新日语能力考试N1、N2题型变化的特点及策略
n2考试题型及技巧
n2考试题型及技巧
N2考试是日本语能力测试中的一种，主要考察考生在日语听、读、写、译四个方面的能力。
以下是一些常见的N2考试题型及相应的技巧：
一、听力部分
1. 听录音选择正确的图片：在答题前可以先看一下题目和选项，大致了解需要听的内容，听的时候要集中注意力，听清题目要求和问题，选择正确的图片。
2. 听对话或独白选择正确的答案：听的时候要留意关键信息和细节，了解对话或独白的主旨，根据问题选择正确的答案。
二、阅读部分
1. 阅读文章选择正确的答案：在阅读文章时，要抓住文章的主旨和关键信息，理解文章的意思，根据问题回到文章中找到相关的证据。
2. 翻译句子：翻译句子时要注意语序和词汇的正确性，对于一些复杂的句子可以拆分成几个简单的句子来理解。
三、写作部分
1. 描述图片：在描述图片时，要抓住图片的主要特征和细节，用清晰的语句描述出来。
2. 写作题：根据题目要求和给出的信息进行写作，要注意语序和语法，尽量用简单的语言表达。
四、翻译部分
1. 中译日：将中文句子翻译成日语，要注意语序和词汇的正确性，尽量用简单的语言表达。
2. 日译中：将日语句子翻译成中文，要注意语法和词汇的正确性，尽量用简单的语言表达。
以上是一些常见的N2考试题型及相应的技巧，考生可以根据自己的情况有针对性地进行练习和提高。
在备考过程中，建议多做模拟试题，熟悉考试形式和题型，提高考试的应对能力。
新日本语能力考试n1文法速记
新日本语能力考试n1文法速记1 日本语能力考试N1文法日本语能力考试（JLPT）主要面向日语学习者，是对考生已掌握日语有关知识和技能的评估。
N1是5级考试中最高等级，要求学生具备较好的知识储备和日语技能，可以独立完成听说读写日语任务。
文法是N1考试的重点，也是考生掌握的一大难点。
2 日语文法的特点日语文法在日本国内非常受欢迎，学习者们也对日本文法掌握得较为认真。
日本文法在句子组成上没有主谓宾这种非常死板的英语文法，句子中的动词和形容词都有动态变化，而且容易和动词将头马式地连接起来，使得表达更加流畅。
日语文法有一个特点，那就是风格十分多样——不管是豪放的、或者是诗意的，都可以根据文法中的形态变化，自己拼接成一种美丽的新句式来表达不同的意思。
3 N1考试的文法形式N1的文法形式主要有两种，一种是状体型文法，这种形式内容涉及直接引用、文体形式变化等；另一种是積極型文法，这种文法需要考生联系情景以及必要性来进行推理，从而把文法准确地运用到句子中去。
4 文法重点部分（1）动词形式：考查考生对日语中动词形式变化的熟练程度。
考生要掌握原形、終止形、連用形、促音便形以及形容詞語幹,能准确理解动词变形。
（2）否定形式：学习者要掌握疑問反對，普通否定和把句子拆開的情况下的否定，对常用的否定形式有更深入的了解，可以更高效的用在句子中。
（3）形式变化：除了形容詞形式变化和感嘆形式变化，还需要熟练掌握口语撥音变化，連音变化，段落附加形式等。
5 文法复习方法（1）积极复习：复习时，根据文法的性质，从基本概念到细节，有条有理地思考，进行有效的学习记忆；（2）多角度练习文法：复习N1文法，不仅要积累掌握文法内容，还要要做题，让自己更加熟练地把文法应用于句子中；（3）学习应试的技巧：学习时，注意积累文章和段落，将文法题客观拆分，分清其间的联系；还可以向老师或朋友反复请教，节省复习时间，快速掌握N1文法。
6 总结N1文法对于跨进日语学科有着十分重要的作用，考生大多利用断断续续的学习方式掌握日语文法，要想在考试中取得好成绩，就必须做到熟练掌握N1考试的文法题材，储备充足的文法知识，并且多做练习。
新日语能力考试题型变化的特点及相应策略——以N1、N2为例
２ １年 ６ ００ 月
闽 西职业技 术 学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｉＶｏ ａｉｎ ｌａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｃ ｌＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆ Ｍｉｘ ｃ ｔ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｖｏ ．２ Ｎｏ２ １ ． １
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个星期 日在 全球 各地 实施 。 ０ ９年开 始每 年增 加为 ２０ ７月 和 ｌ ２月两 次 。 １８ ９４年 的全 球 考 生仅 ７０ ０余 ０
人 ． ２０ 年度却达到了近 ６ 万人 。 而 ０９ ０ 考试人数的增
多， 尤其 是 中 国考 生 （ 占总数 的一 半 ） 约 的增 多 ， 以及
Ｎ １ Ｎ ２ Ｎ ３
【 作者简介］ （９９ ）女， 昊敏 １７－ ， 福建上杭人 ， 讲师， 主要从事日 语教学和研究工作。
９１
够理解广泛的报纸评论 ，具有高度逻辑性和抽象性 的文章 ；能够听懂 自然速度 的会话 、新闻和授课 。
报刊等上找出相关信息的“ 检索信息” 的题型。 语 而“
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流基金两个机构共 同组织、 日语为非母语对象的、 以 在全世界范围内同时举办的大型语言能力考试 。该
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日语 能 力 考 试 （ａａｅｅ Ｌ ｎｕｇ ｒｆｉｎｙ Ｊｐｎｓ— ａｇａｅＰｏ ｃ ｃ ｉｅ
二 、“ 考试 ” 革前后 的 变化 改 １ “ 试” ．考 的改革 点
浅析日语能力考试改革
浅析日语能力考试改革．李莲花(延边大学外语教研部日语第一教研室，吉林延吉133000)教育教学嗡要]由日本国际交流蔗金会举办的“日本语能力测试”．从1984牟实施以来已经历二十多年。
作为日本在全球举行的权威日语考试，2008年全世界的考生数量大约在56万^．左右，由此不难看出其影响力之大。
尽管日语能力考已实施多年，但考试形式、考试内容等却一直未作改变。
有关该项考试改革的呼声日渐强烈。
因此，日本I N I示-交流基金会和日本国际教育支援协会宣布自2010年起日语能力考的内容、形式等都将进行全新改革。
溶j逡i蔚】日语能力考试；改革；变化一、日语能力考试的调整日本语能力考试以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力。
改革之前的考试分一、二、三、四共四个级别，一级约相当于我国大学本科专业日语3～4年级的水平。
每个级别的考试又分文字和词汇、听力、阅读和语法三部分。
所有试题均为选择题，满分400分，一级考试答对70％(即280分)以上为合格：二级、三级和四级考试答对600／o(即240分)以上为合格。
随着考试人数的增加，要求日语能力考试改革的呼声也越来越高。
2010年起日语能力考试(J LPT)的内容、形式将全面改革。
但具体题型尚未确定。
具体改革的方面大体可以概括为以下三个方面。
(一)级别调整：由现有的4个级别增加为5个级别新制定的5个级别如下：N1与现行的1级水平及评价合格标准大体相同，只是在原有基础上略微提高能测定运用能力的难度范围。
N2与现行的2级水平大体相同。
N3在现行的2级与3级之间的水平。
(新增级别)N4与现行的3级水平大体相同。
N5与现行的4级水平大体相同。
3级与2级的差别的确存在，但是并没有大到如官方所说的允许插入—个级别的程度。
简单地说，就是如果仅仅保持2级3级的难度不变而在其间插^—个级别，那么这个级别的难度定位非常困难，因此，很有可能新日语能力考试的N2级别将会难于现在的2级，同时新日语能力考试的N1级别也海难于现行的1级。
沪江日语：N1N2能力考金牌对策下(阅读和听力篇)
内容选自：沪江日语
３．「一番」 （１）一番の～は何だと言っていますか。 （２）最も～ところはどこだと言っていますか。 （３）何が最も大変だと言っていますか。 （４）何を先にすべきだと言っていますか。 攻略： （１） 通过对比四个选项中的共同点和不同点来推断焦点。 （２） 注意表示原因理由、揭示重点以及状况、问题点的表达方式。 （３） 注意正确答案的推理性和转换说法性。 黄金对策： 表达语气的句子是决定是否能够选对答案的关键句。此外，在准备期，必须找到每一题中每 个选项的重点词汇，有意识地带着不同点去听求关键句，如此排除便万无一失。 重点表达：「ちょっと……、……はっけこう、……のに、……じゃない？、……んじゃないか、…… のではないか、……と思うんだけど、……と思っていたんですが、……といいね、……たら いいね、……ばいいね、……ばよかった」。
内容选自：沪江日语
【短篇】 考点 1：主旨概括 对策： （1） 抓住文章的首尾句、关键词及关键句。 （2） 选项如由两个部分组成时，必须确认两个部分意思是否都符合文章内容。 考点 2：细节提问 对策： （1） 同一意思的相近表达替换。 （2） 传统的排除法。 考点 3：概念解释 对策： （1） 确定与划线部分有关联的内容。 （2） 关键词或关键句，一般就在划线部分的前后两句中。 考点 4：作者观点 对策： （1） 切不可结合自己的观点去理解。 （2） 关注文首的总论、文末的总结和文中的转折处。 考点 5：商务文书信息 对策： （1）「さて」的后项是文书的主要内容。 （2）「つきましては」是文书的主要目的。 （3）「記」 后为补充说明的内容。
请每位考生仔细领会读解部分的对策，然后通过手头上的练习题，进行实战练习，才能 将所有对策运用得融会贯通。
附录 读解必备表达方式总结 1、 逆接： 意外と／に、～ ～が、実は～ ～が、～わけでもない 一見～が、～
日语新能力考试n1标准
日本语能力考试作为目前国际上通用度最高的日语能力考核标准，已经走过了几十个年头。
而在今年能力考迎来了一次全新的改革，由原来的四个级别增加到五个级别，分值也从400分变成了180分。
为了让今后要参加考试的同学复习更有针对性，一下对此次7月4日的N1第一次新题型考试做分析和建议。
第一，考试从原来的上午改到了下午，准考证上写的是一点，但其实是一点开始入场，一点半开考。
第一场考的是言语知识（文字、词汇、语法）+阅读，时间为110分钟。
中间休息10分钟左右，接着考听力，时间为50分钟。
考好交完答题卡和试卷之后，领取成绩的通知的可以离场了。
第二，可能是因为第一次改考，考试难度并不大。
文字词汇题量比之前少了很多，难度有所降低。
旧题型的选同音词，假名选汉字，选汉字相同的词汇，以及一词多意全部都删去了。
第一题为汉字选假名，不像之前是一个长句选很多词汇，而是一个句子选一个单词。
考到「繁盛」「契约」「润う」「壊す」「华々しい」，可以说难度较小。
第二题为选词填空，六题，难度中等。
第三题为选同义词，为新题型，考到如「ルーズ」「驯染む」等词，难度中等。
第四题为保留题型，选择单词的正确用法，除了「洁い」，其他几题都比较简单。
题量从原先的65题跳水到25题。
而且基本都是单词意义上的考试。
以后大家的复习重点应该放在单词的意义用法搭配上。
第三，语法题量增减不大，但难度整体来讲有所增加。
从前考试之分句中语法和句末语法，现在分为填空、排序、完形填空三个题型。
填空题本身比较简单，甚至考到一些二级的内容。
排序题作为新题型，之前备受关注。
但是此次难度也不大，如第一题：36 このレストランは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿★＿＿＿＿＿＿と评判だ。
1 だけあって2 主人が3 鱼屋も経営している4 鱼料理がおいしい排序为：このレストランは主人が鱼屋も経営しているだけあって、鱼料理がおいしいと评判だ。
（正因为这家餐厅的老板也经营着鱼店，所以夸店里的鱼很好吃。
）所以答案选1。
新日语能力考N1阅读题型分析
日语N1阅读题型一共有六种：内容理解(短篇)，内容理解(中篇)，内容理解(长篇)，对比阅读，主张理解，信息检索。
下面小编会对每个题型进行简要分析，并提出了一些小建议。
問題8内容理解(短文)(1篇约200字短文+1问)x4题关于生活•工作等各种话题的“说明文”“传达指令的文章”。
問題9内容理解(中文)(1篇约500字文章+ 3问)x3题评论、解说、随笔等文章，考査因果关系、理由等。
問題10内容理解(長文)(1篇约1000字长文+ 4问)x1题解说、随笔、小说等文章，考査文章概要、笔者观点等。
問題11統合理解(对比阅读)(2篇约300字文章+ 2问)x1题阅读比较两篇主题相同的文章，考查比较、综合、理解的能力。
※在国际交流基金公布的《新日语能力考试概要》当中，“综合理解”有3问，据观察，最近只出2问。
問題12主張理解(1篇约1000字文章+ 4问)xl题社论、评论等文章，考査贯穿全文的笔者观点或意见。
問題13情報検索(信息检索)(1篇约700字文章+ 2问)x1题从广告、宣传手册、信息杂志、商务书信等内容中寻找所需信息。
建议：读解部分一共约有25问，满分60分。
要确保合格，就要争取达到70%的正确率(42分，18 问)。
考试时间，“读解”和“语言知识(文字•词汇•语法)” 一起，一共110分钟。
“文字•词汇•语法”一共45问，就算1问要花30秒-1分钟，也用不了40分钟。
因此，“读解”部分答题时间可以有70分钟。
如果1问的答题时间大概2-3分钟，那么可以作如下分配。
問題8 10分問題9 24分問題10 12分問題11 7分問題12 12分問題13 5分共计70分钟建议大家考前1个月就照此计时练习。
新日本语能力测试变革的解读
语 法 ， 将 语 法 应 用 到 实 际 的 文 章 理 解 中 并 去 ， 强调了实际应用能力。 更 阅读 部分 ， 有级 别 ， 增 设新 题 型 “ 所 均 情
级的 ｌ 测试 ， 级 其难 度 的 增 加 ， 是 在 情 理 也 之 中的 。 办机 构在 长达 ２ 余年 的测 试摸 索 主 ０ 过程 中显然 也发 现 了 了这样 的 问题 ： 即便 是 通 过 了 日语 能 力 测试 最高 等 级 的 ｌ 水 平 ， 级 真 正接 触 日本 人 、 日本 社会 时还 是 无法 打 倒 正常 沟 通 、 流 的 水平 ， 而也 可 以 说 主 办 交 因 方的 这种难 度 上 的调 整 ， 国内一 贯 以消 极 为 应试 、 注重 能 力测试 成 绩为 目标 的 日本 语 只 教育 培训 再 度敲 想 了警钟 ， 何让 学 生在 通 如 过 １语 能 力 测试 的基 础 上 对 于 测试 内容 之 ３ 外的 日语 交 际能 力的 也有 相 应的 提高 ， 是 这 日语 教学 过 程 中 的 一个 难 从 原 来 的 ｌ 、 级 ２ 级、级 、级增加为５ 级别（ 、 、 、 ３ ４ 个 Ｎｌ Ｎ２ Ｎ３ Ｎ 、 ） 最大 的变 化 点就 是 在 原 来 的 ２ ４ Ｎ５ ， 级 和 ３ 之 间增 加Ｎ３ 别 。 级 级 根 据 主 办 机 构 官 方 公 布 的 相 关 报 告 中 的 解 释 ， 一 次 的 变 动 主 要 是 为 了 调 整 原 这 有 的等 级 难 度 设 置在 ２ 与３ 难 度之 间跨 级 级 越 较 火 ， 很 多 应 试 者 通 过 了 ３ 能 力 测 有 级 试， 却始 终 无 法达 到 ２ 水 平 并 通过 测 试 的 级 问 题而 设 定 的 。 因而 ， 重新 制 定 了难 度在 原 能 力 测试 ２ 和 ３ 级 级水 平 之 间的 Ｎ３ 级水 平 。 此 外 仅 １ 水 平 难 度 略 有增 加 ， 为 Ｎ１ ， 级 改 级 而 原有 ２ 级水 平难 度 不便 更 名 为Ｎ２ ， 级 同样 难 度 不 变的 还 有 原能 力测 试 的３ 、 级 ， 级 ４ 只 不过 名 称 依次 降 为 新 的Ｎ４、 级 。 Ｎ５ 若仔 细 分析 此次 能 力 测试 等级 的 重 大 变更 ， 固然 有 着原 有 ２ 、 级水 平 水 平 之 间 级 ３ 难 度 差 距 太 大的 原 因 ， １ 水平 难 度 的 提 但 级 高也 是 不 容 忽视 的 。 众所 周 知 ， 日本 语 能 力 测试 ｌ 级水 平 对 于 词汇 量 的 要 求是 １ 个 日 万 语词 汇 左 右 ， 在 日本 ， 般 小 学毕 业 生 所 而 一 掌 握 的 词 汇 量 也 要 在 ２ ～３ 左 右 ， 显 万 万 很 然 作 为 国际 １ 语能 力测 试 最 高难 度 的 等 １本
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新日语能力考试N1、N2题型变化的特点及相应策略“新日语能力考试”改革前后的变化简称“考试”，下同）, 简称JLPT，是由日本文部省所属财团法人日本国际教育协会与外务省国际交流基金两个机构共同组织、以日语为非母语对象的、在全世界范围内同时举办的大型语言能力考试。
该考试始于1984 年，1993 年起正式在中国实施[1]。
本文主要对“考试”的发展现状、“考试”改革的内容及题型变化等进行阐述，并针对以专业学习日语人员为主要对象的N2 和N1 级进行分析，提出相应的应试策略。
一、“考试”的发展现状“考试”，从1984 年到2008 年每年12 月的第一个星期日在全球各地实施。
2009 年开始每年增加为2次。
1．“考试”的改革点“考试”改革后，第一个也是最大的变化是由原本 4 个级别变成了5 个级别，具体的方案为在原本的3 级和2 级之间插入一个级别，将考试由易到难分成了N5、N4、N3、N2、N1 五个级别，其中N2 和N1主要针对专业学习日语人员。
第二个变化是考核内容结构的调整。
旧的考试内容与分数结构为文字单词（100 分）、听力（100 分）、语法阅读（200 分），而新“考试”内容为语言知识（即文字词汇语法）（60 分）、听力（60 分）、阅读（60 分）。
第三个变化是出现合格基准点的概念。
所谓合格基准点，就是考核的三个部分的得分必须都高于合格基准点才能算合格，即使总分很高，但是某个单项没有达到所要求的基准点，那么判定的结果仍旧为不及格[3]，这就等于加强了语言学习的综合能力测试要求。
第四个变化是等化概念。
每次“考试”的难度总有些差别，今年难些，明年可能就简单点。
这使得很多考生觉得自己遇到了难的而没考出水平来。
因此使用等化系统，当两次考试的试卷难度有差异，那么遇到较难那次的考生可以获得尺度加分。
7 月和12 月两次。
1984 年的全球考生仅7 000 余人，而2009 年度却达到了近60 万人。
考试人数的增多，尤其是中国考生（约占总数的一半）的增多，以及考试目的的多元化都促使“考试”在出题内容上改革。
日本国际交流基金和日本国际教育协会继2005年提出对“考试”进行改革并发表了中间报告后，终于在2009 年7 月公布了改革指南和考试题型，并宣布于2010 年7 月付诸实施[2]。
改革的最主要的目的是测定语言交流能力，加强实际应用性。
“考试”由以往的专业性强逐渐朝实用性强方向转变。
2．“考试”能力要求及内容结构的变化新旧“考试”测试能力对应为N1→1 级，要求能够理解广泛的报纸评论，具有高度逻辑性和抽象性的文章；能够听懂自然速度的会话、新闻和授课。
报刊等上找出相关信息的“检索信息”的题型。
而“语法”增加了连词成句的“组成句子”和根据上下文选择符合文章接续的句子的“文章中语法”题型。
“听力”则增添了根据他人的问话进行答话的“即时应答”题型。
N2→2 级，要求能够理解日常会话和稍微广泛的日语。
N3→2 级和 3 级之间（新设），要求能够理解日常会话和稍微广泛的日语。
N4→3 级，要求能够理解基础日语。
N5→4 级，要求能够理解部分基础日语，N2 在“阅读，语法，听力”上都有比较大的改变。
“阅读”增加了数篇文章的“综合理解”和从报刊等上找出相关信息的“检索信息”的题型。
而“语法”增加了连词成句的“组成句子”和根据上下文选择符合文章接续的句子的“文章中语法”题型。
“听力”则增添了根据他人的问话进行答话的“即时应答”题型。
“文字词汇”上增加了组成复合词的题型。
从表3、表4 可看出，语法部分从原来的单纯语法选择延伸出了排序题和完形填空题，要求考生能够完全吃透语法，并将语法运用到实际文章理解中去，更强调了实际应用能力。
阅读部分增加了综合理解题和情报检索题，对应试者的综合理解能力和快速检索能力提出了一定的要求。
同时，对速度和阅读效率的要求上也更提高了一步。
听力部分将原有的有图题无图题简单分类细化成5 个小项，前四项的模式和传统题型一致，新增加的即时应答题部分与之前的听力题型有很大的变化，更注重考查应试者的应用能力，以及能够在信息量少的情况下对对方的发话迅速作出自己的判断及应对。
三、题型特点和应试策略1、表2）。
表1级别新“考试”各个级别的内容结构内容结构N1N2N3N4N5语言知识（文字词汇语法）+ 阅读+ 听力语言知识（文字词汇语法）+ 阅读+ 听力语言知识（文字词汇）+ 语法阅读+ 听力语言知识（文字词汇）+ 语法阅读+ 听力语言知识（文字词汇）+ 语法阅读+ 听力表2级别旧“考试”各个级别的内容结构内容结构1级2级3级4级文字词汇+ 语法阅读+ 听力文字词汇+ 语法阅读+ 听力文字词汇+ 语法阅读+ 听力文字词汇+ 语法阅读+ 听力从表1、表2 可看出，N1 和N2 的内容结构发生了变化，把文字、词汇、语法合并成一项，即语言知识，而阅读和听力各成一项。
这在结构的设计上更合理化，更符合专业学习日语者的学习目标，即不但要掌握扎实的日语语言知识，还要具备听说读写的技能，也就是日语语言综合运用的能力。
1. 语言知识（文字、词汇、语法）文字和词汇主要考察这两方面：第一“掌握了多少单词量”、第二“对于某些单词详细了解到怎样程度”。
主要从单词的形式、意思、用法三个方面来测试。
“形式”考察应试者是否知道日文汉字的读法、平假名相应的汉字形式或片假名形式。
“意思”的测试方式为，从选项中选择最合适的单词填写在句子里。
2．“考试”题型结构的变化在题型结构上，考虑到N1、N2 的应试者主要是专业学习日语者，因此以N1、N2 为例进行分析。
N1 在“阅读，语法，听力”上都有比较大的改变（表3）。
“阅读”增加了数篇文章的“综合理解”和从表3内容文字词汇N1 和1 级的题型结构比较N1 的题型结构汉字读音；从上下文选意思；近义词；用法短篇200 字；中篇500 字；长篇1000 字；综合理解；理解中心思想（长篇）；检索信息语法判断；组成句子；文章中语法课题理解；要点理解；概要理解；即时应答；综合理解1 级的题型结构汉字读音；从上下文选意思；用法；相同汉字读音；相同读音的汉字；读音写汉字；一词多意长篇；中篇；短篇语法判断；长句子中语法；对话中语法有图；无图阅读语法听力92表4内容文字词汇N2 和2 级的题型结构比较N2 的题型结构汉字读音；读音写汉字；从上下文选意思；近义词；用法；组复合词短篇200 字；中篇500 字；综合理解；理解中心思想（长篇）；检索信息语法判断；组成句子；文章中语法课题理解；要点理解；概要理解；即时应答；综合理解2 级的题型结构汉字读音；读音写汉字；从上下文选意思；近义词；用法；从意思选单词长篇；中篇；短篇语法判断；长句子中语法；对话中语法有图；无图阅读语法听力空格处，或在选项中找出和句子中的某单词相同意思的单词。
单词的“用法”测试方法为，该单词词性是什么它可以和哪些单词一起使用语法部分主要从语法的意思、结构来考察。
仅仅知道单词是无法写出完整的句子。
要写出完整的句子，需要使用助词或者把动词、形容词等变形以使得单词和单词连接成一个自然的句子。
因此，需要掌握助词、语法形式等相关知识。
此外，写出了一个自然的句子还不能成为文章，还需要使用接续词使句子和句子自然连接起来，因此关于结构性的知识也是很重要的。
所以，在新“考试”中，语法知识考查的就是一个句子的完整表述和多个语句的自然表述的能力。
而对于句子之间的连接，以及整篇文章的自然过渡成为新的考察重点。
文字和词汇部分的题型基本没变，应试者可按原先的方法作好考试的准备。
如多关注汉字的音读和训读，逐个逐个地记忆、消化单词[4]。
参加N1、N2的考生在理解中、高级日语教材中所使用的词汇、文章表达方式的同时，还要通过大量阅读日语原版报刊杂志来理解和把握文章中经常使用的词汇，以加大词汇量，增强理解力。
此外，N2 中出现的复合词的题型，在复习时要多学习日语的派生词、转化词、复合词，了解其构成规律，这有助于理解、把握词的意义，更好地记忆，更好地使用。
在语法部分，增加了连词成句的“组成句子”和根据上下文选择符合文章接续的句子的“文章中语法”题型。
这就要求在平时的日语学习中要正确理解语言与语言结合的基本规则。
息”。
文章形式多样，文章的话题是有关于学习、生活中常见的实用的话题以及与工作相关题材。
另外，文章的种类除了常见的说明文、提案、评论、散文以外，还有工作中常用的联络文书、公司介绍等。
文章的形式有一般文章格式、条例、表格等多种。
长短分为长篇、中篇、短篇三种。
关于“获得怎样的信息”，主要根据阅读方法来分别设定。
阅读方法有全体迅速阅读，部分迅速阅读，全体仔细阅读，部分仔细阅读四种。
在阅读理解中“综合理解”和“信息检索”这两点是以往考试没有出现的新形式。
“综合理解”是指，比较多个有关系的文章并且综合理解，比较其相同点和不同点。
在N1 和N2 考试中，此类题目会作为新的大题目出现。
比如说就同一话题，有不同立场的两篇文章，那么考题会就这两篇文章的异同进行提问。
“检索信息”将成为一个全新的考察项目。
这种题目要求应试者具有全体文章和部分文章迅速阅读的能力。
比如说，从打工招聘广告中，迅速浏览整体内容和条件，从中找出自己需要的信息，仅仅对于符合自己要求的加以关注。
考题中会考察应试者是否具有这种能力。
用日语正确地阅读文章是极为重要的，即要全面综合地运用文字、词汇、语法知识和其他有关日本的常识。
在平时的练习中，应以中、高级教科书中所使用的书面语文章表达方式为中心，同时还要学习日文报纸、杂志的文章表达形式，在准确读懂的同时，正确理解其内容。
3. 听力听力是指听者根据说话人的语言信息，结合自己的语言知识和对于该话题的知识，对信息进行处理和理解的过程[5]。
声音信息和文字信息不同，有独有的特征，听者需要理解这些特征。
在新考试中重点放在对现实生活中沟通的考察上，选题都接近于现2. 阅读理解阅读理解是使用语言和相关知识对文章提供的信息进行处理和理解的过程，阅读的目的可以说就是从文章中获得某些信息。
新“考试”的阅读理解出题从两个方面考虑“从怎样的文章”、“获得怎样的信实生活。
听者不再是单方面接受信息的被动一方，而是根据说话的内容选择自己想了解的信息，根据听来的信息行动。
在新“考试”中就是根据这种实际沟通的场合来考察听者的听的能力。
在新的“考试”中主要考点有两个，“是否理解了说话内容”和“是否能立刻处理”。
对于“是否理解说话内容”主要有“课题理解”、“要点理解”、“概要理解”、“综合理解”这几大方面。
“课题理解”、“要点理解”将会在所有水平考试中出题，和以前的听力试题相当。
“概要理解”主要指从文章整体是否理解了说话者的意图和主张，这种比起理解说话一部分难度更大。
因此将会在N1、N2、N3 中出题。