人教部编版五年级语文下册《语文园地八》优质教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握《语文园地八》中的课文内容。
2.能够理解课文中难点词汇的含义和用法。
3.能够运用所学知识，进行相关练习和应用。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。
2.培养学生的自主学习和合作学习能力。
情感目标1.培养学生的语文兴趣，激发学生对语言文字的热爱。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重难点教学重点1.课文内容的讲解和理解。
2.难点词汇的解释和运用。
教学难点1.帮助学生准确把握课文中的主旨要点。
2.激发学生对语文的思考能力，提高语文表达能力。
三、教学准备1.课本《语文园地八》下册。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔、教学录音设备等。
四、教学过程第一课时1.导入：通过一个小故事或者图片引入课文内容，激发学生兴趣。
2.学习：逐段讲解课文，解释难点词汇，帮助学生理解。
3.合作学习：安排学生分组讨论课文的主题，并展开讨论。
4.小结：总结课文内容，强调重点。
第二课时1.复习：让学生回忆前一堂课的内容，做个小测验。
2.拓展：引入课文相关的扩展知识，让学生举一反三。
3.练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
4.课堂表现：鼓励学生积极发言，展示自己的思考和理解。
第三课时1.归纳：带着问题让学生集体归纳思考，引导学生总结本单元的主要内容。
2.展示：安排学生进行小组展示，展示他们对课文内容及相关问题的理解和思考。
3.总结：对本单元课程进行总结，并对学生的表现进行肯定和指导。
五、课堂反馈1.针对学生的学习情况和表现，做出个性化的点评和指导。
2.让学生互相评价，相互分享学习心得。
六、教学延伸1.引导学生多读相关阅读材料，拓展语文知识面。
2.动手实践，让学生通过写作作业或小组讨论，巩固所学内容。
七、课后作业1.阅读课外书籍，做读后感。
2.完成相关练习题目，巩固课堂所学内容。
八、教学反思1.梳理本次教学过程中的亮点和不足，为下一次教学做好准备。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地八》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地八》优秀教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要内容包括了一些优美的诗歌、童话故事和寓言故事。
这些内容旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
课文内容丰富多样，既有经典的传统文化，又有生动有趣的现代故事，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于一些基本的语文知识也有了一定的掌握。
但是，学生的语文水平参差不齐，有的学生阅读理解能力较强，有的学生则较弱。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的语文知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣，使学生感受到语文的美妙。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些基本的语文知识。
2.难点：对于一些较为复杂的课文内容，如何引导学生进行深入的理解和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受语文的美妙，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过教师与学生之间的互动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.课文原文4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以展示一些与课文相关的图片，让学生猜测课文的内容。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
在学生朗读的过程中，教师要注意纠正学生的发音和朗读节奏。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。
教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。
2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。
3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。
本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。
2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。
（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。
（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。
课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。
”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。
”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。
⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计
部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级下册语文第八单元的综合性学习内容。
本单元以“语文实践活动”为核心，通过一系列的学习内容，使学生进一步提高语文素养，培养良好的语文学习习惯。
教材内容丰富，包括“口语交际”、“习作”、“阅读理解”、“词语辨析”等多个方面，旨在让学生在学习过程中，不断提高自己的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的内容，他们已经有了一定的认识和理解。
但是，由于个体差异，学生在语文学习方面还存在一些问题，如：部分学生口语表达能力较弱，写作水平有待提高，阅读理解能力参差不齐等。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学内容，提高语文素养。
2.过程与方法目标：通过各种形式的语文实践活动，培养学生的语文学习习惯，提高学习效果。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握本单元所学知识，运用到实际中。
2.教学难点：如何引导学生进行口语交际、习作等实践活动，提高学生的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际中运用所学知识，提高语文素养。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元内容，了解学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的语文小游戏，引出本课主题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示本课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师学生进行口语交际、习作等实践活动，让学生在实际中运用所学知识。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》教学教学设计
《语文园地八》教学设计一、教学目标1.通过学习本单元的教材内容，帮助学生了解各种文体的特点并且能正确运用。
2.提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的审美情感和语文表达能力。
3.培养学生在语文学习上的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学重点1.了解诗歌类文体的特点和写作方法。
2.学习阅读相关散文、小说，了解它们的特点。
三、教学难点1.学会如何运用语文知识进行总结归纳。
2.学会理解文学作品中的意蕴和寓意。
四、教学准备1.教材《语文园地八》2.教学课件3.手册准备五、教学过程1. 导入在小组合作学习的基础之上，让学生回忆上节课的内容，引导他们进入学习状态。
2. 学习文学形式1.对比不同文体的特点，如散文、小说、诗歌等，让学生能够判断文本的形式。
2.通过教材中的相关篇章，示范不同文体的阅读方法。
3. 学习文学意蕴1.老师导读篇章，让学生品味文字背后的意义。
2.分组讨论，总结文字隐含的意义和寓意，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂表现展示在小组内自由表演领会篇章的核心，展现学生的理解和想象。
5. 互评与总结让学生互相评阅对方的表演，发现不足，提出改进建议。
并对本节课的学习内容进行总结。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.阅读《语文园地八》中的相关诗文，试着找出作者的用词和表达方式。
七、教学反思学生很好地接受了新的文体知识和文学意义的探讨，课堂氛围热烈，小组内达到了良好的合作共识。
但是在课后作业完成度上还有待提高，需要更多的巩固和再次练习。
以上就是本次《语文园地八》教学设计的内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用文学知识。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读和写字等内容。
本单元的主题是“语文素养的提高”，通过一系列的学习和实践活动，使学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，部分学生在语言表达和思维能力方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步提高。
三. 教学目标1.提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
2.提升学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
3.加强学生的阅读理解能力，提高其文本分析和解码能力。
4.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达自己的思想和感情。
四. 教学重难点1.培养学生清晰、准确的语言表达能力，使其在口语交际中能够自信地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本，正确解读信息。
3.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧，表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的碰撞，提高学生的学习效果。
3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解和掌握相关知识，提高其分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和重点，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的案例，使学生了解和掌握相关知识，引导学生进行思考和讨论。
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案定稿
语文园地八教案定稿
一、教学目标
1.了解文言文《陋室铭》的意境与作者的生平。
2.熟练掌握古诗词《春晓》的背诵和朗读。
3.学会使用古诗词《春晓》中的修辞手法，运用在自己的写作中。
4.能够运用适当的语言形式进行文字描述，表达个人情感。
二、教学重点与难点
•重点：学生能够理解文言文《陋室铭》和古诗词《春晓》的意境，并熟练掌握背诵和朗读。
•难点：运用修辞手法分析古诗《春晓》，并能够灵活应用到自己的写作中。
三、教学准备
1.教材：《语文园地八》课本下册。
2.资料：文言文《陋室铭》、古诗词《春晓》相关解读材料。
3.多媒体教学设备。
四、教学过程
第一课时
1.课堂导入：通过谈论生活中的小确幸，引出《陋室铭》的主题。
2.学习文言文《陋室铭》：带领学生朗读《陋室铭》，分析文言文的特点和意境。
3.了解作者生平：简要介绍作者刘禹锡的生平和文学成就。
4.小组讨论：学生分组讨论《陋室铭》中的感悟和理解，展示各组的讨论成果。
第二课时
1.复习上节课内容。
2.学习古诗词《春晓》：背诵《春晓》，讲解诗词的意境。
3.分析修辞手法：学生分析《春晓》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.课堂练习：老师设计练习题，让学生运用修辞手法重新写一段描写春天的诗句。
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们深入理解了《陋室铭》和《春晓》的意境，掌握了古诗词的背诵和修辞手法的应用。
希望同学们在写作中能够灵活运用所学知识，表达自己的情感和想法。
以上是本节课的教学安排，希服同学们认真学习，互相交流讨论，共同进步。
部编人教版五年级下语文《《语文园地 八》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文《《语文园地八》优质示范公开课教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下语文《语文园地八》优质示范公开课教学设计，主要选取了《语文园地八》中的精读课文、略读课文以及语文素养训练等内容。
通过本节课的学习，让学生进一步感受语文的魅力，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对语文学科有较高的兴趣。
但学生在阅读和写作过程中，仍存在理解不深入、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够仿写课文中的精彩句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，提高学生的阅读和写作能力；培养学生独立思考、勇于表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读习惯；引导学生关注生活，体验情感，提高人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题；能够仿写课文中的精彩句子。
2.教学难点：深入理解课文中的情感内涵；能够运用课文中的表达方法进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
4.支架式教学法：教师为学生提供学习支架，帮助学生逐步达到学习目标。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事导入、图片导入等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美；通过提问，帮助学生理解课文内容，把握文章主题。
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语文园地八▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
●我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（3）指名学生读，再全班齐读。
（4）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？3.全班交流汇报。
（《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默）4.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？5.全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示：●杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
●《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五根性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。
●费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
指名学生读，再全班齐读。
6.教师小结：运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象，令人深思。
在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。
【设计意图】谈话导入，回顾课文，感受课文的语言特点。
小组讨论交流，全班交流汇报，最后系统性总结感受课文风趣语言的方法。
板块二语言训练，学会表达1.体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
课件出示：●他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
●这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
指名学生读，再全班齐读。
2.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？3.全班交流汇报。
（先指名学生说，再课件出示关于这两个句子的讲解）4.选择情景说一说。
请大家运用比喻的修辞手法，再选择一个情景说一说。
课件出示：·雨点落在窗户玻璃上5.方法指导。
（1）怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？（指名学生说）（2）教师小结：我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。
6.示范引路。
如果选择第1种情景，先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。
课件出示：多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。
7.请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。
（指名学生说）8.教师小结：用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。
想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。
【设计意图】通过小组讨论交流，全班交流汇报，教师进行方法指导，示范引路，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
板块三语言运用，指导表达1.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
课件出示：但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
指名学生读，再全班齐读。
2.小组讨论交流。
请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？3.全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示：这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。
拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。
4.范写引路。
既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起是对我们仿写这个句子的要求。
课件出示：春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。
5.学生练习写拟人排比句。
（学生独立练写）6.四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。
7.根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。
8.全班交流汇报。
（在展示台上展示写得好的拟人排比句）9.教师小结：写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。
【设计意图】通过小组讨论交流，全班交流汇报，范写引路，学生练习，指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
第2课时▶课时目标1.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
2.积累有关做人的名人名言。
▶教学过程板块一欣赏书法，体会写法1.欣赏书法。
这是颜真卿的《勤礼碑》局部。
（课件出示教材第118页“书写提示”中的图片）2.书法家介绍。
颜真卿是唐代书法家，创“颜体”楷书，是楷书四大家之一。
他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。
人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。
《勤礼碑》是其代表作之一。
（课件出示颜真卿简介）3.书写总结。
（1）同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。
（中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚）（2）这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。
（要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。
还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺）4.书法练习。
光说不练假把式，请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！5.学生书法作品展示。
（展示台上展示写得好的硬笔书法作品）6.教师小结：书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。
【设计意图】从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。
在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。
“三个一”的提醒及时、必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。
板块二读读背背，积累名言1.古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。
（课件出示教材第118页“日积月累”中的句子）指名学生读—相机正音—全班齐读。
2.理解意思。
（1）古文的意思很难懂，请同学们查工具书或请教同学、老师来弄懂这些名人名言。
（2）小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？（学生自由讨论）（3）全班交流汇报。
（先指名学生说名人名言的意思，再课件出示这些名人名言的意思）3.这些名人名言有什么共同点？（这些名人名言都是教我们做人的道理）4.这些名人名言教我们怎样做人呢？（“君子喻于义，小人喻于利”教我们做一个重道义的君子；“君子坦荡荡，小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子；“恻隐之心，仁之端也”教我们做人要有同情之心；“多行不义，必自毙”教我们不能干坏事，要多做好事；“人有耻，则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。
）5.指导读出古文的节奏和韵味。
6.学生有感情地朗读名人名言，熟读成诵。
7.背诵名人名言。
8.用书法纸抄写名人名言，既练字，又积累名人名言。
9.学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？（学生畅谈收获）10.教师总结：今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。
我们欣赏了颜真卿的《勤礼碑》局部，练习了楷书，还积累了有关做人的名人名言。
【设计意图】指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。
引导学生朗读名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。
▶教学反思1.在“交流平台”这个环节的教学中，以交流内容为基础，引导学生概括并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生总结概括的能力。
2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，采用自主学习、合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景，学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
引导学生采用品读感悟、自读自悟的方法，体会句子表达的特点，体会作者表达自己想法的方法，重视学生的语言运用。
3.在“书写提示”的教学中，从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。
在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。
“三个一”的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。
教学“日积月累”的时候，指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。