谈职高生创业教育论文
职业学校创业教育的思考论文
职业学校创业教育的思考论文职业学校创业教育的思考论文职业学校创业教育的思考论文（一）一、中等职业学校创业教育的现状1.就业型。
整个学校的工作以提高学生的动手技能培训为主，着力提高学生的技能水平，努力做好学生的就业工作，把学生的就业工作放在了学校建设和发展的重要地位，这以经济发达地区的职业学校为多见。
经济发达地区中等职业学校的投入以政府投入为主，学校实验实习条件比较优越，有可能把学生的技能操作提升到较高的水平，这也应该是职业学校追求的目标。
2.升学型。
整个学校的工作以对口高考为抓手，着力提高对口单招班学生的应试水平，把对口单招工作放在了学校建设和发展的重要地位，用对口高考来拉动学校的招生，这以经济欠发达地区的职业学校为多见。
经济欠发达地区中等职业学校由于建设发展的资金短缺，政府一般都没有投入，学校的建设发展资金都靠自筹为主，学校的实验实习条件相对落后，在不能大面积提高学生的动手技能的前提下，转向用对口单招来发展学校，拉动学校的招生工作。
3.综合型。
这类职业学校以就业和升学两条腿走路，学校的综合实力都很好，在学校的建设发展问题上，学校的领导层不仅认识到就业工作的重要性，职业学校的根本任务就是培养优秀的劳动者，同时也认识到升学对学校发展的重要性，它不仅为有志于参加高考而中考未能考好的初中毕业生提供一个平台，也展示了自身的实力，拉动了学校的招生。
这类学校划归比较抗风险的的一类。
4.创业型。
这类学校是目前中职校中最少的一类。
这样的分类倒不是说前面的三种类型学校一点没开展创业教育，只是说他们更注重了其他方面，创业教育即便开展也是比较少的，亦或蜻蜓点水式的。
而真正把创业教育这项工作抓得严抓得实的学校是少之又少，真如凤毛麟角一般，但凡开展得扎实有效的'学校都是有旺盛生命力的学校。
这道理不用多说，这样学校的毕业生到社会上不仅是抢手货，而更多的是能够自己创业，从而能够为社会创造更多的财富，抓好创业教育应该成为职业学校所要做好的重点工作，开展创业教育应该成为职业学校发展的风向标。
高职院校创新创业教育论文
一、高职院校开展创新创业教育的现实意义一开展创新创业教育可以逐步缓解社会的就业压力随着我国高等教育的普及，我国高校招生总体规模不断扩大，从而带来了大学毕业生人数的逐年增加，因此在高职院校中开展创新创业教育迫在眉睫。
高校、企业、社会都有责任通过各种方式引导和鼓励学生参与创新创业实践，从而提升学生的创新意识和创业能力。
高校全面开展切实有效的创新创业教育，引导和帮助更多的大学生加入到创新创业队伍中来，不仅能效缓解不断扩大的就业压力，还能为社会创造更多的就业机会和就业岗位。
二开展创新创业教育可以更加完善学生的就业观念目前，高校一直在实施素质教育，对于素质教育的内涵也在不断的研究当中。
其实，创新创业教育本身也是一种素质教育。
中国传统的教育模式相对封闭，学生在进入社会之前与社会接触很少，无形中的障碍让学生创业意识不是很强，大学作为进入社会的最后缓冲期，不少同学创业意识已经萌动，而由于创业技能训练的相对欠缺以及创业深入思考的缺乏，一个好的创业思想、创业理念却不能付诸好的创业方案，在很大程度上又阻碍了大学生自主创业的发展。
因此，在高职院校开展创新创业教育将完善学生的就业观念，使大学生树立起既可以求职又可以创业的就业观，鼓励其开拓创新、勇于创业，用自己的聪明才智为社会做出更大的贡献。
三开展创新创业教育可以不断增强学生的就业竞争力在高职院校开展创新创业教育，通过构建相关的课程体系以及增加创业实践环节，学生会在很多方面有所收获。
首先，打破了高职院校原有的教育模式，拓宽了学生创新意识和创业精神。
其次，创业有一个最重要的成果，那就是对事物的判断。
在创业过程中，提高了学生的判断力、决策力、组织协调能力、领导能力等各项能力，同时也提升了学生的综合素质。
因此有创业经历的学生他们的就业竞争力在走向社会的从业人群中也会略胜一筹。
二、高职院校开展创新创业教育的有效途径一建设具有创新创业特色的课程体系创新创业教育作为一种开放式的教育，高职院校应该把创新创业教育纳入学校的教育体系之中，将以人为本、尊重学生自主选择为理念，探索并形成符合创新创业教育规律和学生特点的教学内容、教学模式以及课程体系。
高职院校中的创业教育论文
高职院校中的创业教育论文高职院校中的创业教育论文摘要创业教育在高职院校中的发展不仅关系到学校的生存与发展，而且更会影响到中国高等教育大众化的进程。
因此，本文首先用数据说明创业教育在高职院校中的重要性；其次根据创业教育在高职院校中的发展优势与问题并结合已有的经验提出相应的发展对策；最后论述对其他类型高校开展创业教育的启示。
关键词创业教育高职院校1 创业教育是高职院校生存与发展的重要因素厦门大学著名教育学家潘懋元先生在2003年就说到“中国提出高等职业教育作为大众化的重点。
这个战略步骤是正确的。
全国2003所高等院校，其中1374 所高职，占百分之六十。
总之，形势大好。
但是大好形势之下，55.7%的就业率给我们高职教育的发展投下了一道阴影，动摇了一些办学者的信心。
”①潘懋元先生一针见血地指出了就业率高低是制约高职院校生存和发展的瓶颈，只有就业的“出口”通，才有招生的“入口”畅，就业问题直接反应出学校进行人才培养质量的高低；更关系到中国高等教育大众化的进程。
2 创业教育在高职院校中的发展优势2.1 创业动力足根据2010年就业蓝皮书上的数据，当年的毕业生中选择自主创业的比例如下：“211”工程大学毕业生选择自主创业比例是0.4%，一般本科毕业生选择自主创业比例是0.8%，高职高专毕业生选择自主创业比例是1.6%。
②可以看到越是就业好的学校，自主创业的毕业生就越少。
正是因为高职高专毕业生的就业压力相比其他学校大，因此，创业的动力比其他高校更大。
2.2 学生动手能力强高职院校培养的是应用型高等人才，作为大专层次，所开设的专业大都是面向生产、经营第一线。
培养的学生主要是在企业基层从事技术应用、生产组织、工艺实施、各类管理的具有较高技能的操作人员。
因此他们具有动手能力强、学习的专业细致、具体、可操作性。
这个特点是进行成功创业不可多得的品质。
2.3 校企合作，在实践中学习和积累创业经验教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出要推行工学结合校企合作的办学模式，并明确工学结合的本质是通过企业与社会需求的紧密结合。
高职创业教育论文4篇
高职创业教育论文4篇第一篇1问题的提出1.1现阶段中国高职创业教育的困境中国大学对创业教育不可谓不重视，几乎每一所高校都开设《创业教育》课程，“大学创业教育如火如荼，但大学创业教育成效微乎其微，在就业异常艰难的背景下走自主创业道路的学生仍然少得不成比例”，这句话道出了中国现阶段大学创业教育的问题所在。
现阶段国内大部分高职院校基本都开设单独一门创业教育课程，课程过分迷信“说教、讲授”的力量，学生创业能力和综合素质的获得似乎都可以通过课堂教学来完成。
事实上，创业能力不是靠“教”而主要靠“练”才能形成。
被誉为创业“教父”的义乌工商学院贾少华教授在其博客中提出“创业能力不是教出来，而是练出来的”，道出了创业教育中症结所在以及解决出路。
创业人才成长具有其特有规律，传统教育无法满足创业教育的需要，并不能切实帮助学生解决创业过程中遇到的问题。
这就造成了我国现阶段高职创业教育的困境：创业教育轰轰烈烈，创业人才成长凤毛麟角；创业教材汗牛充栋，创业行动偃旗息鼓。
有投入，没产出；有课时，没成效。
创业教育强调的是“做”，传统教育强调的是“听”。
这是两个完全不同的培养体系，彼此排斥，难以相容[1]。
因此，创新高职创业教育教学方法势在必行。
1.2国际CDIO培养模式与方法简介CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implemen）t、运行（Operate），是由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院、瑞典查尔默斯工业大学和瑞典林雪平大学共同创立的工程教育改革模式。
该教育模式是以工程产品/系统的全生命周期为背景的教育理念为载体，以CDIO教学大纲和标准为基础，让学生以主动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和获取工程能力，包括个人的科学和技术知识、终身学习能力、交流和团队工作能力，以及在社会及企业环境下建造产品和系统的能力。
此模式符合工程人才的培养规律。
[2]2高职创业教育引入CDIO模式的可行性CDIO初期的合作者来自于机械工程、汽车、航空及电力工程，现已经逐步应用到工程教育各专业。
2024年我国高职院校创业教育论文
2024年我国高职院校创业教育论文随着时代的进步和社会的发展，创业教育已经成为了高等教育不可或缺的一部分。
特别是在我国，高职院校作为培养技术应用型人才的重要基地，其创业教育的开展更是具有深远的意义。
本文将从我国高职院校创业教育的现状出发，探讨其重要性、面临的问题以及未来发展的方向。
一、我国高职院校创业教育的现状分析近年来，我国高职院校在创业教育方面取得了显著的进展。
越来越多的高职院校开始将创业教育纳入课程体系，通过开设创业课程、设立创业实践基地、举办创业大赛等形式，积极营造创业氛围，培养学生的创业意识和创业能力。
同时，高职院校也与企业、行业紧密合作，为学生提供更多的创业实践机会。
然而，我国高职院校创业教育仍然存在一些问题。
首先，创业教育的理念尚未深入人心，部分高职院校对创业教育的重视程度不够，导致创业教育的开展缺乏系统性和连续性。
其次，创业教育师资力量不足，缺乏具有丰富创业实践经验和理论知识的教师。
再次，创业教育资源匮乏，包括资金、场地、设备等，限制了学生创业实践的深入开展。
二、高职院校创业教育的重要性培养创新创业人才高职院校通过创业教育，可以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力，为社会培养更多具有创新创业精神的人才。
这些人才不仅能够在经济建设中发挥重要作用，还能带动社会创新和发展。
促进高职院校转型发展随着高等教育普及化，高职院校面临着巨大的生存压力和发展挑战。
通过加强创业教育，高职院校可以转变发展方式，提升教育质量和办学水平，增强自身的竞争力。
服务地方经济发展高职院校与当地经济联系紧密，通过创业教育培养出的创新创业人才，可以直接服务于地方经济发展，促进产业升级和结构调整，推动地方经济持续健康发展。
三、高职院校创业教育的发展策略明确创业教育目标定位高职院校应明确创业教育的目标定位，将培养学生的创新创业精神和能力作为核心任务。
同时，要根据地方经济发展需求和产业特点，制定符合实际的创业教育发展规划。
高职高专大学生创业教育论文
高职高专大学生创业教育探讨摘要：大学生创业教育、指导和实践体系建设研究——自我就业教育，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们意识到“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者”。
本研究主要以建筑工程系09级、10级装饰专业为试点，针对学生所学专业，有目的的指导他们，从学生时期开始，采取一系列措施培养他们的创业意识，即对教学进行改革，加大实践力度，开展模拟创业大赛等举措。
关键词：大学生；创业；教育中图分类号： f241.4 文献标识码： a 文章编号：当前我国的就业形势较为严峻，对高职高专的大学生来说，进行创业，不仅可以解决自己的就业问题，还可以为社会创造更多的就业机会。
社会发展需要大学生创业，也为大学生创业提供了良好的机遇。
因此，加强创业教育已成为世界教育发展的一个重要趋势。
实施创业教育不仅是缓解目前大学生就业压力的重要举措，更能培养大学生的综合素质及适应社会发展的创新意识与能力。
1加强高职院校大学生创业教育的几点措施(1)健全机制，营造学生创业教育的良好氛围。
①领导重视。
学校党政领导的重视是开展和深化大学生创业教育的重要保隆。
要实施大学生创业教育工作。
必须首先从高职院校领导层面上树立把“学生创业教育视为创新精神和创新能力培养的重要实践方式之一”的意识，从而统一全体师生认识，鼓励和支持一部分具备一定创新能力的尖子学生在条件成熟的基础上进行创业，使得高职院校的创新型人才培养与创业教育工作走向深入。
健全组织。
高职院校更应该重视对学生创业和创业教育的引导，建立相应的组织机构和服务体系。
高职可以成立由学院主管学生工作的院领导任组长，学院相关职能部门负责人为成员的工作领导小组，组织、协调和指导大学生创业教育工作，由具体负责创业教育的工作部门具体运作和实施，形成高职大学生创业教育齐抓共管的良好局面。
③政策保障。
高职院校应该认真贯彻执行国家和地方的各项相关政策，并结合高职自身的优势，从基层上制定实施各项创业教育政策，鼓励学生组建创业团队，参与各项创业活动，学校每年对创业团队进行考评，并将对学生创业团队的考核评比结果纳入学校素质教育工作的考核体系中。
创业教育职业教育论文
创业教育职业教育论文
近年来，创业教育和职业教育成为教育界热门话题。
随着经济发展的加速和就业形势的变化，创业教育和职业教育变得更加重要。
本论文将探讨创业教育和职业教育的重要性和关系，并提出一些有益的建议。
首先，我们需要了解创业教育和职业教育的含义和目的。
创业教育旨在培养学生掌握创新创业技能和经验，以便将来能够自立自强。
职业教育则是培养学生专业技能，以帮助他们进入具有职业技术的工作场所。
两者的目的都是为了帮助学生更好地适应未来的就业市场。
其次，我们需要深入探讨创业教育与职业教育的关系。
首先，职业教育是创业教育的基础。
学生必须先掌握必要的职业技能，然后才能更好地理解和应用创新和创业的概念。
其次，创业教育可以帮助学生更好地应对就业市场中的挑战和不确定性。
创业教育教授学生如何判断和利用商业机会，如何管理未来的事业等等。
这些技能对未来的职业发展至关重要。
基于以上认识，我们可以提出以下建议：首先，在职业教育的基础上，增加创业教育的内容。
例如，开设创业课程，向学生介绍创新和创业的概念，并提供一些实践经验。
其次，与创业公司和创新机构合作，给学生提供实践机会。
这将使学生更加熟悉市场需求，掌握创新和创业的技能，并为未来的就业发展打下坚实的基础。
总之，创业教育和职业教育是相辅相成的。
职业教育为创业教
育提供了必要的技能基础，而创业教育可以帮助学生更好地应对未来就业市场的挑战和不确定性。
从这个角度来看，加强创业教育与职业教育的结合，将成为未来教育发展的重点。
高职学生创业教育论文
高职学生创业教育论文【摘要】高职大学生创业是社会环境变化下的必然要求，作为高职院校的工作者，我们要结合现实状况，带领学生们树立创业意识，并以课堂、学校为依托，开展创业知识教育，邀请相关企业家、优秀毕业生为学生们进行创业经验交流，并建设创业基地，为学生们创业提供良好的条件和平台，加强创业能力建设，拓展学生的就职空间。
【关键词】创业教育高职就业伴随着我国教育事业的不断发展，高等教育扩招比例连年扩大，大学生的就业日益成为社会广泛关注的问题。
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，以培育高技能、高素质地应用型人才为目标，以就业为教育最终评价，在大学生就业日益困难的现代社会，高等职业院校学生的就业问题已成为制约高职发展的关键。
一、现阶段高职院校学生就业上存在的问题高等教育事业的不断扩展，大学生的数量连年增加，就业问题成为社会关注地焦点问题。
很多高职院校的大学生在就业中遇到的困难重重，这不仅仅在于社会就业形势的严峻性，同时也在于学生本身存在的问题。
（一）就业竞争压力大，用人单位条件苛刻随着高等教育事业的发展，社会就业市场上的人才越来越多，海归、博士、研究生、本科生……高职生几乎处在高等教育人才的底端，面对有限的社会岗位需求，经常会面临着几百人争取一个岗位的状况，就业竞争压力极大。
在这种情况下，用人单位的人才招聘水准水涨船高，对毕业生的要求也越来越高。
很多面向毕业生的岗位不仅要求有学历限制，同时还会有经验限制，性别限制，户籍限制等多方面，这些现实的需求状况对于高职学生的就业来说，是极其不利的。
（二）实际社会就业形势严峻，高职生期望过高当今社会不比以前，随着高等教育的扩招，教育不断深化发展，大学生的学历已经不再那么受到重视，很多高职院校的学生在就业问题上，没有树立良好的就业形势观念，对现实社会的人才供需状况了解不足，对工作期望过高。
在就业单位选择上，很多高职院校学生偏向于国企、事业单位以及效益较好的企业，而这些单位对人才的学历要求较高，而高职学生对于那些用人需求大的私营企业、效益状况一般企业却保持抗拒的态度，造成就业面狭窄。
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谈职高生创业教育
摘要：当今创业作为社会新的就业方式已成为一种共识。
事
实上创业不仅可以开拓新的就业途径，而且有利于实现个人价值，
能够更好地掌握自己的命运，感受创业以及为社会做出贡献时所带
来的乐趣。
关键词：学生创业；国家导向；学校发展
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-041-01
进入二十一世纪，随着经济的发展，我国已全面进入建设社会
主义小康社会的新时期。
由于受人口基数，人口年龄结构，人口迁
移以及社会经济发展等诸多因素的影响，职高学生就业面临较大的
压力。
尤其当前，我国大量毕业生进入劳动力市场，加之下岗职工
再就业，农村大批剩余劳动力向城市转移，造成明显的劳动力供大
于求的矛盾。
特别是20世纪90年代以来，各行各业进行了前所未
有的调整，对技能人才提出新的、更高的要求。
面对劳动力市场激
烈竞争的局面，当前职中毕业生就业难，已发展成为严峻的社会现
实。
而面对这日益严峻的就业形势，政府、学校，家长和社会各界
人士都做了大量的相关工作。
创业教育就是帮助学生准备就业，选择职业，获得职业，适应
职业和转换职业的学科；创业教育是培养开创性的个体和开创性的
群体，开发和提高学生创业意识和创业能力的学问；创业教育致力
于指导和开发劳动力资源，以便能够充分发挥人的主观能动性，培
养学生的全面素质和综合职业能力，实现劳动力和职业岗位的最佳组合，以满足不同时期、不同经济条件下职业学校的发展需要。
一、加强创业教育的及时性
职业学校的生源来自于初中毕业生。
他们大部分学习基础较差，经过学习，毕业时年龄还小却马上面临选择职业和身份适应，对他们开展创业教育，很有必要。
尤其近年来受“普高热”和“免试入学”等因素的影响，职中学生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，导致不能把握就业机会，加强对他们的创业教育变得更为紧迫。
特别是下列三类学生尤其要加强创业教育。
1、被动地接受教育。
学校有部分学生往往是家长出于无奈而将其送来“托管”的，他们无心向学，提不起学习兴趣是他们的共性，连专业知识和专业技能都是老师“强行”灌输给他们的。
2、为好奇而读书。
有部分学生来学校读书的主要目的只是，对某个专业产生好奇，而不是为了获取专业知识，对未来职业的认识是朦胧的，浅薄的。
他们对自己的职业兴趣、职业气质、职业能力都缺乏了解。
3、学生对社会需求不了解，不能摆正自己的位置。
他们择业时，安排到企业怕效益不好，收入低，担心工作不稳定，没有保障。
创业又嫌太苦，太累，风险大。
另一方面，毕业生在供需见面时普遍存在自我推荐能力差，不善于包装自己等弱点。
由此可见，学生在选择职业和创业方面存在很大的盲目性，要改变这种不良状况，就很有必要加强创业教育。
通过创业教育，培
养社会所需要的技能人才，适应社会发展要求。
与此同时，加强创业教育，积极拓展就业门路，努力提高学生的就业率，才能在招生工作中争取主动，进而促进学校办学规模的发展。
通过创业教育，可以使同学们在就业时主动地适应当代职业发展的需要。
认识社会，认识职业，扬长避短，合理选择职业，用学到的知识和技能到劳动力市场上去竞争、自主择业或创业，使他们在为国家和社会做出贡献的同时，实现自己的人生价值。
二、职高学生创业面临的问题
1、创业意识不强。
目前职高学生创业意识不够强，很多职高学生仍然抱着传统的就业观念，希望毕业后找到一份稳定体面的工作，而很少有创业的打算，即使有创业意愿，真正付出行动的也不多。
2、创业体制不够健全。
很多创业者感叹:创业咋就这么难？事实上，他们面临很多创业难题。
3、风险教育比较缺乏。
很多职高生创业存在盲目性，而又往往缺乏风险意识，缺少承受失败的能力。
三、职业学校要为学生的创业创造条件
因地制宜的发展职业教育，广泛开展多层次，多形式的创业培训，努力建立与市场经济相适应的职业教育，为学生个性发展和学习构建“立交桥”。
从总体上说，就是要在办学理念上做文章，在办学模式上寻途径，在教学方法上找对策，在教育管理上加力度，在就业安置上求质量。
立足当前，着眼长远，真正体现“以就业为宗旨，创业为导向”，以客观务实的态度，确立职业学校教育发展的新思路，
1、转变办学指导思想。
要进一步明确职业学校的定位和方向，中等职业教育的定位就是在九年义务教育的基础上，培养数以万计的高素质劳动者。
职业学校要坚持以就业为宗旨，绝不能是中职升高职，也不能盲目地转向普通教育。
要坚持面向社会、面向市场办学，深化教学改革，增强面向就业市场的核心竞争力，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家长满意不满意，作为衡量职业教育质量的最终标准。
2、转变办学模式，按照“订单培养”的方式推动职业学校办学模式的改革。
根据劳动力市场的变化，推动职业学校的块速发展，瞄准就业岗位需求，主动做好市场调研；要把做好学生的创业教育，作为办好职业教育的核心环节来抓。
职业学校的办学要与创业教育紧密结合，建立稳定、有序、灵活的创业教育渠道，按照就业需求设置专业和配置教学资源，根据学校的优势，在就业市场上打造有影响力的骨干专业，精品专业。
目前，党和国家虽然为职校毕业生的创业提供了千载难逢的好机遇，但抓住和利用好这个机遇还在于自己的创业意志。
换言之，创造自己的幸福，全靠我们自己。
机会总是留给有准备的人，在职高这块热土上的莘莘学子，只要你在创业方面早立志，立大志，那就会前途无量大有作为。
请记住一句话“知识改变命运，技术创造财富”！。