2021年班级自主教育管理解读
小学学生自主管理制度
小学学生自主管理制度自主管理是指在规定的范围内学生能够自主地进行学习和生活的一种制度。
它是培养学生独立自主的能力，锻炼学生的自律性和自觉性，促进学生全面发展的重要方式之一。
小学是孩子成长的重要阶段，自主管理制度在小学的实施具有重要意义。
一、培养学生的自主能力小学学生正处于认识世界、认识自我和学习方法形成的关键时期。
通过自主管理制度，可以激发学生学习的主动性，培养学生的自主能力。
在规定的范围内，学生可以自主选择学习内容，根据自己的兴趣和能力进行学习。
这样可以激发学生的主动学习意识，提高学习效果。
二、锻炼学生的自律性自主管理制度要求学生按照约定的规则自主管理自己的行为。
这种自律性的培养是学校教育的重要内容之一。
通过自主管理，学生可以学会遵纪守法，讲究卫生，自觉尊重他人权益等，培养良好的生活习惯。
同时，学生也要自觉接受必要的约束，遵守学校规定的纪律和管理制度。
三、提高学生的责任心自主管理制度可以培养学生的责任心。
在自主管理中，学生需要承担一定的责任，为自己的学习和生活负责。
他们要对自己的学习成绩进行评估和反思，制定学习计划，并按计划执行。
同时，学生还需要积极参与学校的各项活动，发挥自己的作用和影响力。
通过这些实践，学生的责任心得到锻炼和提高。
四、培养学生的团队精神自主管理制度还可以培养学生的团队精神。
学生可以通过自主分工、自主组织等方式，在团队中发挥自己的作用，表达自己的意见。
通过团队活动的实践，学生学会与他人合作，尊重集体利益，培养团队意识和集体荣誉感。
五、促进学生的全面发展自主管理制度注重发展学生的个性特长和综合素质。
学校可以根据学生的兴趣和特长，设置各种课外活动和俱乐部，让学生自主选择参加并发挥天赋。
这样可以激发学生的创造力和创新意识，培养学生的综合素养。
六、建立良好的学校文化自主管理制度对于学校的文化建设也有积极作用。
学生在自主管理的过程中，将形成一种积极向上、团结互助、勤勉进取的学校氛围。
学校可以营造鼓励和支持学生自主管理的氛围，使学生发挥积极性和创造力，在良好的学校文化中快乐学习。
一一班班级自主管理实施细则
一一班班级自主管理实施细则引言概述：一一班班级自主管理是指班级成员在指导老师的指导下，通过自主组织、自主决策、自主执行等方式，实现班级管理的自主化。
这种管理方式能够培养学生的自主意识、团队协作能力和责任感，促进班级的良好氛围和学习效果。
本文将从五个方面详细阐述一一班班级自主管理的实施细则。
一、班级目标的制定1.1 确定班级目标的重要性：明确班级目标对于班级管理的重要性，鼓励学生思考并参与目标制定。
1.2 制定SMART原则：确保班级目标具有明确的特征，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达到（Attainable）、与实际情况相符（Relevant）和有明确的时间限制（Time-bound）。
1.3 班级目标的分解与追踪：将整体目标分解为每个学期、每个月、每个周的具体目标，并定期追踪目标的完成情况。
二、班级组织结构的建立2.1 班级委员会的设立：选举班级委员会成员，包括班长、副班长、学习委员、生活委员等，明确各职责。
2.2 班级小组的建立：根据学生的兴趣和特长，组建学习小组、文艺小组、体育小组等，促进学生之间的合作与交流。
2.3 班级活动的组织：定期组织班级活动，包括班会、班级聚餐、户外拓展等，增强班级凝聚力和团队合作精神。
三、班级规章制度的制定3.1 班级规章制度的必要性：明确班级规章制度对于班级管理的重要性，促使学生自觉遵守规章制度。
3.2 班级规章制度的制定过程：班级委员会与班级成员共同商讨、制定班级规章制度，确保规章制度的公平和合理性。
3.3 班级规章制度的执行与监督：班级委员会负责监督规章制度的执行情况，对违反规定者进行相应的处理。
四、班级文化的建设4.1 班级口号和标识的设计：鼓励学生参与班级口号和标识的设计，形成班级的独特文化。
4.2 班级活动的举办：组织各类班级活动，如班级文化节、班级晚会等，培养学生的艺术修养和团队合作能力。
4.3 班级荣誉的建立：设立班级荣誉榜、优秀学生奖等，激励学生积极参与班级文化建设。
2021年班级自主化教育管理小结
班级自主化教育管理小结班级自主化教育管理》小结刘岗小学五年级《班级自主化教育管理》小结一、自主管理理念。
我班自主管理的理念是我的班级我负责，我的小组我负责，我个人我负责。
二、自主管理特色。
我班学生绝大多数都是留守儿童子女，爸爸妈妈大多都在外地务工，加上爷爷奶奶的宠爱与一身，本应是自己动手的事情都由家长包办，使得有些孩子不能很好地约束自己的言行，自己管不好自己。
针对这一现象，我创建并实施自主管理的班级文化特色，并与外省班级自主化团队结盟。
希望通过这一理念，启发、引导、鼓励学生自我管理、自我评价、自我监控、自我实现潜能。
其手段是建立一个学生能力自我实现的平台，其目的是培养学生的良知和社会责任感，这有利于学生形成健全的人格，提高自我管理能力和社会责任心，并且符合新课程改革的要求，有利于培养学生的创造力，提高学生的创新意识。
(一)制定班级计划和目标那怎样建设“自主管理”的班级文化呢？开学初，我就与学生一起讨论班级的共同目标，让学生以“小主人”的身份参与制定目标，从而实现自己管理自己，自己教育自己，自己评价自己的目的。
学生从实际出发制定计划目标，可以尽情地表达自己的想法，发表自己对班级建设的意见和建议，然后，班主任再对学生的意见和建议进行提炼和完善，与学生达成共识，制定出既具有激励性，又具有可行性的班级共同目标。
(二)自主选举班委会除了制定班级共同目标外，还采取了学生竞选的形式，只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选，并发表竞选演说，然后由学生投票决定正式人选。
通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。
产生了新一届班委后，我马上给班干部布置了第一个任务（出一期黑板报）。
当时这些同学刚刚当选，积极性特别高。
在这些同学及部分家长的共同努力下，一期黑板报很快就完成了。
他们品尝到了成功的喜悦，对未来的工作也更有干劲了。
小学生自主班级管理制度
小学生自主班级管理制度随着教育发展的进步，培养学生的自主管理意识和能力逐渐成为教育界的关注重点。
特别是对于小学生来说，通过自主班级管理制度的实施，可以培养他们的自我约束和责任感，帮助他们建立积极健康的学习与生活习惯。
本文将探讨小学生自主班级管理制度的重要性，并从班级规章制度、活动组织、学习及卫生等方面提出具体措施，以期帮助小学生们更好地发展自主管理能力。
一、班级规章制度班级规章制度是每个班级管理的基础，它为学生们提供了明确的行为准则和规范。
在小学生自主班级管理制度中，我们可以让学生们通过民主协商的方式参与制定班级规章制度，这样学生们会更加认可和遵守这些规定。
同时，在规章制度中，应注重以正面和激励性语言表达，避免过多使用禁止和限制性语言，以免给学生们带来消极情绪。
二、活动组织小学生自主班级管理制度需要给学生们提供一定的自主选择空间和参与活动的机会。
例如，在组织班级活动时，可以提供多个方案供学生们自主选择，并鼓励他们提出自己的想法和建议。
同时，也要充分尊重学生的选择权，不过度干预学生们的决策。
通过这样的方式，可以培养学生们的自主决策和合作精神。
三、学习学习是小学生自主班级管理制度中最重要的一环。
在学习方面，我们要鼓励学生们树立积极学习的态度，并培养他们的学习计划和时间管理能力。
在每日学习时间的安排上，可以让学生们自主选择学习顺序和时间分配，同时给予他们必要的监督和指导。
此外，也要引导学生们培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。
四、卫生卫生是班级管理中的重要环节，也需要学生们的共同参与和管理。
在小学生自主班级管理制度中，可以设置学生卫生小组，由学生们轮流负责班级环境卫生的维护。
对于学生们的卫生习惯，我们应该给予正面鼓励和表扬，同时进行必要的引导和教育。
例如，可以通过开展卫生讲座和互动游戏等形式，提高学生们的卫生意识和责任感。
总结小学生自主班级管理制度的实施对于学生们的成长至关重要。
通过这样的制度，可以培养学生们的自主意识和管理能力，让他们在学习和生活中更加独立和自律。
2021年班级自主管理心得体会总结
班级自主管理心得体会总结什么是班级自主管理?培养学生班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师。
下面是职场带来的班级自主管理心得，欢迎查看。
记得一位优秀班主任说过:班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任，班级自主管理。
多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，为此，也经常翻阅一些关于如何管理好班级的文章，从中学到了许多东西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果颇为明显。
下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具体做法:俗话说:“火车跑得快，全靠车头带。
”一个好的班 ___，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余 ___”的作用。
升入二年级后,我 ___班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起;又要积极开展工作，大胆管理。
刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。
如:班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。
1.人人参与到班级管理中来。
加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在 ___中担任责任、服务 ___。
增强同学们的 ___意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。
”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。
如: “领读员”负责 ___班内同学进行早读;“红领巾监督员”负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴情况、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人，例如:负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚;负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关;负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……为了避免教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制:老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。
一一班班级自主管理实施细则
一一班班级自主管理实施细则引言概述：一一班班级自主管理是指班级成员在指导下，自行组织和管理班级事务的一种管理方式。
这种管理方式可以培养学生的自主性、责任感和团队合作意识，提高班级的凝结力和积极性。
为了确保一一班班级自主管理的顺利实施，制定一套细则是必要的。
正文内容：一、组织机构1.1 班级委员会的设立班级委员会由班长、团支书、学习委员、生活委员等成员组成。
班长负责班级的日常管理，团支书负责班级团支部的组织和活动，学习委员负责班级学习情况的统计和反馈，生活委员负责班级生活环境的管理和卫生检查等。
1.2 委员会成员的职责班长负责召开班会、组织班级活动、代表班级与其他班级或者学校沟通等；团支书负责组织班级团支部的活动、宣传团的工作等；学习委员负责采集班级学习情况、组织学习小组等；生活委员负责班级生活环境的管理、组织卫生检查等。
1.3 委员会成员的选举和任期委员会成员由全班同学通过班级选举产生，任期为一学年。
选举时应注重公平公正，确保每一个同学都有表达意见的机会。
二、班级事务管理2.1 班级活动的组织与实施班级委员会负责组织和策划各类班级活动，如班级聚餐、运动会参赛、文艺演出等。
在活动策划过程中，应征求全班同学的意见，确保活动的多样性和参预度。
2.2 班级纪律的制定与执行班级委员会应制定班级纪律，包括学习纪律、生活纪律等，并定期与全班同学进行宣传和教育，确保纪律的执行。
同时，班级委员会还应对违反纪律的同学进行批评教育和适当的处罚。
2.3 班级资源的管理与利用班级委员会应统筹管理班级资源，包括教室、教材、学习资料等，确保资源的合理利用和共享。
同时，班级委员会还应积极争取学校或者社会的资源支持，为班级的发展提供更多的条件和机会。
三、班级学习管理3.1 学习计划的制定与执行班级委员会应协助班主任制定班级学习计划，明确学习目标和任务，并监督学习计划的执行情况。
同时，班级委员会还应组织学习小组，促进同学之间的学习交流和互助。
班级自主管理“五步曲”
班级自主管理“五步曲”发布时间：2021-11-11T03:24:16.429Z 来源：《中国教师》2021年6月第17期作者：赵从英[导读] 著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。
赵从英四川省成都市龙泉驿区第三小学校（四川省成都市） 610100著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。
”班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的琐碎小事，样样少不了班主任操心。
作为班主任，怎样让自己从繁琐小事中解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力，下面我就谈一谈自己浅薄的做法：一、制定管理制度，形成良好班风。
规范化的制度，对班级管理有着重要的作用。
班级成员针对学习活动、行为习惯等形成《班级公约》，制定奖惩措施，每月一次评比，分数最高的十名同学评为班级之星。
班级考评表粘贴在教室里，由班队干部负责对相应项目考评。
教室里制作班级之星展板，当选的班级之星照片贴在展板上。
班级管理是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得你转。
班主任要增强班级“荣誉感”，激活学生的上进心。
培养集体荣誉感是班级建设中的重要环节。
学生有了集体荣誉感，就会热爱自己的班集体，把自己当做集体的主人，做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
二、榜样示范引领，促进习惯养成。
古语有云：“亲其师信其道。
”班主任的榜样作用是影响班级管理质量的一个重要因素，作为班主任，应该给学生树立榜样，让学生信服你，信赖你。
在日常的工作中，严于要求自己，做到不迟到不早退，坚守岗位，认真工作等，久而久之，学生也会潜移默化地受其影响。
对于自己的任教学科，班主任要抓好课堂教学，让学生喜欢上自己的课，给学生留下认真负责有能力的形象。
其次是引导学生阅读名人故事，分享名人故事，名人身上的道德光芒将照亮孩子的心灵，指引孩子前进的方向。
小学生自主班级管理制度
小学生自主班级管理制度
是指在小学班级中，鼓励学生自主参与、自我管理自己的行为和学习。
下面是一个可能的小学生自主班级管理制度的例子：
1. 学生议事会：每个班级设立学生议事会，由班级代表选举产生，负责班级事务的讨论和决策，如班级活动、教室环境等方面。
2. 自我评价：每位学生定期对自己的学习和行为进行评价，根据自己的评价，设定改进目标，并向老师和家长汇报。
3. 课堂纪律：学生积极参与制定课堂纪律，如按时到课、不吵闹、听从老师指导等。
4. 课余时间管理：学生可以根据自己的兴趣和爱好选择参加学校组织的各类课外活动，但需在家长和老师的指导下制定时间表，合理安排学习和娱乐时间。
5. 班级卫生：每位学生负责自己的座位和周围环境的卫生，共同维护班级的整洁。
6. 班级规则：学生参与制定班级规则，如不打架、不欺负同学、互相尊重等，大家共同遵守。
7. 奖惩制度：根据学生的表现，设置奖励和惩罚机制，鼓励学生优秀表现，警示和纠正不良行为。
8. 家长参与：鼓励家长积极参与学生的班级管理，与孩子一起制定和执行班级规则，定期参加家长会议，与教师共同管理孩子的学习和行为。
以上是一个简单的小学生自主班级管理制度，可以根据具体情况进行调整和完善。
通过自主参与管理，学生可以培养自律、责任感和团队合作精神，促进良好的班级氛围和学习效果。
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班级自主教育治理解读1、为什么要实行班级自主化教育治理？一个很简单的理由——老师太累，学生太苦。
老师把本身整天拴在学生身上，还担惊受怕，唯恐出错。
学生呢，对老师也不领情，干嘛老盯着我，我能够管好我本身。
班级自主化教育治理实验，就是要还学生一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。
2、自主化教育治理的核心理念是什么？自主化治理的核心理念就是以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，相信学生能够治理好本身，相信学生能够发展好本身，我们老师所做的，就是给学生提供一个良好的保留和发展环境，实现学生本质的全面提高和发展。
3、班级自主教育治理的心理学基础是什么？现代人本主义心理学是自主化教育治理的主要心理学基础，其主要理论依据就是马斯洛与罗杰斯的自我实现。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛（AbrahamH.Maslow）认为，人类所有的行为都是由需要引起的，需要被满足的状况不同，人的行为也就不同，在这个基础上，他出了着名的追求自我实现的五个需要层次理论，即最基本的生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要和最高层次的自我实现需要（也就是成长需要）。
这五个需要层次理论是自主化教育治理的心理学基础，让学生成为本身所期望的人物，完成与本身能力相称的事情，最大限度地发挥个人潜能，达到自我实现的需要，是我们自主化教育治理的核心指导思想。
4、自主教育治理的治理学基础是什么？100年前泰勒的科学治理不相信人的主动性，认为只有对人施行控制才能使治理行为有效，它以治理者控制为主，是一种被动治理。
现代治理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。
如能给员工提供自主治理的机制，他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来，治理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创造性，如今，在快速求新的知识经济时代，传统的被动治理已无法适应时代的发展，推行自主治理乃是大势所趋。
在这种治理理念下，“人本治理”这一新型治理理念被引进并以研究，其精华就是自主治理。
我们自主化教育治理的治理学基础就是现代治理学最新研究成果。
5、自主化教育治理的本质是什么？班级自主化教育治理的本质就是老师对班级基层组织（学生个人及小组、学生社会团体、班级）充分授权、放权，引导学生科学客观地认识自我、发展自我，协调成长环境，让学生对本身的成长负责，充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育治理方式，准确的说是一种教育治理思想，一种教育治理理念。
6、自主化教育治理实验的最终目标是什么？我们课题实验的目标就是让学生学会生活、学会治理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。
说具体点，就是让学生生活自主、学习自主、治理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主，并让老师从以往的繁重的日常治理中解脱出来，留更多的时间去研究学生，把班主任工作真正地从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而使工作更专业、更纯粹。
7、自主教育治理的意义是什么？a、满足了人性的需求。
在必然的物质条件下，人的创造性得到发挥，自我价值得到不断实现，这将带给人莫大的愉悦和满足，激励着人们进一步发挥本身更大的创造力，自主教育治理顺应了现代学生受尊重、自我实现这种高层次的心理需求，它充分地尊重学生，教育、研究、引导和帮助学生将成长的总体目标转化为实现自我价值的追求。
它为每个人施展聪明才智提供了舞台，使学生的潜能得到发挥，创造性被激发，从而获得成功和发展，真正体验到学习所带来的乐趣和生命的意义。
b、表现了本质教育的要求。
本质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德本质、文化本质、科学本质和身体心理本质四方面的辨证统一协调发展。
全面贯彻党的教育方针，切实推进本质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题，自主化教育治理，就表现了本质教育的根本要求——实现学生的全面发展。
8、自主化教育治理在班主任工作上有哪些创新？一是学生治理的人格化，充分依靠和相信学生，尊重学生实现自我价值的需要，尊重他们作为独立人格的人，来发展和教育。
二是班级发展的人格化，自主化教育治理，班级不是一个静态的概念，它也是一个动态发展的过程，随着学生的发展而发展。
一个有专业意识的班主任，应该从接班的那一天起，就为班级制定发展规划，并在实施过程中，不断调整、完善规划，从而使班级不断向前发展。
比如说郑学志老师每次接班，都要和学生开一个“我和班级共成长”的主题班会，在班会上，他分段向孩子们提出三年个人成长和班级成长规划。
比如说高一，他要求班级是“民主启蒙治理”，孩子们做一个“在民主生活环境中学会民主治理的人”；到高二，他的班级是“民主自动化治理”，学生是“一个有高尚情操的公民”；到高三，他的班级是“自主化民主治理”，学生则是“做一个敢于担当的社会公民”……三是工作理念上的人性化。
自主化教育治理前提是教育，其次是治理，它的最大特点是颠覆以前老师要学生变成什么样的人，变为老师尊重学生依据自身潜能发展成为什么样的人，从过去老师要求学生变成现在老师为学生成长提供什么样的帮助。
核心理念就是人的全面发展。
9、自主教育治理主要依靠的手段是什么？一靠制度，制度建设是学生自主教育治理的依据，也是班级实现自主治理的主要兵器，好的制度可以让班级充满活力。
完善的制度建设，可以使学生自主治理有章可循、有法可依、有规可蹈。
一般来说，班级自主教育治理的制度，至少要包罗下面五个机制：活动竞赛机制、治理代谢机制、矛盾协调机制、教育引导机制、民主监督机制。
二靠文化。
班级文化是学生共同认可的价值观和行为方式，是班级活的灵魂。
班级文化建设的目标就是要使班级愿景目标、各项规章制度等被学生认可并同意为之付出不懈的努力，这是推行自主治理的基础，否则自主治理无从谈起。
建设班级文化，下面五句话值得推销：1、“我很重要！”——认识自我、激发自信，培养敢于担当精神的自爱、自重兵器；2、“我们与他们不一样！”——防止堕落、防止松懈，守护自我的自律自强兵器；3、“让人们因我的存在而感到幸福！”——和谐人际关系、营造集体环境，塑造人格魅力的自知兵器；4、放声高呼：“我能成功！”——持续激励学生挑战自我精神的自立自强兵器；5、“我有本身的准则并奉行不悖。
”——培养学生把握本身、形成独立人格的自主自立兵器。
三靠活动，活动往往是承载教育目的、实现教育步骤的关键因素，自主化教育治理，说穿了就是通过班级活动实现的，活动是实现教育治理的途径。
做班主任就是要善于开展形式多样的班级活动，一些健康、积极的班级活动，往往可以成就一个班级。
在活动上，班主任要拓宽思路，不要认为晚会、郊游才是活动，其实不，活动泛指班主任为筹建优秀班级而采取的一切有效教育治理办法，既包罗休闲性内容，也包罗事务性内容，如读书、谈心、讲座、文化建设等。
10、自主化教育治理理念下班主任要有哪些转变？首先要转变思想。
我们要从思想上相信学生，搞班级自主化治理实验，说白了，就是我们老师要学会做甩手掌柜，如果我们思想意识里不彻底相信孩子，不相信学生能行，那我首先告诉您，你这个课题做不好。
班级自主化的核心是民主，是信任孩子，是相信孩子一切都能做好。
其次要转变心态。
不要为学生出现问题而懊恼，要把问题的出现都当做一次教育的契机，因为每一次问题的背后，都影藏着学生的一个心理动机，都有教育正面的因素在里面，我们班主任应该为学生出现问题而欣喜，而高兴，因为问题出现后，解决问题就是促进学生健康发展。
第三要大胆创新。
真理的面目其实从来都不是死板的，我们班主任就要学会不断升级讲道理的方式、方法和内容，把抽象的道理讲形象，把崇高的道理讲得让学生乐于接受，把厌烦的道理讲得生动有趣。
要做到这样，我们就要大胆创新，要敢于创新讲道理的方式、方法，创新讲道理的内容。
道理只有不断创新的内容，才能够激起孩子们不断地向你挨近，才能够不断地带领孩子们积极前进。
第四是要改变本身的保留习惯。
不要沿袭惯性思维做下去，不同意改变，那是因为我们惰性太重。
惰性让我们不想改变，惯性让我们感觉舒服，感觉还不错。
其实，这都是做班主任工作的大忌。
很多班主任，尤其是老班主任，工作时间越长，本钱越深，和学生代沟越大，表面上看起来一片繁荣，其实危机四伏。
所以，我们必然要改变一个惯性思维，不要一条路走到天黑。
同时，还要加强不断学习，我们要主动地接触孩子喜欢的东西，和孩子保持一样的激情，我们才和孩子有共同语言，我们的思想才能够相通，孩子才会接纳我们。
11、班级自主教育治理下班主任本能怎么定位？自主教育治理形势下，班主任的本能就是十个字——研究、引导、治理、办事和协调，我们就是通过这十个字，完成我们的班主任使命。
班主任工作本色就是教育和治理。
因为教育，所以我们要尊重学生、知道学生、研究学生、体验学生，然后给学生我们能够做到的最好的教育和引导；因为治理，所以我们要设计、规划、整合各种有利资源，协调教育环境，调动一切积极因素，来完成我们的教育任务，实现我们的教育目的。
12、实行班级自主化治理需要很长的时间吗？一个班级是否能够完全实现学生自主化治理，没有一个统一的时间尺度。
引导得当，一个学期足够形成学生自主、班主任轻松把握的治理状态；而事实上，任何一个班级，由一种治理状态进入到别的一种治理状态，也只要一个学期就能够完全适应，并走向高效运转。
很多班主任都可能有深刻体会，一个乱班转变为一个好班，实际上一个学期也足够了。
实现班级治理自主化，一般也只要一个学期。
13、做好班级自主教育治理，最好从哪些方面入手？a、给每一个学生树立一个正面的、积极的、朴素的成长愿望，激发学生内心动力。
自主教育治理重在挖掘学生自身因素来教育治理学生，是从根本上激发学生自主治理的原动力，因此，寻找学生自身的上进力量，就成为我们班主任工作的关键步骤。
以前我们讲给学生树立理想，用理想来激发学生积极进取的动力，可是很多老师在进行理想教育的时候，给学生树立的目标往往太过于高、大、全，学生怎么努力都觉得遥远，哪来的动力呢？自主化教育治理则侧重在给学生一个朴素的的成长愿望，不要那么伟大，也不必然要崇高，但是必然要是学生心灵深处的巴望，能够给学生亲切感、能够实现，这样才能够引导学生积极向上。
b、让每一个学生养成良好的生活、学习习惯。
教育的本质就是塑造人、影响人、发展人，一个好的习惯会让人受益一辈子，也会让你在班级治理工作中受益匪浅。
所以，结合每一个学生的心理特点、家庭环境和文化背景，培养一个有益的好习惯，是自主化教育治理的重点。
c、给班级成立一个罢休治理的好机制。
任何一种教育理念，最后落实到具体工作中，都会是一个好的工作机制，我们通过一整套有效的工作机制，来达到我们的教育治理目的。