小学一年级语文识字(一) 口耳目教案
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目 部编版
一年级上册语文教案识字(一) 3口耳目部编版授课目标：1. 掌握生字词“口、耳、目”的读音和书写；2. 了解字形及部分常见字的含义；3. 能正确运用生字词进行阅读和初步的拼写。
教学重点：1. 掌握“口、耳、目”字的读音和书写；2. 通过图片和例句帮助理解字义。
教学难点：1. 学生能正确运用生字词进行阅读和初步拼写；2. 学生能理解字义。
教学准备：教师：教学课件，字卡；学生：课本，练习册。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入问题：大家知道“口、耳、目”字是什么意思吗？2. 引入课题：今天我们将一起来学习“口、耳、目”字是怎么读的，怎么写的。
二、正式学习（30分钟）1. 教师出示“口、耳、目”字的字卡，让学生跟读、认读。
2. 根据字卡上的写法，学生跟写这几个字，然后互相进行检查。
3. 教师出示图片，让学生根据图片猜测对应的字义，并将其用句子表达出来。
例如，出示“嘴巴”的图片，学生说出句子：“我打开嘴巴吃饭。
”4. 引导学生通过图片理解字义，然后在课本中找到相应的例句，帮助学生理解生字词的用法。
三、拓展延伸（10分钟）1. 让学生分组，通过造句的方式进行拓展。
每组选择一个字，尽量多造一些与之相关的句子。
2. 选择几位学生上台表演，其他学生通过听、看，来猜测对应的字义。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生翻开练习册，完成相关的练习，加深对生字词的理解和掌握。
2. 布置家庭作业：要求学生用自己学会的生字词造几个句子。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生本节课的表现进行点评，鼓励学生。
2. 教师总结本节课的学习内容，并预告下节课内容。
板书设计：口、耳、目课后反思：本节课通过图片和例句的方式，让学生在生活中感受和理解“口、耳、目”字的用法，并且培养了学生从图片中猜测字义的能力。
但是教学过程中，对学生的造句、运用生字词的能力培养还不够充分，下节课可以加强相关的拓展练习和训练。
【人教部编版】一年级上册语文教案：识字口耳目
人教部编版一年级上册语文教案：识字口耳目一、教学目标学生能够识别和书写本单元的生字词：目、耳、口。
学生能够了解目、耳、口的基本功能，能够用简单的语言简述其作用。
二、教学重点1.正确识写生字词；2.理解目、耳、口的作用。
三、教学难点如何教会学生用简单的语言描述目、耳、口的作用。
四、教学方法本课程将使用如下教学方法：1.讲解与解释法：老师通过生动的讲解和解释，让学生理解目、耳、口的作用；2.任务型学习法：通过为学生分配任务，让他们亲自动手去认识目、耳、口的作用；3.互动式学习法：老师和学生之间的互动交流，让学生更深刻地理解目、耳、口的作用。
五、教学过程1. 导入环节通过唱歌、朗诵、歌曲等方式，让学生轻松进入学习状态。
2. 知识讲解（1）生字词讲解：目、耳、口“目”字是眼睛，它可以帮我们看到不远处的物体。
“耳”字是耳朵，我们可以听到声音。
“口”字是嘴巴，我们可以吃、喝、说话。
（2）目、耳、口的作用讲解1.目的作用：目能够帮助我们看到物体，可通过观察物体来了解它们。
2.耳的作用：能听到声音，是人类最基本的沟通方式之一。
3.口的作用：我们可以通过口腔表达自己的思想，它也是我们的的饮食道3. 学习任务1.让学生用自己的语言描述目、耳、口的基本作用；2.观察班级内物品和同学们表情，进行描述。
4. 练习环节1.练习书写生字词；2.做题巩固目、耳、口的作用。
5. 总结与评价回顾本次课程中所学到的知识，检查自己是否能够顺畅地描述目、耳、口的作用。
六、教学资源1.PowerPoint课件2.课本3.学生练习册七、作业1.让学生在作业本上书写生字词；2.让学生结合实际，寻找和描述身边事物中目、耳、口的作用。
八、延伸拓展1.了解人类五官的神秘之处，并选择其中一种进行研究；2.以学生为中心，由大家自己设计一份有趣的科普作品。
九、教学反思本节课让学生通过任务型学习法和互动式学习法，使他们更深刻地理解目、耳、口的作用。
同时，在教师讲解的过程中，还运用了多媒体教学技术，生动地展示了目、耳、口的生理结构和形态，让学生在学习中获得了很大的乐趣。
部编版小学语文一年级上册-识字 《口耳目》(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字《口耳目》教案一、教学目标1.能识记并正确理解《口耳目》一课中的生字词和词语。
2.能用简单的语言复述《口耳目》一课的故事内容。
3.能通过问答、分析、讨论等方式提升对语文学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容（一）教材内容《口耳目》（二）生字词夏念眉、耳朵、摸、肚子、叉子（三）词语夏天、听见、看见、觉得、吃饭、一声三、教学重点1.生字词的学习和记忆。
2.故事情节的理解和复述。
四、教学方法（一）听讲法通过老师的讲解，让学生听懂故事的情节，并能理解生字词和词语的意思。
（二）分组讲述法按照小组为单位，让学生们分角色完成故事的讲述，并检查生字词和词语的掌握情况。
（三）问答法通过问答的方式，激发学生的好奇心和探究欲望，提升对语文学科的兴趣。
五、教学准备1.课件软件。
2.黑板、白板及其他展示工具。
3.角色扮演的道具。
六、教学过程（一）导入用图画和生动的语言引出故事情节，吸引学生的注意力。
（二）讲解生字词和词语通过PPT等课件工具，讲解故事中的生字词和词语，并展示相应动画，让学生更好地理解。
（三）全班讲述让每一位学生轮流讲述故事情节，检查生字词和词语的掌握情况。
（四）分组讲述把学生分成小组，让每个组员扮演其中一个角色，完成故事的讲述，检查生字词和词语的掌握情况。
（五）问答互动老师抛出问题，让学生思考、分析、讨论，并在交流中提升语文素养和语文能力。
（六）小结老师对本课内容进行点评，并进行学生评价。
七、教学反思本课采用了多种教学方法，让学生在听讲、讲述、问答等多种情境中感受到语文的魅力。
在实际操作时，学生们积极参与，提出了很多见解和疑问，达到了预期效果。
但在掌握生字词和词语方面，有些学生还需要多加练习和复习。
因此在教学中，要针对个别差异，不断调整教学方式和教学方法。
为学生提供更加精细化的教育服务，提高整体教学效果。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
识字(一)3《口耳目》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
3口耳目核心素养目标：文化自信：激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
语言运用：看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
思维能力：正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：【重点】借助图画，识记生字。
【难点】联系生活，了解“坐、立、行”的规范教学过程：一、游戏导入1.同学们我们来做个游戏，我说你做。
①动动你的口②眨一眨你的目③捏捏你的耳师：口就是我们的嘴巴，目就是我们的眼睛，耳就是我们的耳朵2.今天我们一起学习识字3《口耳目》。
板书：口耳目二、我会认1.认识“口”字。
(1)看图识字(2)用“口"字口头组词。
2.认识“耳”字。
(1)看图识字(2)用“耳”字口头组词。
3.认识“目”字。
(1)看图识字(2)用“目"字口头组词。
4.认识“手”字。
(1)看图识字(2)用“手”字口头组词。
5.认识“足”。
(1)看图识字(2)用“足"字口头组词。
6.认识“站”。
(1)看图识字(2)用“站"字口头组词。
7、认识“坐”。
(1)看图识字(2)用“坐"字口头组词。
8、识字游戏9、连一连三、我会写指导书写“口、耳、目、手”四、新课讲解1.出示课文师范读、领读、齐读。
2、先请学生说说这个俗语的意思，教师再解释。
坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。
站如松：站立时像松树一样挺拔。
行如风：走路时像刮风一样快。
卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。
3、文中有哪些表示动作的词？4、为什么我们要“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓？”5、在生活中你见过哪些人“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓”？6、我们的口、耳、目、手、足能做些什么？五、课堂总结今天我们学习了一首对韵歌《口耳目》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
六、课外拓展人有两个宝人有两个宝，双手和大脑，双手会做事，大脑能思考，动手不动脑，事情做不好。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识目标：•了解口、耳、目的基本含义和使用场景；•掌握“口、耳、目”的书写规范。
2.能力目标：•能够用正确的笔画顺序和轨迹书写“口、耳、目”字；•能够准确理解并正确应用“口、耳、目”的含义。
3.情感目标：•激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯；二、教学重点与难点1. 教学重点：•掌握“口、耳、目”的字形和书写规范；•理解口、耳、目的基本含义及在生活中的使用场景。
2. 教学难点：•对比和辨别笔画相似的汉字形态。
三、教学策略及教学方法1. 教学策略：•以生活实例为教材，使学生更好地理解“口、耳、目”的含义；•通过图像、色彩、声音等多种方式进行知识的呈现，激发学生主动思考；•以小组活动、合作探究的方式激发学生兴趣，提高学习效果。
2. 教学方法：•示范教学法：教师在黑板上进行笔画和字形的演示，并鼓励学生模仿；•探究式学习法：鼓励学生在小组内自主探究汉字的书写规范和应用场景；•游戏教学法：通过多种形式的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入通过运用大屏幕或者板书，为本节课的学习做一个生动的铺垫，例如用图片或者视频来引起学生的兴趣，然后向学生提出问题，“你们学过什么五官呢？”引入本课内容“口、耳、目”。
2. 学习核心①. 笔画演示教师在黑板上大写“口”字，分别用红、黄、绿三根粗笔画出其字形，并请学生模仿。
教师强调，一画一折是造字的基本法则，必须严格按照规范执行。
②. 示范书写和操练•教师现场示范，“口”、“耳”、“目”字各写三遍，要求学生认真观察笔画、轨迹和顺序，掌握书写技巧。
•学生在自己的练习纸上，按照黑板上的书写要求，反复模仿、操练，直至达到熟练掌握的程度。
•教师巡视课堂，及时纠正学生书写中的错误，并保证学生的参与度和积极性。
③. 生活实例教师通过图片、视频等形式向学生展示“口、耳、目”的应用场景，例如：嘴巴用来说话、鼻子用来闻花香等。
识字《口耳目》【教案】部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）一、教学目标1.了解汉字中的“口耳目”部分的意义；2.学习并掌握“口耳目”部分的常见汉字；3.培养学生对汉字的认知能力，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.掌握“口耳目”部分的笔画顺序及读音；2.辨识和书写“口耳目”部分的汉字。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.导入：老师用图片或实物引入话题，让学生了解口耳目的含义；2.学习：介绍和讲解口耳目的意义，引导学生认识口耳目的部首；3.练习：以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听；4.拓展：通过课堂活动，拓展学生对“口耳目”部分的汉字的学习。
2. 教学步骤1.导入–老师准备与“口耳目”相关的图片或实物，例如：口红、耳机、眼镜，让学生说出图片或实物的名称。
–老师引导学生以此了解“口耳目”的概念。
2.学习–老师介绍“口耳目”的意义，让学生了解其作为汉字部首时的含义。
–老师以《口耳目》为例，引导学生注意视线、声音和口味这三个方面的感受，从而理解“口耳目”这个部首。
3.练习–让学生认识口、耳、目三个汉字，并掌握其笔画顺序及读音。
–以《口耳目》为例，教授五个汉字，分别是口、耳、目、味、听。
–老师让学生一起读《口耳目》这个词并写出其中的汉字。
4.拓展–老师以课堂活动的形式，让学生认识更多的“口耳目”部分的汉字，例如：唇、吐、听、闻、瞪、睁等。
–给学生提供相关的练习，巩固学生对“口耳目”部分汉字的认知。
四、教学评价1.通过学生的听说读写实际操作以及课堂活动对学生进行教学评价；2.关注学生掌握的汉字笔画、发音及识别的能力；3.学生的反馈和表现是评价的重要指标。
五、教学扩展1.对于学生已经掌握“口耳目”部分汉字的学生可以进行一些拓展练习，例如用造句的形式应用这些字；2.对于汉字不太熟悉的学生可以适当增加游戏元素，如猜字谜等，让他们从有趣的游戏中学习汉字；3.对于多个汉字部首的教学，可以整合教学内容，让学生更好地记忆课堂内容。
六、总结通过本次教学，学生了解了“口耳目”在汉字中的作用，掌握了五个“口耳目”部分的汉字。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文识字（一）口耳目教案教材分析：
本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、心爱汉字的思想感情。
学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，爱护他们识字的积极性。
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生心爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前预备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：
一、图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）解放练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读
（1）书上48页“我会连”。
（2）寻一寻，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：任意选择写几个。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络）。