20 芦花鞋说课稿
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》说课稿及教学反思一. 教材分析《芦花鞋》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个感人至深的故事，通过主人公阿廖沙的视角，描绘了苏联卫国战争时期，人们团结一心、共度难关的精神风貌。
课文以芦花鞋为线索，展现了人们对美好生活的向往和对战争的厌恶。
通过学习这篇课文，学生可以感受到战争的残酷，体会到团结互助的力量，培养热爱生活、珍惜和平的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意。
但对于战争年代的历史背景和战争带来的痛苦，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解战争背景，感悟课文中传递的爱国主义精神。
同时，学生对于文本中的情感表达可能还不够敏感，教师需要通过生动的语言、形象的表情和肢体动作，激发学生的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“芦花鞋”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，感悟人物情感；学会从战争年代中汲取爱国主义精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜和平的情感；感受战争年代人们的团结互助精神，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词。
2.教学难点：感悟课文中传递的爱国主义精神；理解战争年代人们的团结互助精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，生动展示战争年代的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示苏联卫国战争时期的图片，引导学生了解战争背景，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文内容，圈出生字词，并尝试用自己的话概括课文大意。
2024年部编版四年级语文下册芦花鞋说课3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋说课３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋说课第【1】篇〗揭题，扣芦花鞋，初解“苦难”师：这堂课我们来学习，读——芦花鞋。
师：这篇课文选自曹文轩的《青铜葵花》师：这篇小说主要写了两个孩子，第一个事青铜，他是一个男孩子，不是一般的男孩子，他是一个哑巴，不会说话的男孩子。
第二个是葵花，她是一个女孩子，不是一般的女孩子，是一个孤儿，两个苦命的孩子走到了一起，成了没有血缘关系的兄妹，就是这样一个故事。
记住这篇小说的题目叫生：《青铜葵花》师：而今天所学的课文是选自这篇小说的（板书：小说节选）师：我们课文中有一类课文是小说节选，好，再读课题。
生：芦花鞋师：见过吗？（没有）我们这里有芦花鞋吗？（没有）穿过吗？（没有）课文中是怎么写的呢？（ppt出示：课文第二自然段）请同学来读生读（正音暖和和）师：芦花鞋芦花鞋，是把芦花编进草绳里，再编织成鞋子，这个芦花鞋有什么特点。
生：很厚实，很暖和师：课文中还有一段话（ppt出示：课文第七自然段）谁来读？生读师：看看芦花鞋还有什么特点生：好看、柔软师：拿起来闻闻还有什么味道？对，是芦花的清香。
所以它很厚实、很暖和、很好看、很柔软，还有稻草香，好不好？生：好师：你们穿什么鞋？谁的好？生：都好，也有学生说芦花鞋好师：当然是我们的鞋好，我们的鞋是布做的，皮做的，有胶的，更结实，更暖和，更好看。
师：同学们，课文中写芦花鞋那么好看、那么柔软，那么暖和，那么厚实，还有稻草的清香，其实本质上芦花鞋是什么鞋？生：草鞋师：对，是草鞋，在什么样的年代才穿草鞋生：80年代师：80年代还穿草鞋呀？穿草鞋的年代离我们确实很遥远，是五六十年代，甚至更久远，红军过草地的时候穿的都是草鞋。
你觉得穿草鞋的年代，人们过的是什么日子？生：穷苦的日子生：艰苦的日子生：很劳累的日子师：穷日子、苦日子、难日子，告诉你哦，小说中油麦地芦花村那地方的人到了冬天都要穿（芦花鞋），但很多人家连这样的芦花鞋都穿不起，买不起，小说写的就是那种穷日子、苦日子里面发生的故事。
部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》说课稿
部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》说课稿一. 教材分析《20、芦花鞋》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个发生在我国南方水乡的故事，主人公小男孩阿强为了给妈妈买一双新鞋，不畏艰辛，勇敢地编织芦花鞋的过程。
通过这个故事，课文传递了勤劳、善良、勇敢的价值观，并展示了我国南方水乡的自然风光和风土人情。
课文以第一人称叙述，语言朴实、自然，情感真挚。
教学中，要引导学生通过朗读、感悟，体会课文中描绘的场景和情感，感受作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察、想象，对故事性较强的课文感兴趣。
但部分学生可能对南方水乡的风土人情了解不多，因此在教学中需要教师加以引导。
此外，学生对于编织芦花鞋这一传统手艺可能较为陌生，教师可以借此机会向他们介绍相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解南方水乡的自然风光和风土人情，学习编织芦花鞋的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养学生的勤劳、善良、勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解南方水乡的自然风光和风土人情，学习编织芦花鞋的相关知识。
2.教学难点：体会作者的情感，培养学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、情感教育等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：展示南方水乡的图片，引导学生谈论对家乡的印象，引出课文《芦花鞋》。
2.自主学习：让学生默读课文，回答课文讲述了哪个地方的故事，主人公是谁，他为什么要编织芦花鞋。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，探讨作者是如何描绘南方水乡的自然风光和风土人情的。
2020新教材部编版小学语文四年下册《芦花鞋》说课稿共二篇 附教学反思
小学语文四下《芦花鞋》说课稿（一）一、说教材《芦花鞋》是节选自曹文轩《青铜葵花》第四章的内容是爱的故事，收录在最新人教部编版小学语文四年下册第六单元教材里。
《青铜葵花》是爱的故事。
这部书，把我们带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。
本文主要讲述了少年在青铜雪天里卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事。
展现了青铜不怕善良淳朴，不怕艰苦，面对苦难永不向命运低头的美好品质。
一、说教学目标1.认识本文生字，结合对课文的理解，给课文每个部分添加小标题。
2.感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待，课外阅读《青铜葵花》，加深对课文内容的理解。
三、说教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
这是本文的重点，同时也是本文的难点。
四、说教法学法1.字词教学本课的生字较少，学生可自学2.阅读理解引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。
3.表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。
五、说学情四年级学生是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，有了一定的理解、分析课文的能力，偏重对自己喜欢的事物进行分析，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
四、说教学过程（一）创设情境，导入课题1.导入自媒体课件-歌谣音频。
（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
（2）播放音频，同时出示歌词。
南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。
泥里无金空拨沙。
部编版四年级下册语文20芦花鞋说课稿及教学反思
《芦花鞋》讲课稿一、说教材《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》, 选作课文时有变动。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了 101 双芦花鞋，让青铜顶着透骨的北风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在指引学生用“小标题串连法”掌握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
二、说目标教课目的1.认读会认“搓、葵”等 7 个生字，理解词语 , 流畅地朗诵课文。
2.认识用空行标示长文章各部分的方法，持续运用“小标题串连法” 掌握主要内容，研究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
【教课重难点】1.运用“小标题串连法”掌握文章主要内容，研究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
课时安排一课时三、说过程（一）师生讲话，导入课题。
这节课就让我们一同走进大麦地，走进《芦花鞋》。
（板书课题：芦花鞋）（二）初读课文，整体感知。
1、初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜爱的方式认识生字词语，打扫字词阻碍。
（2）指名读词语，相机解说词语意思。
2、梳理情节，认识故事（1）认识用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。
（2）沟通议论，提炼小标题。
A、出示自学要求，学生迅速默读课文，完美预习单上的小标题。
B、小组议论，提炼出最正确小标题，写在词卡上，自由展现。
C、全班沟通，共同评论，确立每部分的小标题。
（板书：编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）3.运用“小标题串连法”掌握课文主要内容。
小结：依据事情发展的次序，把小标题串连起来，就掌握了课文的主要内容。
( 三) 联系文本，赏人物之“美”。
1.再次默读课文，思虑：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象能否更深？请在文中有关地方做标志。
部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》说课稿
部编人教版四年级语文下册第20 课《芦花鞋》说课稿一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个发生在抗日战争时期的故事。
故事中，一个日本军官要求一个中国老人为他制作一千双芦花鞋，而老人和他的孙子为了完成这个任务，付出了很多努力。
课文通过这个故事，展现了中国人民的勤劳、智慧和坚韧不拔的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但他们对抗日战争时期的历史背景可能了解不多，因此需要在教学中加以补充。
此外，学生可能对一些生词和成语不太理解，需要通过教学帮助她们掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和成语。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文所展现的人民群众的勤劳、智慧和坚韧不拔的精神，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和成语。
2.难点：学生能够深入理解课文所展现的人民群众的勤劳、智慧和坚韧不拔的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示抗日战争时期的图片和历史资料，引发学生的兴趣，导入新课。
2.阅读理解：学生自读课文，回答问题，理解课文内容。
3.分析讨论：学生分组讨论，分析课文所展现的人民群众的勤劳、智慧和坚韧不拔的精神。
4.生词学习：教师讲解生词和成语，学生跟读并加以理解。
5.朗读练习：学生分组朗读课文，提高朗读能力。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计如下：勤劳、智慧、坚韧不拔八. 说教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和阅读理解测试来评价学生的学习效果。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和掌握课文内容。
芦花鞋说课稿一等奖
芦花鞋说课稿一等奖《芦花鞋》教学设计一、课题《芦花鞋》二、教材分析《芦花鞋》是一篇略读课文，选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》。
课文主要讲述了青铜一家为了增加收入，编织芦花鞋，青铜在冰天雪地中坚持卖芦花鞋的故事，体现了青铜的勤劳、善良、坚强等美好品质。
从教材的编排来看，这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、自主探究能力，让学生在阅读中感受人性的美好，体会苦难中的诗意。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会文中的生字新词，理解“芦花、祈求、遗憾”等词语的意思。
- 能概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究的方式，体会青铜的人物形象。
- 学习作者描写人物的方法，如动作、语言、神态描写等。
3. 情感态度与价值观目标- 感受青铜勤劳、善良、坚强的品质，体会文中表达的人性之美。
四、教学重点&难点1. 教学重点- 理解课文内容，概括主要情节。
- 体会青铜的人物形象及其品质。
2. 教学难点- 学习作者通过多种描写方法塑造人物形象的技巧，并能在自己的习作中运用。
五、教学方法主要采用自主探究、小组合作式的探究性学习方法。
六、教学过程（一）导入1. 教师展示芦花的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生观察芦花的样子。
2. 接着教师说：“今天我们要学习的课文就和芦花有关，它叫《芦花鞋》。
大家看到这个题目，能猜到这篇课文可能会讲些什么吗？”鼓励学生大胆猜测，激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 教师提出要求：“请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
”学生开始自主朗读课文。
2. 教师在黑板上出示文中的生字词，如“搓绳、葵花、祈求、遗憾”等，先让学生自己认读，然后请小老师领读，全班齐读。
对于难读的字词，教师进行重点指导。
3. 教师提问：“读完课文后，谁能概括一下这篇课文主要讲了一件什么事呢？”给学生一定的思考时间，然后请学生回答。
部编版四年级语文下册《芦花鞋》说课稿(2020年春季)
《芦花鞋》说课稿一、说教材《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
二、说目标教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
【教学重难点】1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
课时安排一课时三、说过程（一）师生谈话，导入课题。
这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
（板书课题：芦花鞋）（二）初读课文，整体感知。
1、初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
（2）指名读词语，相机解释词语意思。
2、梳理情节，了解故事（1）了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。
（2）交流讨论，提炼小标题。
A、出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。
B、小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。
C、全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。
（板书：编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。
小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。
(三)联系文本，赏人物之“美”。
1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。
画出相关语句。
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《芦花鞋》说课稿
一、说教材
《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
二、说目标
教学目标
1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流利地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
【教学重难点】
1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
课时安排
一课时
三、说过程
（一）师生谈话，导入课题。
这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
（板书课题：芦花鞋）（二）初读课文，整体感知。
1、初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
（2）指名读词语，相机解释词语意思。
2、梳理情节，了解故事
（1）了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。
（2）交流讨论，提炼小标题。
A、出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。
B、小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。
C、全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。
（板书：编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋）
3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。
小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。
(三)联系文本，赏人物之“美”。
1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。
画出相关语句。
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流，感悟人物形象。
生自读，师巡视。
4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？
你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？
你能读出你对人物的理解吗？
指名读，评价读，齐读。
小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。
5. 从三四部分青铜卖鞋的过程中，你又从哪儿体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？
自读课文，圈画出相关语句，做好批注。
小组讨论，展示交流：
读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。
）
你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。
尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？
从青铜的做法中，你想给他说些什么？
（四）总结归纳，读写训练。
1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。
每个时代，有每个时代的苦难。
曹文轩叔叔在封底写道：
出示：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年
才有的。
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
（齐读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？
生交流。
老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！
2.大胆想象，续写故事。
出示：他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……
根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，把省略的内容写出来。
（五）阅读延伸，推荐系列书目
1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。
2.曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。
出示：“曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！
（六）板书设计
20芦花鞋
编芦花鞋
买芦花鞋
芦花鞋卖光了
最后一双芦花鞋。