人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学实录
《复式折线统计图》课堂实录
《复式折线统计图》课堂实录师：“同学们，有没有听说过亚运会啊？”生：“听过。
“师：“亚运会是什么？”生：“亚洲运动会。
”师：“现在请同学们欣赏一下我们中国体育健儿在亚运会上获得金牌的这一光荣的历史情境。
”师：“同学们，我们看到刚才那些情境，心里有什么想法？”生：“非常的自豪。
”师：“为他们而自豪，非常好，掌声鼓励。
”师：“有没有其它想法？”生：“亚运会我们国家究竟获得了多少枚金牌。
”师：“他想到了我们国家获得的金牌数。
”师：“下面请看一看，这个就是第9到14届亚运会中国和韩国金牌获得的情况统计表。
一直以来，韩国就是我们亚洲的一支劲旅，是我们中国体育健儿得军的一个强大对手之一。
大家看到这一个表，你们能从表中得到哪些信息？”生：“我们中国的奖牌数远远超过韩国的奖牌数。
”师：“看到这个表已经知道，我们中国的金牌数已经远远地超过韩国的金牌数。
真棒！表扬他。
”师：“如果我们想看出两国的金牌数在第9到第14届亚运会，它们的数据增减变化情况，有什么更好的办法？”生：“用折线统计图来表示。
”师：“用折线统计图来表示，对不对啊？”生：“对。
”师：“非常棒！掌声鼓励他。
”师：“请同学们一起观察一下这一个折线统计图，是我们中国获金牌的情况。
一边看一边想一想，它有什么特点。
”师：“再看韩国的金牌情况统计图，通过观察这两个折线统计图，同学们，你们有什么发现？”生：“中国第十一届最高。
”师：“刚才看到的是中国第十一届获得金牌最高，现在看到的是？”生：“第十届。
”师：“现在看到的是哪个国家的？”生：“韩国的。
”师：“是哪一届取得金牌数最高？”生：“第十四届。
”师：“第十四届取得的金牌数量最多。
表扬他。
”师：“我们刚才看到的这两个折线统计图，现在请同学们找找这两个折线统计图有什么共同点？”生：“都是用折线来表示数据的增减情况。
”生：“两个折线统计图都有横轴和纵轴。
”师：“同学们，你们可以帮这两个折线统计图起一个名字吗？”生：“单式条形统计图。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学实录
《复式折线统计图》教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书.数学》五年级下册106-107页例2以及相关练习。
教学目标：1.认识复式折线统计图，感受复式折线统计图产生的意义，了解其特点并能正确地绘制简单的复式折线统计图。
2.能根据需要选择条形、折线统计图直观有效的表示数据，并能根据统计图进行简单的分析。
3.亲历整理数据的过程，体会统计与生活的联系，结合人口老龄化增强学生分析数据的能力。
教学重点：掌握复式折线统计图的特点。
教学难点：依据数据的变化进行数据分析和预测。
一、创设情景，引导探究。
师：同学们，刚刚我们聊了有关运动的话题，你们知道吗？中国一直稳坐亚运会冠军宝座，课前老师搜集到了这几届亚运会中国获得的金牌数量，观察这张统计表，你发现了哪些数学信息？生：师：刚才同学们都是根据表中的数据进行描述的，如果想要更清楚、直观的看出我国金牌数量的变化趋势，我们还可以做成什么？生：师：真是个用心的孩子，能够正确运用学过的知识。
那如何绘制折线统计图呢？生：师：谁来介绍一下，中国队这几届亚运会金牌数量的变化趋势？整体的变化趋势是什么？生：师：那你们猜猜看，下一届亚运会中国队能否继续稳坐冠军宝座？生：师：有的同学说一定，有的说不一定，就像刚才哪位同学说的，我们还要知道对手的情况。
这是我国亚运会主要对手韩国队这几届获得的金牌数量，谁来说说韩国队金牌数量的变化趋势？生：师：对，整体趋势也是上升的。
的确，借助折线统计图能够清晰的反映数据变化情况。
【设计意图】：情境的创设，目的在于激发学生对学习新知的欲望，学生只有在有趣的贴近学生生活实际的情境中，才能始终保持积极的学习状态。
二、探究新知，核心推进。
1、分析比较，驱动需求师：请同学们仔细观察这两幅统计图，你能快速的回答下面的问题吗？（1）中国队从第几届到第几届之间金牌数量下降最快？（2）两国在第几届时金牌数量差距最大？（3）从第几届到第几届之间韩国金牌数量上升的趋势比中国高？师：这三道题目那道比较简单？生：师：后面两题为什么感觉麻烦？生：【设计意图】：通过一个简单的问题，给学生制造一个小小的矛盾冲突，学生发现用两个统计图比较麻烦，学生利用已有的知识经验想到将两幅单式折线统计图合在一起，尊重学生知识学习的起点，通过学生自己动手绘制复式折线统计图，加深了学生对复式折线统计图优点的体会。
《复式折线统计图》(教案)人教版五年级数学下册
3. 课后拓展应用活动
（1）布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（2）提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
（3）反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
教学方法与策略：
- 案例研究法：我将提供一些实际案例，让学生通过分析案例来运用复式折线统计图解决实际问题。这将有助于培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
- 小组讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和经验，互相学习和交流。这将有助于培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，我计划设计以下教学活动：
在素质方面，大部分学生可能具备了良好的学习态度和团队合作精神，愿意参与课堂讨论和实践活动。然而，可能有一部分学生在数学学习上存在困难，可能需要额外的关注和支持。此外，学生的创新意识和思维能力可能有待进一步提高。
对于行为习惯方面，学生可能存在一些影响课程学习的因素。例如，一些学生可能缺乏良好的学习习惯，容易分心和拖延。另外，一些学生可能对自己的学习能力缺乏信心，容易产生学习压力。这些因素可能会对他们在课堂上的参与度和学习效果产生影响。
教学实施过程
1. 课前自主探索活动
（1）发布预习任务：通过在线平台或微信群，发布与“复式折线统计图”相关的预习资料，包括教材内容、相关视频、案例分析等。
（2）设计预习问题：针对本节课的内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考。
（3）监控预习进度：通过平台功能或反馈，了解学生的预习进度，确保每位学生都做好准备。
在知识方面，大部分学生对统计图的概念和绘制方法有一定的了解，但可能对复式折线统计图的定义和特点不够清晰。他们可能对如何通过统计图来展示和分析数据有一定的认识，但可能缺乏系统的理解和深入的实践。此外，他们可能对统计图在实际生活中的应用有一定的了解，但可能缺乏具体的实践经验。
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》一等奖创新教案
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》一等奖创新教案《复式折线统计图》教案设计教学目标知识与技能1.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，掌握复式折线统计图的绘制方法。
2.能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图进行简单的分析。
过程与方法在统计的过程中培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过小组间的交流协作，培养合作学习的精神。
情感、态度与价值观感受统计带给人们的帮助，激发学生参与统计的兴趣。
重点难点重点：能根据需要选择复式折线统计图，能正确绘制复式折线统计图。
难点：体会复式折线统计图的特点，能根据复式折线统计图做出合理的分析与预测。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1.复习旧知。
（1）怎样用折线统计图表示具体数量？折线统计图根据给出的数据在横轴和纵轴上找到对应的点，用线段把各点顺次连接起来。
1998－2021年全国出生人口数统计图1998－2021年全国死亡人口数统计图（2）怎样绘制复式条形统计图？根据下面的数据绘制复式条形统计图。
绘制复式条形统计图时，先画出横轴和纵轴，在横轴上适当分配直条的位置，确定直条的宽度和间隔；在纵轴上确定单位长度，根据数据的大小画出长短不同的直条，要用两种不同颜色（或底纹）的直条来表示两组数据，同时注明图例。
1998－2021年全国出生人口数和死亡人口数统计图2.引入课题。
我们会画复式条形统计图，也会画单式折线统计图，能不能尝试画复式折线统计图呢？今天我们来学习复式折线统计图。
（板书课题：复式折线统计图）操作指导回顾单式折线统计图和条形统计图的有关知识，为复式折线统计图的学习做好铺垫。
板块二合作交流，探究新知活动1 合作讨论，明确方法（课件出示教材107页例2）师：看例2中这两幅折线统计图，你能直接比较出出生人口数和死亡人口数的情况吗？（不能）我们能不能想一个办法，使我们能更方便地比较出出生人口数和死亡人口数的情况呢？（1）小组讨论、交流，形成方案。
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教案
人教版小学五年级数学下册第2课时《复式折线统计图》教案一. 教材分析《复式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握复式折线统计图的特点、作用以及如何绘制。
复式折线统计图是一种能够反映事物变化规律的图表，它通过折线的上升和下降来表示数量的增减变化。
通过学习本节课，学生能够更好地理解统计图的特点，提高数据分析的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过条形统计图和单式折线统计图，对统计图有一定的了解。
但是，对于复式折线统计图，他们可能还存在着一些困惑，比如如何绘制复式折线统计图，如何根据统计图进行数据分析等。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，通过具体例子让学生理解和掌握复式折线统计图的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握复式折线统计图的特点、作用以及绘制方法，能够正确地绘制和解读复式折线统计图。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数据分析意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的特点、作用以及绘制方法。
2.难点：如何根据复式折线统计图进行数据分析。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、复式折线统计图的样图、教学课件等。
2.学具：学生用的复式折线统计图样图、铅笔、橡皮、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图，让学生观察并说出它们的特点。
然后，教师引导学生思考：如果我们想要了解两个数量的变化情况，应该选择哪种统计图呢？从而引出本节课的主题——复式折线统计图。
呈现（10分钟）教师通过课件展示复式折线统计图的样图，让学生观察并回答以下问题：1.复式折线统计图有什么特点？2.复式折线统计图有什么作用？3.如何绘制复式折线统计图？在学生回答问题时，教师进行点评和指导，确保学生对复式折线统计图有清晰的认识。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学实录
《复式折线统计图》教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书.数学》五年级下册106-107页例2以及相关练习。
教学目标：1.认识复式折线统计图，感受复式折线统计图产生的意义，了解其特点并能正确地绘制简单的复式折线统计图。
2.能根据需要选择条形、折线统计图直观有效的表示数据，并能根据统计图进行简单的分析。
3.亲历整理数据的过程，体会统计与生活的联系，结合人口老龄化增强学生分析数据的能力。
教学重点：掌握复式折线统计图的特点。
教学难点：依据数据的变化进行数据分析和预测。
一、创设情景，引导探究。
师：同学们，刚刚我们聊了有关运动的话题，你们知道吗？中国一直稳坐亚运会冠军宝座，课前老师搜集到了这几届亚运会中国获得的金牌数量，观察这张统计表，你发现了哪些数学信息？生：师：刚才同学们都是根据表中的数据进行描述的，如果想要更清楚、直观的看出我国金牌数量的变化趋势，我们还可以做成什么？生：师：真是个用心的孩子，能够正确运用学过的知识。
那如何绘制折线统计图呢？生：师：谁来介绍一下，中国队这几届亚运会金牌数量的变化趋势？整体的变化趋势是什么？生：师：那你们猜猜看，下一届亚运会中国队能否继续稳坐冠军宝座？生：师：有的同学说一定，有的说不一定，就像刚才哪位同学说的，我们还要知道对手的情况。
这是我国亚运会主要对手韩国队这几届获得的金牌数量，谁来说说韩国队金牌数量的变化趋势？生：师：对，整体趋势也是上升的。
的确，借助折线统计图能够清晰的反映数据变化情况。
【设计意图】：情境的创设，目的在于激发学生对学习新知的欲望，学生只有在有趣的贴近学生生活实际的情境中，才能始终保持积极的学习状态。
二、探究新知，核心推进。
1、分析比较，驱动需求师：请同学们仔细观察这两幅统计图，你能快速的回答下面的问题吗？（1）中国队从第几届到第几届之间金牌数量下降最快？（2）两国在第几届时金牌数量差距最大？（3）从第几届到第几届之间韩国金牌数量上升的趋势比中国高？师：这三道题目那道比较简单？生：师：后面两题为什么感觉麻烦？生：【设计意图】：通过一个简单的问题，给学生制造一个小小的矛盾冲突，学生发现用两个统计图比较麻烦，学生利用已有的知识经验想到将两幅单式折线统计图合在一起，尊重学生知识学习的起点，通过学生自己动手绘制复式折线统计图，加深了学生对复式折线统计图优点的体会。
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
人教版数学五年级下册7.2复式折线统计图教案
1. 选择题：
a. 复式折线统计图是用来表示（ ）的。
A. 单一数据的变化趋势
B. 两种数据的对比
C. 数据的数量
D. 数据的比例
b. 在复式折线统计图中，横轴表示（ ）。
A. 类别
B. 数据值
C. 时间
D. 比例
2. 简答题：
a. 请简述复式折
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。
2. 课程平台：人教版数学五年级下册教材。
3. 信息化资源：互联网上的相关教学视频和案例分析。
4. 教学手段：小组讨论、实践操作、问题解答、互动提问等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复式折线统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要同时比较两种数据的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复式折线统计图的奥秘。
2. 几何直观能力：学生们通过观察和分析复式折线统计图，能够利用图形描述和解释现象。他们增强了对几何图形的认识和运用，能够直观地理解和表达数据的变化趋势。
3. 逻辑推理能力：学生们在对比单式折线统计图和复式折线统计图的过程中，提高了运用逻辑推理分析问题的能力。他们能够通过观察图形和分析数据，得出合理的结论和推理。
首先，我会更加注重概念的教学，通过更多具体的案例和实际应用，让学生更好地理解和掌握复式折线统计图的概念。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑。
其次，我会加强实践活动环节的教学，通过更多动手操作的机会，让学生更深入地理解复式折线统计图的原理和绘制方法。此外，我会加强对学生的个别指导，帮助他们克服操作中的困难。