6食物到哪里去了 (2)
大班健康《我们吃的东西哪里去了》 教案
设计意图根据《幼儿园工作规程（试行）》的规定,幼儿健康关系到幼儿各方面的发展,在这节教案中让幼儿通过故事、游戏等方式了解和掌握消化器官的名称和作用进而提高幼儿对食物消化的兴趣,培养幼儿良好的饮食习惯。
活动目标1.理解故事内容,初步感知食物在体内的旅行过程。
2.掌握消化器官名称,了解其主要功能。
3.参与健康与食品的讨论,愿意接受正确的饮食观念。
活动重点、难点掌握消化器官名称,了解其主要功能。
活动准备1.Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。
2.音乐:《我的身体》3.人体消化系统图,即时贴消化系统卡片图,小蛋糕活动过程一、创设情境,导入新课1.小朋友,你们都喜欢和爸爸妈妈一起去旅行,旅行的时候都到过许多有趣的地方。
今天老师给大家带来了一块小蛋糕,小蛋糕它也去了几个特殊的地方去旅行了。
今天,小蛋糕要把它的旅行故事讲给大家听,小朋友想听吗? 听完后说一说小蛋糕它去了什么地方旅行。
2.播放课件,讲述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》我是一块小蛋糕,小朋友最喜欢吃我了,他们把我放到嘴里,嚼呀嚼,把我弄得痒痒的,一不留神,我就被吞了下去。
不一会儿,我到了一条长长的管子里,就像坐滑梯一样,真好玩!还没等我玩够,就滑到了一个大袋子里,这大袋子可神奇了,它会一边分泌出一些液体,还一边慢慢地蠕动,把我磨得呀越来越碎,越来越碎……被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里,像迷宫一样,好不容易出了迷宫,我就到了一条皱巴巴的大管子里,在这我的营养都被吸收掉了,最后我就变成便便被排出了体外。
3.听完小蛋糕的故事,你知道小蛋糕它去了什么地方旅行吗?二、通过提问帮助幼儿认识主要消化器官,了解食物的消化过程（出示消化器官图）1.小蛋糕从哪里进去,哪里滑下？（口腔:咬碎,湿润,搅拌；食道：运输食物）2.大袋子是指的是什么,小蛋糕在里面变成了什么？（胃：分泌出液体,慢慢地蠕动,磨碎）3.像迷宫的是什么地方,它的作用是什么？（小肠：吸收营养）4.小蛋糕进入皱巴巴的大管子,这是什么地方？（大肠：吸收水分,排出食物残渣）进入大肠后变成了什么？（大便）5.小蛋糕最后从哪里排出体外？（肛门）三、播放视频,进一步学习消化系统1.教师播放视频,之后总结：这就是食物在人体的消化过程2.找找自己的消化器官,回忆各器官的作用。
吃的东西去哪了教学反思
吃的东西去哪了教学反思
《吃的东西去哪了》是一篇关于消化系统的儿童科普文章，通过生动的语言和形象的插图，向孩子们介绍了食物在身体内的消化过程。
在教学这篇课文后，教师可以进行以下反思。
1.教学目标是否实现：回顾教学目标，考虑学生是否掌握了食物消化过程的基本知识，以及是否能够运用这些知识解释一些简单的消化现象。
2.教学内容是否适合学生：考虑文章的内容是否适合学生的年龄和认知水平。
是否有必要对某些概念进行简化或拓展，以便学生更好地理解。
3.教学方法是否有效：反思所采用的教学方法，如讲解、互动、实验等，是否能够有效地帮助学生理解和记忆文章内容。
考虑是否需要采用不同的教学策略来提高教学效果。
4.学生的参与程度：思考如何在课堂上提高学生的参与度，例如通过提问、小组讨论、游戏等活动，使学生在学习过程中更加积极。
5.教学效果的评估：考虑如何评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
是否需要设计一些评价工具，如测试、作业或项目，来检测学生的学习成果。
6.教师的讲解和示范：反思自己在课堂上的讲解是否清
晰易懂，是否能够用生动的例子或示范来帮助学生理解抽象的概念。
7.课堂管理和纪律：考虑如何在课堂上保持良好的管理和纪律，以便学生能够集中注意力学习和参与活动。
8.家长的参与：思考如何与家长合作，让他们了解学生在课堂上学到的知识，以及如何在家中继续巩固这些知识。
通过这些反思，教师可以不断提高教学效果，更好地满足学生的学习需求，同时也能够提升自己的教学水平和专业发展。
大班科学食物的旅行教案(热门21篇)
大班科学食物的旅行教案（热门21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《食物从哪里来》生活中的食物PPT课件
番茄
辣椒
草莓
桔子
食物的分类
菠萝
食用油
葡萄
米饭
食物的分类
牛奶
面包
鸭蛋
猕猴桃
食物的分类
苹果
鸡翅
西兰花
花生
毛豆角
食物的分类
记录结果。
动物类食物
植物类食物
鱼
番茄
猪肉
猕猴桃
鸡翅
苹果
……
……
小资料
“民以食为天。”中国人口众多，耕地面积少，解决吃饭问题尤其重要。
小资料
我们主要依靠科学技术提高粮食产量。被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平在这方面做出了巨大贡献。
食物从哪里来
- .
这些色香味俱全的食物是从哪里来的呢？
常见的食物
列举生活中常见的食物品种。
常见的食物
常见的食物
描述自己熟悉的食物。
猪肉、土豆、小白菜、米饭……
我经常吃面包。
我喜欢吃水果。
食物的来源
米饭
稻粒
水稻
食物的来源
苹果
苹果树
食物的来源
我们熟悉的食物来自什么动植物？
食物名称
来自什么动植物
பைடு நூலகம்
米饭
水稻
猪
小麦
面条
猪肉
苹果
苹果树
……
……
食物的分类
根据食物的来源，可以将食物分为那几类？ 根据食物的来源，可以把食物分为动物类食物和植物类食物两类。
食物的分类
将下面的食物按动物类食物和植物类食物分类。
青菜
豆芽
猪肉
鱼
食物的分类
《食物从何处来》教案设计
《食物从何处来》教案设计教案目标:1. 了解食物的来源和制作过程；2. 让学生认识到食物的重要性及如何选择健康的食物；3. 提高学生对食物来源的意识和食物安全的知识。
一、导入 (5分钟)1. 通过举手提问的方式，引导学生思考食物从哪里来，让学生表达自己的看法。
2. 引入教学内容，并告诉学生今天将学习关于食物从何处来的知识。
二、探究食物来源 (15分钟)1. 分组讨论: 将学生分成小组，让他们讨论并列举出日常生活中常见的食物。
2. 学生展示: 随机抽取小组代表，让他们向全班展示他们的调查结果，包括食物的来源和制作过程。
3. 整理总结: 引导学生总结不同食物的来源分类，如谷物类、蔬菜类、水果类、肉类、奶制品等。
三、了解食物制作过程 (20分钟)1. 观看视频: 播放食物制作的相关视频，向学生展示食物从原料到成品的制作过程。
2. 分组讨论: 将学生再次分组，让他们通过讨论归纳总结不同食物的制作过程。
3. 学生展示: 让每个小组选取一个食物，向全班展示该食物的制作过程，并提醒学生在制作过程中需要注意的食品安全问题。
四、食物的重要性 (10分钟)1. 分组讨论: 将学生分组，让他们探讨食物对人体的重要性，如提供营养、增强体力、促进生长等。
2. 小结回顾: 请学生展示他们的讨论结果，并梳理出食物的重要性的主要观点。
五、如何选择健康食物 (15分钟)1. 导入话题: 提问学生是否知道如何选择健康的食物，引导学生思考。
2. 讲解知识: 向学生介绍如何选择健康食物的方法，如选择新鲜的、无添加剂的、适量摄入等。
3. 组织活动: 将学生分成小组，让他们根据所学知识，从给定的食物中选择健康的食物，并解释选择的理由。
4. 学生展示: 随机抽取小组代表，让他们向全班展示他们的选择和理由。
六、食物安全知识 (15分钟)1. 讲解知识: 向学生介绍食物安全的概念和常见的食物安全问题，如食物中毒、过期食品等。
2. 视频观看: 播放相关的食品安全知识视频，加深学生对食物安全问题的认识。
期末复习(课文重点句子过关)(试题)译林版(三起)英语五年级上册
课文重点句子过关Unit 11.我们可以为你做新衣服。
We can ________ ________ _______ _______ ________.2.这两个男人给国王看了他的新衣服。
The two ________ _______ ________ _______his ______ _______.The two ________ ________ _______ ________ _______ the king.3.请试穿这件魔法衣服。
Please ______ ______ _______ _______ _________.4.国王穿着他的新衣服穿过这座城市。
The king _______ _______ the city ______ his ______ _______.5.多么漂亮的衣服啊！What________ ________!=How________ the _______ are!6.一个小男孩指着国王并大笑。
The little boy ______ _______ the king and _________.7.很久以前，有两个男人想要给国王做新衣服。
Long ______ ago, the two _______ ________ _____ make new _______ _____ the king.8.他们正在讲故事。
They ______ _______ ______ ________.9.每个学生说一句。
________ ________ _______ one_________.10.很久以前，山上有一个房子。
Long long ago, _______ _______ a ______ ______ the _______.11.昨天老人给男孩讲了一个故事。
Yesterday the old man__________ the _______ a ________.Yesterday the old man__________ a story _______ the boy.12.轮到波比打篮球了。
食物到哪里去了
食物到哪去了
一、填空
1.人的口腔内有（），能分泌（）。
唾液里有一种促进食物消化的（），能把（）分解成麦芽糖。
2.绝大多数营养成分在（）内被消化吸收了。
3.（）可以研磨和分解食物，吸收食物中的水和无机盐。
4.食物的消化一靠（）的咀嚼和（）的蠕动，将食物粉碎，二是靠（）（）（）（）（）等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
5.食物中的（）（）（）等营养成分在人体内不断被消化吸收，不能被消化吸收的食物残渣和代谢废物通过（）（）（）等途径排出体外。
二．判断
1.大肠是主要的消化器官。
（）
2.淀粉中滴入一滴碘酒后不会发生变化。
（）
3.馒头吃到嘴里有甜味是因为馒头中加了糖。
（）
三．简答
1.怎样保护我们的消化器官？
2.填出消化器官名称
四．实验探究
右图是淀粉在唾液中的作用的实验。
分别向两支试管中倒入少量稀淀粉液，
在其中一支试管中加入一些唾液，在另
一支试管中加入与唾液等量的清水，摇
匀。
把两支试管同进放入约37度的水
中。
过一会儿，分别向两支试管中滴入一滴稀释的碘酒，观察现象。
1.这是一组（）实验。
A对比实验B验证实验C定量实验
2. 在空格中填入用到的实验材料。
3.实验中的不同条件是（），相同的条件包括（) ( )等。
4.为什么要把试管放入37度左右的温水中？
5实验现象是什么？
6.这个实验能否说明咀嚼馒头会感到甜？你能说说为什么会感到甜吗？。
2023青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计(含目录)
青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计第六单元消化与呼吸18食物的营养19食物到哪里去了20肠道传染病21我们的呼吸22呼吸道传染病第六单元消化与呼吸18食物的营养【教材分析】《食物的营养》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《消化与呼吸》单元的第一课时。
本课引导学生在对食物有了大量感性认识的基础上，增加对事物的理性认识。
通过开展一些简单的检测食物营养的实验，让学生认识到不同的食物含有不同的营养，同时知道维持人类健康的营养包括蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。
教材包括三部分。
第一部分活动准备，提出问题：我们的食物多种多样，含有丰富的营养成分，不同食物含有的营养成分一样吗？引发学生的思考，并做好资料的准备。
同时准备馒头、花生、黄瓜、香蕉、熟鸡蛋等材料课上进行探究。
第二部分活动过程，包括食物中含有人体需要的哪些营养成分，教材通过展示食物图片，学生的讨论交流，明确食物中含有糖类、蛋白质、水、无机盐、维生素等人体所需要的营养物质。
每一类营养物质对人体都有重要作用。
通以过展示压一压，是否留下油渍，滴碘酒食物是否变蓝，烧一烧是否闻到烧焦头发的气味，分别检验是否含有脂肪、淀粉、蛋白质，以培养学生的动手能力和实证精神。
第三部分是拓展活动，查阅资料，了解哪些食物富含糖类、脂肪、蛋白质。
目的是培养学生搜集信息，处理信息的能力，并养成健康饮食的好习惯。
【学生分析】三年级学生好奇心强，对食物的营养已经有基本的认识，对食物营养成分的探究也有浓厚的兴趣，通过本课的学习，能够亲自动手实验检测这些营养成分，并用科学词汇进行描述。
【教学目标】科学概念目标：1.知道蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和水是维持人类健康的主要营养物质。
2.知道这些营养物质的主要来源，知道没有哪一种食物能含有人体所需要的全部营养。
科学探究目标：1.能借助资料设计检验食物营养成分的实验。
2.能借助简单的器材对食物的营养成分进行检测，并作实验记录；能用较恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和结果。
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运动变化过程
如何被消化的
保护消化系统
课后反思
教学难点
食物是如何被消化的。
教学过程
个性化修改
揭示课题
这节课我们学习第六课《食物到哪里去了》
自学指导
自主阅读第26——30页，边读边思考：
1.食物在身体里是如何运动变化的？
2.食物是如何被消化的？
3.怎样保护我们的消化器官？
5分钟后检查
先
学
后
教
一、第一次“先学后教”
1、学生自主阅读课文
2、根据自己的知识、经验，画出食物在体内的旅行路线
3.实验中看到什么现象？说一说
人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。
三、怎样保护我们的消化器官
不挑食，定时定量，不吃腐烂变质的食物，饭前便后洗手，吃饭时不看书、看电视，饭后不要剧烈运动。
当堂达标
1．食物的消化过程是什么？
2．怎样保护我们的消化器官？
板书设计
课时备课
课题
6食物到哪里去了
课型
新授课
主备人
刘桂先
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
能应用已有的知识和经验对观察的现象作解释，能做简单的观察实验
能力目标
能够珍爱生命，乐于用学到的科学知识改善生活
情感态度
与价值观
了解人体的消化过程，养成良好的卫生习惯。
教学重点
通过猜想ห้องสมุดไป่ตู้假设、实验，认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。
3、课件展示：人体消化系统图
对照图说一说
口腔—咽—食道—胃—肝—小肠—大肠—肛门
班内交流汇报
二、探究食物的消化过程
1.拿出馒头，细细咀嚼有什么味？
有甜味
2.学生实验
取2个试管，分别加入等量的淀粉液。在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。
两只试管同时泡在37度温水中。过一会儿，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象