教育基础知识1期
教育基础知识试题1
一、单选题(共50题)1、春秋战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献(B)。
A、《礼记》B、《学记》C、《论语》D、《春秋》2、认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。
持这一观点的教育家是(D)。
A、凯洛夫B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威3、新课程改革从单纯注意传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，这是实现(A)的转变。
9、。
A、制定课程目标B、指定教学计划C、课程设计D、明确培养目标易公教育出品11、由于遗传素质的差异、环境和教育以及个人努力程度的不同，有的“聪明早慧”，有的“大气晚成”，这体现了个体身心健康发展的(D)。
A、阶段性B、互补性C、不平衡性D、个别差异性12、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则、为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?(C)A、复杂性、创造性B、连续性、广适性C、主动性、示范性D、长期性、间接性13、班主任与学生进行有效沟通的行礼基础是(A)、尊重与共情。
A、真诚B、友爱C、热情D、理解21、下列Powerpoint功能选项中，可将幻灯片放映的换页效果设为“垂直百叶窗”的(D)。
A、动作设置B、动画方案C、自定义动画D、幻灯片切换22、不能将书本上的内容采集为数学图像存储到计算机的设备是(C)。
A、数码相机B、扫描仪C、打印机D、手机23、网络信息资源检索中最常规、最普遍的方式是(B)。
27、研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)A、注意的转移B、读书法C、文献法D、行动研究法28、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫(D)A、注意的转移B、注意的稳定性C、注意的范围D、注意的分散29、积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有(C)。
A、适应功能B、动机功能C、组织功能D、信号功能30、学生希望与同伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，这种需要属于(C)A、生理需要B、安全需要C、归属与爱的需要D、尊重的需要32、这是身心发34、，B、原型启发C、原型内化D、原型定向35、人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主观判断称之为(D)A、自我归因感B、自我期待感C、自我预期感D、自我效能感36、根绝加涅的学习结果分类观点，学会陈述观点的能力称之为(C)A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能37、当旧有的方式在探究世界的过程中不能凑效时，儿童或许会根据新经验来修改已有的固式。
2023年-2024年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案
2023年-2024年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案单选题（共40题）1、节俭属于性格的（）特征。
A.态度B.行为C.意志D.情感【答案】 A2、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论【答案】 A3、王老师观察到。
在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中.孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。
这说明孙丽的学习风格属于()。
A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型【答案】 D4、下列选项中，体现德育方法中的榜样示范法的是（）。
A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】 D5、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1879B.1897C.1789D.1798【答案】 A6、（2020年真题）1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人一无论他是儿童、青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。
”这是提倡教育应具有（）。
A.全面性B.全民性C.基础性D.义务性【答案】 B7、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )。
A.孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯【答案】 D8、小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于（）。
A.认知的内驱力B.附属的内驱力C.生理的内驱力D.自我提高的内驱力【答案】 A9、教学情境是教师根据( )和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。
创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
A.教学方法B.教学目标C.教学评价D.教学策略【答案】 B10、小学各科教学中经常运用的一种教学方法是( )。
A.参观法B.实验法C.练习法D.实习法【答案】 C11、小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
教育基础知识案例分析 (1)
1.小明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。
每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。
这次期末考试他考的不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用维纳的归因理论来分析：（1）小明的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？（2）如果不正确，正确的归因应该是怎样的？（3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？答案要点：（1）不正确。
他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，对以后的学习不会有促进作用，他还是不会努力学习成绩也不会提高，甚至是越来越差。
（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如、；不努力。
如果他认为学习的成败是努力与否造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功，对以后的学习有很好的促进作用。
（3）有助于教师了解学生心里活动发生的因果关系，有助于根据学生的行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。
此外，外因训练还有助于提高自我认识。
教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。
如果一个学生长期的处于消极的归因心态就会有碍于其人格的成长，如习惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或者任务容易，长此以往，就会成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
2.小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在升入初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名，这次考试给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉的很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：、小明的这种状况属于什么心里现象？（1）（2）、造成这一问题的原因是什么？（3）、如何帮助小明摆脱困境？答案要点：（1）习惯性的无助或是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制，无能为力的心理状态。
教育综合基础知识试题与答案最新版
教育综合基础知识试题与答案最新版试题一1. 什么是教育综合基础知识？- 教育综合基础知识是指教育学科的基本概念、原理和理论体系，以及与教育相关的学科知识的综合性知识。
2. 教育综合基础知识的作用是什么？- 教育综合基础知识对教育工作者具有指导和支持作用，可以帮助他们更好地理解和应用教育理论和方法。
3. 教育综合基础知识包括哪些内容？- 教育综合基础知识包括教育学的基本概念、教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育法律等学科的基本知识。
4. 教育综合基础知识对教师的专业发展有何帮助？- 教育综合基础知识可以提升教师的专业水平，帮助他们更好地分析和解决教育实践中的问题。
试题二1. 什么是教育心理学？- 教育心理学是研究教育活动中心理过程及其规律的学科，关注学习、教学、发展等方面的心理现象和问题。
2. 教育心理学的研究对象有哪些？- 教育心理学的研究对象包括学习者的认知、情感、动机、人格等心理特征，以及教师的教学态度、教学方法等因素。
3. 教育心理学在教育实践中的应用有哪些？- 教育心理学可以帮助教师了解学生的心理发展规律，指导教师的教学设计和教育活动，提高教学效果。
4. 教育心理学的研究方法有哪些？- 教育心理学的研究方法包括观察法、实验法、问卷调查法等，通过这些方法可以获取和分析教育心理学的相关数据。
试题三1. 什么是教育社会学？- 教育社会学是研究教育与社会关系的学科，关注教育与社会的互动、相互影响以及教育制度和教育问题的社会背景。
2. 教育社会学的研究内容有哪些？- 教育社会学的研究内容包括教育制度、教育政策、教育评价、教育不平等、教育社会化等与教育与社会相关的问题。
3. 教育社会学对教育管理有何作用？- 教育社会学可以帮助教育管理者了解教育的社会背景和社会需求，指导教育政策制定和教育管理决策。
4. 教育社会学的研究方法有哪些？- 教育社会学的研究方法包括实证研究方法、比较研究方法、历史研究方法等，通过这些方法可以深入分析教育与社会的关系。
家庭教育指导师《基础知识》模拟真题一
家庭教育指导师《基础知识》模拟真题一1[单选题]焦点从关注此时此地转向思考过去、现在和未来，对自我的定义已经包括了对比自己当下做和以前所做的，具有这样自我概念特点的是()。
A.幼年期（江南博哥）B.童年早中期C.童年中晚期D.小学中后期正确答案：B参考解析：童年早中期会逐渐将焦点从以前只会关注此时此地转向思考过去、现在和未来。
因此他们对自我的定义已经包括了对比自己当下做和以前所做的。
2[单选题]擅长()的人能够较好地控制自己的身体、对事件能够作出恰当的身体反应，善于利用身体语言来表达自己的思想和情感。
A.视觉空间智能B.身体运动智能C.自省智能D.人际交流智能正确答案：B参考解析：擅长身体运动智能的人能够较好地控制自己的身体、对事件能够作出恰当的身体反应，善于利用身体语言来表达自己的思想和情感。
3[单选题]日常生活中培养孩子的能力不包括()。
A.基本的自理能力B.超强的适应能力C.沟通表达的能力D.快乐的能力正确答案：B参考解析：日常生活中培养孩子的能力：基本的自理能力、沟通表达的能力、快乐的能力。
4[单选题]强化物是指能()。
A.增加行为动机的先导事件B.增加行为动机的后果事件C.增加行为出现率的先导事件D.增加行为出现率的后果事件正确答案：D参考解析：强化物是指能增加行为出现率的后果事件。
5[单选题]系统脱敏治疗方案的第一步是()。
A.制定出与恐惧或恐惧症相关联的情境梯度B.构建心理图像C.进行放松训练D.选择高梯度焦虑或恐惧情境进行试探正确答案：A参考解析：治疗方案的第一步是制定出与恐惧或恐惧症相关联的情境梯度，轻度厌恶的情境在底部，逐级过渡到顶部更高层次的厌恶情境。
然后，咨询师教会学生深度肌肉放松的过程，并将已经进入放松状态的儿童置身于不同层次的厌恶情境之中。
6[单选题]知道来访者了解他们自己：什么有效、什么无效、他们具有什么技能、他们拥有怎样的社会支持网络、他们希望发生什么以及他们希望停止发生什么。
2020教师资格教育知识与能力(一级简答题)
一级简答题1. 简述教育与生产力的关系。
（一）生产力对教育的决定作用。
1．生产力发展决定教育的规模和速度。
2．生产力发展制约着教育结构的变化。
3．生产力发展制约着教育的内容和手段。
(二)教育对生产了的促进作用1. 教育是劳动力再生产的重要手段。
2. 教育是科学知识再生产的手段。
2. 简述教育对文化的作用。
（教育的文化功能）（一）文化对教育的制约影响1.文化知识制约教育的内容与水平。
2.文化模式制约教育环境与教育模式。
3.文化传统制约教育的传统与变革。
（二）教育对文化功能1.文化传承功能。
2.文化选择功能。
3.文化融合功能。
4.文化创新功能。
3. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
1. 学校教育按社会对个体的基本要求，对个体的发展方向做出社会性规范。
2. 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3. 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4. 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
4. 简述确立我国教育目的基本精神和确立的依据。
（一）基本精神1.培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
素质教育的核心和灵魂是（创新）2.要求学生在德智体美劳方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
（二）确立的依据1.社会需求是确定教育目的的唯一依据。
5. 课程内容的文本表现形式。
1.课程计划。
2.课程标准。
3.教材。
6. 简述我国现阶段的教学任务。
1.传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务。
2.发展学生的智力、体力、和创造力。
3.培养社会主义品德和审美情趣。
奠定学生的科学世界观。
4.关注学生的个性发展。
7.教学过程的基本规律。
1.间接经验与直接经验相统一的规律。
2.掌握知识与发展智力相统一的规律。
3.教师主导与学生主体相统一的规律。
4.传授知识与思想教育相统一的规律。
教师资格证-中学教育知识与能力-第一章-教育教学基础知识与基本原理-第一节-教育的产生与发展
教师资格证-中学教育知识与能力-第一章-教育教学基础知识与基本原理-第一节-教育的产生与发展［单选题］1在不同的社（江南博哥）会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质.目用.内容等各不相同。
这体现了教育的（）。
Λ.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性参考答案：B参考解析：题干描述的是教育的历史性。
教育的永恒性是人类特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展。
任何教育都具有历史继承性。
教育生产性是指教育从来就是生产性的活动，教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。
［单选题］4.提出普及初等教育的要求在（）。
A.第一次工业革命后B.第二次工业革命后C.第三次工业革命后D.信息革命后参考答案：A参考解析：从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
［单选题］5.1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（）。
A.保罗？朗格朗B.R?H?戴维C.穆克？德洛尔D.埃德加？富尔参考答案：A参考解析：保罗？朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。
［单选题］6.人类的教育活动与动物所谓“教育”活动存在本质区别。
它主要表现为人类的教育具有（）。
A.延续性B.模仿性C.社会性D.永恒性参考答案：C参考解析：教育的本质属性是一种有目的.有组织.有计划地培养人的社会活动，它要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。
［单选题］7.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会参考答案：D参考解析：资本主义社会为培养合格工人发展资本主义，开创了义务教育制度。
第一章 教育基础知识和基本原理
三、教育与社会的发展
• 一、教育与人口的关系 • 二、教育与社会生产力的关系 • 三、教育与社会政治经济制度的关系 • 四、教育与文化的关系
三 、 教 育 与 社 会 的 发 展
（一）人口对教育的制约和影响
1.人口数量影响教育的规模 2.人口质量影响教育质量 3.人口结构影响教育结构
一、教育与人口的关系
第一，教育是在生产劳动中进行 第二，教育没有阶级性 第三，教育水平低下
1.学校的产生 2.中国古代教育的发展 3.国外古代教育的发展 4.古代学校教育的特征 （1）古代产生了学校，教育成为社会的专门职能，教育成为统治阶级的统计工具。 （2）古代学校的教育与产生劳动相脱离，具有非生产性。 （3）教育的阶级性出现并不断强化。
1.内发论（遗传决定论）：内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。霍尔“一两的遗传胜过一吨的教育”
四
（一）关于影响人发展因素的理论
、
影
响
人
2.外铄论（环境决定论）：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量。华生观点 3.多因素互相作用论：
1.遗传（遗传素质）
（1）遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能。 （2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程程及其阶段。 （3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。 （4）遗传素质具有可塑性。
第一章 教育基础知识和基本与原理
一、教育的产生与发展 二、教育学的产生与发展 三、教育与社会的发展 四、教育与人的发展 五、教育制度 六、教育目的 七、教育研究的基本方法
一、教育的产生与发展
• 一、教育的概念 • 二、教育活动的基础要素及各要素间的关系 • 三、教育的属性 • 四、教育的起源说 • 五、教育的基本形态 • 六、教育的历史发展脉络 • 七、教育的基本功能
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.教育家及其思想
布鲁纳提出发现学习
布卢姆提出掌握学习
赞可夫提出发展性教学理论
巴班斯基提出教学过程最优化
罗杰斯提出非指导教学
裴斯泰洛齐提出教学心理化
杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造
2.现代学制类型的特点
单轨制：有利于教育的逐级普及，是机会均等地普及教育的最好形式。
3.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是：自我教育。
4.教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：
（1）认识对象的间接性与概括性。
（2）认识方式的简捷性与高效性。
（3）教师的引导性、指导性与传授性。
（4）认识的交往性与实践性。
（5）认识的教育性与发展性。
5.班主任用批评、表扬、舆论宣传、板报、班会等方式进行的班集体建设和培养的方法是：强化法。
6.表象的特征：直观性、概括性、易变性、可操作性。
7.韦纳的归因理论：
能力稳定、内部、不可控因素。
运气不稳定、外部、不可控因素。
任务难度稳定、外部、不可控因素。
努力不稳定、内部、可控因素。
8.教师通过对相同基础的两个班级施行不同的教学方法，观察两个班级最后的成绩有无显著差异。
这种研究方法是：实验法。
9.奥苏泊尔认为学生的学习主要是：有意义的接受学习。
10.知觉的基本特征：
选择性、理解性、整体性、恒常性。
11.手段—目的分析法
将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。
12.被撤销教师资格的，重新申请认定的时间为撤销之日起的5年后。
13.教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则。
14.学校对义务教育阶段的学生处分有警告、严重警告、记过和留校察看。
罚款数学行政处罚。
行政处罚是指国家行政机关依法对违反行政法律规范的组织或个人进行的行政制裁。
学校不属于行政机关，没有罚款的权利。
15.动物界的生存竞争和天性本能是教育的基础，教育发端于生存和繁衍的天性本性，持这种观点的学说是生物起源论。
16.规定教育目的是：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，且男女不许同校的学制是：“癸卯学制”。
17.“教，上所施，下所肖也”,“师者，人之模范也”。
说明教师的劳动具有示范性。
18.依据学生个人成绩在该班成绩序列中所处位置来决定其成绩优劣，不考虑是否达到教学目标要求的评价是：常模参照性评价。
19.按照科尔伯格的道德认知理论，认为只要动机是好的，行为就是正确的，此认知反映了儿童的道德发展处于普遍原则的道德定向阶段。
20.教师指导学生自觉进行学习、反思和评价以实现思想转化和行为控制，这是德育的品德修养指导法。
21.体现垂直迁移的具体事例：“角”的概念的掌握影响“直角”、“钝角”等概念的学习。
22.根据埃里克森的人格发展理论，中学生发展面临的主要冲突是自我同一与角色混乱的冲突。
本阶段发展任务是培养自我同一性。
23.学生正在教室专注听讲，教室外突然电闪雷鸣，于是同学们不约而同地转向窗外。
学生的这种心理属于无意注意。
24.胡倩同学经常长时间看电视，导致学习成绩下滑。
爸爸对她约法三章，其中一条是禁止看电视。
如果成绩进步，禁令撤销。
爸爸这种行为属于：负强化。
25某校有位教师按学习成绩排座位，把班里一名成绩差，个子最矮的学生排在教室最后面，该教师侵犯了学生人格尊严权。
26.《基础教育课程改革纲要（试行）》、《爱国主义教育实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》都属于教育政策。
27.教育死法活动的灵魂和生命是：公正正确。
28.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
29.根据新修订的《义务教育法》的规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育。
30.教育家与代表作
《普通教育学》赫尔巴特
《课程与教学的基本原理》泰勒
《实验教育学》拉伊
《大教学论》杜威
31.“教育事业应当交给教育家，保持独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响。
”蔡元培先生的教育独立说在一定程度上否认了教育的社会制约性。
32.教师通过在氧气瓶内外燃烧木炭的对比状况来讲解燃烧与氧气的关系，这种教学方法是：演示法。
33.在教《蝉》时，教师考虑到学生对蝉比较熟悉，但了解得又甚清楚，向学生提出一系列有趣的问题，同学们纷纷要求老师回答。
这属于教学中引起求知欲阶段。
34.在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究，自觉地掌握科学知识，学会分析问题和解决问题。
这体现的教学原则是：启发性原则。
35.研究道德认知发展问题时采用“道德两难故事法”的教育心理学家是：科尔伯格。
36.学科小组、文体小组、学习小组等群体属于：正式群体。
37.“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这句描绘的现象在心理上被称为：诱导运动。
38.警察在噪杂的人群中，能迅速辨别出罪犯。
主要依赖直觉思维。
39.2016年里约奥运会，中国女排夺冠，中国球迷们欣喜若狂。
这种情绪状态属于激情。
40.根据桑代克三大学习定律，决定学习最重要的因素是学习后果。
41.“满足所有人的基本学习需要”的理念已经成为知识经济时代人们的基本理念，这意味着教育改革和发展的主体趋向于实现教育公平。
42.《学生伤害事故处理办法》规定，学生自杀、自伤的，学校已履行了相应的责任，行为无不当的，学校无法律责任。
43.教育法律救济的基本原则：事后救济，职权专属，正当程序。
44.教育法律责任的归责要件是：
（1）有损害事实。
（2）损害行为必须违法。
（3）行为人主观有过错。
（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。
45.社会政治经济制度决定教育性质。
教育的性质由国家政权的性质也就是社会政治经济制度直接决定。
46.《学记》云：“建国君民，教学为先。
”“化民成俗，其必由学。
”这里蕴含的教育功能：政治功能。
47.斯宾塞在《什么知识最有价值》中指出“科学知识最有价值”。
48.国家设置的综合实践活动内容主要包括：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
49.约翰.杜威的专注《民主主义与教育》属于一次文献。
零次文献是指未经过任何加工、未经公开发表或交流的文献。
二次文献是对原始文献加工、整理，使之系统化、条理化的检索性文献。
三次文献是在利用二次文献的基础上对某个范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献。
50.保罗.朗格朗首次提出的教育概念是：终身教育。
文章内容来源于山香教育书籍学习笔记，后续会持续更新招教考试知识点。