在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法研究
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略小学语文课堂教学中，如何调动学生的积极性是每位语文老师所关注的问题。
激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在课堂上能够积极参与，是提高教学效果的重要手段之一。
下面就小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略进行探讨。
一、营造轻松愉快的课堂氛围语文老师要善于营造轻松、愉快的课堂氛围。
在课堂上，老师要用自身的乐观积极态度去影响学生，不要刻板严肃，而要亲切和蔼，幽默风趣。
在引导学生学习的过程中，尽量提供愉快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中愿意参与进来。
二、用生动的教学方式引起学生的兴趣老师应该灵活运用多种多样的教学方式，利用故事、小品、歌曲、游戏等形式进行教学，引导学生在生动活泼的氛围中感受语文的魅力。
课堂教学中，教师可以采取灵活多样的教学方法，如问题式教学、讨论式教学、游戏式教学等，为学生提供多重学习体验。
这样学生更容易对课堂内容产生兴趣，进而积极主动地去学习。
三、从学生的实际情况出发老师还应该关注学生的实际情况，尊重学生的个性和兴趣，根据学生的实际情况与认知水平，精心设计各类生动活泼的教学活动，激发出学生的学习动力。
老师可以利用学生熟悉的生活中的事物、情境和材料进行教学，调动学生的情感，达到事半功倍的效果。
四、设置合理的目标和任务老师在进行教学时，要设置合理的目标和任务，使学生在学习过程中有所成就感，激发他们的学习动力。
合理的目标和任务可以使学生明确地知道今天的学习目的是什么，可以从容地投入到学习中。
五、鼓励表扬，及时给予肯定与鼓励老师要学会及时给学生以表扬和肯定，激励学生继续努力学习。
在学生表现积极的时候，教师应该给予及时的肯定，让学生感到自己的努力是有价值的，鼓励学生继续前进，激发他们的积极性。
六、培养良好的学习氛围营造积极的班级学习氛围也是重要的策略之一。
老师要经常鼓励学生团结互助、乐于探究的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点和疑惑，培养积极的学习心态，提高学生的参与度和探究性。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略小学语文教学中，如何调动学生的积极性是一项非常重要的任务。
因为小学生的注意力集中力和学习积极性都相对较弱，而语文课程又需要学生具有丰富的想象力和表达能力，所以教师需要采取一些策略来调动学生的积极性，使他们对语文课程产生浓厚的兴趣，从而更好地学习和掌握语文知诲。
一、创设轻松活泼的课堂氛围创设一个轻松活泼的课堂氛围是非常重要的。
小学生通常比较活泼好动，他们很难在一个严肃、死板的环境中保持长时间的专注。
教师可以通过布置活泼有趣的教室环境、灵活多样的教学方法，以及轻松愉快的教学气氛来调动学生的积极性。
在布置教室的时候可以用丰富多彩的挂图、教具和布置来点缀教室，让学生一进教室心情就愉悦起来。
在教学过程中，可以穿插着一些小幽默以及互动性强的教学方法，比如组织学生进行小组讨论、做实验性的教学活动等等，都可以调动学生的积极性。
二、奖励系统在小学语文教学中，奖励系统也是一种调动学生积极性的有效策略。
教师可以设置各种奖励机制，来激励学生的学习积极性。
可以为学习成绩优异的学生颁发荣誉称号，或者发放一些小礼品作为奖励。
还可以鼓励学生之间相互竞赛，比如通过朗诵比赛、写作比赛等等来调动学生的学习兴趣。
这种方式不仅可以让学生在学习过程中产生成就感，还可以增强他们的学习动力。
三、充分发挥小组合作作用在小学的语文课堂中，利用小组合作也是一种非常有效的调动学生积极性的策略。
通过小组合作，学生可以在相互合作的环境中学习，相互交流，共同进步。
小组合作可以帮助学生相互间互相鼓励，帮助解决问题，充分调动学生的积极性，提高学习效率，增强学习的趣味性。
在语文课堂中，教师可以安排学生进行小组讨论、小组合作写作、小组展示等活动，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以增强学生的团队协作能力。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣也是调动学生积极性的一种重要策略。
教师可以在课堂上穿插一些与学生生活有关的内容，或者通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法探究
在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法探究一、明确学习目的，激发学生学习动机学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习语文的重要性和必要性的教育，使学生明确学习语文的生活意义和社会意义，看到语文的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以结合生活实例，让学生知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到生活离不开语文，感受到祖国语言文字的美，感受到语文学习是一种美的享受，从而激发和培养正确的学习动机。
二、注重情感的体验和交流，培养学习兴趣和信心。
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
语文教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足。
1、营造民主平等的情感氛围良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对学习的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
2、有效地利用课堂评价实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起来，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的积极性。
结合在语文课堂教学中的实际，我来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。
在识字方法的交流中，有个孩子说：“把‘唤’的口字旁换成提手旁，就成了‘换’，交换的换。
”我评价说：“你用换偏旁的方法记住了这个字，这真是一个记字的好方法。
”有的孩子说：“圆圈是全封闭，所以‘圈’这个字用大口框围起来。
”我又马上评价说：“你也是个有心人，能联系生活实际记生字，小朋友们都佩服你。
浅谈在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法
浅谈在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法摘要:在小学语文课堂教学中调动学生学习积极性是提高课堂教学效率的关键。
以趣导入,激发兴趣; 明确目的，激发动机：注重情感的体验和交流，培养兴趣和信心；开展竞争,活跃思维；调动学生学习积极性的重要途径。
关键词:语文课堂教学调动积极性方法学生学习积极性指在课堂教学中,学生对学习的内容有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习实践。
学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药’。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索,引燃学习积极性的“火药”。
小学语文新课程删除了老教材中旧、难、繁的内容,增添了贴近学生的生活,贴近时代的内容,目的就是激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
那么,在小学语文课堂教学中,如何调动学生学习的积极性呢?在此我主要一下几个方面，论述调动学生的学习积极性。
一、以趣引入，创设相关的问题情境，激发学生强烈的兴趣。
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。
即是要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发他们的求知欲。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。
上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设计课题引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
开端引趣的方法除“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。
一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
奥苏伯尔的有意义学习理论认为：创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略在小学语文课堂中，如何调动学生的积极性是一项非常重要的任务。
只有激发了学生的学习兴趣和学习热情，才能让他们更好地学习、掌握知识。
以下是几种调动学生积极性的策略，供教师参考。
一、互动式的课堂教学互动授课是一种很有效的方式，它能够鼓励学生积极参与课堂教学。
教师可以通过提出问题、征求学生的思考和意见来激发学生的成就感和自尊心，从而使他们更加积极地参与到课堂教学中。
二、多样化的教学方式通过多样化的教学方式，可以满足学生不同的学习需求，让他们在学习中体会到不同的收获和成就感。
例如，通过PPT、多媒体教学等方式演示学习内容，让学生更加生动直观地理解知识点；通过游戏、小实验等活动来巩固知识，让学生更加感觉到学习的趣味性和实用性。
三、积极认可和鼓励教师应该时刻注意到学生的好表现，及时给予肯定和赞扬，提高他们的自信心和积极性。
不仅要关注学生的成绩表现，更要关注学生的进步和努力，让他们知道自己的付出得到了认可和回报，从而更有动力去学习。
四、注重感受体验在课堂中，教师需要注重学生的感受体验，让学生在学习中产生喜欢、享受的感觉，从而增加学生的学习热情。
例如，可以在课堂中设置让学生经历、感受的环节，如游戏、互动小组活动等，让学生在体验中掌握知识。
五、个性化教学教师通过了解学生的兴趣、特点和学习情况，采用针对性的教学方式，满足每个学生的学习需求，从而激发他们学习的兴趣和积极性。
例如，针对学生不同层次的能力和学习兴趣，设置不同的课外阅读、作业等任务，让学生在个性化的学习环境中更好地发挥自己的潜力。
总之，调动学生的积极性是一项必要而重要的任务，教师可以从多个方面入手，采用多种策略，创造积极、活跃、愉悦的学习环境，引导学生从被动学习转化为主动学习，并取得良好的学习成果。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略小学语文课程是孩子们学习认知和发展语言能力的基础阶段。
而如何调动学生的学习积极性，不仅能够提升学生的学习效率，还能有效提高他们对语文的学习兴趣。
以下是小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略。
一、采用有趣的教学方法小学生的心理年龄和生理年龄比较接近，他们更喜欢活泼有趣的教学方式。
教师在授课的过程中可以运用游戏、手工、模拟、创新等方法，将丰富多彩的社会和生活融入到教学内容中去。
比如，学习诗歌的时候，教师可以让学生带着节奏和韵律唱出来，让学生深刻感受诗歌中的美妙；在讲解文章的主旨时，可以用图片、漫画等帮助学生理解，让他们耳目一新，主动学习。
二、多样化的教学内容小学阶段的学生，对很多课程都感兴趣，所以，在设计语文教学内容时，教师应该从多角度出发，为学生提供丰富的选择。
如果只是单纯的讲文化、文学，学生可能会感到单调和无聊，所以，可以将其与其他相关领域做结合，将语文和其他学科的知识内容相融合，让学生在学习的过程中体验到新奇和全面，并对语文学习产生更大动力。
三、激励学生参与教师在教学中要注意发掘学生参与课堂的积极性。
让学生感觉自己是教学过程中不可缺少的一环。
老师可以设计适合学生的角色，比如担任小小主持人、讲述故事的讲解员、搜集信息的记者等等，让学生在参与中感受到自己的重要性。
另外，也可以运用奖励机制，给学生设置一些小奖励，比如表扬、成长道具等等，让学生在为获得奖励的过程中积极参与课堂。
四、多样化的学习形式除了单纯的讲解和讨论，教师还应该提供多样的学习形式，以适应不同学生的学习方式，让学生在不同形式的学习中体验到学习的乐趣和收获。
例如，拓展阅读、小组讨论、小百科、剧本表演等不同形式的学习方式，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
总之，与学生互动、创造有趣的学习氛围、提供多样的学习形式是教师在课堂上调动学生积极性的有效手段。
教师应该注意学生的心理需求，有效发挥学生的主体性，让学生在愉悦和积极的氛围中吸收和掌握语文知识，从而快乐地成长。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略调动学生积极性是小学语文课堂教学中非常重要的一项工作。
只有激发了学生的学习热情和主动性，才能使他们专心听课、积极思考、主动参与，从而提高语文学习效果。
下面，我将介绍几种调动学生积极性的策略。
需要引起学生对语文课程的兴趣。
语文是一门与生活息息相关的学科，所以教师可以利用教材中的内容，引导学生主动参与课堂。
在讲解课文时，可以结合实际情境，提出问题，激发学生的思考和回答；或者安排一些趣味性的语文活动，如游戏、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
要通过课堂管理手段，创设一个积极、活跃的学习环境。
教师要严格要求学生的学习纪律，确保课堂秩序，保证每个学生的学习时间和空间。
教师还可以利用班级竞赛、小组合作等方式，鼓励学生主动参与课堂活动，增加学生的归属感和自豪感。
要根据学生的个性特点，注重因材施教。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设置不同的学习任务和活动。
对于喜欢阅读的学生，可以鼓励他们多读书，提供丰富的阅读材料；对于喜欢写作的学生，可以让他们多进行写作训练，展示自己的创作才华。
教师还可以通过奖励和表扬的方式，激励学生的学习积极性。
当学生取得进步或者做出优秀的表现时，要及时给予肯定和奖励，可以是口头表扬、鼓励信、小礼物等形式。
这样不仅可以提高学生的自信心，也能够激发他们更加努力地学习。
教师要关心学生的成长，关注他们的情感需求。
在教学过程中，要给予学生足够的关心和鼓励，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。
在课堂上，可以巧妙地融入一些情感教育的内容，引导学生关注他人、学会感恩，提高他们的情商和人际交往能力。
通过以上的策略，可以有效地调动小学语文课堂学生的积极性。
学生在积极参与课堂活动的过程中，能够主动掌握知识，提高语文素养，同时也能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为他们未来的学习打下良好的基础。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略在小学语文课堂教学中，如何调动学生的积极性，提高他们的学习效果，是每个语文老师需要思考和解决的问题。
以下是一些调动学生积极性的策略，仅供参考。
一、引起兴趣学生对课堂的兴趣往往是从教师的教学方法以及课程内容中获得的。
为引起学生对语文课堂的兴趣，教师可以采取以下措施：1、设计创新性的活动通过引入一些创新性的活动，教师能够吸引学生的兴趣，在学生中建立起高度的学习动力。
比如，运用多媒体技术、拓展阅读、游戏活动等方式，让学生在轻松的氛围中主动参与。
2、联系实际生活语文课程的内容，应该与学生当前的生活和实际情况相联系。
教师可以从生活实际出发，把文学作品和生活联系起来，让学生感受文化的生命力和价值意义。
3、提问激发思考通过提问，引导学生思考，让学生组成答案的过程更加有趣。
这样能够让学生在思考的过程中更深刻地理解课程内容，达到更好的学习效果。
二、激发自信心学生学习中的成败，往往与自信心有关。
语文老师在教学中需要注意激发学生的自信心，让他们敢于面对困难和挑战。
1、鼓励与肯定为了让学生有自信心，教师需要适时给予他们鼓励和肯定。
无论是学生的努力还是成功，都需要及时得到认可和奖励，让他们感受到进步和成就。
2、能力培养学生拥有一定的能力和技能，是一个获得自信的重要因素。
因此，教师需要在教学中培养学生的能力和技能，帮助他们积累成功经验，从而建立自信心。
三、鼓励合作小学语文课程的教学，由于存在较强的集体性，教师可以通过激励学生合作，提高学生的合作精神和团队意识。
1、合作学习合作学习能够激发学生的互助精神，增强集体荣誉感。
在教学中可以采用小组讨论、合作设计等方式，鼓励学生积极参与合作学习。
2、团队共建通过团队共建活动，可以培养学生与他人合作的意愿，并了解与别人合作的意义和价值。
在教学中教师可以引导学生开展文化建设和活动策划等活动。
综上所述，对于小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略，教师可以从引起兴趣、激发自信心、鼓励合作等方面入手，帮助学生从事积极而愉悦的学习。
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在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法研究[摘要] 让学生真正成为学习的主人，就要把学习的主动性交给学生，要善
于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教师要灵活利用适当的教学方法，充分发挥学生的学习积极性，从而有利于提高学生学习。
[关键词] 语文课堂学生积极性
一、明确学习目的，激发学生学生学习动机
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。
老师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习语文的重要性和必要性的教育，使学生明确学习语文的生活意义和社会意义，看到语文的实际价值，诱发其学习动机。
在教学过程中，要结合生活实际，让学生知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到生活离不开语文，感受到祖国语言文字的美，感受到语文学习是一种美的享受，从而激发和培养正确的学习动机。
二、注重情感的体验和交流，培养学习兴趣和信心
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
语文教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足。
1.营造学习氛围。
在教学《石榴》这篇课文时，我利用学生带来的石榴，让学生亲身体验石榴的色、味等等，极大地提高了课堂气氛和教学效果。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对学习的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
2.有效地利用课堂评价。
在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起来，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的积极性。
蔡元培先生说过：“赞赏是一种由衷的真情的表扬”。
在语文课堂中许多教师碍于脸面，吝惜赞扬之词，即使学生回答得完全正确，也只是用“说得还是不错的”“对”等稍作肯定。
须知，学生与教师原有的知识基础差异较大，在小学阶段更是如此。
所以，对待学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法教师应该给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。
3.成功是最好的激励。
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它
能使学生产生学好语文的强烈的欲望。
要使学生获得成功，教师必须设计好课堂教学环节，包括设计好导入、课堂提问和合作交流的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上。
当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在语文学习中获得成功感，树立自信心，争强克服困难的勇气和毅力。
特别是后进生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如让他们换个词来理解词语的意思、再读一遍等，半扶半放地让他们自己走向成功。
三、创设问题情境，激发求知欲望。
学生在学习过程中自主程度的高低，很大程度上取决于教师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营造。
教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激发学生的求知欲望。
四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事情趣味化，如色彩鲜艳的道具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。
从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
五、开展适当竞赛，培养竞争意识。
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。
竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
在朗读教学过程中我多次采取小组竞赛法，由于学生齐读时，个别学生就会滥竽充数，还有些学生厌读，因此，我在教学中就进行小组朗读比赛。
特别是角色较多、内容活泼的课文，采取小组比赛的方法更能激发学生的朗读兴趣，培养学生的竞争意识。
例如《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中对学生进行分角色朗读，提高了学生积极性高，取得了非常好的效果。
学生是学习的主体，教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动性交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生学习的积极主动性，让学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社,2003.
[2]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版.
[3]陈永明主编：《现代教师论》，上海教育出版社，1999年版.。