察、体验，让幼儿更深入地认识春天的特征，如：蝴蝶、蜜蜂、草莓、水母等。
语言理解和表达•通过询问的方式，让幼儿表达对春天特征的认识；•给幼儿提供一些描述春天特征的词语，如：温暖、明媚、欢快等，让幼儿用自己的语言描述春天的感觉；•鼓励幼儿用自己的语言讲述一些春天的故事或活动，如：追逐小黄鸟、放风筝、采摘草莓等。
教学准备•《春天来了》儿歌录音或视频；•描述春天特征的图片或漫画；•春季活动或背景的图片或布置；•水母、草莓等班级收藏品或实物；•白板或黑板、彩色粉笔或白板笔等教学用具。
教学过程1. 热身（5分钟）问候幼儿，向他们介绍今天的主题和学习目标。
2. 学唱《春天来了》（10分钟）•教学者先唱一遍《春天来了》；•逐句教唱并重复唱；•教学者拍手示范，带领幼儿跟唱；•分段唱；•最后一起唱。
3. 认知春天的特征（25分钟）•通过图片、漫画等形式展示春天的特征；•让幼儿观看并尝试用自己的语言描述春天的特征；•带领幼儿实地观察、体验春天的特征；•让幼儿向班级展示自己带来的收藏品或实物，一起分享感受。
4. 语言理解和表达（25分钟）•通过询问和提供词语和句子框架刺激幼儿表达春天的感受；•设计小组活动，让幼儿用自己的语言描述一些春天的故事或活动。
5. 结束（5分钟）•回顾本节课的主题和学习目标；•英语教学者以“Good job！”或“Well done！”鼓励幼儿。
教学评估通过观察幼儿在本节课的表现，能够知道幼儿是否达到了本次课的学习目标。
教学扩展•通过手工制作等方式，让幼儿更深入地感受和认识春天的特征；•尝试利用数字多媒体技术，让幼儿更加直观地感受和认识春天的特征；•安排春季外出活动，让幼儿更加深入地感受和认识春天的特征。
小学美术课《明媚三月三》教案
一、教学内容
小学美术课《明媚三月三》教案，本节课选自人教版小学美术三年级下册第六课《春天来了》。教学内容主要包括：1.引导学生了解和感受春天的色彩，以"明媚三月三"为主题，描绘春天的景象；2.学习运用水彩颜料表现春天的色彩，掌握基本的绘画技巧；3.培养学生观察生活、发现美的能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。具体内容包括：描绘春天的花草、树木、人物等元素，以及运用色彩表现春天的氛围。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了春天色彩的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水彩画技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在绘画中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《明媚三月三》的课程中，我发现学生们对春天色彩的感知和表现力有着很大的兴趣和潜力。他们通过观察和讨论，能够较好地把握春天的色彩特点，但在实际绘画过程中，部分学生还是遇到了一些困难。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《明媚三月三》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有仔细观察过周围景色的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天色彩的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天色彩相关的实际问题，如如何用色彩表现春天的氛围。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行水彩画的基本技巧练习，如湿润画法、干画法等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春天来了》教学案例
五一中心小学冯雪姿
“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。
本课以“春”为主题，安排了欣赏一首小提琴协奏曲《春》，引入回旋曲式结构的知识，并复习歌曲《春天来了》、《春天在哪里》，通过唱一唱、动一动让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。
本课的教学过程通过乐曲欣赏、画画、律动、通过网络自己搜集作曲家维瓦尔第的生平介绍等自主探究手段，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。
在教学上侧重于对学生进行热爱大自然、热爱生活及环保的教育。
教学目标：
1、能积极、主动参与音乐学习活动。
在音乐中感受春天的美好。
2、喜欢聆听乐曲《春》。
在欣赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音色的变化、强弱对比，并能用动作和画画来表现音乐的变化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》《春天在哪里》。
有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。
4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。
教学重点：
1、能感受乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的
情绪、音色、强弱的变化。
2、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。
教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美，并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。
教具准备：音响、课件、画画样稿、激励奖章等
教学方法：聆听法、启发法、表现法、讨论法等。
教学过程：
一、情境导入(看看演演——5分钟):
1、听音乐《春》（主题乐段）进入教室。
师生问好。
2、“看看演演”——
师：“同学们，今天老师先让大家看个小短片，看完后大家要告诉我短片中展示的是哪个季节？请各个小组分别用自己的特长来诠释对这个季节的理解。
”(分别由诗歌组、演唱组、表演组进行表演)
3、导入欣赏：
师：“同学们表演的非常好，通过大家的表演老师发现同学们平时对事物观察得很仔细，也充分体现了大家对春天的喜爱之情。
不仅我们喜爱春天，古今文人墨客、艺术家等等都非常
喜欢春天，创作了大量有关春的艺术作品。
今天老师也给大家带来一首春的乐曲，从音乐中你又‘看’到了什么样的景色？”
二、感受体验
（一）听听动动（20分钟）
1、“听听动动”——分别欣赏《春》的5个音乐片段，让学生做出相应的动作。
（1）听A乐段“这个乐段曲带给你什么感受？”
标题：春回大地，一派欣欣向荣的景象。
（轻快的旋律从弦乐中热情跃出，沐浴在和熙的春风中）
（学生自由发言）
（2）B乐段的旋律让你产生怎样的联想？
标题：鸟儿自由飞翔，唱着动听的歌儿。
（独奏小提琴像一只愉快的小鸟从乐队上空飘翔而至。
琴弦上的轻巧颤音和活泼跳音，犹如鸟儿清脆的啼鸣；那飞动下行的音阶，又像是鸟儿自由飞翔的轻巧身影）（生做鸟儿飞翔的动作）
（3）在C乐段中你能听出什么？
标题：潺潺泉水轻声絮语，宣告春天来了。
（在不息流动的音符中，潺潺泉水轻声絮语，它或浮游在明快的高音区，或泻落到低音的深渊中）
(生随音乐轻轻摆动身体)
（4）听D乐段回答“发生了什么事？”
标题：阴云聚起、闪电雷鸣，交织出暴风雨的森严景象。
（忽然，急剧震动的音列在乐队上空聚起阴云。
独奏小提琴奏出快速三连音与轰然作响的乐队交相呼应。
高音区的闪电和低音去的雷鸣，交织出暴风雨的森严景象）(生听到电闪雷鸣时做出相应的动作)
（5）在E乐段中你“看”到了怎样的景色？
标题：雨过天晴，鸟语水声交融一体，描绘出大地一派春光。
（转瞬之间，雨过天晴。
乐队高唱着歌，独奏小提琴活泼地发出鸟儿的啼啭歌音、鸟语水声交融一体，描绘出大地一派春光）
（学生自由发言）
2、“听听哼哼”——
欣赏全曲。
指导学生倾听主题旋律，听到主题旋律时伸出一个手指，计算主题旋律出现的次数，并能哼唱主题旋律。
3、“听听画画”——
了解此乐曲的曲式结构——ABACADAEA回旋曲式
师：你们知道作曲家是如何把5个乐段的音乐写成一个乐章的吗？
生：边听音乐边画画（用“花”代表主旋律，再用不同的图形表示四个不同的插部。
画在样稿上）。
4、“学习汇报”——
课前布置学生上网搜集作曲家维瓦尔第的生平简介，课堂上进行汇报、介绍。
（二）、唱唱创创（7分钟）
1、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。
下面我们来复
习几首有关春天的歌曲
2、有感情地演唱歌曲
A、《春天来了》
B、《春天在哪里》
3、唱唱创创——鼓励学生创编动作来表现歌曲。
四、拓展延伸——课外延伸、环保教育（5分钟）
1、师：这节课同学们欣赏了小提琴协奏曲《春》，又演唱了歌曲《春天来了》、《春天在哪里》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。
今天，老师还给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画片段）
2、师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。
请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？（学生自由讨论、回答）
五、鼓励评价，课堂小结
1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。
教师发给“小明星”奖章。
2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们今后都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。
下课！。