小学常用的英语教学方法_小学英语课堂教学活动有效性的策略
小学常用的英语教学方法_小学英语课堂教学活动有效性的策略
小学常用的英语教学方法_小学英语课堂教学活动有效性的策略随着英语教学的普及，孩子英语学习从小学就开始了，越来越多的家长开始重视对孩子英语学习的培养，小学英语老师应该好好培养孩子学习英语。
下面是小编为大家整理的小学常用的英语教学方法，希望对你们有帮助。
小学英语常用的教学方法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9.合作学习法：让学生通过参加Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法小学英语教学方法主要包括以下几个方面：1.游戏教学法：游戏是小学生学习英语的最佳途径之一、教师可以设计各种趣味游戏，如角色扮演、拼图游戏、唱歌游戏等，通过游戏的形式吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
2.归纳法：小学生学习英语需要通过不断的听、说、读、写来掌握单词、句型和语法知识。
在教学中，教师可以通过搜集学生已经学过的词汇或句型，帮助学生总结出规律，归纳出语言知识点，从而提高他们的语言学习能力。
3.视听教学法：这是指通过视觉和听觉的刺激来促进学生对英语的学习。
教师可以使用多媒体设备，如幻灯片、录音机、电子课件等，将课文内容以图文并茂的形式呈现给学生，使学生能够更加直观地理解和记忆英语知识。
4.情景教学法：5.任务型教学法：小学生学习英语的目标是能够运用英语进行交流。
教师可以设计一些实际的任务让学生完成，如制作海报、写日记、参加英语角等，通过完成任务来提高学生的英语实际运用能力。
6.多媒体教学法：利用多媒体教学手段，如电子课件、视频、音频等，使学生能够更加直观和生动地了解和掌握英语知识。
教师可以利用多媒体资源来增加教学的趣味性和互动性，从而提高学生的学习效果。
7.合作学习法：这是指通过小组或团队合作的方式来进行英语学习，让学生在合作中相互学习、交流和分享，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
教师可以设计一些小组活动，如讨论、角色扮演、演讲比赛等，让学生共同合作完成任务。
总体来说，小学英语教学需要结合学生的认知特点和学习兴趣采用多种教学方法，使学生在轻松、愉快的学习氛围中提高英语的听、说、读、写能力。
小学英语教学措施与方法
小学英语教学措施与方法1. 创设情境：通过创设各种情境，引发学生的兴趣和学习的动力。
可以通过角色扮演、问题探究等方式，使学生能够在实际情境中运用所学的英语知识和技能。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，帮助学生直观地理解和学习英语知识。
可以使用电子板书、教学PPT等工具，加强互动性，提高学生的学习效果。
3. 游戏化教学：通过游戏的方式进行英语教学，激发学生的积极性和主动性。
可以利用英语卡片配对游戏、抢答游戏、英语竞赛等方式，增加学生的参与度和学习的乐趣。
4. 合作学习：鼓励学生之间相互交流和合作，促进英语学习能力的发展。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，使学生能够互相学习、互相帮助，提高英语口语和听力水平。
5. 循序渐进教学：按照学生认知发展的规律，由易到难地进行英语教学。
通过渐进的步骤和层层递进的练习，使学生能够循序渐进地掌握基础知识和技能。
6. 多样化评价：采用多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况。
可以通过口头表达、书面作业、小组合作等方式进行评价，为学生提供针对性的反馈和指导。
7. 启发式教学：通过提问和引导的方式，激发学生的思维和创造力。
引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习和独立思考的能力。
8. 兴趣导向教学：根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容。
可以结合学生的爱好和喜好，选择适合的教材和教学资源，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
9. 口语交际教学：注重培养学生的口语表达和交际能力。
通过模仿、对话练习、情景对话等形式，提高学生的口语表达能力，培养他们用英语进行交流的自信心。
10. 激励和奖励机制：通过适当的激励和奖励机制，鼓励学生积极参与英语学习。
可以设立学习小组竞赛、优秀学生表彰等形式，激励学生的学习兴趣和动力。
小学生英语教学的方法
小学生英语教学的方法1.创造积极的学习环境：教师应创造一个积极、温馨的学习环境，使学生感到放松和愉快。
可以通过使用多媒体教学工具、鼓励学生参与课堂讨论和互动，让英语学习成为孩子们喜欢的一项活动。
2.游戏化教学：孩子们对游戏的喜爱是众所周知的，因此将游戏化元素应用到英语教学中可以激发他们的兴趣并增强学习动力。
如通过拼图游戏、角色扮演游戏、游戏化竞赛等方式，让孩子们在玩中学，从而提高他们的学习效果。
3.使用多媒体教学工具：小学生对于图像和声音的接受能力强，教师可以使用多媒体教学工具来辅助教学。
通过播放英语歌曲、观看英语动画片和视频等形式，帮助孩子们理解和掌握英语的发音和语调。
4.轻松愉快的口语练习：学习语言最重要的是口语能力。
教师可以设计一些趣味口语练习活动，例如让学生用英语来描述自己的周末活动、演绎简单的对话等等。
通过轻松愉快的口语练习，激发学生的学习兴趣，并提高他们的口语表达能力。
5.利用图片和图表：小学生对于图片和图表的理解能力强，教师可以通过使用图片和图表来帮助学生理解和记忆英语单词和句子。
例如，可以用图片来教授学生一些常见的水果、动物和交通工具等词汇，通过图表来演示英语的语法规则和句型结构。
6.鼓励阅读英语故事书：阅读是提高语言能力的重要途径之一、教师可以鼓励学生在课余时间阅读一些简单的英语故事书，培养他们的阅读习惯和阅读理解能力。
此外，教师还可以以朗读故事的形式进行课堂活动，提高学生的听说能力。
7.良好的示范和模仿：教师在课堂上要以身作则，给孩子们树立良好的榜样。
在教学过程中，教师应用正确的语音语调和流利的英语表达，鼓励学生模仿并纠正他们的发音和语法错误。
8.及时反馈和评价：教师在教学过程中要及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现和纠正错误。
同时，教师还要及时表扬学生的优点和进步，增强他们的自信和学习动力。
以上是一些小学生英语教学的方法和策略。
通过创造积极的学习环境、游戏化教学、使用多媒体教学工具、口语练习、图片和图表、鼓励阅读故事书、良好的示范和模仿以及及时反馈和评价等方法，可以帮助小学生建立起良好的英语基础。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法
小学英语常用的教学方法有：
1. 游戏教学法：通过游戏的形式，帮助学生培养兴趣，激发学习英语的积极性。
2. 讲故事法：通过讲述精彩的英语故事，帮助学生理解和记忆词汇和句子。
可以利用故事中的角色和情节进行角色扮演和讨论。
3. 唱歌和跳舞：通过儿歌、童谣、跳舞等活动，帮助学生学习和记忆英语的词汇和句型。
4. 听力和口语训练：组织丰富多样的听力活动，让学生通过听力理解和口语表达来运用所学英语知识。
5. 视听教学法：使用图片、视频、音频等多媒体资源，帮助学生直观地理解词汇和句子的意思，并提高学生的听力和阅读能力。
6. 任务型教学法：通过设计任务，让学生在实践中学习和运用英语知识。
7. 小组合作学习法：组织学生进行小组活动，通过合作学习，培养学生的沟通能力和合作意识。
8. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在生动的场景中运用英语进行交流和表达。
9. 多元化评价：采用多种评价方式，包括口头表达、书面作文、小组演示等，全面了解学生的英语能力和进步情况。
小学常用的英语教学方法
小学常用的英语教学方法在小学英语教学中，采用合适的教学方法对学生的学习起着至关重要的作用。
不同的教学方法能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
下面将介绍一些小学常用的英语教学方法。
一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常常用的一种方法。
通过各种有趣的游戏，如唱歌、表演、记忆卡片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这种方法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的参与感，提高学习效果。
二、任务型教学法任务型教学法是一种注重实践、任务和交际的教学方法。
通过设置有趣的任务，让学生在实践中掌握英语知识，提高他们的综合运用能力。
学生在完成任务的过程中，不仅学会了语言知识，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。
三、故事教学法故事教学法是通过讲故事的方式来教授英语知识。
故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
故事中的角色和情节也可以让学生产生情感共鸣，提高学习的效果。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代化的多媒体设备，如电脑、投影仪等，来进行英语教学。
通过图片、音频、视频等形式，让学生直观地感受英语知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
多媒体教学法能够更好地激发学生的学习热情，丰富教学内容，提高学习效率。
五、互动教学法互动教学法是指教师和学生之间相互交流、互动的教学方式。
教师和学生之间进行英语对话、讨论、问题解答等活动，让学生参与到教学中来，积极思考、表达和互动。
这种互动的教学方式能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言运用能力。
综上所述，小学常用的英语教学方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用场合。
教师应结合学生的实际情况和学习需求，选择合适的教学方法，去激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
只有这样，才能真正实现小学英语教学的有效教学目标。
小学英语教学策略与方法
小学英语教学策略与方法引言英语是全球通用的语言之一，因此小学英语教学的重要性不言而喻。
为了帮助学生更好地掌握英语，教师需要采用恰当的教学策略与方法。
本文将探讨几种有效的小学英语教学策略与方法。
一、利用游戏和音乐小学生对游戏和音乐有着天然的兴趣。
教师可以结合游戏和音乐，培养学生的英语语感和听力。
例如，可以设计语言游戏，让学生在游戏中学习英语单词和句子；同时，可选择一些流行的英语歌曲，通过学唱来提高学生的英语发音和语调。
二、实践运用语言学习需要通过实践运用来巩固。
在课堂上，教师可以设计各种实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生主动运用所学的英语知识。
同时，教师还可以组织实地考察，如参观英语角或英文图书馆，让学生亲身体验英语的实际运用场景。
三、情境教学情境教学是一种创设逼真语言环境的教学方法。
教师可以以真实生活场景为背景，引导学生用英语进行日常交流。
例如，在模拟购物场景中，学生可以用英语交流购物需求和价格等信息。
通过情境教学，学生会更加有动力地运用英语。
四、多媒体教学多媒体教学是利用技术手段辅助教学的一种方法。
在小学英语教学中，教师可以利用投影仪、互动白板等设备，播放英语动画片、英语课件等资源，激发学生学习的兴趣。
多媒体教学方式丰富了教学内容，提高了教学效果。
五、任务驱动教学任务驱动教学是通过任务来推动学习。
教师可以设计一些有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用已学的英语知识。
这种教学方法能激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、差异化教学小学生的英语基础和学习能力存在差异，因此教师应采用差异化教学方法。
对于已经掌握一定英语基础的学生，教师可以设计一些扩展练习，让他们进一步提高；对于学习困难的学生，教师应多给予关注和指导，提供针对性帮助。
七、反馈与评价在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和评价。
通过鼓励和批评，帮助学生发现错误并及时纠正。
同时，教师还应适时开展小测验和考试，评估学生的学习成果，为后续教学提供依据。
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小学常用的英语教学方法_小学英语课堂教学活动有效性的策略随着英语教学的普及，孩子英语学习从小学就开始了，越来越多的家长开始重视对孩子英语学习的培养，小学英语老师应该好好培养孩子学习英语。
下面是小编为大家整理的小学常用的英语教学方法，希望对你们有帮助。
小学英语常用的教学方法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9.合作学习法：让学生通过参加Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
小学英语课堂教学活动有效性的策略一、创设英语的教学的真实情境语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
对小学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
那么如何创设真实的学习情景呢?(一)坚持用英语组织教学活动，建立如 Daily Talk 或学习小组的制度，来加强英语课的语言氛围。
鼓励学生收集生活中的英语，这些形式，为学生营造了一个良好的学习氛围。
(二)组织符合学生实际生活的活动和游戏，同时借助多媒体技术的三大基本特征―――生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、灵活多变的交互手段来师学生对英语产生浓厚的学习兴趣。
(三)利用表演和简笔画，巧设情景。
如在学习职业时，我首先用简笔画画下各职业的图画，然后，我让学生模仿各种职业特征的动作，学Teacher做教师拿粉笔的动作，学Farmer 做农民种地的动作并让学生进行回答：“Is she a driver…?”。
通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。
二、大胆改革课堂形式：(一)、由学生做一回老师：许多教师对学生的知识面不放心，在课堂上也就放不开。
为了活跃课堂气氛、锻炼学生能力，教师不妨尝试一下让学生做一回老师。
当然这只是在课堂的部分时间，也不一定每节课都这样做。
让学生做一回老师的好处是学生的兴趣高、参与热情高涨，做老师的学生认真，在下面听的也注意力集中。
我想这对于他们都是难忘的经历。
知识又何愁记不住。
(二)、由学生自由、有序讨论：三年级以上的学生有了更多的自己思维和见解，教师在遇到一些有一定难度和思考空间的内容时可以让他们展开自由讨论和辩论。
只要他们是在讨论，怎么乱，都不过分，我想讨论有了眉目，他们自然会静下来寻求老师的肯定。
(三)、由学生进行自主的表演：有些教学内容需要设置教学情景，表演不失为一种好的方式。
当然表演不是现眼，一定要有准备，角色的分配、道具的准备，都要事先布置。
我想学生的热情不会比我们想象的要低。
在准备的过程中学生实际上已经在学习英语，这一招岂不更高明。
比如教人体部位的单词face，mouth，nose，eye，ear时，便可采用“快速反应”游戏，将学生叫到黑板前，让他们做“touch your face/mouth /nose/eye/ear”等动作，结果“touch nose”有的人却偏偏会摸起耳朵(ear)来，令人发笑，通过这一游戏，学生很容易掌握这些单词。
(四)、由学生进行作业的设计和互评:我们教师经常抱怨作业太多难改，何不换一种思路，让学生做我们的小助手。
让学生来自主设计作业和互评。
当然这只能在一定情况下，不能说我就推开不管，全让学生放羊式学习。
教师在过程中还要监督和检查。
学生自主设计作业的好处是他们在设计过程就在思考和学习。
他们的要强和鬼精灵，他们都在思考怎么才能难住对方，这又是高明的一招。
(五)座次的改变根据教育部构建理想课堂教学要求，我校要求全体教师学习杜郎口课堂教学模式，结合我校的“预习、展示、反馈”教学步骤，创新自己的课堂教学。
创建理想课堂就要求小学英语教师能随机应变、跳出框框、有所创新，具有较强的灵活性。
我校所有班级全部采用小组合作学习形式，这就打破了传统的秧田式的座次。
一小组5、6人围坐在桌子周围，这种安排不仅使教师与学生自觉接触频率增加，而且活动中体现了学生是课堂学习的主体，教师通过灵活多样的教学方式帮助学生养成交流、合作、展示等互动式的学习习惯，给学生提供更多的参与教学的机会。
活动中，让学生通过参与课堂教学活动或小组合作学习活动，初步体验到学习的成功，感受到学习的快乐，尤其通过活动的学习帮助暂差生树立英语学习的自信心。
让他们体验到英语学习的乐趣。
同时通过互动学习，让学生成为了学习的主人，而课堂教学也不是仅仅教师一个人，而是全体学生参与的一个活动，通过他们之间的交流不仅学习了英语知识，更重要的是学会了如何运用英语进行交际。
三、把好备课关，优化教学方法和手段通过备课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内容。
备课主要从以下几个方面来考虑：1.备教材。
也就是说我们应当做到，不仅通观小学十二册教材，还要与初中教材接轨，这样备出的课，既能瞻前又能顾后。
确立好每个年级，每个班级，每一课，每一环节的教学重难点。
2.备学生。
学生是我们教学的对象，要想提高小学英语课堂的实效性，必须了解我们的教学对象，这样才能调动学生的学习积极性，根据学生的需求去设定教学方法，有的放矢的进行教学，高质量的完成教学任务。
3.备教法。
教学方法要根据学生的年龄特点以及认知能力选择。
教学的活动要考虑层次性，学生的参与程度，达到的教学效果等等。
每个教学活动的设计要有其明确的目的性。
教学有法，但无定法，贵在得法。
我们在教学中所选择的教学方法应该符合学生的认知规律，有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。
培养学生自主学习能力，减轻学业负担，提高教学质量。
实事求是，从实际出发。
我们在备课的同时，应该考虑设计怎样的教学方法和手段去培养学生的听、说、读、写四方面的能力，注重语言的交际功能，培养学生用英语相互交流的能力……以培养能力为前提，把好备课关，优化教学方法和手段。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。
要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。
要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。
只有全体英语教师全身心的投入，才会迎来英语教学的“春天”。
小学英语教学方法1. 愉快教学法教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。
同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。
如：唱歌、游戏、饶口令等。
运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。
那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2. 演示法演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。
丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。
例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。
在新授的Is it a ...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3. 模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。
因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。
另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。
因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
小学常用的英语教学方法。