新北师大版语文第十二册《鹬蚌相争》PPT课件2[精品]
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《鹬蚌相争》 精品课件12(共18张)
鹬
蚌
zhuó
啄肉
威胁
夹归于尽（ 应有尽有（ ） ）
完 筋疲力尽 .
尽心尽力（ 筋疲力尽（ ） ）
尽：① 完；② 全，都；③ 全部用出；④ 死亡。
鹬
，河蚌
，
它们
渔夫
，
。
2鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说： “你不松开壳儿，就等瞧吧。今天不下雨，明天不 下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！” 3河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹
结果：渔夫 没费一点力气，就把他们一齐捉住了 。 ④
表演小贴士：
1.练读他们的对话，想一想读好他们的对
话，要注意什么？语气怎么样？
2.加上动作，反复练读对话并熟记于心。
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便 威胁 蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今 天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就 会干死在这河滩上！” 河蚌 毫不示弱 ，得意洋洋 地说：“我 就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来， 明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死 在这河滩上！”
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
北师大版小学六年级语文下册鹬蚌相争精品ppt课件
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/9/15
最新中小学教学课件
11
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
12
鹬蚌相争，渔翁得利：
• 比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。
说一说： 学了这则寓言，你明白 了什么？联系实际生活 说一说。
想象： 鹬和蚌被渔夫抓住后又 会出现怎样的情形呢？
小练笔：
•写写鹬蚌在农夫家的对话。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/9/15
最新中小学教学课件
11
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
12
鹬蚌相争，渔翁得利：
• 比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。
说一说： 学了这则寓言，你明白 了什么？联系实际生活 说一说。
想象： 鹬和蚌被渔夫抓住后又 会出现怎样的情形呢？
小练笔：
•写写鹬蚌在农夫家的对话。
《鹬蚌相争》ppt课件.
续编故事
许多年后，蚌的子孙再一次在河边相遇 了一只熊…… 这次，他们之间又会发生什么新的故 事呢？（注意环境、语言、动作、神态、 心理活动描写）
选择一项或两项适合你的作业：
1、回家把“鹬蚌相争”这个故事讲给
父母听。
2、把自己新编的故事写下来。
3、再搜集一些寓言故事，读一读，体
会它蕴含的道理。
忍一时风平浪静； 退一步海阔天空。
出 自 《 战 国 策 燕 二 》
者 得 而 并 禽 之 。
死 鹬 。 ” 两 者 不 肯 相 舍 。 渔
日 不 出 ， 明 日 不 出 ， 即 有
“有 今死 蚌 。 ” 蚌 亦 谓 鹬 曰 ：
“ 今 日 不 雨 ， 明 日 不 雨 ， 即
蚌 合 而 箝 其 喙 。 鹬 曰 ：
鹬和蚌相争的起因就是：鹬（ 啄 ）
肉，蚌（ 夹 ）鹬 。
相争
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威 胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。 今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你 就会干死在这河滩上！” 河蚌毫不示弱地说：“我就这样夹住 你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出 来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩 上！”
选做题：
对照课文，看看下面的句子表达的是那些段的内容？
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。（ 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 （ ）
）
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝 其喙。 一只河蚌刚刚张开壳儿在河滩上晒 太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳 儿里去啄蚌肉。河蚌急忙把壳儿合上， 牢牢地夹住鹬的嘴不放。
•
鹬（yù）——
蚌
• 蚌：有贝壳的软体动物。
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太 阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳 儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上， 牢牢地夹住鹬的嘴不放。
《鹬蚌相争》ppt课件
［注释］ 诤：能“争”，争夺。 管庄子：人名。 管与：人名。 戾虫：凶残的野兽。戾，音ｌì 。 甘饵：动物的美食。
白话文版
学习目标
• 1、理解课文内容，了解鹬蚌相争的过程，体会课
文中蕴含的哲理并能从中受到启发。 • 2、有感情地朗读课文，能讲述“鹬蚌相争”的故 事。 • 3、学习课文运用环境、语言、动作、心理描写的 写作方法。
一直河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光 照在他身上，他觉得舒适极了。柔柔的微风吹 来，河蚌感到心旷神怡。
一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜 嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉 啄去。
河蚌痛得“哎哟”一声，急忙关闭两片壳， 鹬鸟的长嘴，还没来得及取出来，被河蚌的两 片壳紧紧地钳住了。
鹬和蚌相争的起因就是：鹬（ 啄 ）
时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住
了山峰。
太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷
纷钻进河里去了，其他的鸟儿也忙着归巢。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
阳光明媚，水鸟飞来飞去，
河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。
嘴巴尖而长的鹬
外壳坚又硬的蚌
自学提示
用自己喜欢的方式读课文3---14自然段，交流讨论： • （1）那几个自然段描写了鹬和蚌相争的起因？请把起 因概括的批注在相关句子的旁边。 • （2）鹬和蚌是怎样争的？找出描写鹬和蚌争斗时的语 言、动作和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激 烈的场面，写下批注。 • （3）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。他们 为什么要一直相持下去？ • （4）鹬和蚌相争的结果怎样？他们错在哪里？这则寓 言是想告诉我们什么道理？
白话文版
学习目标
• 1、理解课文内容，了解鹬蚌相争的过程，体会课
文中蕴含的哲理并能从中受到启发。 • 2、有感情地朗读课文，能讲述“鹬蚌相争”的故 事。 • 3、学习课文运用环境、语言、动作、心理描写的 写作方法。
一直河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光 照在他身上，他觉得舒适极了。柔柔的微风吹 来，河蚌感到心旷神怡。
一只鹬鸟走到河蚌身边，看见河蚌那鲜 嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉 啄去。
河蚌痛得“哎哟”一声，急忙关闭两片壳， 鹬鸟的长嘴，还没来得及取出来，被河蚌的两 片壳紧紧地钳住了。
鹬和蚌相争的起因就是：鹬（ 啄 ）
时间慢慢地溜走了，太阳的唇已经吻住
了山峰。
太阳渐渐投入了大山的怀抱，别的河蚌纷
纷钻进河里去了，其他的鸟儿也忙着归巢。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
• 鹬：今天不下雨，明天不下雨，就会有死 蚌肉吃。 • 蚌：今天不放你，明天不放你，就会有只 死鹬鸟留在沙滩上。
阳光明媚，水鸟飞来飞去，
河蚌们争先露出水面，爬到沙滩来享受阳光。
嘴巴尖而长的鹬
外壳坚又硬的蚌
自学提示
用自己喜欢的方式读课文3---14自然段，交流讨论： • （1）那几个自然段描写了鹬和蚌相争的起因？请把起 因概括的批注在相关句子的旁边。 • （2）鹬和蚌是怎样争的？找出描写鹬和蚌争斗时的语 言、动作和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激 烈的场面，写下批注。 • （3）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。他们 为什么要一直相持下去？ • （4）鹬和蚌相争的结果怎样？他们错在哪里？这则寓 言是想告诉我们什么道理？
北师大版六年级下册语文《鹬蚌相争》优教课件
鹬蚌相争
学习目标
01
02 03 04
学习字词
学习课文
布置作业
学习 目标
鹬蚌相争
1、认识2个生字；会写2个生字。 2、正确、流学习 字词
鹬蚌相争
自读提示 1、自由朗读课文，一边读一边圈 出不认识的生字。 2、把你认为难读的字标上拼音多 读几遍。
学习 字词
鹬蚌相争
pù 曝晒
huì 长喙
wèi 所谓
qín 家禽
谓 禽
学习 课文
鹬蚌相争
读过课文，你能用自己的 话说说课文讲述了什么内容吗？
学习 课文
鹬蚌相争
蚌
鹬
学习 课文
鹬蚌相争
• 有一天有一个老渔翁出海打鱼， 突然发现了一只鹬。
我看到了 一只蚌!
静观其变!
学习 课文
鹬蚌相争
哈!!我肯定 能吃到你啊!
学习 课文
鹬蚌相争
布置 作业
鹬蚌相争
1、说说学习课文之后的收获。 2、阅读《两虎相斗》。
退出
箝：同“钳”。 禽：同“擒”。
学习 课文
鹬蚌相争
鹬曰：“今日不雨， 明日不雨，即有死蚌。” 蚌亦谓鹬曰：“今日 不出，明日不出，即有死 鹬。”
学习 课文
鹬蚌相争
主题思想
《鹬蚌相争》写的是鹬和蚌相互钳 制、互不相让，却让渔夫从中获利的故 事，告诫人们做事要权衡得失，不要只 想着对自己有利的一面，要相互谦让， 退一步海阔天空，一味地相互钳制往往 顾此失彼，让他人钻空子。
想的美 啊你!
学习 课文
鹬蚌相争
他们开始了争斗!
学习 课文
鹬蚌相争
沉得住气 才能成功!
学习 课文
鹬蚌相争
鹬蚌相争 《战国策》
学习目标
01
02 03 04
学习字词
学习课文
布置作业
学习 目标
鹬蚌相争
1、认识2个生字；会写2个生字。 2、正确、流学习 字词
鹬蚌相争
自读提示 1、自由朗读课文，一边读一边圈 出不认识的生字。 2、把你认为难读的字标上拼音多 读几遍。
学习 字词
鹬蚌相争
pù 曝晒
huì 长喙
wèi 所谓
qín 家禽
谓 禽
学习 课文
鹬蚌相争
读过课文，你能用自己的 话说说课文讲述了什么内容吗？
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鹬蚌相争
蚌
鹬
学习 课文
鹬蚌相争
• 有一天有一个老渔翁出海打鱼， 突然发现了一只鹬。
我看到了 一只蚌!
静观其变!
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鹬蚌相争
哈!!我肯定 能吃到你啊!
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鹬蚌相争
布置 作业
鹬蚌相争
1、说说学习课文之后的收获。 2、阅读《两虎相斗》。
退出
箝：同“钳”。 禽：同“擒”。
学习 课文
鹬蚌相争
鹬曰：“今日不雨， 明日不雨，即有死蚌。” 蚌亦谓鹬曰：“今日 不出，明日不出，即有死 鹬。”
学习 课文
鹬蚌相争
主题思想
《鹬蚌相争》写的是鹬和蚌相互钳 制、互不相让，却让渔夫从中获利的故 事，告诫人们做事要权衡得失，不要只 想着对自己有利的一面，要相互谦让， 退一步海阔天空，一味地相互钳制往往 顾此失彼，让他人钻空子。
想的美 啊你!
学习 课文
鹬蚌相争
他们开始了争斗!
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鹬蚌相争
沉得住气 才能成功!
学习 课文
鹬蚌相争
鹬蚌相争 《战国策》
鹬蚌相争课件.ppt
25《鹬蚌相争》
阳光明媚 无计可施 反唇相讥
心旷神怡 饥肠辘辘 怒目相视
口水直流 暗自得意 轻而易举
我会说
课文先写（ 最后写（ ）。 ），接着写（ ），
学习提示：
读一读：自由轻声朗读第7、8自然段。
想一想：分别可以用哪些词语来形容此时 的河蚌和鹬鸟？ 说一说：此时,河蚌心想： 鹬鸟心想：
； 。
河蚌本来就十分生气，一听鹬鸟这挖苦话，心 里更加不高兴了，就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不 放 你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”
默读最后一段，想象表达：
鹬和蚌垂头丧气，鹬心想：﹙ ﹚ 蚌心想：﹙
﹚
作业推荐：
1 续编故事：许多年后，鹬和蚌的子孙再 一次在 河边相遇了，这次，他们之间又会发生什么新的 故事呢？请你写下来。
河蚌既怪鹬鸟打断了自己的美梦，更怪它 侵害了自己的权利，居然想吃自己的肉，它越
想越气，于是，把鹬鸟的嘴钳得更紧了。
鹬鸟用尽全力也摆脱不了被河蚌钳住的
嘴，它无计可施，懊悔不该啄这河蚌。
鹬鸟好久没吃东西了，饥肠辘辘。忽然灵感来
了，它决定用激将法让河蚌松口，于是说道：“今
天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”
2 搜集阅读其他寓言故事，讲给大家听。
阳光明媚 无计可施 反唇相讥
心旷神怡 饥肠辘辘 怒目相视
口水直流 暗自得意 轻而易举
我会说
课文先写（ 最后写（ ）。 ），接着写（ ），
学习提示：
读一读：自由轻声朗读第7、8自然段。
想一想：分别可以用哪些词语来形容此时 的河蚌和鹬鸟？ 说一说：此时,河蚌心想： 鹬鸟心想：
； 。
河蚌本来就十分生气，一听鹬鸟这挖苦话，心 里更加不高兴了，就对鹬鸟反唇相讥道：“今天不 放 你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”
默读最后一段，想象表达：
鹬和蚌垂头丧气，鹬心想：﹙ ﹚ 蚌心想：﹙
﹚
作业推荐：
1 续编故事：许多年后，鹬和蚌的子孙再 一次在 河边相遇了，这次，他们之间又会发生什么新的 故事呢？请你写下来。
河蚌既怪鹬鸟打断了自己的美梦，更怪它 侵害了自己的权利，居然想吃自己的肉，它越
想越气，于是，把鹬鸟的嘴钳得更紧了。
鹬鸟用尽全力也摆脱不了被河蚌钳住的
嘴，它无计可施，懊悔不该啄这河蚌。
鹬鸟好久没吃东西了，饥肠辘辘。忽然灵感来
了，它决定用激将法让河蚌松口，于是说道：“今
天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”
2 搜集阅读其他寓言故事，讲给大家听。
最新北师大版语文小学六年级下册寓言二则 鹬蚌相争优质课课件.pptx
课文 理解
蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出， 即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而 【两者：双方，蚌和 【禽：通“擒”，捉 并禽之。 鹬。】 住。】 【相舍：彼此放弃，放过 对方。】 蚌说：“（我怎能放你！）你的嘴 今天拔不出去，明天拔不出去，那就 会有死鹬了。”双方都不肯放过对方， 渔夫发现了，就乘机把它们一起捉住
俱伤，有时还会顾此失彼，让他人钻
延伸 问题
这则寓言矛盾的焦点是什么？
《鹬蚌相争》的矛盾表现在：
鹬和蚌之间彼此争斗，不可调和；
鹬和蚌各自的愿望与各自的处境
冲突，无法解决。
课文 结构
鹬蚌相争
鹬啄蚌肉→今明不雨→ 互不相让 蚌箝鹬喙→今明不出→死鹬 渔翁得利 死蚌
课文 主旨
《鹬蚌相争》写的是鹬 和蚌互相钳制、互不相让， 却让渔夫从中获利的故事， 告诫人们做事要权衡得失， 不要只想着对自己有利的一 面，要互相谦让，退一步海 阔天空，一味地互相钳制只
伍 课文拓 展
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吴王欲伐荆(jīng)，告其左右曰：“敢有谏 (jiàn)者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸 操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王 曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有 树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在 其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在 其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下
贰
字词学 习
易读 错字
yù qín
鹬蚌相争
家禽
学习 生字
wèi
谓
结构：左 右 音序：W 部首 ：讠 组词：称谓 所 谓 造句：那个所谓的“名 医”，连起码的医学常 识也不懂 生字
qín
禽
结构：上 下 音序：Q 部首 ：人 组词：家禽 飞 禽走兽 造句：六畜是马、牛、 羊、猪、狗、鸡这六种 家畜家禽的合称。 书写指导：上部 “人”撇、捺舒 展，“离”上边
鹬蚌相争PPT课件
就把鹬和蚌一齐捉住 了……
提示：渔夫会说些什么？鹬 和蚌之间 Nhomakorabea会有怎样的一番 对话呢？请同学们展开想象， 把故事续编完整。
第4页/共7页
战国的时候，秦国最强。它常常仗着自己的 优势去侵略别的弱国。弱国之间，也常常互有摩 擦。有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名 的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游 说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。 到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道 苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：“喂， 苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了？” “尊 敬的大王，我给你讲故事来了。”讲故事？他要 讲什么故事呢？赵惠文王心中不禁一愣。 接下来， 苏代开始讲了他的故事---《鹬蚌相争》。苏代 讲完了上边的故事，然后严肃地对赵惠文王说： “尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。如果 真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕秦国要 渔翁得利了。”赵惠文王觉得苏代的话有道理， 便放弃了攻打燕国的打算。
第2页/共7页
鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁 蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天 不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干 死在这河滩上！”
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续编故事： 渔夫没费一点力气，
第5页/共7页
作业：
• 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 • 找几个同伴，把这个故事来演一演。 • 再找几则其他寓言故事，读一读， 讲一讲。
第6页/共7页
感谢您的观看！
第7页/共7页
当时著名的游说之士苏秦有个弟弟叫苏代也很善于名的游说之士苏秦有个弟弟叫苏代也很善于游说
想一想,填一填:
提示：渔夫会说些什么？鹬 和蚌之间 Nhomakorabea会有怎样的一番 对话呢？请同学们展开想象， 把故事续编完整。
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战国的时候，秦国最强。它常常仗着自己的 优势去侵略别的弱国。弱国之间，也常常互有摩 擦。有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名 的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游 说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。 到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道 苏代是为燕国当说客来了，但明知故问：“喂， 苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了？” “尊 敬的大王，我给你讲故事来了。”讲故事？他要 讲什么故事呢？赵惠文王心中不禁一愣。 接下来， 苏代开始讲了他的故事---《鹬蚌相争》。苏代 讲完了上边的故事，然后严肃地对赵惠文王说： “尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。如果 真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕秦国要 渔翁得利了。”赵惠文王觉得苏代的话有道理， 便放弃了攻打燕国的打算。
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鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁 蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天 不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干 死在这河滩上！”
河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这 样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天 拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这 河滩上！”
第3页/共7页
续编故事： 渔夫没费一点力气，
第5页/共7页
作业：
• 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 • 找几个同伴，把这个故事来演一演。 • 再找几则其他寓言故事，读一读， 讲一讲。
第6页/共7页
感谢您的观看！
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当时著名的游说之士苏秦有个弟弟叫苏代也很善于名的游说之士苏秦有个弟弟叫苏代也很善于游说
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鹬 蚌 相 争
蚌
鹬
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而禽之。
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 禽 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而 之。
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心 里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也 很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒， 决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为 统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见 赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻 打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机 会。
曝：晒 啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！ 蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
一个故事，居然制止了一场战争。 什么故事有这么大的力量呢？
《鹬蚌相争》这个故事出自《战国策· 燕策》
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：‚今者臣来， 过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而拑其喙。 鹬曰：‚‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’ 蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死 鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且 伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔 父也。故愿王熟计之也。‛ 惠王曰：‚善！‛乃止。