幼儿园大班语言教案详案反思：花园里有什么
学前班 幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思.doc
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思活动目标：1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。
2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：蝉视频、PPT。
重难点：根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。
活动过程：一、图片导入今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。
（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）提问：花园里什么？小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT1、看寻找隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?2、你在哪里发现了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。
2、挖寻找地下的动物（蚂蚁、蝉）过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？（观看视频）小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
三、听、闻用鼻子和耳朵寻找花园里的信息有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找好像也没有发现？（教师做闻得动作）提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。
用小游戏加深孩子对于花园的认识幼儿园大班语言《花园里有什么》教案
用小游戏加深孩子对于花园的认识幼儿园大班语言《花园里有什么》教案。
在教学活动的一始，我会引导幼儿们通过自己的感官去体会和认知花园中存在的各种事物，例如介绍国花、各种花卉和植物的名字、形态、颜色、气味等等，这些都是幼儿天性中所蕴含的自然学习能力，也能够帮助幼儿建立起对于花园的一些基本认知。
同时，我通过鲜花、水果、树叶等多媒体素材或者真实物品让幼儿亲自感受，并跟着我的讲解进行分辨和认知。
这样的互动学习过程不仅增加了幼儿的参与感和互动性，还能够大大丰富幼儿的感知体验以及让他们对这些事物的了解更加深入和具体。
接着，我会引入小游戏环节，让幼儿们在轻松愉悦的氛围中进一步加深对于花园的认知。
例如，我会设计一些游戏，如“识花游戏”、“捉虫子游戏”、“邻居家的树谁大”以及“听声音猜植物”等等，这些游戏既能满足幼儿的玩乐需求，又能够让幼儿通过游戏来探索和认知花园。
例如，“识花游戏”可以通过给幼儿们展示两朵不同的花，让他们通过对比来进行识别；“捉虫子游戏”则可以让幼儿观察和抓住花园中的小虫子，从而了解它们的样子和特征；“邻居家的树谁大”则可以告诉幼儿们不同树木的形态和高度等；而“听声音猜植物”则可以引导幼儿通过声音来辨别植物的种类。
此外，我和我的同事们还会设计一些互动合作游戏，带领幼儿们一起参与花园环境的改造与美化。
“我们来美化花园”、“制作花圃标志”、“为花儿浇水”的游戏设计都能够锻炼孩子的团队协作和合作精神，让他们学习到在花园中也需要有互帮互助、团结友爱的理念。
小游戏作为幼儿教学中一种重要的教学手段，在花园教育中也派上了很大的用场。
它既能够使幼儿学习打破单调、简单的教学方式，也能够有效地激发幼儿学习与探索的兴趣，促进幼儿对花园、自然环境、植物和生态的更深入的认知和理解。
对于幼儿园中的老师而言，小游戏更是一种探索式教学、互动式教学的有效保障，它带来的丰富多彩的教育体验定会让幼儿们对于花园的认知和记忆更加深入植入。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思
活动目标：一、感知春天的季节特点，能够和同伴分享自己在花园里的发觉，并体验春天的美好。
二、明白得故事内容，了解花园中的动植物特点。
3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。
4、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一路学编。
活动预备：蝉视频、PPT。
重难点：依照自己的体会，斗胆表达自己在花园里的发觉。
活动进程：一、图片导入今天咱们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，咱们热情点给他打声招呼。
（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）提问：花园里什么？小结：花园里有漂亮的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT一、看——寻觅隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？随着西西认真找一找？提问：认真观看东西的时候，需要用到什么工具呢?二、你在哪里发觉了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛认真的看，才能发觉更多的秘密。
二、挖——寻觅地下的动物（蚂蚁、蝉）过渡语：西西说，别看我胆子小，可我知道知识可很多，除咱们看得见的世界，还会有咱们看不见的世界，只要咱们做一件情形就会明白？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？（观看视频）小结：蝉原先生活的地址在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原先泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
三、听、闻——用鼻子和耳朵寻觅花园里的信息有些东西咱们用眼睛看看不见，扒开小草找也没找到，掀开泥土找找仿佛也没有发觉？（教师做闻得动作）提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？小结：我在花园里用鼻子闻，能够闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思一、教学目标1.学习并掌握描述花园里的植物和动物的词汇；2.能够运用“有什么”进行简单的询问；3.培养幼儿观察事物的能力，并引导幼儿发现花园中的美丽和秩序；4.促进幼儿语言表达能力的提升。
二、教学内容1.词汇表：花、树、草、花瓣、叶子、枝干、小鸟、蝴蝶、蚂蚁、蜗牛；2.学习“有什么”的使用方法；3.观察花园中的植物与动物；4.配合相关教材进行活动设计，如手工制作花瓣、叶子等等。
三、教学步骤第一步：导入老师展示花园场景图片及相关词汇，如花、草、树等等，与幼儿互动，引起幼儿兴趣。
第二步：学习“有什么”老师简单向幼儿介绍“有什么”，并教授其使用方法。
教师用简单的课堂例子来说明：“有什么”，比如桌子上有什么，墙上有什么？同学家里有什么？第三步：观察花园中的植物与动物老师带领幼儿走进花园，引导幼儿去观察花园中的植物与动物，询问幼儿：“花园里有什么？”，并教授相关植物和动物的词汇，如花、草、树、蝴蝶、小螃蟹等等。
老师可以通过常见的花卉如玫瑰花、向日葵、荷花等等,来讲述植物的特色和形态并鼓励幼儿描述花朵的颜色、大小和形状；通过小动物如蝴蝶、蚂蚁等等的活动,帮助幼儿了解小动物的生活习惯和特征,并引导幼儿对物体有更深层次的理解。
第四步：活动老师带领幼儿进行相关的手工制作活动，如使用纸张剪纸制作花瓣，使用彩笔画出蝴蝶和蚂蚁等等，培养幼儿的动手能力，同时巩固词汇记忆。
第五步：总结老师与幼儿回到教室，回顾当天的学习内容和所学词汇，同时鼓励幼儿自己去寻找发现其他关于植物动物的信息，并进一步掌握语言表达的能力。
四、教学反思1.本次教学目标具有针对性和可达性，可以通过幼儿们的表现进行评估。
2.采用多媒体展示方式，丰富了课堂教学形式，增加了孩子的学习兴趣。
3.通过实地观察和手工制作，激发了孩子的积极性和创造力。
4.在教学过程中还可以引入游戏等元素，增加趣味性。
幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》含反思
幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》含反思教学目标：1. 学生能够听懂、理解并运用学到的词汇：“花儿”、“草丛”、“果树”等，并理解它们的概念。
2. 学生能够描述“花园里有什么”，并能够用简单的句子进行表达。
3. 学生能够用语音、语调、肢体语言等多种方式表达自己的想法和观察。
教学准备：1. 带有花草果树等元素的教具。
2. 与主题相关的图书和诗歌。
3. 用于记录学生语言和观察的笔记本和笔。
教学步骤：第一步：引入1. 为学生展示花园里面的图片，并问学生“你们认为花园里会有什么？”2. 让学生分享他们对花园的看法，并做出回应。
第二步：学习词汇1. 引导学生理解和记忆词汇：“花儿”、“草丛”、“果树”等。
2. 让学生观察和描述词汇所代表的事物，并引导他们用简单的句子进行表达。
第三步：阅读图书和诗歌1. 选取一些与主题相关的图书给学生朗读，引导学生理解和回答问题。
2. 朗读和学习与主题相关的诗歌，引导学生说出他们喜欢和不喜欢的诗句，并解释原因。
第四步：观察和表达1. 在室外或室内布置与主题相关的环境，让学生观察事物。
2. 让学生用语音、语调、肢体语言等多种方式表达自己的想法和观察，鼓励学生带着感性的情感进行表达。
3. 记录学生说出的句子和表达的想法，并在课后分享反思。
反思：本次教学中，我尝试通过环境教育和阅读诗歌等方式，帮助学生理解和描述“花园里有什么”。
在教学过程中，我发现以下几点需要改进：1. 教学课时过短，时间比较紧张，需要认真规划和安排教学内容，确保每一个环节都有足够的时间和精力来教授和学习。
2. 语言难度不够，需要根据学生的年龄和语言水平进行调整，让学生在理解和跟随教学过程中更加轻松自如。
3. 教具和环境需要更具体化，可以使用更多有色彩和质感的素材来呈现花草、果树等元素，让学生更容易理解和记忆。
以上是本次教学的反思和总结，我会在以后的教学实践中根据学生的不同需求和教学场景进行合理调整和改进，让教学过程更加科学化和高效。
幼儿园大班下学期语言教案《院子里有什么》及教学反思（推荐阅读）
幼儿园大班下学期语言教案《院子里有什么》及教学反思（推荐阅读）第一篇：幼儿园大班下学期语言教案《院子里有什么》及教学反思大班下学期语言教案《院子里有什么》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿仔细观察画面，感知绘本内容，乐于观察身边的事物，参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣，快来看看幼儿园大班下学期语言《院子里有什么》含反思教案吧。
活动目标1.乐于观察身边的事物2.仔细观察画面，感知绘本内容3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备教师准备：电子课件，字卡(泥)，词卡(翻开，感觉，静悄悄)幼儿准备：幼儿绘本，活页游戏(一)活动过程一、游戏导入，引出主题1.游戏“冰箱里面有什么”游戏方法：请5~6名幼儿上台，站成一排，然后台下的幼儿集体问“冰箱里面有什么”，台上的幼儿按站队的顺序依次回答。
回答错误或没跟上速度的人被淘汰。
2.教师：小朋友们太棒了，能说出这么多东西，说明大家平时观察的很仔细，今天老师想请大家来看一个关于院子里有什么的故事。
二、介绍封面，引出故事1.展示封面，请幼儿观察：封面上画的是哪里?都有些什么?2.介绍书名“院子里有什么”并带领幼儿朗读3.请幼儿发挥想象力，结合自己的生活经验，说说院子里还会有些什么?三、幼儿自主阅读1.幼儿取出绘本，自行阅读2.请幼儿用完整的句子进行表达：这个院子里有什么?你喜不喜欢这样的院子?为什么?3.请幼儿有序的收起绘本四、集体阅读，理解故事1.教师播放课件中的绘本PPT，引导幼儿逐页阅读(1)阅读2~3页：画里有谁?他们在哪儿?在干什么?猜猜他们在想什么?(2)阅读4~7页：在这个院子里你能看见什么?这些东西我们很容易看到，有什么东西是我们不容易看到的呢?(3)阅读8~9页：你看到了什么?还有没有别的发现?(提醒幼儿仔细关擦树叶、草丛和花朵)(4)阅读10~11页：这三幅图里你看到了什么?请幼儿数一数它们的数量并用“苹果树上有俩只小鸟”这样的句式来进行表述(5)阅读12~13页：翻开泥土，看看里面有什么?(教师适时出示字卡“泥”和词卡“翻开”并进行简单讲解)你认为泥土里还会有什么?(6)阅读14~17页：在这个院子里，有哪些东西我们是可以听到的?哪些是可以用鼻子闻到的?(请幼儿用动作分别表现“看”“听”“闻”)(7)阅读18~21页：我们能不能看见风?我们怎么能感觉到风的存在呢?(风吹在皮肤上，树叶随风飘动，风筝在天上飞……请幼儿发挥想象举例。
大班语言公开课花园里有什么教案
大班语言公开课花园里有什么教案花园里有什么一、教学目标1.了解花园里的生物多样性，学习与之相关的单词和短语。
2.培养学生的观察力，激发他们对大自然的热爱。
3.增强学生对环保的意识，初步了解保护生态系统的重要性。
4.提高学生的英语听说能力，让他们在英语课上更加自信。
二、教学准备1.幻灯片及投影设备2.花卉、草坪、树木样本3.小白板、彩色粉笔、毛笔4.学生练习册三、教学过程Step 1：Warming-up1.利用幻灯片展示花园里的景象，引入花园相关的话题。
2.鼓励学生谈谈自己最喜欢的花卉或植物，并介绍它们的名字及颜色。
Step 2：Pre-reading1.导入单词，让学生快速说出“花园中”的词汇，如flower, tree, grass等。
2.请学生翻阅练习册，看看课文标题是什么，猜测本文主要讲些什么内容。
Step 3：Reading1.请学生跟读课文，教师放音时纠正发音不准的学生并提醒学生注意语音语调的模仿。
2.展示幻灯片上的花卉、草坪和树木，要求学生根据图片的描述在幻灯片上指出相应的位置。
Step 4：Post-reading1.邀请学生跟读短语，如”butterfly, ladybird, grasshopper等。
2.逐一介绍词汇，让学生猜测它们的中文意思，并在小白板上用毛笔进行描绘。
Step 5: Consolidation1.放一首有关花卉的英文歌曲(如The Rose)，让学生跟读歌词，并在课堂上进行合唱。
2.请学生根据课文内容说说自己在花园里的想象，或就如何保护生态系统谈谈心得。
四、教学反思此次公开课主要针对大班语言水平的学生，旨在提升他们的英语听说能力及让他们初步认识花园中动、植物的品种及生态系统的保护意识。
本课程采用以图片为辅助的方式进行，结合歌曲和生动的教学内容，为学生的认知提供了多元化的视觉和听觉刺激。
同时，本人也注意到了课堂中的一些不足之处，如课件设计还需更加生动有趣、孩子们言语较为单一等问题。
大班语言公开课花园里有什么教案【含教学反思】 (2)
大班语言公开课花园里有什么教案【含教学反思】背景介绍在大班语言教学过程中，如何让孩子们更好地掌握语言技能，成为了每一位语言老师追求的目标。
因此，语言公开课成为了语言教学中非常重要的一环。
本文主要讨论大班语言公开课中的教学设计和实施。
教学设计目标教师的设计需基于对大班幼儿的认知、语言水平、兴趣爱好等因素进行分析，确立适合学生的教学目标，以便从课程中获得最佳效果。
在花园里探索的背景下，本文的教学目标主要有以下两个方面：1.提高学生的语言表达能力，包括词汇、语句和故事内容的表达。
2.通过花园探索，让学生了解花园中的一些常见物品和生物，并增强学生的环保意识。
教学内容教学内容将学生带进了一个富有探索性和互动性的花园中，让学生在游戏化的氛围中学习和探索。
教学内容主要包括以下两个方面：1.花园中的常见物品和生物。
教师可以搭载图片、视频等多媒体资源，给学生直观地介绍花园中的各种物品和生物，如：树木、花朵、昆虫等。
2.花园中的故事。
教师可以用一些小故事引导学生在参观花园的过程中了解和感受环境。
例如，一只小蜜蜂在花丛中采蜜时，掉进了花蕊里，学生们需要通过观察花朵帮助蜜蜂寻找出路，翻译蜜蜂语言发出提示。
教学策略在教学内容的设计后，教师需要根据学生的认知水平和掌握情况选择适当的教学策略。
以下是教学策略：1.让学生参与到整个教学过程中，通过观察、感知、实践等环节深入体验，互动性强。
2.确立故事情节，让学生在故事中体验和学习语言，更加主动参与其中。
3.让学生通过图片、视频等多媒体资源认知花园中的事物，以提高学生的记忆力和语言表达能力。
教学反思教学反思是教师提高教学质量和效果的关键环节。
教学反思主要包括以下两个方面：1.教学准备方面。
教师在教学前需充分准备，以确保教学内容能够贯穿始终，逐步引导学生探索花园，又容易理解。
教师还应过程中一直关注学生的学习进程，及时调整教学策略和方式。
2.教学成果方面。
教师还要对教学结果进行评估，以便更好地了解学生的掌握情况并向后持续优化教学方案，提高教学效果。
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言教案详案反思：花园里有什么
撰写人：__________________
部门：__________________
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设计意图：
《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。
这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。
活动目标：
1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。
2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。
3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
活动重点：
通过不同感官感知花园中的动植物特征。
活动难点：
尝试使用形容词描述在花园里的感受。
活动准备：
1.图画书《花园里有什么》人手一本。
2.配乐散文(配套CD)。
3.小图片、大色纸两张。
活动过程：
一、和幼儿讨论有关花园的经验。
--散步的时候，你在花园里发现了什么?
--小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。
--今天请大家一起看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。
二、阅读图书上的小花园。
--仔细翻阅图书。
1.提问：花园里有什么?
2.根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。
--完整欣赏配乐图画书内容。
提问：花园里有什么?
--分类游戏，解读图画书内容。
在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字“看不见的”、“看得见的”，暗示两个不同集合。
(操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的?请大家根据听到的故事，把图片放到合适的位置)提问：(出示藏在泥土里的)这个为什么没有被看到呢?
小结：原来花园里的很多东西藏了起来，有的要翻开表面才能看到，有的要仔细观察才能看到，有的要耐心等待才能看到。
比如藏在泥土里的，穿了隐身衣的。
所以不是看不到，是不容易被看到。
提问：(出示花儿的图片)那么，花的香气看不到，为什么会被发现呢?
小结：原来“凉凉的微风”是看不见的，“花儿的清香”是看不见的，“虫儿的叫声”是看不见的，要用鼻子才闻得到，用耳朵才听得到，用皮肤才感受得到。
嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的，这些形容词表达的意思，就是用眼睛也看不到。
提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢?你看到了吗?你闻到了吗?你听到了吗?
小结：原来需要用“心”才能感受得到。
花园多美呀，大自然多美呀!写这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好了!
活动反思：
本次活动中，在幼儿自主欣赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理氛围，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受;而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要，幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性，而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。