教师课堂教学风格类型参照
教学风格的主要类型
教学风格的主要类型
——理智型教学风格：教师讲课深入浅出,条理清楚,层层剖析, 环环相扣,论证严密,结构严谨,用思维的逻辑力量吸引学生的注意力,用理智限制课堂教学进程.学生不仅学到知识,也受到思维练习, 还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染.
——情感型教学风格：教师讲课情绪饱满,充满激情.讲到动情之处,往往是情绪高涨,慷慨激昂,滔滔不绝,扣人心弦,震撼人心, 引起学生强烈的情感共鸣.学生所获得的不仅仅是知识的练习价值, 还包括人格、情感的陶冶价值.
——幽默型教学风格：教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠, 动人心弦.生动的比喻,开启学生智慧之门；恰当的幽默,给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时穿插其中,给人以思考和警醒. 学生心情舒畅,获得一种心智练习.
——技巧型教学风格：教师讲课时各种教学方法、技巧信手拈来, 运用自如,恰到好处,丝毫不带雕琢痕迹.课堂教学环节过渡自然, 搭配合理,有条不紊.无论是讲解和分析,还是提问和练习,都能照顾到学生的心理特点和接受水平,表达出教师对知识重点难点的准确把握.
——自然型教学风格：教师讲课亲切自然,朴实无华,没有矫揉造作,也不刻意渲染,而是侃侃而谈,娓娓道来,师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下,进行默默的情感交流,将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中,学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识.教师讲课虽然声音不高,但神情自假设,情真意切,犹如春雨渗入学生的心田,润
物细无声,它虽没有江海波澜的壮阔,却不乏山涧流水之清新,给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受.。
教学风格的主要类型
教学风格的主要类型
——理智型教学风格：教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。
学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。
——情感型教学风格：教师讲课情绪饱满，充满激情。
讲到动情之处，往往是情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，震撼人心，引起学生强烈的情感共鸣。
学生所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
——幽默型教学风格：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
生动的比喻，开启学生智慧之门；恰当的幽默，给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时穿插其中，给人以思考和警醒。
学生心情舒畅，获得一种心智训练。
——技巧型教学风格：教师讲课时各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，丝毫不带雕琢痕迹。
课堂教学环节过渡自然，搭配合理，有条不紊。
无论是讲解和分析，还是提问和练习，都能照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对知识重点难点的准确把握。
——自然型教学风格：教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首
肯中获得知识。
教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生的心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
教师教学风格有哪些
教师教学风格有哪些（一）理智型教学风格这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。
学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。
虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。
一般说来，在数学等学科的课堂教学，采用这种风格的教师相对较多一些。
（二）情感型教学风格这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。
讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。
学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。
（三）自然型教学风格这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。
教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。
（四）幽默型教学风格这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。
教学风格的主要类型
让知识带有温度。
教学风格的主要类型教学风格的主要类型——理智型教学风格：老师讲课深化浅出，条理清晰，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的规律力气吸引同学的注重力，用理智控制课堂教学进程。
同学不仅学到学问，也受到思维训练，还受到老师严谨治学态度的熏陶和感染。
——情感型教学风格：老师讲课心情饱满，弥漫激情。
讲到动情之处，往往是心情高涨，慷慨激扬，滔滔不绝，扣人心弦，震撼人心，引起同学剧烈的情感共鸣。
同学所获得的不仅仅是学问的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
——幽默型教学风格：老师讲课生动形象，机灵诙谐，妙语连珠，动人心弦。
生动的比方，开启同学才智之门；恰当的幽默，给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时穿插其中，给人以思量和警醒。
同学情绪舒畅，获得一种心智训练。
——技巧型教学风格：老师讲课时各种教学办法、技巧信手拈来，运用自如，恰到益处，丝毫不带雕琢痕迹。
课堂教学环节过渡自然，搭协作理，有条不紊。
无论是讲解和分析，还是提问和练习，都能照看到同学的心理特点和接受能力，体现出老师对学问重点难点的精确掌握。
——自然型教学风格：老师讲课亲切自然，朴素无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等、配合、和睦的气氛下，举行默默的情感沟通，将对学问的渴求和探究融于简朴、真切的教学情景之中，同学在悄悄的思量、默默的首肯中获得学问。
老师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，如同春雨渗入同学的心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，第1页/共2页千里之行，始于足下却不乏山涧流水之清爽，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感触。
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教师课堂教学风格类型参照
西席课堂教教风格典型参照之阳早格格创做风格一：自然亲切型闭键词汇：浑新自然华而不真返璞归真那一类风格西席道课亲切自然，华而不真，不矫揉制做，也不刻意渲染，而是侃侃而道，娓娓道去，师死之间是正在一种仄等、协做、战谐的气氛下，举止冷静的情感接流，将对于知识的渴供战探索融于简朴、真正在的教教情景之中，教死正在悄悄的思索、冷静的尾肯中赢得知识.教教风格：自然赋性自然：课堂教教探供自然流畅.课堂上敬仰教死，随势而为，果势利导，随着教死的思维活动构制教教；激趣引思，从教死的认知出收，带收教死正在死疑解惑中爆收教习能源，达到聪慧分享；闭注每一位教死，创制战谐氛围，修议灵验介进，使教死的教取西席的教暗合共鸣，产死教习合力.赋性：课堂教教探供本味真正在.教教活动不刻意雕饰，带收教死重浸文本，体验体验，明白使用；教教中按照语文教习的本性，闭注教死止语的习得战使用，体现本死态的语文味.风格两：睿智革新式闭键词汇：思路出新安排创意新意迭现那一典型西席道课深进浅出，条理收会，层层收会，环环相扣，论证周到，结构宽紧，用思维的逻辑力量吸引教死的注意力，用理智统制课堂教教进程.教死不但是教到知识，也受到思维锻炼，还受到西席宽紧治教做风的熏染战熏染.那类教教风格格中重视教教历程中的创制性思维.教教思路的出新、教教安排的创意、课堂应变的机动，乃至问面的采用、课题的剖析、教教要收的使用、教教结构的安插，时常是新意迭现，使人感触既正在情理之中，又正在预料除中，隐现出教教的活力战魅力.而所有那些革新又经常能体现西席对于课本的独到睹解、对于顺序的粗确掌控、对于应变的机动处置等圆里的睿智战聪慧.教教风格：真正在灵验互动死成教教中，脆持以“问题办理为核心、思维锻炼为主线、本收普及为目标”的主旨，让教死对于问题有真量的明白战内心的体验，注重教死体验、明白知识爆收战死长的历程，培植教死的科教粗神战革新思维本量，普及其对于“数”的驾驭本收，带收他们体悟“教”的兴趣，并教之乐用.教教中，擅于激活问题，以问题激活课堂，让课堂抖擞活力，使教教产死“提出问题—量疑—深思—降华—拓展—小结”的关节，教死试验“坚韧已知、感悟新知、探索已知”的历程，达到了“真而不死，活而不真”的效验.风格三：语感品悟型闭键词汇：品味体验聚集收会诵读指引语感品悟型是语文课堂教教艺术风格中不可沉视的一种典型.以品味体验、聚集收会、重视现场道话锻炼为特性，一圆里以自己的教教道话为演示，共时又格中注重教死的道话使用、擅于抓住课本的道话果素，从语体、语境、语脉、语气、语调等多圆里，通过诵读指引、涵泳品赏去真止工具性取人文性的战谐统一.教教风格：沉快朴真简朴扎真风格四：情思荡漾型——情感型闭键词汇：萎靡不振震摇人心情感共鸣教授道课情绪歉谦，充谦激情.道到动情之处，往往是情绪下涨，萎靡不振，滔滔连接，无动于衷，震摇人心，引起教死热烈的情感共鸣.教死所赢得的不但是仅是知识的锻炼价格，还包罗人格、情感的陶冶价格.教教风格：以情激情声情并茂教教风格：诗意教教教教风格：情景教教课堂探供的便是情真意切的情境教教，以情激情，声情并茂，让语文课充谦激情.风格五：宽紧细稀型闭键词汇：拆协共理，杂乱无章环环相扣那一类教授道课时百般教教要收、本收疑脚拈去，使用自如，恰到佳处，丝毫不戴雕琢痕迹.课堂教教关节过度自然，拆协共理，杂乱无章.无论是道解战分解，仍旧提问战锻炼，皆能照应到教死的情绪特性战担当本收，体现出西席对于知识重面易面的准确掌控.教教风格特性：宽紧，环环相扣正在教教真量结构办法上，宽开林教授上课注重教科自己的逻辑性，环环相扣，层层促成，宽紧而细稀的教教风格使教死受益匪浅：教教风格：细、真、活、深细：教教的每一步调皆很细致而简直，能由浅进深，由易到易.真：真正在而不夸诞，到处坐脚于使教死“教有所得”.活：正在传授知识中能注意开收带收，真中寓活.深：道课具备一定的深度，纵然简朴的知识，也不使教死浅尝辄止.教授的课于细小处睹深邃，于细致中睹机动.而那种机动，不正在课堂教教的表面，而包罗正在传授知识的历程中间.风格六：幽默型闭键词汇：死动活泼幽默风趣课堂活跃上课死动局里，机警幽默，妙语连珠，动人心弦.死动的比圆，开开教死聪慧之门；妥当的幽默，给人以回味战留恋；哲人警句、文化箴止不时脱插其中，给人以思索战警醉.教死心情舒畅，赢得一种心智锻炼.教教风格：究理，睿智，乐思，重真验，促思维教授正在科教课的教教中末究盘绕“科教教习以商量为核心”那一基础观念举止教教，正在教教中注重创制民主开搁的教教氛围，充分敬仰教死主体，从培植教死的科教商量本收为出收面，课堂教教中充分展现了其活泼而又注重思维革新的教教风格战特性.。
优秀教师教学风格介绍
优秀教师教学风格介绍优秀教师的教学风格介绍一、教学风格的含义教学风格是指教师在长期的教学实践中形成的，具有个性特征的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。
教学风格的形成是一个教师走向成熟的的重要标志。
二、教学风格的分类根据风格的外显程度，可把教学风格划分为理智型、情感型和理智——情感复合型三种。
1. 理智型教学风格：这种风格表现在教学中，教师比较强调科学性、规律性和严谨性，重视概念、判断、推理等思维形式在课堂教学活动中的重要作用。
2. 情感型教学风格：这种风格表现在教学中，教师比较重视情感效应，教学中情绪饱满，富有激情，教态和谐自然，极富感染力，整个教学活动都充满着对教师的热爱和对教学的执着追求。
3. 理智——情感复合型教学风格：这种风格兼有以上两种风格的优点，教师在设计教学时注意内容安排的逻辑性、系统性，同时又注重言语、情感的激发，注意师生情感的交流。
三、优秀教师的教学风格特点优秀教师的教学风格特点可以概括为以下几个方面：1. 优秀的教师有着良好的情绪调控能力。
他们善于控制自己的情绪，保持冷静和理智，能够有效地调节自己的情绪，以积极的心态面对教学中的各种挑战和困难。
2. 优秀的教师具有强烈的责任心和使命感。
他们深知教书育人的重要性，对自己的工作充满热情和敬重。
他们不断努力提高自己的教学水平，为学生提供优质的教育服务。
3. 优秀的教师注重培养学生的思维能力和创新能力。
他们善于引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主探究、独立思考。
同时，他们也注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生尝试新的思路和方法。
4. 优秀的教师注重与学生的沟通和互动。
他们善于倾听学生的意见和建议，关注学生的情感需求。
他们鼓励学生提问、发表自己的见解，营造一个民主、和谐的课堂氛围。
5. 优秀的教师具有灵活的教学方法和策略。
他们能够根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用不同的教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。
教师教学风格及教学特色
教师教学风格及教学特色一、教师教学风格教师的教学风格是指教师在教学过程中所展现出的个人特点和教学方式。
教师教学风格的不同，会直接影响到学生的学习效果和学习态度。
下面将介绍几种常见的教师教学风格。
1. 严谨细致型这种教师教学风格的特点是认真严谨、注重细节。
他们在备课和讲解过程中会非常仔细，力求内容准确无误。
他们往往要求学生严格按照规定的步骤和要求进行学习，严格要求学生不出错。
这种教师教学风格适合学科要求严谨的学科，如数学、物理等。
2. 激情澎湃型这种教师教学风格的特点是充满激情、充满活力。
他们在课堂上会充满热情地讲解知识，用生动的语言和例子来激发学生的兴趣。
他们会积极参与学生的讨论和互动，为学生创设积极、活跃的学习氛围。
这种教师教学风格适合培养学生的创造力和思维能力。
3. 温和耐心型这种教师教学风格的特点是温和、耐心。
他们在面对学生的问题和困惑时，会耐心地进行解答和指导，不厌其烦。
他们注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动思考和独立解决问题。
这种教师教学风格适合培养学生的自学能力和解决问题的能力。
二、教学特色教师的教学特色是指教师在教学过程中所展现出的独特的教学方法和手段。
教学特色的不同，会直接影响到学生的学习效果和学习兴趣。
下面将介绍几种常见的教学特色。
1. 情境教学情境教学是一种以真实情境为基础的教学方法。
教师通过创设真实的情境，让学生在实际的环境中进行学习和实践。
这种教学特色可以激发学生的学习兴趣，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 合作学习合作学习是一种以学生合作为基础的教学方法。
教师通过组织学生之间的合作，让学生在小组内相互交流和合作完成任务。
这种教学特色可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果和学习态度。
3. 多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体工具进行教学的方法。
教师通过使用图片、音频、视频等多媒体工具，使教学内容更加生动、形象，增强学生的学习兴趣和理解能力。
现代课堂教学风格类型
现代课堂教学风格类型现代课堂教学风格类型生交流信息的活动形态为标准，把课堂教学风格分为以下几种主要类型；（一）理智型这种课堂教学风格也称科学型或思维型。
其特点是：知识内容的交流性强，理论知识在课堂教学中的比重大，教师长于理论分析，善于概括和推理；具有敏锐的观察力，言语表达逻辑性强，教学态度冷静，追求一种理智的力量和科学的力量，强调以理服人；内容讲授层次清楚，线索分明，课堂教学设计步步深入，层层剥笋；讲究教学方法，善于启发诱导和点拨，重视质疑问难、讨论和练习等。
（二）情感型这种课堂教学风格也叫艺术型或情感陶冶型，其特点是：教师在授课的过程中，感情充沛，富有激情，利用情感的感染性，引起学生的情感共鸣，最终达到以情促知。
具有这种教学风格的教师，知识结构有相当的广度和深度，有丰富翔实的材料，在授课时能旁征博引，使学生从诸多的材料中得出结论，或启迪想象，发展智力；思维敏睫灵活，善于演绎和分析，形象思维占主导，对待学生答问幽默风趣；有较高的语言艺术修养，语言生动形象，具有鼓动性和感染性；教学组织层次分明，详略得当，重点突出；选择的教学方法、方式有利于教师情感优势的发挥，重视情感陶冶和美感的训练。
（三）情理结合型这种课堂教学风格也称情知型。
其特点是兼有上述两种，理论的阐述富有情感，达到情知交融，即人们常说的晓之以理，动之以情，情知交融。
（四）幽默型这种课堂教学风格也叫趣味型或唯趣型。
其特点是：教师的表达手段（语言表达手段和非语言表达手段）富有情趣，意味深长。
教师的语言表达诙谐幽默，情趣横生；非语言表达机智幽默，滑稽有趣，富有蕴含性。
学生在教师的幽默教学中，激发了学习热情，学到了知识，发展了智力，得到哲理启迪，逐步养成了乐观主义的人生观和热情、开朗的性格。
（五）典雅型这种课堂教学风格的特点是：庄重朴实，娴熟老练；严谨不苟，蕴含深远，韵味醇厚。
这种教师的教学指导思想是经典的、权威的，但信奉经典而不守古，能够翻新和灵活运用；在教学方式方法上稳健、完善、和谐，很少有失误。
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教师课堂教学风格类型参照
风格一：自然亲切型
关键词：清新自然朴实无华返璞归真
这一类风格教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而谈，娓娓道来，师生之间是在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。
教学风格：自然本色
自然：课堂教学追求自然流畅。
课堂上尊重学生，随势而为，因势利导，随着学生的思维活动组织教学；激趣引思，从学生的认知出发，引导学生在生疑解惑中产生学习动力，达到智慧分享；关注每一位学生，营造和谐氛围，倡导有效参与，使学生的学与教师的教暗合共鸣，形成学习合力。
本色：课堂教学追求原味真实。
教学活动不刻意雕饰，引导学生沉浸文本，感受体验，理解运用；教学中遵循语文学习的个性，关注学生言语的习得和运用，体现原生态的语文味。
风格二：睿智创新型
关键词：思路出新设计创意新意迭现
这一类型教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。
学生不仅学到知识，也受到思维训练，还受到教师严谨治学态度的熏陶和感染。
这类教学风格十分重视教学过程中的创造性思维。
教学思路的出新、教学设计的创意、课堂应变的灵活，乃至问点的选择、课题的解析、教学方法的运用、教学结构的安排，常常是新意迭现，使人觉得既在情理之中，又在预料之外，显示出教学的活力和魅力。
而所有这些创新又总是能体现教师对教材的独到见解、对规律的正确把握、对应变的灵活处置等方面的睿智和聪慧。
教学风格：真实有效互动生成
教学中，坚持以“问题解决为核心、思维训练为主线、能力提高为目标”的主旨，让学生对问题有实质的理解和内心的体验，注重学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维品质，提高其对“数”的驾驭能力，引导他们体悟“学”的乐趣，并学之乐用。
教学中，善于激活问题，以问题激活课堂，让课堂焕发活力，使教学形成“提出问题—质疑—反思—升华—拓展—小结”的环节，学生实践“巩固已知、感悟新知、探索未知”的过程，达到了“实而不死，活而不虚”的效果。
风格三：语感品悟型
关键词：品味感受积累领悟诵读指引
语感品悟型是语文课堂教学艺术风格中不可忽视的一种类型。
以品味感受、积累领悟、重视现场语言训练为特点，一方面以自己的教学语言为示范，同时又十分注重学生的语言运用、善于抓住教材的语言因素，从语体、语境、语脉、语气、语调等多方面，通过诵读指引、涵泳品赏去实现工具性与人文性的和谐统一。
教学风格：轻松质朴简单扎实
风格四：情思激荡型——情感型
关键词：慷慨激昂震撼人心情感共鸣
老师讲课情绪饱满，充满激情。
讲到动情之处，往往是情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，震撼人心，引起学生强烈的情感共鸣。
学生所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。
教学风格：以情激情声情并茂
教学风格：诗意教学
教学风格：情景教学
课堂追求的就是情真意切的情境教学，以情激情，声情并茂，让语文课充满激情。
风格五：严谨细密型
关键词：搭配合理，有条不紊环环相扣
这一类老师讲课时各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，丝毫不带雕琢痕迹。
课堂教学环节过渡自然，搭配合理，有条不紊。
无论是讲解和分析，还是提问和练习，都能照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对知识重点难点的准确把握。
教学风格特点：严谨，环环相扣
在教学内容结构方式上，严启林老师上课注重学科本身的逻辑性，环环相扣，层层推进，严谨而细密的教学风格使学生受益匪浅：
教学风格：细、实、活、深
细：教学的每一步骤都很细腻而具体，能由浅入深，由易到难。
实：实在而不浮夸，处处立足于使学生“学有所得”。
活：在传授知识中能注意启发引导，实中寓活。
深：讲课具有一定的深度，即使简单的知识，也不使学生浅尝辄止。
老师的课于细小处见深邃，于细腻中见灵活。
而这种灵活，不在课堂教学的表面，而包含在传授知识的过程中间。
风格六：幽默型
关键词：生动活泼幽默风趣课堂活跃
上课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
生动的比喻，开启学生智慧之门；恰当的幽默，给人以回味和留恋；哲人警句、文化箴言不时穿插其中，给人以思考和警醒。
学生心情舒畅，获得一种心智训练。
教学风格：究理，睿智，乐思，重实验，促思维
老师在科学课的教学中始终围绕“科学学习以探究为核心”这一基本理念进行教学，在教学中注重营造民主开放的教学氛围，充分尊重学生主体，从培养学生的科学探究能力为出发点，课堂教学中充分展现了其活泼而又注重思维创新的教学风格和特色。