湖南省迎丰镇七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首第2课时教案新人教版20180530361
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》第二课时 教案
4 古代诗歌四首第二课时【教学过程】一、改写朗诵，激情导入内容：利用上节课的诗歌改编作业举行诗歌对比朗诵会，一人诵读原诗，一人诵读改写诗歌。
步骤：教师导入-诗歌朗诵会-教师小结导入新课。
相关用语：同学们的改编和朗诵都非常棒，分别为我们展示了古代诗歌的优美意境，让我们体会到了诗歌的音韵美和情感美。
今天，我们继续走进诗歌的长廊，首先学习一首唐诗《次北固山下》。
（多媒体出示学习目标并解释目标）二、诵读诗歌，感受诗歌的音韵美方式：教师范读激发学习热情，借助情景诵读感受诗歌音韵。
步骤：教师范读—集体诵读—情景诵读—探究诗歌音韵美。
过程：1.教师以饱满的热情朗诵诗歌，激发学生的学习热情；学生熟练朗读诗歌。
2.情景诵读。
教师进行诵读指导，引领学生注意诵读时的角色感、舞台感，用声音演绎英雄情怀。
（1）多媒体出示诵读指导：次北固山下王湾客路/青山∨外，行舟/绿水∨前。
（语调低沉，语速缓慢，“山”“水”后小停顿，以体现诗人飘泊羁旅之情。
）潮平．/两岸/阔．，风正．/一帆/悬．。
（“平”“阔”“正”“悬”四个形容词重读，以体现景色之阔大。
）海日/生∨残．夜，江春/入∨旧．年。
（“生”“入”后小停顿，形容词“残”“旧”重读，以体现时序交替，岁月匆匆。
）乡书/何⌒处⌒达↗？归雁/洛⌒阳⌒边。
（两句末尾的三字拖音，前一句用升调，语速缓慢，以体现思乡之浓重）（2）多媒体朗诵视频片段进行情景朗诵示范。
（3）学生自行训练情景朗诵，然后展示。
3.音韵探究（投影：请结合诗歌内容，从韵律、修辞等角度说说这首诗歌音韵之美是如何体现的？学生小组内探究后展示，教师予以引申和归纳）。
预设：（1）诗歌总共四联八句，每一联的最后一个字是诗歌的韵脚，其韵母都为an，便于朗诵，符合律诗的特点。
（2）每一联都采用了对偶的修辞，颈联还采用了拟人，句式工整有节奏，富有情趣。
4.教师小结归纳与过渡：这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
人教版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》教案2
人教版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》教案2一. 教材分析《古代诗歌四首》是人教版语文七年级上册的一篇课文，主要包括了《登鹳雀楼》、《春晓》、《宿建德江》和《竹里馆》四首古诗。
这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这四首古诗，学生可以领略到古代诗人的智慧和情感，提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了汉字和语法知识，对于古诗的阅读和理解有一定的基础。
但是，由于古代文化和语言的差异，学生对于古诗的深层含义和诗人的情感表达可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解和欣赏古诗。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首古诗，掌握古诗中的重点字词，理解古诗的基本含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏古诗的韵律美和意境美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗人的情感世界，培养自己的情感素养和人文精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵四首古诗，理解古诗的基本含义。
2.难点：深入理解古诗的深层含义和诗人的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
2.讨论教学法：引导学生通过小组讨论，分享自己对古诗的理解和感受，提高学生的参与度和合作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗原文、翻译、图片等内容的课件。
2.音响设备：准备音乐和朗读音频文件。
3.纸笔：用于学生做笔记和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四首古诗的图片，引导学生欣赏古诗的意境。
然后，播放朗读音频，让学生感受古诗的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师呈现四首古诗的原文，引导学生跟读和朗读。
同时，对古诗中的重点字词进行讲解和翻译。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。
七年级语文上册第一单元第4课古代诗歌四首(第2课时)教案新人教版
七年级语文上册第一单元第4课古代诗歌四首（第2课时）教案新人教版第课时1.培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
2.能够准确背诵并默写《次北固山下》《天净沙·秋思》,能够体会作者的思想感情。
3.品味语言,体味诗词意境。
4.引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
【重、难点】引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
导入新课⇒研读《次北固山下》⇒探究《天净沙·秋思》⇒背诵对抗一、指导探究《次北固山下》[设计意图] 学生在指导学习上一首古诗的基础上,展开自主学习探究,探究朗读节奏、诗歌意境等,增强学生的自学能力。
1.作者简介及解题。
【多媒体出示。
】古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联闻名。
次,诗中是停泊的意思。
王湾,洛阳人。
公元712年中进士,次年出游吴地,由洛阳沿运河南下,后乘舟东渡大江抵京口(今镇江,即北固山所在地),接着东行去苏州。
此诗当于此时写就。
2.(1)让学生听准字音,把握五言诗的诵读节奏。
【多媒体显示。
】〔明确〕这首诗意境优美,语言浅近而音韵和谐。
五言诗一般是三个节拍,二二一或二一二。
如:“客路/青山/外,行舟/绿水/前。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
”(2)学生自由读,齐读。
3.自主探究活动。
探究问题。
(1)诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?〔明确〕首联:诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。
颔联:船上所见景色。
“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“江春”做铺垫。
颈联:既写景又点明了时令。
“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了。
尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。
这首五言律诗四联之间,互为因果,浑然一体。
七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教学设计新人教版
4古代诗歌四首1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
第1课时《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、导入新课诵读古代优秀诗歌，我们的心灵能得到滋润和净化，情感变得丰富。
俗话说，听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天，我们来学习几首古代诗歌，学习古人融情于景、借景抒情的手法，领会古人讲究炼字炼句的创作精神，并感受古代诗歌的艺术魅力。
二、教学开展教学过程一学习《观沧海》1.目标任务一：朗读诗歌，认知乐府诗体裁◎朗读指导。
从字音、节奏等方面来进行，感受律诗的韵律之美。
读准字音：碣．石（jié）澹．澹（dàn）竦峙．．（sǒnɡzhì）丰茂．（mào）萧瑟．（sè）读出节奏：按照“二二”拍的节奏，注意停顿。
◎文体知识乐府诗本指乐府官署采集、创作的乐歌，后用以称魏晋至唐代可入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。
宋元以后的词、曲等，因配合音乐，有时也称乐府。
2.目标任务二：认识作者，了解写作背景◎作者简介曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县[今安徽亳（bó）州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。
他是文学史上建安文学的开创者，著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等，其诗气势雄浑，慷慨悲壮。
◎背景链接汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中登上了当年秦始皇、汉武帝也曾登过的这座碣石山。
当时正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，曹操触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。
3.目标任务三：反复诵读，理解诗歌内容◎请结合注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。
可参见《创优作业·背记手册》本课“古今对译”。
七年级语文上册 第一单元 第4课《古代诗歌四首》教案 新人教版
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4 古代诗歌四首第一课时导入一(问题导入):同学们,我们背过许多古诗,你知道学习古诗有哪些好处吗?你知道简短的古诗能包含作者怎样的思想感情吗?今天,我们一起学习《古代诗歌四首》,去感受古代诗歌带给我们的伟大魅力。
(多媒体课件展示)导入二(情境导入):古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
(多媒体课件展示)1.知识链接通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如本课的《观沧海》。
而把唐代新出现的绝句、律诗叫近体诗。
如本课的《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种。
律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。
曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。
如本课的《天净沙·秋思》。
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4 古代诗歌四首教学目标知识与技能了解诗词的有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握句面意思。
过程与方法以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。
情感、态度与价值观让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。
教学重难点重点诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
难点引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
教学方法朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。
课前准备学生自读诗歌，查阅资料，了解作者及写作背景。
老师多媒体课件、投影仪、录音机。
教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、作者简介曹操(155—220 )，字孟德，沛国谯县(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。
代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
李白(701—762)，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人(今甘肃天水)，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。
他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。
三、整体感知1. 朗读。
请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。
2．理解诗句大意。
(1)对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
(2)集体解疑。
(3)同桌互相说一说诗句的意思。
(4)指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。
七年级语文上册 第一单元 第4课《古代诗歌四首》教学设计 新人教版
《古代诗歌四首》备课标1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．诵读古诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。
3.体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
教学重点、难点教材分析：《古代诗歌四首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。
这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。
二是析美情、赏美景、聚美言。
品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
《观沧海》描写了诗人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气势雄伟，尤为壮观。
诗人以此来展示自己阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神，抒发自己渴望统一天下、建功立业的思想感情。
而诗人的这种思想感情并没有直接表露，而是把它隐藏在对景物地描写之中。
托物言志、写景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壮志巧妙地结合在一起。
句句写景，又句句抒情，体现了情景交融的艺术特点。
学习本诗，重在朗读背诵和理解诗歌内容，体会托物言志、写景抒情的表现手法。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。
王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。
李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
《次北固山下》这首诗写冬初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。
开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。
次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。
湖南省迎丰镇七年级语文上册 第一单元 4古代诗歌四首(
这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按文章的层次作简要分析。
学生背诵
培养想象能力
理解主题
小
结
这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
板
书
设
计
天净沙秋思
写景：枯藤老树昏鸦
小桥流水人家凄凉、冷清
古道西风瘦马
抒情：夕阳西下，断肠人在天涯——游子之悲
作
业
设
计
全体学生完成：
４、探究
５、背诵这首小令。
学生写
例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
1、背诵《闻王长林左迁龙标遥有此寄》、《天净沙秋思》
2、完成《绩优学案》课堂探究部分。
选做题：完成《绩优学案》达标测评部分
教
学
反
思
古代诗歌四首
备课班级
七年级
上课时间
执教人
课题：古代诗歌四首
课时
第二课时
教学设计
课标
要求
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
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古代诗歌四首
备课班级七年级上课时间执教人
课题：古代诗歌四首课时第二课时
教学设计
课标要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教材及学情分析
《古代诗歌四首》是第一单元的第四课，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。
这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。
诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。
品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
学生是语文学习的主人。
学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次而且我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，通过朗读领会作者的感情。
课时
教学目标1.有节奏地朗读诗歌
2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。
3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。
重点理解《闻王长林左迁龙标遥有此寄》、《天净沙秋思》，体会诗人借景抒情的写法。
难点品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，加强古诗文修养。
教法学
法
朗读法、联想想象法、讨论点拨法
指导
教具
诗歌朗读音频、PPT课件、作者简介
准备
教学过程提要
学生要解决的问
师生活动设计意图环节
题或完成的任务
引
复习旧知导入背诵《观沧海》、《次北固山下》检查背诵
入
新
课。