我的个人教学风格
我的语文教学风格特色
我的语文教学风格特色
作为一名语文教师，我的教学风格具有以下特色：
首先，我注重启发式教学。
我喜欢通过提出问题、引导学生思考、让学生自主探索和发现知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
我相信启发式教学可以培养学生的创造力和批判性思维能力，使他们在语文学习中能够更好地理解和运用知识。
其次，我重视多元化的教学方法。
在语文教学中，我会结合讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法，使学生在不同的学习场景中都能够得到有效的指导和帮助。
我相信多元化的教学方法可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
另外，我注重培养学生的语文素养。
除了传授语文知识和技能外，我还会注重培养学生的语感、审美情趣和文学修养，让他们在语文学习中不仅仅是追求分数，更重要的是提升自身的人文素养和情感体验。
此外，我注重与学生的互动和沟通。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提问和表达自己的观点，我会倾听他们的声音，尊重
他们的个性，帮助他们解决问题。
我相信良好的师生互动可以增进师生之间的情感联系，促进学生的全面发展。
最后，我注重实践与应用。
我会引导学生将所学的语文知识运用到实际生活中，比如写作、口语表达、阅读理解等方面，让他们在实践中不断提升自己的语文能力，增强对语文的实际运用能力。
总的来说，我的语文教学风格特色是启发式、多元化、注重素养培养、互动沟通和注重实践与应用。
我希望通过这些特色，能够激发学生的学习热情，提高他们的语文能力，让他们在语文学习中获得全面的发展。
个人教学特色总结(共16篇)
个人教学特色总结(共16篇)作为一名教师，我始终秉持着“以人为本，德育为先”的教学理念，致力于为学生提供高质量的教育。
在多年的教学实践中，我逐渐形成了自己独特的教学风格，并取得了显著的教学成果。
本文将对我的个人教学特色进行总结，以期为今后的教育教学工作提供借鉴。
一、教学内容丰富，深入浅出在教学过程中，我始终坚持充实教学内容，力求让学生在有限的时间内获得更多的知识。
为了实现这一目标，我深入研究教材，挖掘其中的重点和难点，并以通俗易懂的语言进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
二、创新教学方法，激发学生兴趣我认为，兴趣是学生学习的最好动力。
因此，在教学过程中，我不断尝试创新教学方法，如引入现实生活中的案例、开展小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的思辨能力和创新精神，鼓励他们在课堂上发表自己的见解。
三、注重师生互动，鼓励学生参与为了提高课堂教学效果，我充分发挥师生互动的作用，鼓励学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我时刻关注学生的反应，根据他们的需求调整教学进度，确保每一个学生都能跟上教学节奏。
四、灵活运用多媒体手段，提高教学效果在现代教育技术日益发展的今天，我充分认识到多媒体手段在教学中的重要作用。
因此，在课堂教学中，我灵活运用多媒体课件、网络资源等，使抽象的知识变得形象生动，提高学生的学习兴趣和教学效果。
五、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣和特长方面都存在差异。
因此，在教学过程中，我关注每一个学生的成长，针对他们的特点进行个性化辅导，激发他们的潜能，帮助他们找到适合自己的学习方法。
在今后的教育教学工作中，我将继续秉持“以人为本”的原则，发挥个人教学特色，为提升我国教育事业的发展贡献自己的力量。
我的教学风格及反思
我的教学风格及反思教学风格是指教师在教学过程中所展现出来的个人特点和教学方式。
每位教师都有自己独特的教学风格，它直接影响着学生的学习效果和态度。
在我的教学生涯中，我积极探索和发展自己的教学风格，并不断进行反思和改进。
我的教学风格可以概括为三个关键特点：互动性、灵活性和启发性。
首先，互动性是我教学风格的重要特点之一。
我注重与学生之间的互动和沟通，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
例如，在一次英语课上，我设计了一个小组讨论的活动，让学生们就一个话题展开辩论，并鼓励他们提出自己的观点。
通过这样的互动，学生们能够更好地理解和应用所学知识，同时也提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。
其次，灵活性是我教学风格的另一个重要特点。
我根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方法和内容。
例如，有些学生对于抽象概念理解较困难，我会采用具体实例和图表来帮助他们理解。
而对于那些学习较快的学生，我会提供更多的拓展材料和挑战性问题，以满足他们的学习需求。
通过灵活的教学方式，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和主动性。
最后，启发性是我教学风格的核心特点之一。
我鼓励学生主动思考和探索，培养他们的创造力和批判性思维。
在一次科学实验课上，我设计了一个实验任务，让学生们自己设计实验方案，并通过实验来验证自己的假设。
通过这样的启发性教学，学生们能够更好地理解科学原理，并培养他们的科学思维和实验能力。
然而，我也意识到自己教学风格中存在一些需要改进的地方。
首先，我有时候会过分关注课堂互动，导致课堂进度不够紧凑。
我需要更好地掌握时间，合理安排课堂活动和讨论的时间，确保课堂的高效进行。
其次，我有时候在启发性教学中给予学生过多的自主权，导致一些学生缺乏方向感。
我需要更好地引导学生，提供更明确的目标和指导，帮助他们更好地完成任务。
为了改进我的教学风格，我制定了以下几个具体的行动计划。
首先，我会加强对课堂时间的控制，合理安排每个教学环节的时间，确保课堂进度紧凑。
我的教学风格及反思
我的教学风格及反思教学风格是指教师在教学过程中所展现出来的个性特点和教学方式。
每位教师都有自己独特的教学风格，这是由其个人特质、教育理念和教学经验等因素所决定的。
在本文中，我将介绍我的教学风格，并对其进行反思和评估。
我的教学风格可以概括为“启发式教学”。
我注重激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
我喜欢通过提出问题、引导讨论和开展实践活动等方式，引导学生主动探索和发现知识。
我相信，学生在主动参与学习的过程中，能够更好地理解和掌握知识，并培养自主学习的能力。
在我的教学中，我注重营造积极的学习氛围。
我鼓励学生提问、交流和合作，尊重每个学生的不同观点和思考方式。
我相信学生是有潜力的，只要给予他们足够的支持和鼓励，他们就能够取得优秀的成绩。
因此，我经常表扬和鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强学习的动力和信心。
另外，我重视理论与实践的结合。
我尽量将教材中的知识与实际生活和社会实践相结合，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去。
我鼓励学生参加各种实践活动，如实地考察、实验、社会调查等，以培养他们的实践能力和解决问题的能力。
我相信通过实践的方式，学生能够更深入地理解和掌握知识，并将其运用到实际中去。
在反思和评估我的教学风格时，我发现了一些优点和不足之处。
首先，我的教学风格注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在我的课堂上能够主动思考和参与，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我注重营造积极的学习氛围，让学生感受到自己的进步和成就，增强了他们的学习动力和自信心。
最后，我注重理论与实践的结合，让学生能够将所学知识应用到实际问题中去，培养了他们的实践能力和解决问题的能力。
然而，我的教学风格也存在一些不足之处。
首先，我有时候过于强调学生的主动性，导致一些学生在课堂上表现得比较被动。
我需要更好地调动学生的积极性，让每个学生都能够参与到课堂中来。
其次，我在教学中有时候过于注重理论知识的讲解，忽视了学生的实际需求和兴趣。
教师个人教学风格简述5篇
教师个人教学风格简述5篇教师个人教学风格简述篇1日子过得真快，转眼间就在教育事业已经奋斗了__年了，在学校领导和同事的帮助下，我顺利地完成了本学年的工作。
回顾这一学年，既忙碌，又充实，现将本学年的工作做总结：一、爱岗敬业忠于教育事业热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。
热爱学生，平等对待每一位学生。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是教师工作的首要任务。
本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量，本学期本人参加镇美术教师课堂教学比赛中，荣获一等奖第一名的好成绩。
本学期我担任的是四五六年级美术教学工作，课时量比较大，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”，了解学生，改进教法，突破学法。
更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。
三、任劳任怨，完成学校其它工作除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破，一周安排四次活动时间，通过举办平岚小学第一届学生美术书法选拔赛，对苗子进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了市第七届科技创作大赛，有丁凤、杨玉椿、陈美琳三位学生荣获了市的三等奖，参加__年三乡镇师生美术作品比赛中，丁凤荣获一等奖；陈美琳荣获二等奖；吴雪儿荣获三等奖，参加镇中小学生毛笔即席挥毫比赛，杨玉椿荣获二等奖、陈乐敏、吴雪儿、丁凤荣获三等奖。
本学期还先后举办了陈美琳个人美术书法展、庆六一美术作品展。
使学生增加了自信心，使全校同时培养了学生表现自我的能力。
我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。
四、努力提高自身道德修养通过回顾和总结结合自己的体会，我对教师师德有了更加明确的认识，师德建设是教师个体成长和自我完善的需要。
我们不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿，也不应该因为别人的堕落而放弃自己的追求、放松对自己的要求。
我的教学风格自评
我的教学风格自评我的教学风格自评8篇我的教学风格自评（一）：对西席来说，正确的课堂自我评价也能够进步西席的讲授程度。
随着新课改的实施每个教师都要器重讲堂自我评价。
经过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调解和自我鼓励，从而实现自我提高、自我完善。
现将我自我的课堂教学做如下的自我评价总结。
首先，上课前充分准备。
为了在上课前能做好充实的准备，我不光过细地阐发学生，充实地明白课本，经心地计划讲授历程，选择适当的教学方法，并且要对学生针对这一教学资料可能出现的景象作出预期。
实践经验报告我们，课堂前的充分准备是非常关键的。
课前准备越充实，教师在课堂上就越能更好的发挥，教学效果也就越好。
反之，在教学过程中很容易出现问题而教师却无从下手出现僵局。
其次，课堂上充分变更学生自动到场。
牻萄是教与学得两个主体教师与学生配合到场的运动，而教师的教重要是为了学生的学，教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、进取配合、自觉学习。
所以在课堂上我改变了教师一人唱主角的教学模式，充分变更学生自动到场。
在学生主动参与的过程中可以引发学生的兴趣，造就学生自学本领，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。
再次，使教学设计在课堂上发挥极尽描摹的作用。
教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决要领的一种事先预设，以是我经心准备，让它具备合理性，科学性和前瞻性。
课堂上力争用这一计划来实行。
最终，在讲堂后反思。
教学不是随着下课铃声的竣事而竣事。
要进步讲授程度，使教学效果不停进步，课后反思是必不可少的。
课后的反思具有现实性和批判性，是教师在课后对自我的行动、想法和作法的思索，做好讲授的课后反思，每一节课下来都要思考一下：讲授目的是否实现，教学任务是否完成;重点是否突出，难点是否突破;讲堂中出现的新景象，是否应对合理;并找出差距，分析原因，总结经验，吸取教训，良好的方面继续发扬，欠好的方面渐渐改正，从而进一步提拔自我的讲授程度。
我的个人教学风格
我的个人教学风格
我是一个性格乐观、积极向上的人，做事和教学都喜欢站在别人的角度去想，也喜欢和孩子打成一片，与他们交流沟通。
经过多年的教学，我不断研究研究，反思中成长，逐步形成了自己的教学风格。
我认为教师的教学风格应该充满激情。
有激情才能有活力的课堂，激发学生的智慧，滋润学生的心田。
特别是小学语文老师，更应该带着饱满的激情走进课堂，把自己投入到每一堂课中去，当好一名“演员”，用夸张的语调、丰富的表情、多变的动作和教具演绎抽象的符号，多用赞赏的眼光和夸张的动作来表扬鼓励孩子，在组织教学中适当运用体态语言，有效地吸引学生注意力，感染学生的情绪。
教师的教学风格也应该充满爱与欣赏。
作为语文教师，我们要以满腔的热情去热爱语文教学，全身心地去热爱学生，多欣赏、肯定学生的闪光点，让他们对研究充满信心。
有了真诚的爱，才能以博大的胸怀去宽容学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心；有了真诚的爱，才能做到真正的尊重
学生，关爱学生，同时也才能得到学生尊重和爱戴，从而让学生“信其道”，爱上语文。
教师的教学风格还应该从学生出发，充满个性化的教学设计。
一篇优秀的教学设计必须具有科学性、实践性、可行性和操作性，平庸没有特色的教学就如一潭死水，没有一丝涟漪，没有一丝生机。
所以教师一定要透彻理解教材，教学设计从实际出发。
课堂上要注意激发学生思维，把学生的积极性充分调动起来。
教师是课堂的组织者和引导者，不仅要熟悉思维活动的规律，还要善于点拨、引导，讲究提问、启发的艺术，要适时营造“亮点”，让课堂迭起，激发学生研究兴趣，从而推动学生进入积极思维的良好状态，让课堂研究具有较高的实效性。
我的教学风格以及对教学方式的思考
我的教学风格以及对教学方式的思考2023年了，我已经做了十年的教师。
这十年中，我逐渐形成了属于自己的教学风格，也有了对教学方式的深刻思考。
我的教学风格可以归纳为三个关键词：个性化、互动、实践。
首先，我非常注重个性化教学。
我认为每个学生都有自己的特点，也有自己的学习方法。
因此，我会与学生进行深入的交流，了解他们的学习习惯和能力，为他们量身定制合适的学习方案。
例如，对于那些学习能力较弱的学生，我会采用更为详细的讲解和更多的练习，帮助他们掌握知识点;而对于有自主学习能力的学生，我则更注重培养其创新思维和解决问题的能力。
其次，我的教学会有大量的互动环节。
我认为教育不是单向的传授，而是师生之间的互动。
因此，在我的课堂上，我经常采用小组讨论、课堂竞赛、角色扮演等多种互动形式，鼓励学生积极参与，帮助他们尽可能地发挥自己的优点和潜力。
同时，我也会不断询问学生的反馈，修正自己的教学内容和方式，确保每个学生都能够有效地吸收和掌握所学知识。
最后，我的教学会更加注重实践与应用。
我认为学科知识离不开实践，所以我会鼓励学生参加各种竞赛、实习和社会实践，让他们更加深入地了解所学知识，并将其应用到实际生活中。
同时，我也会在课堂上注重案例分析和实践操作，并组织学生去实地考察，深入了解各种实际问题的解决方式，帮助学生更好地掌握所学知识。
对于教学方式的思考，我认为未来的教学将更加注重创新和变革。
在信息化时代，儿童的学习方式和习惯越来越丰富多样，更依赖于互联网和各种科技手段。
因此，教育应该更多眼界开阔和跨领域创新，注重开发学生的创新思维和培养其跨界应用能力。
此外，教学也应该更加强调个性化教育，注重培养每个学生的兴趣和特长，让他们能够自由发挥和尽可能发挥自己的潜力。
教育应该创造更为多元化、灵活和自由的学习环境，让学生能够真正享受到学习的乐趣和成就感。
总之，我的教学风格和对教学方式的思考，都是为了更好地帮助学生学好成才、成为未来社会的有益之才。
教师教学风格简短总结
教师教学风格简短总结教师教学风格简短总结5篇为了做好教学的准备工作，身为教师，应该结合自己的教学思想进行工作总结的书写。
可是,怎样写工作总结才能出彩呢?下面是小编为大家收集的教师教学风格简短总结5篇，仅供参考。
教师教学风格简短总结精选篇1本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，态度端正，在自己本职岗位上敬业爱岗，认真学习，为人师表，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组织的一切教研教学活动。
教育教学方面我听过这样一句话：“教育如果没有情感就好像是池塘没有水一样。
”1、在备课听课方面2、在教学教法上在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。
尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。
另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
3、在科技文化艺术节中4、业务学习和自身成长物理是一门以实验为基础的学科，本学期学校组织了理化生青年教师的实验技能比赛，本人积极参与并获得二等奖，在此次比赛中，本人向经验丰富的教师请教，并学到了很多实验操作过程的细节问题，对于改善以后的实验教学起到了很好的促进作用，在自制教学教具方面也有了很大的触动。
以后本人还会积极参与到各类测试中去，努力提高自身的业务水平。
树立终身学习的理念。
在业余时间，我常翻阅《高考》、《高中物理教学参考》等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。
有外出学习的机会我一定会认真学习，活动后及时进行总结，反思。
总之，本学期本人顺利完成了高中物理选修3－1的教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力！教师教学风格简短总结精选篇2岁月如梭，转眼间一个学期又结束了。
在这一个学期中，我担任二、四年级美术教学工作。
我的教学风格及反思
我的教学风格及反思教学是我作为一名教师的核心工作，我始终致力于提供优质的教育服务，以培养学生的综合素质和能力。
在我的教学过程中，我秉持着一种开放、互动和启发式的教学风格，旨在激发学生的学习兴趣和潜能。
首先，我注重与学生的沟通和互动。
在课堂上，我会积极与学生进行交流，鼓励他们提问和表达自己的观点。
我相信学生是有思考能力的，他们的想法和见解对于课堂的发展和教学效果有着重要的作用。
因此，我会倾听他们的意见，并尽量将他们的想法融入到课堂中。
我也会通过小组讨论、角色扮演等互动形式来促进学生之间的合作与交流。
其次，我强调启发式教学。
我认为教师的角色不仅是传授知识，更是引导和激发学生的学习兴趣和思维能力。
在我教学的过程中，我会提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索。
我会引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
我相信通过启发式教学，学生能够更好地理解和掌握知识，培养自主学习的能力。
此外，我注重个性化教学。
每个学生都有自己的特点和学习方式，我会根据学生的不同需求和能力制定相应的教学计划。
我会关注学生的学习进展，及时调整教学策略，确保每个学生都能够得到适当的学习支持和指导。
我也会鼓励学生发挥自己的优势，培养他们的自信心和自主学习能力。
在反思自己的教学风格时，我意识到还有一些需要改进的地方。
首先，我需要更加灵活地应对不同学生的需求。
有时候，我可能会过于关注整体的教学效果，而忽视了一些个别学生的困难和问题。
因此，我需要更加细致地观察和了解每个学生，及时给予他们个性化的指导和支持。
其次，我需要进一步提高自己的教学技能和知识水平。
教学是一个不断学习和成长的过程，我需要不断更新自己的教学理念和方法。
我会参加教育培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享经验，不断提高自己的专业素养。
最后，我会积极倾听学生和家长的反馈意见。
他们的意见和建议对于我改进教学方法和提升教学质量非常重要。
我会定期与学生和家长进行沟通，了解他们的想法和需求，及时调整我的教学策略。
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我的授课风格
白马中学冯勇
《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出自己的特色”。
这段话较为客观地阐述了素质教育的基本任务，按照素质教育的要求，课堂教学必须改革，新的教学观念下教学中应该气氛热烈。
素质教育的深入发展，迫使我们不能再像往常一样：一支粉笔，一块黑板，我讲你听，口耳相传，传统的教育模式已不再适应现代教学的需要。
面对着四化建设和二十一世纪的挑战，中国国民素质亟待提高。
在这教育改革的大氛围下，语文老师在教学过程中必需寻找新的路子，新的方法投入到教学中去，形成具有个人特色的教学风格。
那么一个物理教师要怎样才能做到有自己的教学风格呢？我个人认为教师的教学风格要体现十二个字：放飞激情，张扬个性，展示魅力。
一．激情是创新的直觉思维，激情是情感的直接表象。
有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。
语文教学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此教师走进课堂前，要调整好自己心态，带着微笑，带着童心，走向学生。
每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我的眼神，表情，夸张的动作去表扬和吸引孩子的注意力。
整个课堂教学中，始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏。
好的物理教师还必须是“演员”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。
孩子是最天真，最真实的表现了自己的想法，老师讲的没有感染力，没有吸引他们的兴趣他们就不听。
所以不论上课还是课后，我都会和学生一起享受他们的快乐，只有老师富有激情了，那么学生才会很有激情的去学习。
因此，教师要做到根据不同教学内容，选择夸张语调，丰富表情，多变动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解，感悟。
二．个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射。
有个性就显灵性，就有特色，就有创新，做好这点至关重要。
1.教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发。
一篇优秀的教学设计必须具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。
教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。
如果教师的教学没有自己的思想，没有自己的方法，备课就是抄写教案，上课就是照本宣科，作业就是画勾画叉，那么老师的教学不可能给学生带来愉悦的学习体验，也不可能取得良好的教学效果，这样的教学只是按教学程序完成任务，没有多少价值可言。
平庸、没有特色的教学就像一潭死水，没有一丝涟漪，没有一点生机，不会引起他人的注意，也得不到他人的认可，老师也就无法通过自己的教学来实现自己的人生价值。
2.教师要重视激活学生的思维。
课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
设计一个良好的引入尤为重要，正如一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有摄人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。
一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。
要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。
教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。
3.教师要讲究提问、启发的艺术。
教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。
Bellack（1996）曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，经常还有老师对学生的回答所做出的反应。
”课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。
在课堂上经常会发现教师“逼供”式提问，即教师通过不断的追问，甚至是一些没有实际思维含量的提问，如教师不停地问学生:“是不是？”、“对不对？”等，非要学生按自己的设计回答是; 一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”；而学生则费尽心思地揣摩教师想得到的“供”。
这样的教学模式很大程度抑制了学生的思维，造成学生没有主见。
因此，老师不要
局限学生的思维，应值得注意的是，教师所提问题一定要适度（一是深度，即不能超越学生的知识基础；二是广度，即不能超出学生生活实践的范围），讲究提问和启发的艺术。
4.教师要营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起
课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。
边讲故事边在黑板上用简笔画表现故事情节，并征求学生意见，推动故事发展，让学生参与到故事中来，学生积极发挥想像，气氛热烈，使课堂始终处于交互状态中。
教师在课堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。
三．魅力是一个教师人格、道德、知识、智能等品位的综合体现。
有魅力就显形象，就有气质和风度，就能点燃学生心中的火种，就能唤起学生心灵的共鸣。
首先作为一名物理教师，要以满腔热情去热爱物理教学事业，并以此去感染自己的学生。
最重要的是，我们要热爱学生，全身心地去爱他们。
只有这种无私的真诚的爱，才能使我们的学生对自己产生敬佩之情；有了真诚的爱，才会有宽容，才能以博大的胸怀去容纳学生的种种过失；有了真诚的爱，才会有忍耐和信心，有了真诚的爱，也才能真正做到尊重学生，爱护学生，关心学生。
“爱”是物理教师人格魅力的源泉。
其次，要做到不断的实践和探索。
语文教师应加强自身的教学理论修养，提高教学实践水平；应努力探索一条适合自己教学个性的新路子；要博采众长、虚心求教，使自己的教学路子越走越宽，越走越顺畅。
教师要具备一定的教学机智，在课堂上处理、应对得好、把握得好，也可有利于正常教学，课堂经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。
除此以外，我在教学中还注意做到：课堂用语简短化，课堂用语体态化，课堂调控习惯化，课堂教学直观化，情景设置合理化。
总而言之，有个人特色的教学方式是有价值的教学，是生机勃勃的教学，也是学校教育的价值所在。
作为一名物理教师，我还必需适应教育潮流不断学习，充实自己，形成适合自己的个人特色的教学风格，为我们的现代化教育事业奉献力量。