松鼠(第一课时) 教案教学设计
《松鼠》公开课教案优秀教学设计1(2024)
每个课时40分钟，其中讲解25分 钟，学生活动10分钟，小结5分 钟。
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文本解读与赏析
2024/1/267章结构与写作特点总分总结构
文章采用总分总的结构， 先总述松鼠的特点，再分 述其生活习性，最后总结 全文。
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生动的描写
运用细腻的笔触描绘松鼠 的形态、动作，使其形象 栩栩如生。
02
阅读与《松鼠》主题相关的文章 或书籍，拓宽视野，加深对课文 的理解。
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思考并回答课堂问题
思考老师在课堂上提出的问题，如： “作者通过哪些细节描写来展现松鼠 的特点？”、“松鼠的生活习性有哪 些独特之处？”。
结合课文内容，给出自己的见解和答 案。
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总结本次课程收获和不足
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松的特点。
拟人的运用
将松鼠赋予人的特质和情感，使 其形象更加亲切可爱。例如，描 写松鼠“狡猾地眨着眼睛”，赋
予其聪明灵巧的形象。
修辞手法的效果
通过比喻和拟人等修辞手法，使 文章更具表现力和感染力，激发
读者的阅读兴趣和情感共鸣。
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相关知识点拓展与延伸
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动物保护意识的培养
通过介绍松鼠的生活习性和生存现状，引导学生关注动物保护问题，培
《松鼠》公开课教案优秀教学设 计1
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• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感态度与价值观培养 • 作业布置与课堂总结
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课程介绍与目标
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《松鼠》背景及作者简介
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时教学设计一、教学内容分析1.1 教材分析本课是部编版五年级语文上册的第一课，教材内容为《松鼠》。
该课程主要围绕松鼠的生活习性展开，通过对松鼠的观察，引导学生了解松鼠的日常活动，并通过文学性描写呈现松鼠的形象。
1.2 教学目标•知识目标：了解松鼠的生活习性，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、描述、联想的能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然、热爱动物，培养对生态环境的关注和保护意识。
二、教学重难点分析2.1 教学重点•学习并掌握有关松鼠的词汇和表达方式。
•理解课文内容，描绘松鼠的形象。
2.2 教学难点•理解课文中的比喻和象征手法。
•运用所学的语言知识描述松鼠的生活习性。
三、教学过程安排3.1 导入•教师展示一幅描绘松鼠的图片，激发学生对松鼠的兴趣。
•提出问题：松鼠是一种什么样的动物？它有哪些独特的特征？3.2 学习活动1.课文导读–教师朗读课文，引导学生感受松鼠的生活场景。
–学生跟读并理解课文内容。
2.词语学习–分析课文中出现的生词和固定搭配，帮助学生掌握相关词汇。
3.理解课文–分组讨论，学生描述松鼠形象并展示自己的想法。
3.3 拓展延伸•观察野外松鼠或通过视频观察松鼠的生活，进一步加深对松鼠的印象。
•学生根据刚才的观察和感受，写一篇小短文，描述松鼠的生活习性。
四、课堂总结•回顾本节课重点内容，强化学生对松鼠生活习性的记忆。
•鼓励学生表达自己对松鼠的热爱和关注，呼吁大家保护自然环境中的野生动物。
五、课堂小结本课主要围绕《松鼠》展开，通过课文学习、词语学习和拓展延伸等活动，培养学生对自然动物的热爱和保护意识。
希望通过本节公开课的教学设计，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文《松鼠》的内容，把握故事情节，认识主人公松鼠。
2.能够品味课文中表达的情感，感受小动物对自然的依赖和生存环境。
3.能够运用所学语言表达自己对大自然的热爱和对小动物的关怀。
二、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.对主人公松鼠的心理活动进行分析。
难点：1.理解掌握课文中一些生僻词语的意思及上下文的运用。
2.掌握如何通过语言表达自己对小动物和大自然的情感。
三、教学准备1.备课教材：《松鼠》课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、故事图片。
3.学生准备：提前阅读松鼠这个课文。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.教师先简单介绍本节课要学习的内容，引导学生思考“你喜欢小动物吗？你有养过小动物吗？”等问题，激发学生学习兴趣。
第二步：课文学习（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调、标点停顿的表达。
2.教师解释生词和短语，让学生理解课文内容。
3.分组讨论课文故事情节，每组展示其理解。
4.总结整个故事，帮助学生加深对松鼠的理解。
第三步：情感认识（15分钟）1.让学生谈谈自己对于小动物的感受和帮助，引导学生关注自然界的生灵。
2.在黑板上画出一个心形图案，让学生写下他们对松鼠的感受和想法。
第四步：语言表达（10分钟）1.引导学生用自己的语言讲述给小动物或自然环境带来的爱与帮助，重点训练学生的表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点和难点进行讲解和强化。
2.鼓励学生多关注、关爱动物和大自然，提倡绿色环保的观念。
五、课后作业1.要求学生回家后写一篇关于小动物的文章，体现自己对动物和自然的关爱之情。
2.要求学生复习《松鼠》这篇课文内容，准备课文内容考核。
六、教学反思本节课围绕《松鼠》这篇课文展开，通过多种教学方式引导学生理解课文内容，加深对松鼠这个主人公的认识，引导学生关注自然、关爱动物。
在今后教学中，可以适当增加一些动手实践的环节，让学生更深入地了解小动物的生存环境和需要，从而增强他们的爱心和责任感。
17 松鼠 第一课时一等奖创新教案
17 松鼠第一课时一等奖创新教案17.《松鼠》教学设计一、教材分析《松鼠》是部编版语文教材五年级上册第五单元的第二篇课文，课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。
课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与本单元第一篇课文《太阳》有很大的不同，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法。
本文主要是运用打比方的说明方法。
课文语言生动形象，全文用词准确，表达有序。
二、学情分析五年级学生已具有一定阅读说明文的基础，但提炼、梳理的能力还不够，且通过课文《太阳》的学习，已经了解了说明性文章一些基本的写法--列数字、举例子、作比较，运用平实的语言进行介绍说明。
而《松鼠》一课要学习了解的是抓特点进行具体细致描写的方法，运用形象化的语言介绍说明，这一方面需要教师的引导、点拨。
三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“驯、秀”等12个字，会写“松鼠、乖巧”等15个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
教学重难点：了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
教学过程：（一）回顾旧知，激趣导入1．同学们，上节课我们学习了说明文《太阳》，作者为了把太阳介绍清楚使用了一系列说明方法，谁还记得这些说明方法？（随学生交流出示课件：列数字、作比较、举例子打比方）。
这些说明方法不仅让我们感受到太阳远、大、热的特点，还让我们感受到了说明文平实的语言风格。
今天这节课我们要来学习另外一种语言风格的说明文——《松鼠》。
请大家伸出手来跟老师一起板书课题，（强调：鼠字笔画多，上边第三笔是短横，下边要注意间距匀称）齐读课题！2.简介作者布封：本文的作者是18世纪法国著名的博物学家、作家布封。
四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。
五年级上册语文 17《松鼠》第一课时教案
三、细致读书，品味松鼠外形特点
【出示】课文第一段：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。……可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、请同学们自由朗读第一段，思考：你从哪儿感受到松鼠很漂亮呢？
生：面容很清秀，秀就是漂亮。
师：“清秀”一般是形容人的长相的，可见作者是把松鼠当作人来写了。
生：眼睛闪闪发光，说明松鼠很漂亮。
生：帽缨似的尾巴显得格外漂亮。
生：特别可爱的是美丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子。
师:是啊，作者把松鼠的尾巴介绍得格外详细。
……
2、作者在写松鼠的漂亮是很有顺序地描写的，你发现了什么规律了吗？（引导学生说出描写的顺序：从上到下）
五、激发阅读兴趣
今天我们学习的《松鼠》选自于法国作家布封的《自然史》。这本书的描述详细而科学，文笔又极其优美，在他的笔下，把狼比喻为凶残而又怯懦，“浑身一无是处”的暴君；天鹅则是和平的、开明的君主。期待同学们能认真阅读布封的《自然史》，并从中受到启发。(课件出示图片和文字)
板书设计
17松鼠
外形：漂亮简洁平实准确表达
《松鼠》教案（第一课时）
教学目标
1、读准生字的音，会写“鼠、歇、勉”等11个生字。理解“帽缨驯良、矫健、蛰伏、玲珑”等词语。
2、理解课文内容，了解松鼠的外形特点，
3、学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
4、体会说明文语言风格的不同，并进行改写《白鹭》。
教学重难点
1、学习作者描写事物的方法
2、这位伟大的天才是用怎样人性化的语言来勾画出松鼠的形象的呢？让我们一起来学习：17松鼠。（齐读课题《松鼠》，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。）
五年级上册语文《松鼠》教学设计一等奖3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇6【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
松鼠教学设计教案(精选7篇)
松鼠教学设计教案(精选7篇)松鼠教学设计教案（篇1）教学内容：继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的*给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？二、讲授新课：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。
（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）5、看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生进行表达）6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
（出示语文天地中的第五题）7、学生齐读对松鼠的外貌描写。
你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？⑵松鼠是怎样搭窝的？⑶你对它有什么想说的？⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么？⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：今天学习了这篇*后，你觉得这篇*写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）松鼠教学设计教案（篇2）教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
部编版小学语文五年级上册第五单元《松鼠》(共2课时)教案
知识目标
认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
能力目标
阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
情感态度与价值观目标
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点
、
难点
重点
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
学法指导：
本课以学生的自主合作为主，教师的启发，引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流，沟通，生生交流、沟通、合作探究，达到共识，进而完成本课的教学目标。
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
搜集关于松鼠和作者布封的资料
教学流程图
一、谈话引入
二、初读课文，学习字词
三、再读课文，理清思路
2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？
3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ (讨论)
4.仿照《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。
四、布置作业
1．完成课后第3题。
2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
学生听意思写词语
学生总结课文分为了几部分，每部分都写了说明内容
阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
情感态度与价值观目标
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点
、
难点
重点
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
难点
在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
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松鼠（第一课时）教案教学设计
教学目的：
1．引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。
2．初步了解说明文的文体知识。
教学重点：
1．编写提纲，复述课文
2．指点学生体会拟人手法的运用，形容词和动词的运用。
教学方法：讲续
教学手段：幻灯片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入：
前面我们学过了两篇写景方面的散文名作《春》《济南的冬天》，并留下了很深刻的印象。
自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。
今天，我们就来学习一篇法国作家布丰写的说明小动物的文章--《松鼠》。
为了使大家能更好的学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。
二、解题
1．作家：（制版）
布丰（1707~1788），法国学者，作家，博物学家，从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1939年
起担任皇家花园（植物园）主任。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。
2．文体知识：
以说明为主要表达方式的文章，叫说明文。
说明文总的要求是用“说”的手段。
达到“明”的目的。
其特点是：（1）客观性，即持客观态度，依照客观事物的本来面目作介绍，不能凭主观想象任意改变；
（2）科学性，即提示客观规律，经得起实践的检验；
（3）实用性，即要求词能达意、词尽意止，使人明其言知其意，讲实用，讲究效果。
3．介绍本文体裁有什么特点：
《松鼠》是一篇说明文，是用文学笔调写的，它的主要特点是用形象的描写手法对事物的特征加以生动的展现，寓说明于叙述描写之中，以取得形象、生动的效果。
4．检查预习情况，正音释义。
[放在范读后] 苔藓（táixiǎn）狭窄（zhǎi）圆锥（zhuī）惹恼（rě）褐色（hè）蛰伏（zhé）矫健（jiǎo）驯良（xùn）
榛子（zhēn）捕捉（bǔ）乖巧（guāi）榉实（jǔ）
橡栗（lì）栎树（lì）帽缨（yīng）分叉（chà）
三、范读课文，订正字音。
四、学生自读课文。
五、讨论段落划分。
根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。
第一部分（1节）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；
第二部分（2~5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三
个特点；
第三部分（6节）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小
动物：（讨人喜欢）
强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。
六、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一
层次（第2段）。
1．学生齐读。
2．提问：
（1）这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？
两个，一是漂亮；二是“最不像四足兽”。
前两句总写
全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，
后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。
后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常
竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的。
用了
这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了，在两点说明之后，
再概括一句，我们也就容易理解了。
（2）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？
漂亮是松鼠的总的特点。
松鼠的每一部分又各有特点。
用“清秀”形容面容，用闪闪有光形容“眼睛”，这是写松
鼠面部的漂亮。
“清秀”多用来形容如同学们一般年龄的少
男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱呀！写其身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而用“敏
捷”“机警”前都加了副词“非常”，说明其程度尚不是一
般地敏捷机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。
大家看看，这里写松鼠“机警”，下文有一段文字与此
相照应的，是哪里呢？一对是下段写松鼠警觉的一段文字。
（3）作者又是如何写松鼠尾巴的呢？一用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬。
是“格外漂亮”。
这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它
“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。
而且“一直翘到头上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看
上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”。
这就写出了松鼠身子的
奇特处。
一个“躲”字写得很富有情趣。
松鼠（第二课时）
一、复习导入：
二、分析第三层、第二层。
1．学生朗读第三段，思考：
这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面
来描写的呢？
--主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠的
活动范围：“经常在高处活动”。
二是活动的时间：“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，
显得活泼有趣。
三是松鼠主要的食物和寻食习惯，表明它的驯良。
这样就更加深了“讨人喜欢”的印象。
2．朗读第4、5段，思考：
这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面
来进行描写的呢？
--这一层主要表现松鼠的乖巧。
第四段写松鼠的动作，突出其两个特点：
一是聪明警觉，看，松鼠会“用一块树皮当作船，用自
己的尾巴当作“帆和舵”。
松鼠不仅知道“乘船”，而且还
会“扬帆”“使舵”。
其乖巧也就不言而喻了；
二是轻快敏捷，“小跳着前进”，“有时也连蹦带跳”，
“叫声很响亮”，说明其讨人喜欢。
第5段呢，写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，
“树枝分叉的地方，又干净又暖和”，再说松鼠搭窝的方法，使得窝“既宽广又坚实”，“既舒适又安全”，然后再介绍
窝口的特点。
这些都说明了松鼠的乖巧，突出了“讨人喜欢”。
三、学生浏览全文，体会松鼠的可爱，“讨人喜欢”
四、解疑答问。
五、做练习（一）（二）（三）
六、复述课文，抓住提纲。