《说说我自己》习作教学设计
《说说我自己》教案
《说说我自己》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，提高自己的表达能力和交际能力。
2. 培养学生倾听他人介绍的良好习惯，增进同学之间的了解和友谊。
3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自尊心。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够流利地进行自我介绍，倾听他人介绍，并给予适当的反馈。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自尊心。
三、教学准备：1. 教室环境布置，使学生感到舒适、轻松。
2. 准备学生自我介绍的模板或示例。
3. 准备评价学生自我介绍的准则。
四、教学过程：1. 导入：教师以轻松愉快的方式引导学生进入课堂，例如：让学生谈论一下他们最喜欢的季节或活动。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的主题《说说我自己》，并解释self-introduction 的概念。
3. 学生自我介绍：让学生依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好、特长等。
要求学生在介绍时尽量使用简洁明了的语言，并注意语音语调的把握。
4. 学生互相介绍：学生分组进行互相介绍，要求学生在介绍他人时，要注重倾听，并在介绍结束后给予适当的反馈，例如：赞美、鼓励等。
5. 教师点评与总结：教师对学生的自我介绍进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
教师对本节课的内容进行总结，强调正确认识自己和尊重他人的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，请家长协助录制一段自我介绍的视频，要求语言流畅、表达清晰。
2. 学生互相观看视频，并根据评价准则进行互相评价，提出改进意见。
3. 学生根据评价意见，修改自我介绍内容，为下次课堂展示做好准备。
六、教学评价：1. 通过学生的自我介绍和互相介绍，观察学生的表达能力和交际能力。
2. 评价学生在介绍过程中的语言组织能力、自信心和自尊心。
3. 观察学生在互相介绍时的倾听习惯和反馈方式，评价其尊重他人的程度。
七、教学拓展：1. 引导学生进行小组讨论，谈论彼此之间的共同点和不同点，增进了解和友谊。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案一、教学目标1. 帮助幼儿认识和了解自己的外貌特征、兴趣爱好和个性特点。
3. 增进幼儿之间的相互了解和友谊。
二、教学内容1. 学习描述自己的外貌特征，如身高、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 学习表达自己的兴趣爱好，如喜欢的颜色、动物、食物等。
3. 学习介绍自己的个性特点，如勇敢、坚强、善良等。
三、教学重点与难点1. 重点：帮助幼儿学会描述自己的外貌特征、兴趣爱好和个性特点。
2. 难点：帮助幼儿用清晰、连贯的语言表达自己的想法。
四、教学准备1. 教具：镜子、画纸、彩笔、贴纸等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动区。
五、教学过程1. 导入：教师引导幼儿照镜子，观察自己的外貌特征，如身高、眼睛、鼻子、嘴巴等，并鼓励幼儿用语言描述出来。
2. 主体活动：a) 教师引导幼儿讨论自己的兴趣爱好，如喜欢的颜色、动物、食物等，并鼓励幼儿用语言表达出来。
b) 教师引导幼儿介绍自己的个性特点，如勇敢、坚强、善良等，并鼓励幼儿用语言表达出来。
3. 总结与拓展：教师引导幼儿相互分享自己的介绍，增进相互了解和友谊。
教师可以鼓励幼儿用画笔和贴纸制作自己的介绍卡片，进一步巩固所学内容。
4. 教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度、语言表达能力和友谊建立情况，对教学效果进行评价。
六、教学活动设计1. 活动一：自我介绍接力赛目的：培养幼儿的口语表达能力和团队合作意识。
方法：幼儿分成若干小组，每组轮流派一名成员进行自我介绍，介绍完毕后把接力棒传给下一个成员。
材料：接力棒、记录表格2. 活动二：我的特点贴画目的：通过创意贴画，帮助幼儿理解和表达自己的个性特点。
方法：提供各种贴纸和画纸，幼儿选择贴纸粘贴在画纸上，并用自己的话描述所选贴纸代表自己的特点。
材料：贴纸、画纸、彩色笔七、教学活动实施1. 活动一：在课堂开始时，教师组织自我介绍接力赛，每组幼儿按照顺序进行自我介绍，其他组成员倾听并给予鼓励。
2. 活动二：在活动时间内，教师提供材料，幼儿根据自己的特点选择贴纸，并进行创意贴画，完成后教师邀请幼儿分享自己的作品。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计一、教学目标本教学设计主要针对初中生进行，旨在帮助学生提升口语表达能力，培养自信心和自我认知能力。
通过学习和训练，使学生能够流利地谈论自己的个人信息，包括姓名、家庭、爱好、学校生活等。
通过教学，引导学生树立正确的人生观和自我观，培养他们的自我表达能力和团队合作意识。
二、教学内容本教学内容主要包括以下几个方面：1. 自我介绍：包括姓名、年龄、家庭情况等。
2. 爱好和特长：学生可以谈论自己的兴趣爱好和特长，比如运动、音乐、美术等。
3. 学习生活：学生可以谈论自己在学校的学习生活，包括认识的老师、同学，学习成绩等。
三、教学方法1. 师生互动：老师和学生之间进行师生互动，老师先进行示范，然后引导学生一起进行口语练习，通过模仿、对话等方式进行训练。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，交流自己的想法和经验，培养学生的合作能力。
3. 角色扮演：设计一些角色扮演的情景，让学生在虚拟的情境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤1. 初步呈现在教学开始阶段，老师可以通过介绍一些简单的自我介绍用语，比如“My name is...”、“I am ... years old.”等，让学生初步了解自我介绍的基本要素。
2. 示范演练老师可以选择一些学生进行示范演练，让学生在听、说的过程中感受语言的魅力，引导他们学会模仿和表达。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们根据课堂所学内容进行小组讨论，展开自我介绍或者对话的练习，培养他们的合作能力和自我表达能力。
4. 角色扮演设计一些情景，让学生在虚拟场景中进行角色扮演，比如模拟参加面试、开学典礼等活动，训练他们在具体情境中的口语表达能力。
五、教学评估1. 观察评估：通过日常教学观察学生的表现情况，包括口语表达能力、自信程度等。
2. 口头评价：教师可以通过课堂练习和角色扮演等方式进行口头评价，给学生提供及时的指导和鼓励。
3. 学生评价：鼓励学生彼此之间进行评价，可以通过小组互评或者同伴评价的方式，帮助学生主动检查和改进自己的表达能力。
《说说我自己》教案
《说说我自己》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，提高自己的语言表达能力和交际能力。
2. 培养学生了解自己，认识自己的优点和不足，提升自我认知能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够流利地进行自我介绍，表达自己的特点和优势。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，学会倾听他人，尊重他人。
三、教学准备：1. 教师准备：提前了解学生的情况，准备相关的问题和话题。
2. 学生准备：准备一段简短的自我介绍，准备回答相关问题。
四、教学过程：1. 导入：教师以一个有趣的自我介绍开场，引发学生的兴趣。
2. 学生自我介绍：学生依次进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等。
3. 互动提问：教师根据学生的自我介绍，提出相关问题，引导学生进一步介绍自己的特点和优势。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何更好地介绍自己，如何倾听他人，尊重他人。
五、课后作业：1. 学生回家后，写一篇关于自己的小作文，介绍自己的特点和优势。
2. 家长参与评价：家长根据学生的表现，评价学生的自我介绍和交往能力。
六、教学评价：1. 评价方式：以学生的自我介绍、课堂参与度、小组讨论表现为主要评价内容。
2. 评价标准：能够流利地进行自我介绍，介绍内容丰富、有趣；在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，尊重他人。
七、教学拓展：1. 组织一次班级演讲比赛，让学生更加自信地展示自己。
2. 进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，提高学生的交际能力。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，找出教学过程中的不足之处，为下一节课做好准备。
2. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
九、家长沟通：1. 教师可以通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的表现，鼓励家长参与学生的学习过程。
2. 向家长传达正确的教育观念，引导家长关注学生的全面发展，培养学生的自主学习能力。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案第一章：活动目标1. 帮助幼儿认识自己，提升自我意识。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 促进幼儿之间的交流与合作能力。
第二章：活动准备1. 准备一张白纸、彩色笔或蜡笔。
2. 准备一些关于身体部位的图片，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
3. 准备一个镜子。
第三章：活动过程1. 开场：邀请幼儿们坐好，告诉他们今天我们要一起来说说我自己。
2. 自我介绍：邀请每个幼儿轮流介绍自己，可以说说自己的名字、年龄、爱好等。
3. 观察自己：给每个幼儿发一张白纸和彩色笔或蜡笔，让他们在纸上画出自己的样子，可以画上眼睛、鼻子、嘴巴等身体部位。
4. 分享作品：邀请每个幼儿展示自己的作品，并让他们向大家介绍自己的画。
5. 结束：总结本次活动的内容，强调每个人都有自己独特的地方，鼓励幼儿们互相欣赏和尊重。
第四章：活动延伸1. 家庭作业：让幼儿们回家后，向家人介绍自己，并尝试用画画的方式表达出来。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些关于自我介绍的作品，让幼儿们可以随时欣赏和学习。
第五章：教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达力。
2. 观察幼儿在分享作品时的自信和沟通能力。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，以不断改进教学方法和内容。
第六章：活动目标1. 帮助幼儿认识自己的家庭成员。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 促进幼儿之间的交流与合作能力。
第七章：活动准备1. 准备一张家庭照片。
2. 准备一些关于家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
3. 准备一些彩色纸、彩笔或蜡笔。
第八章：活动过程1. 开场：邀请幼儿们坐好，告诉他们今天我们要一起来说说我的家庭成员。
2. 家庭介绍：邀请每个幼儿轮流介绍自己的家庭成员，可以说说家庭成员的名字、职业、爱好等。
3. 家庭照片：给每个幼儿发一张家庭照片，让他们观察并描述家庭成员的特征和关系。
4. 绘制家庭成员：给每个幼儿发一张彩色纸和彩笔或蜡笔，让他们在纸上绘制自己的家庭成员。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计一、教学目标1.了解自己的基本信息并能正确表达出来2.能通过图片和文字的方式描述自己的外貌特征、兴趣爱好等3.培养学生自我认知、自我评价和自我表达能力二、教学重点1.运用基本的生词和句型，描述自己的外貌特征和兴趣爱好2.在口头和书面表达中，规范用词语和表达方式1.为学生提供足够的语境，让学生能够连贯表达自己的信息并展现其个人特点2.鼓励学生在口头和书面表达中注重语音语调和思想清晰四、教学过程Step1.导入教师先向学生介绍“说说我自己”的话题，并让学生思考自己最喜欢说话的主题。
分享一下他们最擅长的话题。
教师向学生介绍在“说说我自己”这个话题中需要介绍的信息，例如：名字、性别、年龄、出生地点、身高、体型、爱好等。
教师鼓励学生对这些信息进行思考并形成语言和文字形式的表达。
1.学生按照教师提供的表格，列出自己的基本信息。
2.学生找到一张自己的照片，用口头和书面语言描述自己的外貌特征，例如：脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴、穿着等。
3.学生通过文字和图片的方式介绍自己的兴趣爱好。
例如：喜欢的运动、音乐、电影、书籍等等。
学生在展示时需要遵循一定的规范，包括口头表达中的语音语调，书面表达中的排版和格式等。
教师可以让学生互相展示，鼓励他们根据别人的表达形式和自己的表达习惯不断改进自己的表达。
五、教学评价1.检查学生是否掌握了基本的表达形式和思维模式。
3.了解学生在表达中的自我认知和自我评价能力到什么程度，以及他们的个性特点、爱好等信息是否表达完整。
六、教学资源1.学生填写的表格2.学生拍摄的自己的照片3.录音设备4.可能需要的其它材料。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》是小学生的一本自我介绍读物，通过简短的文字和生动的插图，让孩子们了解自己，培养自信心，从而更好地认识自己和了解自己，懂得自己的长处和短处。
一、教学目标1. 学生通过阅读《说说我自己》，了解自我介绍的基本要点和基本应用。
2. 帮助学生了解自己、发现自己，并形成健康的自我认知。
3. 培养学生的表达能力和自信心，学会应对日常生活中的自我介绍情景。
三、教学方法1. 图画教学法通过图画，让学生直观地了解自我介绍的方式和内容，以及如何用简短的话语介绍自己。
2. 讨论教学法结合课文内容和学生实际情况，引导学生展开讨论，分享自己的感受和想法，促进学生之间的互动和交流。
四、教学过程第一课时1. 创设情境教师向学生介绍《说说我自己》这本书，并结合自己的亲身经历，向学生讲述一个有趣的自我介绍故事。
2. 导入活动让学生结合自己的实际情况，简单介绍自己，例如爱好、特长、家庭情况等。
3. 阅读教学教师让学生跟读课文，了解故事中的主人公是如何介绍自己的。
第二课时1. 图画教学教师准备一些生动形象的插图，让学生通过观察插图，了解自我介绍的方式和内容。
2. 讨论交流老师给学生出示一些简短的自我介绍语句，让学生分组讨论，试着创编一些自己的自我介绍语句，并进行汇报。
3. 课文操练让学生课文进行朗读，锻炼学生的口语表达能力。
第三课时1. 语言点讲解教师对课文中的一些重要语言点进行讲解，加强学生的理解和记忆。
2. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍的情景，培养学生的表达能力和自信心。
3. 总结反思教师和学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的长处和短处，鼓励学生形成健康的自我认知。
五、教学手段1. 图画2. 多媒体教学3. 课堂讲解4. 组内讨论交流5. 角色扮演6. 口语朗读训练六、教学展示1. 学生在小组讨论时的表现2. 学生进行自我介绍的情景再现3. 学生课文的朗读表演4. 学生的自我认知图画展示七、教学反思通过这次教学，学生不仅了解了自我介绍的基本方式和内容，还锻炼了自己的表达能力和自信心。
《说说我自己》习作教学设计
人教版课标实验教科书三年级下册第三单元习作介绍我自己第一课时一、学情分析中年级习作，首先得任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
所以，在课前要注意引导学生看看有关写自己的文章。
要鼓励学生和课堂口语交际的训练紧密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。
然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。
可以是突出个人的某一方面特点，如《爱笑的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》等。
二、教学目标1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.明要求、定内容、教方法、拟初稿三、教学重难点在习作中能抓住自己的特点，写写自己。
四、指导方法先说后写，示范引路，总结规律。
五、教学准备例文片段、幻灯片六、教学安排第一课时，侧重指导写作七、教学过程（一）激趣导入，调动学生参与热情师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？（课件出示：灰太狼简介）嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？生：灰太狼。
师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1 :头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2:脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。
生3:脸上有一道长长的伤疤。
生4:左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5:平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。
师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版课标实验教科书三年级下册第三单元习作
介绍我自己
第一课时
一、学情分析
中年级习作,首先得任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
所以，在课前要注意引导学生看看有关写自己的文章。
要鼓励学生和课堂口语交际的训练紧密结合。
在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。
然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。
可以是突出个人的某一方面特点，如《爱笑的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》等。
二、教学目标
1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.明要求、定内容、教方法、拟初稿
三、教学重难点
在习作中能抓住自己的特点，写写自己。
四、指导方法
先说后写，示范引路，总结规律。
五、教学准备
例文片段、幻灯片
六、教学安排
第一课时，侧重指导写作
七、教学过程
（一）激趣导入，调动学生参与热情
师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？
（课件出示：灰太狼简介）
嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？
生：灰太狼。
师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）
师：谁能说说，你是怎么猜出来的？
生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。
生3：脸上有一道长长的伤疤。
生4：左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！
生5：平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。
师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。
接下来还敢不敢猜？
（课件逐句出示）
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。
穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。
手提一柄九齿钉耙。
生：猪八戒
师：你是根据哪些内容猜出来的？
师：恭喜你，答对了！也正因为抓住了外貌特征，所以寥寥几笔，就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。
（点击多媒体，板书）
（二）指导观察，诱导写作
1.外貌特征描写。
同学们，光说别人不过瘾，自己才是最熟悉自己的人，下面就请大家抓住自己的特征，来写写自己的外貌，相信你一定行！
教师指导学生写作。
生展示自己的习作，大家竞猜，评议。
幻灯出示描写人物外貌的语段，引导学生读，说说怎样抓住特点进行描写。
乌黑光亮的短发，圆圆的脑袋，一对不大却炯炯有神的眼睛，一张爱说爱笑的嘴，总是那么讨人喜欢，这就是我——闹闹。
2.性格特征描写（范文引路教方法）
过渡：很多时候，人的外貌特征是别人一眼就可以记住的，仅仅是表面印象，要想更具体地介绍一个人，你认为还应该介绍什么呢？（性格、爱好等）
同学们，你了解自己的性格吗？知道自己的爱好吗？请说一说。
过渡：为了能让大家有话可说，会说、能说，老师还特意准备了一些有关性格、爱好方面的词语，请你仔细看看，有没有合适自己的词语，挑一两个，说说自己的性格或爱好。
幻灯出示词语。
想不想看看老师的特点呢？（出示片段练习二）
我很马虎
做数学题，难题错得少，可是简单的题却经常错。
写字也经常出错，“己”会写成“已”，“太”会写成“大”。
最可笑的一次，我把自己的名字都写错了。
妈妈为我着急，我也想认真，可是难啊！
教师引导学生总结：要想写清楚一个人的性格或爱好，必须通过一个具体的事例来衬托。
下面也请同学们写一写自己的性格与爱好，注意运用具体的事例来描写。
学生进行片段练习，师巡回指导。
展示习作，生先读再评议，指导说说怎样才能把自己的性格与爱好介绍清楚。
（三）指导选题与结尾
以上我们从外貌与性格两方面介绍了自己，一篇好的作文，还必须配以好的作文题目，幻灯出示作文选题。
良好的开端是成功的一半，要想使自己的文章更加的完美，必须要有一个漂亮的结尾，这样就可以起到画龙点睛的作用，大家一定要给自己的作文写上一个简短而有总结性的结尾。
（四）总结
二、口头作文“说一说”
1、我们试试口头介绍一下自己吧。
说什么？让别人认识我们的第一步，可以说说自己的外貌。
外貌描写要突出自身特点。
所谓特点就是与别人不同的地方，特别的地方重点描写，能给人留下清晰难忘的印象。
师：如果大家写外貌方面最突出的特点，老师准备了一些佳词，希望对大家有帮助，（点击多媒体）写外貌的参考词语
在那么多的外貌特点中，最突出的是哪几点？画“√”。
向同桌介绍一下你的外貌吧。
要抓住自己的特点，把句子说流畅喔。
2、我们介绍了自己的外貌，别人认识我们了，要让别人了解我们还可以介绍自己的（指板书）（生接：性格、爱好、优点、缺点……）这就需要我们打开记忆的匣门，（点击多媒体）可以看着大屏幕，希望大屏幕能帮助你们插上回忆的翅膀。
仔细想想，在“性格、爱好、品质”的这些特点中，你认为最能表现你的特点的是什么？每个方面留下一条画上“√”。
同桌交流：
说说你的性格。
平时自己是怎么表现的，（点击多媒体）
三、指导成篇，加题目。
1、师：一段话，我们写得非常精彩，我们怎么把它变成一篇完整的自我介绍？你还准备写些什么？（学生讨论，出示范文讨论。
）
师：我们写作文，不仅要看好要求，还要注意写上一个好题目，还要注意修改。
请看看这里的温馨小提示吧！
2、温馨小提示
（1）写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。
比如：《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等！
（2）、俗话说：好文章不厌千回改。
同学们写好作文以后可要反复去读, 再三修改，才能出佳作！
四、总结。
（为学生树立写作的信心）
师：孩子们，你们的活泼可爱，反应灵敏给我留下了深刻的印象，相信你们在作文中一定能展示独特的自我，祝愿大家写出精彩的“自我介绍”。
写出一篇好作文是一件令人非常快乐的事，说出我们的作文口号，“我作文，我快乐”。
教学反思：
《介绍我自己》是三年级的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。
我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲述；三、要说真话，写完后加个题目。
为了激发学生作文的兴趣，我还设计了一个“题目套餐”打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。