10一年级数学上册第四单元11_20各数的认识教案西师大版
西师大版一年级上册数学认识11～20各数 (教案)
《认识11～20各数》第1课时一、教学内容教材第57～59页内容。
二、教学目标1.能认、读、写11～20各数。
2.认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，明白11～20各数的组成。
3.会用11～20表示物体的个数。
4.通过直观操作和观察，体会数在生活中的应用，感受数学就在身边。
三、教学重难点重点：能认、读、写11～20各数，知道11～19是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的。
难点：认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”和“个位”。
四、教学过程(一)情境导入1.看图数数师：来，先检查一下大家数数的能力，图中有几座房子?图中有几只天鹅？我请一位同学来带着大家一起数一数。
图中又有几个人在跳舞呀？师：时间有限，我们就数这几种，同学们有没有发现刚刚说的几个数中，15、19都比10大，用我们之前学的10以内的数已经不能够表示了。
今天我们就来认识11-20各数板书课题：认识11-20各数2.观看古人计数视频师：其实呀，在数字未发明之前，我们的古人是通过各种各样的方式计数，比如：数手指、摆小石头、在绳子上打结等等……今天呢，老师给大家分享一下古人用石头计数的故事师小结：看完了这个视频，有哪位同学还记得古人用一块大石头代表几个小石头呀？预设：10(二)自主合作，学习新知例1动手操作：摆小棒，摆一摆，说一说师：现在，老师手里有一堆小棒，里面有几根呢？请一位同学上讲台数或摆。
师：还有没有其他不一样的数法？预设：2根2根地数、3根3根地数、10根为一捆师：怎么数一看就知道有十几根小棒。
古人用石头计数的时候是怎么做的呢？我请一位同学上来数一数，摆一摆。
师：像XXX的做法，（10个10个地数，不但简单快速，而且会数得很准确），1捆（贴图片）就是1个十（板书：1个十)，再数数旁边有几个一(板书：1个一)，合起来是十一了。
（播放幻灯片）比如1个十和1个一，合起来就是十一。
这叫做十几的组成师：同学们学会这种方法了吗？教师指导学生说一说13。
4.1认识11～20各数 (教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：4.1 认识11～20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11到20的数字，并能正确地读、写这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们能够运用所学的数字知识解决实际问题。
二、教学内容1. 学习数字11到20的读、写方法。
2. 理解数字11到20的大小关系。
3. 学习用数字11到20进行简单的加减运算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系。
2. 教学难点：数字11到20的加减运算。
四、教学准备1. 数字卡片11到20。
2. 计数器或者其他计数工具。
3. 加减运算练习题。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的数字1到10，激发学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示数字卡片11到20，引导学生观察这些数字的特点，让学生发现这些数字都是由两个数字组成的。
然后，教师示范读、写这些数字，并让学生跟读、跟写。
3. 感知数字大小：教师引导学生通过观察和比较，理解数字11到20的大小关系。
例如，让学生比较11和12的大小，然后比较12和13的大小，以此类推。
4. 实践操作：教师组织学生进行计数活动，让学生运用所学的数字知识进行实际操作。
例如，让学生用计数器或者其他计数工具，数出11到20的数字，并记录下来。
5. 加减运算：教师引导学生运用数字11到20进行简单的加减运算。
例如，教师出示题目“11 4=”，引导学生思考并回答。
通过反复练习，让学生熟练掌握加减运算的方法。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系和加减运算。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的数字知识解决实际问题。
六、作业布置1. 抄写数字11到20，每个数字写5遍。
2. 完成加减运算练习题。
七、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，了解学生对数字11到20的认识和掌握程度，以及他们在加减运算方面的表现。
一年级上册数学教案第四单元认识11～20各数(一)西南师大版
一年级上册数学教案第四单元认识11～20各数（一）西南师大版教案：一年级上册数学教案第四单元认识11～20各数（一）西南师大版一、教学内容本节课的教学内容主要是第四单元的11～20各数（一）。
我们将通过学习，让学生掌握11～20各数的读写方法，理解它们之间的数数规律，以及能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地读写11～20各数，理解它们之间的数数规律，并能够运用这些知识进行简单的加减法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握11～20各数之间的数数规律。
2. 教学重点：让学生能够正确地读写11～20各数，并能够运用这些知识进行简单的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为11～20的物品，并试着读出它们的数量。
2. 数数规律探索：引导学生发现11～20各数之间的数数规律，即每相邻的两个数之间相差1。
3. 读写练习：让学生逐个读写11～20各数，注意发音和书写规范。
4. 加减法练习：用小棒作为教具，进行11～20各数的加减法运算演示，并让学生试着进行类似的运算。
六、板书设计板书内容：11～20各数的读写方法、数数规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔和尺子，在练习本上正确地写出新学的11～20各数。
（2）请家长协助，用小棒进行11～20各数的加减法运算，并将结果记录在练习本上。
2. 作业答案：（1）11～20各数的写法：见课本P35。
（2）加减法运算结果：见课本P36。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了11～20各数，通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了11～20各数的读写方法和数数规律。
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。
2. 学习11-20各数的排序和大小比较。
3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。
2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。
3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。
4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。
5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。
七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《认识11-20各数》(教案)西师大版一年级上册数学
《认识1120各数》（教案）西师大版一年级上册数学教案：《认识1120各数》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此我精心设计了这份教案，以帮助学生更好地理解和掌握1120各数的概念。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括西师大版一年级上册数学的第63页至65页，其中涵盖了1120各数的认识和读写，以及它们的组成和性质。
二、教学目标：1. 能够正确认识和读写1120各数；2. 理解1120各数的组成和性质；3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生能够正确认识和读写1120各数，以及理解它们的组成和性质。
难点在于让学生能够理解数的组成和性质，以及能够正确地进行数的读写。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、数轴、计数器、卡片等。
五、教学过程：1. 引入：我通过数轴展示110的数，引导学生回顾和巩固已学的数的概念。
然后，我向学生介绍：“今天我们要学习1120的数，你们猜猜这些数会是什么样的呢？”2. 讲解：我通过PPT展示1120的数，引导学生观察和发现它们的组成和性质。
我解释道：“11是由1和10组成的，12是由1和2组成的，以此类推。
”我让学生试着读写这些数，并纠正他们的错误。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生进行随堂练习。
例如：“请写出1120中的偶数。
”学生回答后，我会及时给予反馈和讲解。
4. 应用：我让学生分组合作，用卡片写出1120的数，并进行互相交换和读写练习。
六、板书设计：我在黑板上写下1120的数，并标出它们的组成和性质。
例如：11 = 1 + 1012 = 1 + 1119 = 1 + 1820 = 2 + 10七、作业设计：1. 请写出1120的数，并读给家长听；2. 请找出1120中的偶数和奇数，并解释它们的性质；3. 请用计数器演示1120的数的加法和减法。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：认识11～20各数教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。
同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。
二是数的认识的拓展。
为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。
学情分析：10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。
教学过程：一、新课导入（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。
生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。
一年级上册数学教案-4.1 11-20各数的认识 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4.1 11-20各数的认识︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识11-20各数，能够正确书写和读出这些数，并理解它们的意义。
2. 过程与方法：通过直观教具和实际操作，让学生感受数的顺序和大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动参与、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识11-20各数，理解数的意义，能够正确书写和读出这些数。
2. 教学难点：理解数的顺序和大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生感知数的概念。
2. 操作法：引导学生动手操作，如用计数器、数数棒等，培养学生的动手操作能力。
3. 游戏法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、教学准备1. 教具：计数器、数数棒、数字卡片、挂图等。
2. 学具：学生每人一份数字卡片、计数器或数数棒。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用计数器或数数棒，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（15分钟）（1）出示挂图，让学生观察并找出11-20各数。
（2）引导学生用计数器或数数棒，从11数到20，感受数的顺序和大小。
（3）教师示范书写11-20各数，并让学生跟随书写。
（4）组织学生进行读数比赛，巩固对11-20各数的认识。
3. 操练环节（10分钟）设计有趣的游戏活动，如“找朋友”（找出数字卡片上的数），“快速问答”（教师说出一个数，学生快速回答）等，让学生在游戏中加深对11-20各数的认识。
4. 巩固环节（5分钟）出示一些生活中的实物，如水果、文具等，让学生用11-20各数进行描述，巩固数的意义。
5. 总结环节（5分钟）让学生谈谈对本节课的收获，教师进行点评和总结。
六、课后作业1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 家长协助，用11-20各数进行家庭物品的计数。
一年级上册数学教案-1.认识11~20各数西师大
一年级上册数学教案-1：认识11~20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11~20各数，并能正确地读、写这些数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 认识11~20各数，学会数数、读数、写数。
2. 学习比较11~20各数的大小，掌握数的顺序。
3. 学习数的组成，理解数的意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点：认识11~20各数，学会数数、读数、写数。
2. 教学难点：理解数的顺序和大小关系，数的组成和意义。
四、教学过程1. 导入：利用图片、实物等教具，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师通过示范和讲解，让学生学会数数、读数、写数。
同时，引导学生观察和思考数的顺序和大小关系。
3. 练习：通过课堂练习，让学生巩固对11~20各数的认识，提高学生的数数、读数、写数能力。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的数学思维能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数的顺序和大小关系，以及数的组成和意义。
五、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习情况：检查学生的练习册，了解学生的掌握情况。
3. 作业完成情况：评价学生的作业质量和完成情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是教学过程的设计。
教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
对于一年级的学生来说，数学概念的学习需要通过具体、形象、有趣的方式来引导，因此教学过程的设计应该注重学生的参与性和互动性，以及如何通过多种教学活动来帮助学生理解和记忆11~20的数字。
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第四单元 11～20各数的认识
一、出示图，你看到了什么？
初步认识11-20
二、新授
1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？
10根小棒叫做一个十
齐读：10个一是十，一个十就是10个一
2、教学例1
1）学生数11、13根小棒
2）捆小棒
怎样捆才能看出是多少根小棒呢？
学生操作
3）写11
4）认识数位
出示计数器
1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子
这个珠子表示多少？
还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作
个位的1表示什么？合起来是多少？
读11
根据小棒写算式10+1=11
同理教学13
3、教学例2
学生拿15、17、20根小棒，并捆一捆
在计数器上画
问：十位，个位上的珠子表示什么？
写15、17
观察计数器图，你发现了什么？小组讨论
老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十
出示20根小棒
学生数，有多少根？有几个十？在计数器上拨20，问：十位的2学生观察图，初步认识11-20各数。
学生回答：10根。
10个一是十，一个十就是10
个一。
学生数小棒，动手捆小棒。
学生回答：一个十
学生动手在计数器上拨珠子。
学生回答：个位的1表示1个一，合起来是11。
学生根据小棒写算式10+1=11
学生拿出小棒，并捆一捆。
学生回答问题。
学生动手写15和17。
学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。
并
回答问题：从右起，第一位是个位，第二位是
十位，各位表示几个一，十位表示几个十。
学生数，有多少根？有几个十？并在计数器上
拨20。
1、请小朋友动手在桌
面上摆10根小棒引导
学生根据小棒跟着
说：1个一、2个一、
3个一……
问：刚才我们摆了
几个一？→ 10个
一（板书：10个
一）
为了一眼就能看出
这里有10根小棒，我
们来个规定，满十根
就给它扎成一捆，现
在请小朋友跟老师一
起用橡皮筋把这10根
小棒扎成一捆。
并说：
这一捆就是1个十。
（板书：1个十）
2、请小朋友把刚才
我们摆小棒的过程说
一说。
（师提示：先
摆了几根小棒就是几
个一，再把这10根小
棒扎成一捆就是1个
十，10个一就是1个
十）
指着板书（10个
一 1个十）
说：老师用“就是”
把这两个连起来，你
们读一读能明白吗？
全班齐读
在师的引导下倒着
读：1个十就
是 10个一
同桌说一说，能不
能把这句话记住。
回忆前面的教学方
法，让学生自己在计
第三课时
第七课时。