管理有效性演示文稿1

管理有效性评价的动态概念： 管理有效性评价的动态概念：
1. 绩效评价是指对某个单位、某个地区的工 绩效评价是指对某个单位、 采用特定的量化指标体系， 作，采用特定的量化指标体系， 对照统一 的评价标准，运用科学的数据处理方法全面、 的评价标准，运用科学的数据处理方法全面、 客观、公平地评价它们所取得的业绩和效益。 客观、公平地评价它们所取得的业绩和效益。 2.首先，测算不同阶段评价对象的量化指标， 2.首先，测算不同阶段评价对象的量化指标 量化指标， 首先 据此确定参考指数与当前指数； 据此确定参考指数与当前指数； 然后，根据实力状况的动态变化情况测算评 然后， 价对象的相对有效努力程度。 价对象的相对有效努力程度。
案例1：教学绩效评价实例 教学绩效评价实例
学生的平均成绩， 学生的平均成绩，可以反映各系教学 管理的绩效。 管理的绩效。但只依据当前成绩将会 对那些入学成绩低、 对那些入学成绩做为参考数据据，考虑由 于有效管理产生的进步， 于有效管理产生的进步，可以消除这 种不公平。 种不公平。
各院系的管理有效性直方图: 各院系的管理有效性直方图:
院系教学评价管理有效性结果分析: 院系教学评价管理有效性结果分析:
评价结果可分为两类: 一类在2004年综合评价结果较高的情况下，2005年仍然取得 了较高的当前指数，例如应用数学，机电专业，这体现了基础 条件较好的院系在维持原有成绩并继续进步所付出的努力； 另一类是2005年综合评价结果并不突出或者偏低，但2004年 有较高的评价结果的院系，例如航天学院和电子信息技术研究 院等。尤其航天学院2005年综合评价结果较2004年综合评价 结果退步的程度较大。反映出该院系在这一年中并没有为改善 绩效而付出实质性的努力。 总之,利用管理有效性分析我们了解了各院系在教学工作的有 效努力程度,可以对各院系起到激励作用,去年教学工作好的院 系也不能放松,去年教学工作不好的院系,也有希望.
管理有效性的测算方法
数学模型
m Z ax s.t.
∑λj X j ≤ X j
j=0 n
n
当前成绩
0
∑λ Y
j=0 n j=0 j
j j
≥ ZYj0
j
∑λ =1, ∀λ ≥ 0, j = 0,1,2,Ln
η=
Yj0 Z *Yj0 ×100% = 1 ×100% * Z
0
• • • • • • • (X ,Y ) • • • T • • •
教学评价辅助软件系统
基于Microsoft Office办公套件的开放式架构 基于MicrosoftTM Office办公套件的开放式架构， 办公套件的开放式架构， 符合用户的操作习惯， 符合用户的操作习惯，并方便导入数据
依据院系本科教学工作状 态指标体系, 和评价指标算法, 态指标体系, 和评价指标算法,利 用管理有效性评价系统, 用管理有效性评价系统,以2004 年的评价数据为参考， 年的评价数据为参考，计算 2005年管理有效性排序 2005年管理有效性排序，所得 年管理有效性排序， 结果如下表： 结果如下表：
( X j0 , ZYj0 )
j0 j0
入学成绩
教学绩效评价
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 入学成绩 62.50 58.98 63.90 63.30 63.27 63.20 60.43 63.10 62.70 68.00 65.52 66.21 64.58 65.30 64.30 67.88 名次 14 16 8 9 10 11 15 12 13 1 4 3 6 5 7 2 前沿面成绩 84.51 82.32 85.38 85.00 84.98 84.94 83.22 84.88 84.63 87.15 86.38 86.59 85.80 86.24 85.62 87.11 静态成绩 78.18 80.52 78.65 75.62 80.92 83.73 77.65 82.04 79.47 82.40 86.38 82.45 83.33 68.61 82.69 80.21 静态名 次 13 9 12 16 8 2 14 7 11 6 1 5 3 15 4 10 动态成绩 92.51 97.81 92.12 88.96 95.22 98.57 93.30 96.66 93.90 94.55 100.00 95.21 97.12 79.55 96.57 92.08 动态名次 12 3 13 15 7 2 11 5 10 9 1 8 4 16 6 14
案例3: 学生评教的应用: 案例3: 学生评教的应用:
依据哈工大学生评教指标体系，利 用管理有效性评价系统对学生评教中 10名教师的数据进行动态分析，结果 见下表：
学生评教的二次相对效益直方图: 学生评教的二次相对效益直方图:
学生评教结果分析: 学生评教结果分析:
评价结果可分为两类: 评价结果可分为两类: 一类在2004年综合评价结果较高的情况下，2005年仍然 一类在2004年综合评价结果较高的情况下，2005年仍然 年综合评价结果较高的情况下 取得了较高的评价结果，例如A6,A7， 取得了较高的评价结果，例如A6,A7，这体现了这两位教师在 维持原有成绩并继续进步所付出的努力；尤其是A7这位老师 维持原有成绩并继续进步所付出的努力；尤其是A7这位老师 2005年为该年教学付出了很大的努力 2005年为该年教学付出了很大的努力. 年为该年教学付出了很大的努力. 另一类是2005年综合评价结果并不突出或者偏低， 另一类是2005年综合评价结果并不突出或者偏低，但 年综合评价结果并不突出或者偏低 2004年有较高的评价结果 例如A4,A5,A10,A2等 尤其A4综 2004年有较高的评价结果，例如A4,A5,A10,A2等.尤其A4综 年有较高的评价结果， 合评价结果较2004年综合评价结果退步的程度较大 年综合评价结果退步的程度较大. 合评价结果较2004年综合评价结果退步的程度较大.反映出该 教师在这一年中并没有为改善教学而付出实质性的努力. 教师在这一年中并没有为改善教学而付出实质性的努力. 学生评教问题较为复杂, 学生评教问题较为复杂,教务处在参考学生评教管理有效 性分析的同时,还应考虑诸多影响学生评价的因素. 性分析的同时,还应考虑诸多影响学生评价的因素.
案例2：
哈尔滨工业大学院( 哈尔滨工业大学院(系)
教学状态评价 指标体系模型的研究
按照科学性、 按照科学性、可测性和简易性的原则 设计和优化教学评价指标体系； 设计和优化教学评价指标体系； 采用专家咨询方式筛选评价因子及确 定指标的权重系数； 定指标的权重系数； 探讨了根据各院系对于指标的不同侧 重要求的再加权方法； 重要求的再加权方法； 研究分析了各种评价合成方法的优缺 点，最后采用了依据评价统计数据的 标准化向量法作为合成总分的计算方 法；
管理有效性评价系统 在教学质量评价中的应用
哈尔滨工业大学教务处 数学建模教育基地
管理有效性评价系统特点： 管理有效性评价系统特点：
管理有效性评价系统是针对管理 是否有效而开发的评价软件。 是否有效而开发的评价软件。该评价 系统不只依据最终的静态数据， 系统不只依据最终的静态数据，而是 综合被评价对象的初始状态和现状， 综合被评价对象的初始状态和现状， 采用数据包络技术，量化动态效果 动态效果， 采用数据包络技术，量化动态效果， 能够反映有效管理的作用 管理的作用。 能够反映有效管理的作用。