说课稿案例
说课稿模板(13篇)
说课稿模板(13篇)1. 引言模板尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家介绍一份关于[课程名称]的说课稿。
在此，我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。
2. 课程背景模板[课程名称]是我国高等教育体系中一门重要的[学科门类]课程，旨在培养学生掌握[课程内容]的基本理论、知识和技能，提高学生的[能力或素质]。
在我国[相关政策]的指导下，本课程在[开设时间]应运而生，经过[发展历程]的积淀，现已成为[地位或作用]的课程。
3. 教学目标模板1. 知识与技能：使学生掌握[课程内容]的基本理论、知识和技能，具备解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过[教学方法]，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对[课程内容]的兴趣和热爱，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 教学内容模板1. [模块一名称]：介绍[模块一内容]的基本概念、原理和方法。
2. [模块二名称]：讲解[模块二内容]的核心技术和应用。
3. [模块三名称]：探讨[模块三内容]的发展趋势和前沿动态。
5. 教学方法模板1. 讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解[课程内容]的基本理论和知识。
2. 案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生运用所学知识分析问题和解决问题。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生合作学习和交流沟通的能力。
4. 实践教学法：组织学生进行[实践活动]，提高学生的实践操作能力。
6. 教学评价模板1. 过程评价：通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生在学习过程中的态度和能力。
2. 结果评价：通过期末考试、课程论文等，评价学生对[课程内容]的掌握程度和应用能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的收获和不足。
4. 同伴评价：组织学生进行同伴评价，促进相互学习和交流。
7. 教学资源模板2. 网络资源：推荐相关网站、论坛和在线课程，拓宽学生的知识面。
教师说课10分钟范例(精选多篇)
教师说课10分钟范例（精选多篇）推荐中职教师说课模版【说教材】根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将……作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：一：知识目标二：能力目标：通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。
(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)三：情感目标：让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。
(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。
让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。
培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。
)教学的重点、难点确定。
【说学情】我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。
【说教法】根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。
对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。
本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。
（项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
1、情景设置。
创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过知识点来解决现实问题的情景。
《硝酸》说课稿(全国优质课获奖案例)
《硝酸》说课稿(全国优质课获奖案例)硝酸说课稿 (全国优质课获奖案例)I. 背景介绍本说课稿介绍了一堂关于硝酸的化学课，该课程获得全国优质课获奖。
通过本堂课，学生将深入了解硝酸的性质、用途以及相关的安全措施。
II. 课程目标本课程的目标如下：1. 了解硝酸的基本性质和化学结构。
2. 了解硝酸在日常生活和工业中的应用。
3. 研究如何正确使用和处理硝酸以确保安全。
III. 教学准备为了有效实施本课程，教师需要准备以下教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括有关硝酸的基本信息和应用案例。
2. 实验材料和化学实验室的安全指导手册。
3. 图书、视频和互联网资源，以便学生进一步了解硝酸和相关知识。
IV. 教学过程1. 引入 (10分钟)教师通过图示和简要介绍引入硝酸的概念和基本信息。
学生可以分享他们对硝酸的了解，并提出问题。
2. 概念讲解 (20分钟)教师使用PPT演示文稿详细解释硝酸的化学结构、酸性、氧化性和腐蚀性等基本概念。
教师鼓励学生参与讨论，并解答学生提出的问题。
3. 应用案例分析 (15分钟)教师展示硝酸在工业生产、肥料制造和爆炸物制备等方面的应用案例。
学生从中了解硝酸的实际用途，并讨论其影响和限制。
4. 安全知识传授 (15分钟)教师强调处理硝酸时的安全性，并讲解正确使用和储存硝酸的方法。
学生通过图示和示范掌握相关安全知识。
5. 小组探究活动 (20分钟)学生分成小组，选择硝酸相关的话题进行深入研究。
他们可以使用图书、视频和互联网资源，以及化学实验室进行实践探究。
6. 总结与展望 (10分钟)教师与学生一起总结本堂课的重点内容，并展望研究硝酸的更多可能性。
V. 课后延伸为了帮助学生继续研究和思考，教师可以布置以下任务：1. 要求学生在家中调查并记录硝酸在日常生活中的其他应用案例。
2. 提供一份深入研究硝酸的书目清单，鼓励学生深入阅读和研究。
以上是《硝酸》说课稿 (全国优质课获奖案例) 的概要。
二年级体育说课稿《障碍跑》案例
二年级体育说课稿《障碍跑》案例一. 教材分析《障碍跑》是二年级体育课程的一部分，旨在通过障碍跑的练习，培养学生的身体协调性、灵活性和耐力。
本节课通过设置不同的障碍物，让学生在跑的过程中克服困难，提高他们的运动能力。
教材中包含了各种障碍物的设置和方法，以及如何学生进行练习。
二. 学情分析二年级的学生具有好奇心强、好动、善于模仿的特点。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试不同的运动项目。
在进行障碍跑时，他们会对各种障碍物产生兴趣，并通过模仿他人的动作来完成任务。
然而，由于身体协调性和耐力等方面的差异，学生在完成障碍跑时会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解障碍跑的基本方法，学会跨越、翻越等技巧。
2.过程与方法目标：通过障碍跑的练习，提高学生的身体协调性、灵活性和耐力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢、自信、坚持的品质，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确完成障碍跑的各项动作。
2.教学难点：学生身体协调性、灵活性和耐力的提高。
五. 说教学方法与手段1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，帮助学生掌握障碍跑的方法。
2.游戏法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.分组练习法：学生分组进行障碍跑练习，教师个别指导，提高学生的技能水平。
4.激励评价法：教师对学生进行积极的评价和鼓励，提高他们的自信心和坚持力。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）：教师以趣味性的游戏引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.技术讲解与示范（10分钟）：教师讲解障碍跑的方法，并进行示范，让学生初步掌握动作要领。
3.分组练习（15分钟）：学生分组进行障碍跑练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
4.游戏环节（10分钟）：设置一个趣味性的障碍跑游戏，让学生在游戏中运用所学技能。
5.总结与评价（5分钟）：教师对学生的表现进行评价，鼓励他们不断提高。
中班艺术《纸盒造型房子》美术说课稿案例
中班艺术《纸盒造型房子》美术说课稿案例
一、教学内容
本节课的教学内容主要围绕“纸盒造型房子”展开，通过利用简单的材料，带领
中班幼儿进行造型艺术创作。
通过本节课的学习，幼儿将培养动手能力、观察力、创造力和想象力。
二、教学目标
1.培养幼儿对纸盒等日常材料的认知和使用能力；
2.激发幼儿的创造力和想象力，通过主题性造型活动进行教育；
3.提高幼儿的手眼协调能力，培养他们的操作技能；
4.通过对造型作品的制作和展示，培养幼儿的审美能力。
三、教学准备
1.一定数量的纸盒、剪刀、胶水和色彩丰富的装饰材料；
2.为每位幼儿准备一块画板和调色盘。
四、教学过程
第一步：导入
老师展示一些纸盒造型房子的图片或实物，激发幼儿对主题的兴趣。
第二步：示范
老师示范如何利用纸盒进行房屋的造型，并为幼儿们提供操作技巧和注意事项。
第三步：引导
老师引导幼儿选择纸盒、装饰材料，并开始制作他们自己的纸盒造型房子。
在
制作的过程中，老师给予必要的帮助和指导。
第四步：展示
每位幼儿完成作品后，老师鼓励他们将作品展示给全班同学，分享创作的乐趣。
第五步：总结
老师带领幼儿展示制作好的纸盒造型房子，并对每位幼儿的作品进行简单评价
和总结。
五、教学评价
本节课通过引导幼儿动手操作，并自主创作纸盒造型房子，培养了幼儿的动手能力、观察力和想象力，在教学过程中也注重了幼儿的审美与情感体验。
在未来的教学中，我会继续关注幼儿在创作中的表现，并根据反馈调整教学方法，让幼儿获得更好的学习体验。
以上是本节课的教学方案，谢谢！。
《土壤的生成模拟实验》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《土壤的生成模拟实验》说课稿(省级获奖实验说课案例)土壤的生成模拟实验说课稿 (省级获奖实验说课案例)该文档旨在介绍一个省级获奖的土壤的生成模拟实验，并提供相应的说课稿。
以下是详细说明：实验背景与目的土壤是地球表面的一种重要自然资源，对于植物生长和环境保护具有重要意义。
通过进行土壤的生成模拟实验，学生可以加深对土壤形成过程的理解，并培养他们的实验设计和数据分析能力。
本实验的目的是让学生通过模拟真实土壤生成的过程，了解土壤成分和形成机制，并通过实验数据进行分析和推理。
实验步骤1. 学生分组准备实验材料，包括沙子、泥土、石头和水等。
2. 每个小组选择一个作为实验装置，并按照一定比例将不同材料加入。
3. 将放置在稳定的环境条件下，观察实验装置中土壤的形成过程。
4. 学生可以每天定期记录实验装置中土壤的变化，并进行观察和描述。
5. 学生通过实验数据和观察结果，分析土壤成分和形成机制，并总结实验结论。
实验评价与教学意义通过该实验，学生不仅能够通过实践了解土壤的形成过程，还可以培养他们的观察和记录能力，以及实验设计和数据分析的能力。
此外，学生还可以通过与小组成员的合作，培养团队合作和沟通能力。
这个实验案例是省级获奖实验，其教学意义和评价在于，它能够激发学生的研究兴趣，提高他们的实践操作技能，并加深对土壤的认识。
同时，这个实验案例也符合教学大纲的要求，能够促进学生综合素质的提高。
实验的评价标准可以根据实验步骤、数据分析和总结以及实验报告的规范性等方面进行评估。
结束语通过土壤的生成模拟实验，学生不仅能够掌握土壤的形成过程和成分，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
这个实验案例是一种简单而有趣的实验方式，适用于中学生的研究。
希望通过该实验，学生可以更好地理解土壤的重要性和环境保护的意义。
综合实践说课稿(精选7篇)
综合实践说课稿【篇1】【教学目标】让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
【教学重点】了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等【教学难点】整理书包的方法：按科目把书分类装还是按书本的大小分类装等。
【教学准备】学生的书包。
【教学过程】一、教师活动与提问――认识你们的书包1、书包里的东西该如何摆放？这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。
可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。
2、书包的结构怎样？比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。
3、你对自己的书包的颜色有什么看法？比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。
二、学生活动与体验――认识我们的书包1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。
2、汇报拟定的步骤。
每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。
3、共同讨论研究每项活动的具体措施：怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。
怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。
４、制作调查表：５、分小组进行调查活动让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。
通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。
通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。
并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。
三、教师指导1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。
《盐酸》说课稿(全国优质课获奖案例)
《盐酸》说课稿(全国优质课获奖案例)盐酸说课稿(全国优质课获奖案例)一、教学目标本节课主要研究盐酸的相关知识，包括盐酸的定义、性质、制备及其在工业和生活中的应用等方面。
通过本节课的研究，学生将掌握盐酸的基本概念和实际运用，了解盐酸在生活中的作用和重要性。
二、教学重点难点1.教学重点通过实验教学，深入剖析盐酸的制备、性质及其应用领域，强化学生对盐酸的认识和理解。
2.教学难点盐酸的制备和应用研究，需要学生具备较强的实践操作能力，同时对化学实验的要求也比较高。
三、教学设计1.教学流程- 引入新课引入新课通过展示盐酸的一些图片和实物，并向学生介绍盐酸的一些应用领域，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
- 理论知识讲解理论知识讲解通过课件的方式向学生介绍盐酸的定义、性质、制备方法和在生产生活中的应用等相关知识，帮助学生建立盐酸的完整知识体系。
- 实验演示实验演示利用实验室实验室设备演示盐酸的制备方法和一些特殊的化学反应，让学生更加直观地感受到盐酸的性质。
- 课堂讨论课堂讨论通过小组讨论、信息交流、问题解答等形式，深化学生对盐酸的认知，引导他们深入思考盐酸在生产生活中的应用价值。
- 课堂总结课堂总结教师对本节课进行总结，并针对学生提出的一些问题进行回答和解答，帮助学生巩固本节课所学内容。
2.教学方法- 理论结合实际理论结合实际通过实验室教学的方式，让学生更加深刻地感受盐酸的性质。
- 启发式教学启发式教学通过激发学生的好奇心和兴趣，引导他们自主探究。
- 合作研究合作学习采用小组讨论和信息交流等方式，引导学生相互交流、合作研究。
四、教学效果本节课的教学设计采用了多种教学方法和形式，既注重盐酸理论知识的传授，又强调化学实验贯通性的思想，提高了学生的实验技能和自主研究能力，使学生积极参与互动，提高了教学效果。
五、教学反思本节课采用多种教学方法和形式，教学效果较好。
但是在实际教学中还有一些需要完善和改进的地方，比如实验室设备需要配备更加齐全和先进的设备，以便更好地辅助教学，提高学生实验操作熟练度。
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幼儿园说课案例一：中班语言《耳朵上的绿星》各位老师：大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。
一、说教材。
(一)说设计意图：《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：1、从能力上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
(三)说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：（一）、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
（三）、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
（四）、幼儿进行角色表演。
（一）、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。
”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事别谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。
”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?（三）、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。
同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。
（四）、幼儿进行角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。
能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢!（建议：说课设计较完整，在“活动过程”基本部分中适当增加教师小结。
）幼儿园说课案例二：中班艺术活动：各种各样的鱼一、说教材：线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。
线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。
不仅提高幼儿的绘画能力。
同时能提高幼儿专心做事的能力。
更能激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展，由此我设计了此次活动。
二、说目标1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。
三、说活动准备：1、多媒体课件《海底世界》2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼3、欣赏老师的作品4、白纸，铅笔四、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2、观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。
3、欣赏评价法。
欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。
在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。
问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。
在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。
五、说活动程序：共有5个环节：1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。
（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。
）（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。
然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。
2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。
再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。
我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。
（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。
)示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。
（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。
（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。
（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。
为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。
我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。
4、幼儿创作，教师指导要点：（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。
（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。
（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
5、观赏评析作品（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？（3）教师小结：今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。